Andamios Didácticos para la Indagación. Poster Congreso Ense Ciencias 2013
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Escritura de artículos y diseño de experimentos: andamios para escribir, pensar y actuar en el laboratorio Jordi Domènech Casal 1, 2 1 Universitat Autònoma de Barcelona, Departament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals, Grupo LIEC. 2 Institut Marta Mata, Montornès del Vallès, Barcelona | jdomen44 @ xtec.cat | @ jdomenechca ¿Absorben las raíces agua también por el ápice de la raíz? ECBI (Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación) Dar prioridad a la observación, Analizar resultados científicamente Diseñar experimentos, extraer concusiones de datos Comunicar resultados científicamente Tabla de desenlaces Andamio didáctico para diseñar experimentos y redactar conclusiones a partir de las expectativas de desenlaces previsibles Plantilla de artículo científico Andamio didáctico para escribir artículos de investigación a partir de experiencias de indagación, con conectores y textos de ejemplo ¿Puede el uso de andamios didácticos para la escritura científica mejorar las habilidades indagadoras del alumnado? # ECBI, andamios didácticos, trabajos prácticos, escritura, conectores gramaticales, indagación Resultados Como vemos en el gráfico 1…, se pueden distinguir….. Comparativamente “A” es…más grande/intenso/suave….que “B”. Hay/no hay diferencia entre…..”A” i “B”. Discusión Si/cuando…, entonces/por lo tanto…porque/ya que… Ej: Si pongo el dedo en agua se moja, por lo tanto, el agua moja, porque sino el dedo saldría seco. Como…esto significa que….dado que… Ej: Como el dedo sale mojado cuando lo ponemos en agua, esto significa que el agua moja, dado que si no lo ponemos, no se moja. Descargas de los andamios didácticos, el póster e informaciones adicionales Referencias relacionadas ● Domènech, J. (2013). Aprendiendo a escribir y pensar en el laboratorio [Aprenent a escriure i pensar al laboratori]. Revista Articles. Didàctica de la Llengua i de la Literatura 59, 95-100 ● Sanmartí, N. (2008). Escribir para aprender ciencias. Aula de Innovación Educativa, 175, 29-32 Agradecimientos Comunicación inscrita en el trabajo del grupo LIEC (Llenguatge i Ensenyament de les Ciències), grupo de investigación consolidado (referencia 2009SGR1543) por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) y financiada por la Dirección General de Investigación, Ministero de Educación y Ciencia (referencia EDU-2012-38022-C02-02). + = 3 cursos académicos (2010-2013) 105 alumnos 4 trabajos prácticos investigativos en el laboratorio 2 andamios didácticos para la escritura científica 1 encuesta al alumnado Si... ...significaría que... ...ya que. .. Se observan mejoras en el laboratorio en: ● El diseño de los experimentos ● Agilidad en el vocabulario de investigación (control, hipòtesis, réplica,...) ● Consciencia de los objetivos e implicación del alumnado ● Distinción entre resultados y conclusiones Se observan mejoras (leves) en los exámenes en ejercicios en los que se evalúa: ● El diseño de experimentos ● La extracción de conclusiones de datos Los alumnos consideran que: ● La plantilla ha provocado una mejora en la redacción de los trabajos de investigación (65%) ● La mejora se debe al uso de conectores gramaticales (60%) ● Escribir un artículo de investigación ha hecho que se comprendan mejor las investigaciones (40%) RESULTADOS (in progress, comparación con cursos previos sin uso de andamios) http://bit.ly/12k3G1E Los alumnos diseñan experimentos... ...y escriben artículos científicos sobre sus investigaciones aceite agua RIP √ *La plantilla completa puede descargarse : ver parte inferior del póster Observación e informes de laboratorio Exámenes Encuesta *La tabla completa puede descargarse : ver parte inferior del póster
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Las estrategias de aprendizaje de las ciencias mediante la indagación promueven el desarrollo de razonamientos y habilidades científicas por parte del alumnado. Para fortalecer estos aspectos del alumnado, en el marco de actividades de indagación se han desarrollado y aplicado andamios didácticos que, mediante la mejora de la escritura científica del alumnado, promueven una mayor comprensión de las actividades prácticas y los razonamientos científicos que participan en ellas.
