ELISEO ULLOA.

ELISEO ULLOA.

Comúnmente asistir a un recinto educativo.

Implica actitudes, creencias y valores que se adquieren a través de la participación en

la vida social

Designa el proceso social por el cual aceptamos las

metas y valores de nuestra sociedad, es un procedimiento

que dura toda la vida

La educación como percatación y curiosidad intelectual por conocer la

realidad, ampliando su connotación de

socialización a la idea de transcendencia

Es un proceso que transmite conocimientos , valores , costumbres y formas de actuar, en un proceso de vinculación social de los

individuos

El hombre siempre ha educado al hombre. Esto no supone la existencia de una ciencia que norme y determine los objetivos, organización y métodos para educar al ser humano.

La educación permanente es un proceso de desarrollo conscientemente planificado y realizado a lo largo de la vida. Este proceso busca la consecución de un desarrollo personal, social y profesional

La educación permanente es el instrumento de la sociedad civilizada para imponer su realidad expresada en ideologías, creencias, valores, costumbres y experiencias

Noción de E:P:

1.Denota un proyecto.

2.Es integral.

3.Incardinado a reestructurar el sistema educativo.

4.El hombre es el actor principal de su proceso educativo, por medio de las interacciones de sus acciones y reflexiones.

5.Va mas allá de los periodos educativos.

6.Debe abarcar todas las dimensiones de la vida.

7.Contribuye a incrementar todos los perfiles de la personalidad.

8.Los procesos que se siguen a lo largo de la existencia deben considerarse holísticamente.

9.Es una teoría Antropagógica

10.Es concientizadora.

Implicaciones

1.Es un sistema abierto.

2.No es sectorizado.

3.Desarrollar todas las posibilidades de formación mas allá de lo institucional.

4.Es participativo, descentralizado e insertados en las demandas sociales .

5.Es transinstitucional.

6.Engloba todos los saberes.

7.Vincula los proceso de formación con los procesos de desarrollo.

8.Relacionar todos los procesos educativos entre si.

9.Es una ciencia para instruir de forma permanente al hombre.

10.Permite conocer y actuar sobre las crisis sociales

Ludojoski, Roque

(1986)

La Andragogía consiste en el empleo de todos los medios y modalidades de la formación de la personalidad puestos a disposición de todos los adultos .

Castro Pereira, Manuel

(1986)

Freire, Paulo.

(1975)

ADAM, FELIX

(1977)

La Andragogía como parte de la Antropagogía ,

es la ciencia y el arte de la educación de los

adultos .

La Andragogía es una de las Ciencias de

la Educación que tiene por finalidad

facilitar los procesos de aprendizaje en el

adulto a lo largo de toda su vida.

El modelo andragógico plantea que el adulto

pueda ser auto-gestor de su propio proceso de

aprendizaje y este va a durar toda la vida.

Horizontalidad: Puede entenderse comouna relación entre iguales y másexplícitamente como una relacióncompartida de actitudes y decompromisos hacia logros y resultadosexitosos. Es una relación entre igualesque se entienden mutuamente, con unacomprensión y un entendimiento quegeneran compromiso por metascomunes y objetivos individuales queno son vistos como “del otro” o“ajenos”, sino propios, míos o nuestros.

Participación: Debemos entenderla como laacción de tomar decisiones en conjunto otomar parte con otros en la ejecución de unatarea determinada, es el acto de compartiralgo: es un dar y recibir, involucrarse en unproyecto común. Es buscar explicaciones alos indicios de temor, es confianza,incomunicación, competencia. Revisar confrecuencia las metas, adaptarlas ocambiarlas. Es oír sugestiones, compartirliderazgo, tomar en cuenta motivaciones ycapacidades personales.

Es el proceso de acciones, actividades y tareas que al ser administradas aplicandoprincipios y estrategias andragógicas adecuadas, sea posible facilitar la orientación delaprendizaje compartido desde su planificación hasta el momento de la evaluación.

