RESUMEN

VIDEO PAUTAS PARA EL DISEÑO CURRICULAR

Melquiades E Olmos

RESUMEN

VIDEO PAUTAS PARA EL

DISEÑO CURRICULAR

INTRODUCCIÓN

El Video que elegimos para realizar nuestra asignación, se refiere a

ciertas pautas para el Diseño Curricular, uno de los puntos

importantes cuando se aborda el tema del Currículo. Muchos autores

dan definiciones interesantes sobre este tema:

“Serie estructurada de experiencias de aprendizaje”. (Pansza M.,

1998)

“Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y

determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una

institución educativa”. (Asnaz, 1990)

“Organizan y ordenan para fines de enseñanza todos los aspectos

de una profesión que se consideran social y culturalmente valiosos y

profesionalmente eficientes. (Glazman y de Ibarrola).

Debo manifestar que en nuestro navegar en YouTube, pude

encontrar variedad de video sobre el tema, me llamó poderosamente

la atención que trabajos de este tipo provienen de profesionales de

Ecuador, México y Perú, este último, país donde se originó el video.

Posiblemente algunos lectores cuestionarán porqué elegir un

análisis sobre adecuaciones y exigencias curriculares planteadas en

este hermano país y no ocuparnos del nuestro. Debemos recordar

en primera instancia que muchas de las exigencias en esta materia,

nacen de esfuerzos globales que se desean implementar en

nuestras latitudes mediante la creación de organismos regionales

pero manteniendo los mismos principios. Como menciona Castillero

B. (2009), la formación de los docentes para todos los niveles del

sistema educativo es un tema de mucha actualidad en la mayoría de

los países, principalmente, por su valor estratégico en relación con

el mejoramiento de la calidad de la educación.

En el Video objeto de análisis, el profesional Ricardo Cuya Vera

(2011), aborda ciertas pautas que demanda el Diseño Curricular,

dimensión importante del Currículo y que presentaremos aquí

mediante un resumen de carácter crítico.

EL

CURRÍCULO

Currículo es el conjunto de

criterios, planes de estudio,

programas, metodologías, y

procesos que contribuyen a

la formación integral y a la

construcción de la identidad

cultural nacional, regional

y local, incluyendo también

los recursos humanos,

académicos y físicos para

poner en práctica las

políticas y llevar a cabo el

proyecto educativo

institucional.

Enlace al Video, clic en la imagen. PAUTAS PARA EL DISEÑO CURRICULAR, ENFOQUE PERSONAL DEL VIDEO

Debemos partir de un hecho: “El Currículo en su conjunto, persigue que luego de la

implementación se tenga un profesional con el perfil adecuado y necesario de acuerdo a las

exigencias de la sociedad”. Esto implica una orientación formativa hacia el ser, con las

habilidades, destrezas y actitudes que le acompañen durante toda la vida. De acuerdo a

Quiroga L.,(s.f)

Como se ha de suponer, esto implica un serio compromiso de la sociedad en su conjunto,

de hecho se intenta obtener un producto adecuado, un profesional que propicie, promueva

y construya el desarrollo de su propio entorno. En este sentido, Pacheco O. (s.f) señala el

Currículo como un proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de

contenidos y experiencias de aprendizaje articulados en forma de propuesta político-

educativa que propugnan diversos sectores sociales interesados. Y es así, las distintas

sociedades en base a características e intereses particulares, demandan profesionales con

los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes adecuadas, con la finalidad de

resolver problemas, innovar, investigar y contribuir al desarrollo.

Las sociedades avanzan y de una manera acelerada. Esta realidad nos marca pautas

claras que debemos dar seguimiento en el Diseño curricular. Ya no podemos pensar en

formaciones a corto plazo, debemos centrarnos en visiones a largo plazo por lo que el

profesional debe desde ya tener un espíritu crítico, ser investigador, innovador y con visión

futurista. Esto supone un Currículo donde el desarrollo e implementación de la tecnología,

debe ocupar un buen sitial.

Importante señalar que los cambios y adecuaciones en materia educativa, no deben surgir

por un simple compromiso con instituciones Internacionales, debe centrarse en ese deseo

de los países por mejorar y avanzar. La sociedad del conocimiento ha venido para imponer

toda clase de efectos sobre los seres humanos y a exigir de ellos una nueva perspectiva de

la realidad, una moderna manera de ver los fenómenos desde los cambios permanentes

que suscita (Herrera y Dridiksson, 1999). Esta consideración nos sirve de marco para

señalar que la formación debe ser integral, desde lo básico a lo complejo ha de estar

contemplado; aunque sea recomendado y exigido hoy, ha sido un deseo de siempre

combinar adecuadamente teoría y práctica.