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Escritura de artículos y diseño de experimentos: andamios para escribir, pensar y actuar en el laboratorio
Jordi Domènech Casal1, 2
1 Universitat Autònoma de Barcelona, Departament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals, Grupo LIEC. 2 Institut Marta Mata, Montornès del Vallès, Barcelona | jdomen44 @ xtec.cat | @ jdomenechca
¿Absorben las raíces agua también por el ápice de la
raíz?
ECBI (Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación)
Dar prioridad a la observación,Analizar resultados científicamente
Diseñar experimentos, extraer concusiones de datos Comunicar resultados científicamente
Tabla de desenlacesAndamio didáctico para diseñar experimentos y redactar conclusiones a partir de las expectativas de desenlaces previsibles
Plantilla de artículo científicoAndamio didáctico para escribir artículos de investigación a partir de
experiencias de indagación, con conectores y textos de ejemplo
¿Puede el uso de andamios didácticos para la escritura científica mejorar las
habilidades indagadoras del alumnado?
#
ECBI, andamios didácticos, trabajos
prácticos, escritura, conectores gramaticales, indagación
Resultados
Como vemos en el gráfico 1…, se pueden distinguir…..Comparativamente “A” es…más grande/intenso/suave….que “B”.Hay/no hay diferencia entre…..”A” i “B”.
Discusión
Si/cuando…, entonces/por lo tanto…porque/ya que…Ej:Si pongo el dedo en agua se moja, por lo tanto, el agua moja, porque sino el dedo saldría seco.
Como…esto significa que….dado que…Ej:
Como el dedo sale mojado cuando lo ponemos en agua, esto significa que el agua moja, dado que si no lo ponemos, no se moja.
Descargas
de los andamios didácticos, el póster e informaciones adicionales
Referencias relacionadas
● Domènech, J. (2013). Aprendiendo a escribir y pensar en el laboratorio [Aprenent a escriure i pensar al laboratori]. Revista Articles. Didàctica de la Llengua i de la Literatura 59, 95-100
● Sanmartí, N. (2008). Escribir para aprender ciencias. Aula de Innovación Educativa, 175, 29-32
Agradecimientos
Comunicación inscrita en el trabajo del grupo LIEC (Llenguatge i Ensenyament de les Ciències), grupo de investigación consolidado (referencia 2009SGR1543) por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) y financiada por la Dirección General de Investigación, Ministero de Educación y Ciencia (referencia EDU-2012-38022-C02-02).
+ =
3 cursos académicos (2010-2013)105 alumnos4 trabajos prácticos investigativos en el laboratorio2 andamios didácticos para la escritura científica1 encuesta al alumnado
Si... ...significaría que... ...ya que...
Se observan mejoras en el laboratorio en:● El diseño de los experimentos● Agilidad en el vocabulario de investigación (control, hipòtesis, réplica,...)● Consciencia de los objetivos e implicación del alumnado● Distinción entre resultados y conclusiones
Se observan mejoras (leves) en los exámenes en ejercicios en los que se evalúa:● El diseño de experimentos● La extracción de conclusiones de datos
Los alumnos consideran que:● La plantilla ha provocado una mejora en la redacción de los trabajos de investigación (65%)● La mejora se debe al uso de conectores gramaticales (60%)● Escribir un artículo de investigación ha hecho que se comprendan mejor las investigaciones (40%)
RESULTADOS (in progress, comparación con cursos previos sin uso de andamios)
http://bit.ly/12k3G1E
Los alumnos diseñan experimentos... ...y escriben artículos científicos sobre sus investigaciones
aceite
agua
RIP √
*La plantilla completa puede descargarse : ver parte inferior del póster
Observación e informes de laboratorio
Exámenes
Encuesta
*La tabla completa puede descargarse : ver parte inferior del póster