Finalidades y Objetivos

Desarrollo Individual

1. Necesidad de saber del alumno: • por que• que • Como2. Autoconcepto del discente:• autónomo• autodirigido.3. Experiencia del discente• recursos• modelos mentales

4. Disposición de aprender:• relacionada con la vida• trabajo de desarrollo5. Propender al aprendizaje• centrado en problemas• contextual6. Motivación para aprender• valor intrínseco• beneficio personal

El tradicional concepto de uno que enseña y otroque aprende, uno que sabe y otro que ignora,teóricamente deja de existir en la actividadandragógica, para traducirse en una acciónrecíproca donde muchas veces es el alumno elque enseña y el maestro el que aprende.

Molina, Alfredo

(1978)

Es un líder democrático, comunicador, dialógicoy compañero, considera al ser humano como entecreativo, es liberador, y, por lo tanto, analítico ycrítico, compromete al discente en el proceso deaprendizaje.

Castro Pereira, Manuel

(1987)

ADAM, FELIX

(1970)

Adolfo Alcalá

1997

El facilitador orienta el aprendizaje del adulto,

vinculándolo a las necesidades de éste con los

conocimientos y los recursos pertinentes de forma

oportuna, efectiva y afectiva. Debe estar preparado

solventemente para facilitar el aprendizaje.

Es este andragogo que, conociendo al adulto que

aprende, es capaz de crear ambientes educativos

propicios para el aprendizaje. En su acepción más

amplia, el andragogo es el ser de la relación de

ayuda educativa al adulto.

Condiciones de

aprendizaje

Fundamentos de la enseñanza Condiciones de

aprendizaje

Fundamentos de la enseñanza

Los

participantes

siente la

necesidad de

aprender

El docente expone a los

discentes a nuevas posibilidades

de autorrealización

El ambiente del

aprendizaje es

singularmente

cómodo y

provisto,

infundiendo el

respeto mutuo y

democrático

Proporciona las condiciones

materiales adecuadas

Ayuda a cada participante a

esclarecer sus aspiraciones para

una mejor conducta

Aceptación de cada participarte

indistintamente de su posturas y

sentimientos a través del dialogo

Facilita las relaciones de

confianza y afabilidad entre los

participantes, comprometiéndolos

en actividades cooperativas

Ayuda a cada aprendiz a

diagnosticar los vacios entre su

aspiración y su nivel de

desempeñoExpone sus propias emociones y

contribuye con sus recursos como

condiscípulo en un espíritu de

investigación

Ayuda al alumno a identificar los

problemas que afronta debido a

los lapso de su desempeño

Condiciones de

aprendizaje

Fundamentos de la enseñanza Condiciones de

aprendizaje

Fundamentos de la enseñanza

Los aprendices

aceptan el

compromiso

de planificar,

realizar y

participar de

las experiencia

de sus

aprendizajes

Comparte sus opiniones sobre las

opciones y selección de las

acciones , métodos y materiales

para el diseño de las experiencias

de aprendizajes

El proceso de

aprendizaje se

relaciona con

la experiencia

de los

participantes y

son

incorporado a

su campo

experiencial

El facilitador coopera con el

discente a explorar sus

conocimientos como recursos de

lograr nuevas experiencias

Hace corresponder la

presentación de sus propios

recursos con el nivel de

experiencias de los participantesFomenta la organización entre el

grupo con el propósito de

responsabilizarse en el proceso de

indagaciónApoya a los alumnos a incorporar

el nuevo aprendizaje a sus

experiencias, lo que lo hace

significativo e integrado

Los discentes

siente el

progreso hacia

los logros

trazados

Coopera con los estudiantes a

establecer criterios y métodos

factibles para lograr los

aprendizajes

Los discentes

perciben las

metas del

aprendizaje

como propias

Hace participar al discente en el

proceso de formular los objetivos

del aprendizaje tomando en cuenta

las necesidades integrales.

Colabora con los discentes a

obtener y aplicar los

conocimientos a ser evaluados

“Ningún viento es favorable

para quien no sabe a dónde va”

Séneca