La Universidad como se acotó en párrafos anteriores, no puede ser una Institución ajena al

entorno, muy por el contrario debe estar integrada y vinculada en gran medida a esa sociedad

de la cual forma parte, ha de estar comprometida con el mejoramiento de la Educación

Superior, enfatizando en la importancia de los procesos de investigación, extensión

Universitaria y proyección social. Estos tres puntos son de suma importancia por lo que se

deben contemplar en el diseño o rediseño curricular, lo que significa orientar asignaturas de

forma directa a cada uno de ellos. Garrigó. A (s.f), afirma que los universitarios necesitan

ser responsables, tener una sana inquietud por los problemas de los demás y un espíritu

generoso que les lleve a enfrentarse con estos problemas, y a procurar encontrar la mejor

solución. Lo anterior, es una responsabilidad directa de la Universidad.

Otra exigencia interesante en las nuevas propuestas que norman y regulan la educación

superior, lo constituyen la tendencia electiva de asignaturas o cursos. Esto definitivamente

que llevan el currículo a un plano de flexibilidad, tendencia que se ajusta a los cambios

propuestos, dejando atrás en cierta forma, su tradicional rigidez; no basta hablar de

adecuaciones, transformaciones e innovación, hay alcanzar niveles prácticos en el proceso.

Otra inclusión considerada por muchos como una forma más efectiva de validad un título

universitario, es la realización de Tesis. Hoy en día se observan otras opciones que no se

ajustan a procesos de investigación y proyección por lo que se ha considerado prudente

regresar a los trabajos de Tesis. Alfero A. (2001), concluye en que el Diseño de Tesis es

una programación coherente y lógica, de una serie de actividades que permiten dar sentido

y contenido a la investigación. La definición permite

Por otro lado cabe señalar que el Currículo en gran parte de las Universidades, se

mantenía en la misma forma por años. Hoy, los procesos de acreditación y evaluación,

exigen ajustes cada año, tomando en cuenta a diferentes componentes de la sociedad.

WEBGRAFÍA

Quiroga, L. (s.f). ¿De qué hablamos cuando hablamos de currículum?. Recuperado de

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=116971

Domínguez, A., Piñeiro, E. (2014). El diseño curricular, su importancia para la educación de

postgrado. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd198/el-diseno-curricular-su-

importancia.htm.

Castro,W.,Trujillo,A.(2013).Recuperado de de

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942013000100010

Garrigó, A. (1967).La Universidad al servicio de la sociedad

actual.http://www.fluvium.org/textos/opusdei/OpD14.htm

Alfero, L. (2001). Diseño de una tesis universitaria, Su importancia y elaboración.

Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Ecuador/diuc-

ucuenca/20121114102548/araneda.pdf

En todos estos procesos, la herramienta de planificación y organización en cada asignatura o

Sílabo debe tener una estructura o modelo, lo que permitirá obtener ese perfil que se desea.

CONCLUSIÓN

Organizaciones a nivel Internacional en materia de Educación Superior, han fijado pautas

que los distintos países han ido adoptando. La iniciativa es positiva y compete a cada

Región o País, realizar los cambios y adecuaciones necesarias. Cada una de estas

exigencias, tienen un propósito claro: que las Universidades entreguen los profesionales

que puedan enfrentar de manera efectiva, las necesidades de la sociedad.

Los países, instituciones educativas, organizaciones internas, profesores y los propios

estudiantes, tienen que tener conciencia de que el profesional debe ser alguien con los

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes adecuadas. El reto es entonces pasar del

plano retórico a la praxis. Las adecuaciones deben darse sin distingo, sin presiones, sin

otro favoritismo que los intereses de los estudiantes que deben estar ubicados en el centro

del proceso educativo.

Ejemplo

Ya hemos escuchado y leído sobre como la Universidad Tecnológica Oteima, ha

enfrentado un proceso de acreditación pero sigue realizando adecuaciones al Currículo.

Esto debe ser así, realizar todo lo necesario, adecuado, tomando en cuenta las normas,

disposiciones y procesos que sigan elevando la calidad del ser que hoy se forma en las

aulas de este centro de estudios superiores. Otras Universidades en nuestra provincia y

nuestro país, están haciendo lo propio y la sociedad debe valorar esos esfuerzos, es algo

que se debe llevar adelante involucrando a toda la sociedad. 3