Analizando El Dcn 2015

7/23/2019 Analizando El Dcn 2015

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ANLISIS DEL DISEO CURRICULAR

NACIONAL

Elaboracin Fundame

ntos Propsito

Principios Caracters

ticas


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PIENSAN EJE VERTEBRADOR PLANTEAN DEL TRABAJO EN EL

AULA FORMULAN PROCESO DE

ENSEANZA APRENDIZAJE

LAS POLTICAS DE ESTADOY LOS DOCUMENTOS OFICIALES

NINGUN PROFESOR PUEDE TRABAJAR SIN EL DCN:A PARTIR DEL CUAL SE LLEVA ACABO UNA SERIE DE:

ACTIVIDADES: DIVERSIFICACIN, DOSIFICACIN, PROGRAMACIN,EVALUACIN, ETC. DESDE EL COLEGIO HASTA EL AULA. LOS DOCENTES DEBEN SABER QUE CAMBIOS HAY ANTE LOS DCN

ANTERIORES EFECTO MULTIPLICADOR. ES UN SECRETO LA ELABORACION Y DISEO DEL DCN QUE AL FINAL

APARECE VIA VIRTUAL

LAS AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN PIENSAN Y ELPROFESOR APLICA LO PENSADO.

ELABORACION EL C

!

IR"E


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!. FUNDAMENTOS

1.EPI!#E$OL%&

ICO!

'.!OCIO

POL(#ICO!

).

PEA&%&ICO!

Concepcinde laE*CACI%N en elCN.

Eldesarrollodel ser+umano enel CN,

Paradi-ma modeloasume enel CN

Esconstructi

istaia etiana

Bancomundial,/rendicinde cuentas0,ei-ir a lasdependencias del$INE* 2ueen laAPLICACI%Ndel CN, sea3ance enla e3ciencia

!OCIAL

POL(#I

CA

ECON%$

ICO


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CONCEPCIN DE LA EDUCACIN ENEL DCN

E"#$%$&'( )*+%$&'( "- %/-+0*(%&"%" "- (&1* "- 2*3-( * "-%"#4*.5Q#6 )*+%*07

L* 8#- 4*"%39% (* -04% )*+%"*5El ni6o esta 7ormado8P*"-*0 4+%(0)*+%+ * 8#- % -04%)*+%"*.H% #(% $*($-/$&'( espiritualista personalista, de la educacin.

E04%-(4*0 -;&04- #(% )#-+4- /+-0-($&%"- /-+0*(%0 $*( #(% *+&-(4%$&'( 0*$&%,/*94&$%


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PARAI&$A O $OELO A!*$E EL CN

PARAI&$A

!e 7orma enperiodos lar-os

de tiempo,

tiene unsustento terico ideol-ico

ENFO9

*E$OEL

O!CORRIEN#

E!#ENENCI

A!

!e 7undamenta enuna teora

cient3ca, es unapropuesta sin-ular,;eible 4 abierta.

a ori-en a modeloso corrientes

peda--icas, es unamanera de concebir,

or-anicterinnoador.Estimula la

inesti-acin

No tiene laestructura de un

modelo, en7o2ue paradi-ma .

Impulso

inclinacin, deseo,aspiracin +acia

Es m>s un pro4ecto

a lar-o pla


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$OELO!

1. $OELO#RAICIONAL

'. $OELOCON*C#I!#A

). $OELONA#*RALI!#A

?. $OELOPRO&RE!I!#A %CO&NI#I"O

@. $OELO

!OCIO CR(#ICOCON#E#*AL

esarrollo de laspotencialidades del

+ombre, para alcan


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59*E E! I!EOC*RRIC*LAR8

1. 59*E E! I!EO8. E0 - /+*$-0*"- -04+#$4#+%$&'( /%(-%$&'(

'. 59* E! C*RRIC*L*$8 -0 -$*(2#(4* 0&04-4&$* "- *?2-4&3*0 -04+%4-=&%0

). 59* E! I!EOC*RRIC*LAR8, -0 % -%?*+%$&'( "-/+*=+%%0 8#- "-


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Aprende

n

a

ser4

aprend

en

a

+acer.

Losestu

diantes

aprenden

de

susa

ciertos4

errores

..


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10/29


11/29

). PROP%!I#O! EL CNEL OCEN#E EBE CON#AR CON LO!

ELE$EN#O! NECE!ARIO! $INI$O! CO$*N

$AI$O PARA POER E!ARROLLAR !*#RABADO EN#RO EL A*LA O F*ERA E

*NA $ANERA COEREN#E , CONCRE#A!ENCILLA : I"ER!IFICAA


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PROPO!I#O! E LA E*CACIONBA!ICA RE&*LAR AL 'G'1H,

O$INIO ELA!

#ECNOLO&IA!E LAINFOR$ACION

:CO$*NICACIO

N /#IC0

CAPACIAE! :

AC#I#*E!

APRENIADE

A*#%NO$O A LOLAR&OE LA"IA

INCL*!I%NA #RA"!

ECO$*NIA

E!

"IR#*ALE!CO$*NICACIONI&I#AL

/Internet0,

E!E$PE

OCO$PE#EN#EA LA

!OL*CIONE

PROBLE$A! :

SEPAN!ELECCIONA

R LA!F*EN#E! EINFOR$ACI%

N :ERRA$IEN#

A!PER#INEN#E

!

I&E#E

AIP

CR#


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?. PRINCIPIO! EL I!EO C*RRIC*LAR NACIONAL /CN0

IN#ERC*L#*RALIA

E*CACI%N

BILIN&JEIN#ERC*L#*RAL /R*RAL0

D*N#O!POR

LAE*CACI%N

:ELRE!PE#O A

LAIEN#IA

C*L#*RAL

C*ANO

LO!

NIO!

:NIA!E$P

IEAN

LA

E!C*IELA

EN*N

IIO$A

9*E:A

!ABENP*EEN

APRENER

9*EC*A"!.

CA!#ELLANO

LALEN&*

A

$A#ERN

AE!

ELE

DE

ELA

PREN

IA

DE:

$EDORA

$IEN

#OEL

REN

I$IEN

#O

E!COLA

R

C*ANO!ELE!EN!EBAEN!*LEN&*AELE!EO

E APRENERE!&RANE,ELRE!PE#O,!*A*#OE!#I$A,REC*PERACIONELCONOCI$IEN#OLOCAL E9*I

A,

IN#E

&RACI%

N,

ERE

CO,

OPOPR#*N

IAA,

PRO&RE

!O,

RE!PE#

O,

I"E

R!I

A,

A*#

OE!#I"A

K

OR&*LL

OE

#*

ROPIAC*

L#*R

A.

OBDE#I"O Realorar el idioma natio 4ampliar su 7uncionalidad para

contrarrestar a la discriminacin 4

mar-inacin, brindando ma4oroportunidad 4 pro-reso de nuestrosestudiantes.


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Educacin intercultural: propuestas para elaula

A-rupacin ;eible

Comunidades de

aprendi


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Accesible a#odos los

estudiantes

Posicin7rente a los

erec+os+umanos

Respeto a laiersidad

EntrePersonas 4

Ritmos de A.

No discriminaLa cultura 4El -nero

Innoacinen la

educacin

especial

A4uda a desarrollar sus

PotencialidadesA los

estudiantes

Incluir es serParte de al-o,Formar parte

el todo

I-ualdad deoportunidades

E*CACI%N INCL*!I"

INCL*!

I%N


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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

INCORPORAA

LEY ESPAOLA EN 1990

Las NEE son relativas porque surgende la dinmica que se estalece entre

caracter!sticas personales del alumno "las respuestas que recie de suentorno educativo

#emporales

Permanentes

Prolemas deaprendi$a%e

&ncapacidad

Las causas son' discapacidades(trastornos graves de conducta( altas

capacidades intelectuales o porintegraci)n tard!a en el sistemaeducativo.

Entonces las NEE son aquellos alumnoscon discapacidades o con trastornos de

conducta*


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A#ENCI%N A LA I"ER!IA I($#0&'(: "- #( NEE, -0 4*"* #( =+#/* $*/+*-4&"* "-

/-+0*(%0 /%"+-0, $*#(&"%" -"#$%4&3%, /+*)-0&*(%-0 . la necesidad de 2ue la educacin atienda a la

diersidad,est>n +aciendo +incapi en una realidadsociopoltica de la cual no podemos escapar. Polticaeducatia de los pases del primer mundo /Alemania,EE.**, !ui


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AAP#ACIONE!C*RRIC*LARE!

Posibilitan elAcceso alcurrculo

T&/*0 "-A"%/4%$&*(-0$#++&$#%+-0

13 4e Acceso'(mobiliario especial, sistemas informticos y

de traduccin, entre otros).

ro!isin de ayudas yo materiales didcticos

Instrumentacin de sistemas de

comunicacin (traductores, computadoras

con sinteti#ador de !o#, por ejemplo).

53 curricularespropiamente dic2as'

$odifican uno o !arios de los

elementos de la plani6icaci)n,gesti)n y evaluaci)ncurricular

%edefinen las estrate&ias de la

ense'an#a.

decuan procedimientos e

instrumentos de e!aluacin.

73 de conte8to'

ctan sobre la estructura

&rupal y el clima emocional del

aula, la institucin y lacomunidad.

Grupos de alumnos:flexibilidad de

a&rupamiento

Docentes:flexibilidad or&ani#ati!a,.

Otras organizaciones o instituciones:

Interacciones entre pares y con losdocentes.


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$E#OOLO&(A PEA&%&ICA PARA LAA#ENCI%N E NIO! CON NEE.

&IRAALREEOR

ELCONCEP#O

E:

AAP#ACIONE!C*RRIC*LARE!

E#ER$INARE!#RA&IA!

"ARIABLE! 9*EIN#ER"IENEN ENEL APRENIADE

$OELOE*CA#I"O,

ACCE!O ALC*RRIC*L*$INE#&RAR LA

PEA&O&(A :LA NE*ROLO&(A

Estrategias

:todo

4erec2o

/ecursos

.ognitivo

Ecol)gico

.onte8tual

etacognitivasde aprendi$a%e

&ntervenci)n

socio 6amiliar

Neuro6isiol)gicas

Psicol)gicas

Pedag)gicas

;ulicas


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CON!IERAR EL E!#*IO E CA!O! COORINACION IREC#A CON LO! P!IC%LO&O!:5Cmo ealuamos este aance8

L% *?0-+3%$&'( "&+-$4%. E(4+-3&04% $*( /%"+-0. E( - 4+%?%2* &(4-+"&0$&/&(%+&*. E(4+-3&04% $*( %-04+*0 /0&$'*=*0.

59*E IN!#R*$EN#O! *#ILIA$O!8 O?0-+3%$&'( /%+4&$&/%(4- D&%+&* "- $%/* E(4+-3&04%

59* !ABE$O! E IN#ER"ENCI%N #E$PRANA8 Ase-urar 4 potenciar su desarrollo personal Re7or


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5Por 2u inte-rar a ni6os conNEE8

Presenta di7erentes bene3cios paraintercambiar eperiencias de ida,sentimientos, pensamientos.

AL*$NO! CONNEE

*n aance a nielsocial 4 a7ectio. 4una inte-racin a

la ida.

!us compa6eroslo-ran aceptarH4 no lo rec+actica

La 7amilia delos ni6osaloran

positiament

e laeperiencia

LO=/AN

(
http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/


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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-

DIVERSIFICACIONCURRICULAR

ES DIVERSIFICABLE. Permite adecuarse a las caractersticas 4 demandas

socio econmicas, lin-Qsticas, -eo-r>3cas,productias 4 culturales de la Re-in 4 de la IIEE.

Permite a la Institucin Educatia construirparticipatiamente, su propuesta curriculardiersi3cada, la cual posee alor o3cial.

INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOSREFERENCIALES

DOCUMENTOSCURRICULARES

REGIONAL

GREA DCN EBR.

Lineamientos, PEI, PER

Lineamientos para laDiversificacin CurricularRegional

LOCAL

DIREC!"RE#$GELs

DCN EBR., PEI, PER, PEL,

Lineamientos para la DiversificacinCurricular Regional.

"rientaciones para laDiversificacinCurricular.

INSTITUCINEDUCATIVA O

RED EDUCATIVAA NIVEL LOCAL

Director %e II.EE oCoor%ina%or %e Re%

DCN EBR., PEI, PER, PEL,

Lineamientos para la DiversificacinCurricular Regional.

"rientaciones para la DiversificacinCurricular.

Pro&ecto Curricular %eInstitucin E%ucativa

PCA

$ni%a%es Di%'cticas.

#esiones %e apren%i(a)e.

&NS#AN.&AS EN LAS >?E SE /EAL&@A LA 4&E/S&


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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-

5POR 9* I"ER!IFICAR ELC*RRIC*LO8

PORQUE LA REALIDAD

PERUANA ES I"ER!A PORQUE DIVERSIFICAREL CURRICULO ESCONSTRUIR UNPRO:EC#OC*RRIC*LAR

E!PECFICO PARA CADAINSTITUCIONEDUCATIVA.

FOR$*LACI%N EL I!EO


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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-

FOR$*LACI%N EL I!EOC*RRIC*LAR I"ER!IFICAO

MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLE$A! SOPOR#*NIAE!

CA*!A! SFAC#ORE!A!OCIAO! /T0

#E$A!#RAN!"ER!ALE!

E$ANA E*CA#I"A/Capacidades,Conocimientos 4actitudes0

PROBLEMAS DECONTETO

PROBLEMAS DELA INSTITUCINEDUCATIVA

OPORTUNIDADESDE APRENDIZAJE

DEL CONTETO

S- +-$*=-( "- D&%=('04&$* "- PEI

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL DISEO


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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-

I. INFORMACIN GENERAL DE LA I.E.

II. CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

III. PANEL/CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

IV. CALENDARIO COMUNAL

V. PLAN DE ESTUDIOS

VI. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR REA Y GRADO

a) Compee!"#a$ po% "#"&o.

') Capa"#(a(e$ "o!o"#m#e!o$ * a"#+(e$ po% ,%a(o

VII. LINEAMIENTOS METODOLGICOSVIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

I-. LINEAMIENTOS DE TUTORA

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL DISEO

CURRICULAR DIVERSIFICADO

U


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PEC#O! BU!ICO! EL CAPACIAE

!

CONOCI

$IEN#O!

AC#I#*E!

5C#-0 0*( %0$%/%$&"%"-0, /+*/#-04%0-( - DCN 8#- "-?-+-*0/+&*+&%+ /%+% *0

-04#"&%(4-0 "- (#-04+*?&4* * -0$#-%, 0&((-$-0&"%" "-+-)*+#%+%075Q#6 (#-3%0 $%/%$&"%"-0+-)-+&"%0 % (#-04+* /+*/&*

?&4* * -0$#-%"-?-+-*0 )*+#%+ /%+%+-0/*("-+ "- %(-+%/%+4&$#%+ % (#-04+% /+*/&%+-%&"%"7

5C#-0 0*( *0$*(*$&&-(4*0/+*/#-04%0 -( -DCN 8#- "-?-*0

$*(4-;4#%&%+&($#-("*%0/-$4*0 "- %+-%&"%" $*( -


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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-


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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-


29/29

&RACIA!

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