Antología plan de mejora observaciones generales
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Orientaciones generales para revisar el Plan de Mejora. 2014-15 1.- Relacionar el Plan de Mejora con Tod@s Participamos e Incorporamos las Condiciones y Prioridades del Sistema Básico de Mejora 2.- Que la problemática se redacte como tal. Recordar que las problemáticas de los Centros son multifactoriales y en esa característica, se encuentra inmersa la acción educativa de aula y la gestión directiva entendida como el acompañamiento asertivo del personal directivo 3.- dejar clara la relación entre la problemática, meta y acciones de seguimiento. 4.- convendría definir responsabilidades: quien, que, cuándo y como 5.- revisar resultados educativos julio 2014 y los aspectos que requieren fortalecerse desde el consejo Técnico y el aula. Este aspecto incluye poner nombre y apellido a los resultados. Sesión 8 CT 6.- las ocho sesiones calendarizadas de Consejo Técnico requieren de precisión en la calendarización de actividades. En ellas no se puede invertir tiempo en tareas que pueden y deben concretarse con antelación y vs turno. Recordemos que en cada una de las sesiones: a. revisar resultados de las acciones y tareas plasmadas en el Plan de Mejora; no para realizar las tareas. b. adecuar las acciones a realizar antes de la siguiente sesión
notas auxiliares: el siguiente Plan de Mejora es solo un ejemplo para clarificar las observaciones; se omite escuela y zona por razones de ética y discrecionalidad. Encontré varios Planes de Mejora con la temática de Habilidad Lectora. En Este sentido es importante considerar lo siguiente: La diversidad de usos de la lectura constituye un proceso de naturaleza múltiple que involucra distintas habilidades que se adquieren en los primeros años de escuela y se fortalecen en la vida cotidiana. Leer se considera un proceso porque implica la coordinación de diferentes habilidades y conocimientos en distintos tiempos y grados de participación, antes, durante y después del acto de leer. Es muy importante que el lector vaya construyendo una comprensión de la lengua que integre su aspecto morfológico y funcional, lo primero se refiere a las consideraciones formales del lenguaje que, como sistema, debe respetar signos, reglas y convenciones para ser entendido, y el segundo aspecto atiende a la función comunicativa del lenguaje. Además, de que la comprensión lectora implica un dominio pleno de la lengua escrita.
Problemática a atender:- Corresponsabilidad padres de familia, escuela y docentes
-Énfasis en lectura, escritura y matemáticas.
Acciones a realizar Responsables Metas Acciones de
seguimiento
Fecha de
cumplimiento
1 .Organización de actividades docentes y preparación
para la reunión de padres de familia.
Docentes
Directivo
OJO: DEFINIR
Mejorar la
organización en
el plantel para
1.Elaboracion del reglamento escolar (derechos y obligaciones de
27 sep 2013
Si atendemos a corresponsabilidad, esta no se genera si las y los
involucrados no participan
Comentado [A1]: Convertirlo en problema. Ejemplo: la nula filosofía de corresponsabilidad de las madres y los padres incide negativamente en los resultados…. La redacción debe ser clara y no implicar una meta
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quien, que,
cuándo y como
elevar la calidad
del aprendizaje
los padres de familia) 2. Análisis de los perfiles de egreso por grado. 3. Elaboración de un reglamento interno para el funcionamiento de la escuela. 4. Organización de las reuniones bimestrales. 5. Unificación de criterios o aspectos de los planes de clase.
2. desarrollo de competencias en los alumnos marcadas
en el perfil de egreso
docentes
directivo
asesor técnico-
pedagógico
conocer los
estándares
curriculares y
aprendizajes
esperados del
grado
correspondiente
Analizar los
instrumentos de
evaluación.
1. analizar los instrumentos de evaluación sugeridos por los asesores técnicos – pedagógicos. 2. diseñar algunos instrumentos para evaluar el cte.
25 oct 2013
3. Recabar información completa de los padres de
familia y preparación de estrategias para el fomento de
la lectura.
coordinación
de docentes,
responsables
de la biblioteca
y comisionado
técnico-
pedagógico
mejorar la
comunicación con
los padres de
familia
promover círculos
de lectura entre
docentes, alumnos
de diferentes
1.elaboracion de un directorio para reunir los datos de los padres de familia 2. retroalimentación de la reunión del CTE anterior y
29 nov 2013
La relación entre las acciones a realizar y las acciones de seguimiento requieren muy clara línea.
Comentado [A2]: Estas acciones deben ser previas a las reuniones mensuales de Consejo Técnico.
Comentado [A3]: Convendría establecer dos acciones a realizar
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grados y padres
de familia
ajuste de estrategias. 3.presentacion y análisis de las próximas actividades de la biblioteca escolar 4. presentación de evidencias de las actividades organizadas por la comisión de la biblioteca escolar. 5 retomar el tema de la reunión de padres de familia para elaborar actividades más interactivas
4. Promover el uso constante de la biblioteca
escolar y de aula para mejorar la lectura y escritura
en los alumnos
Coordinación
de docentes,
responsables
del PNL y
comisionado
técnico-
pedagógico.
Fomentar el
gusto por la
lectura entre
docentes,
alumnos y
padres de
familia.
Verificar el
avance de la
lectura en las
aulas.
1.intercambio de estrategias para el fomento de la lectura y la escritura 2. Análisis de los estándares de lectura. 3. organización de las actividades de lectura y escritura a realizar por grado.
31 ene 2014
5. fomentar el gusto por las matemáticas a través
de actividades lúdicas
Docente y
directivo
apoyados por
Desarrollar
habilidades
matemáticas,
cálculo mental,
1. Análisis de estrategias lúdicas para fomentar el cálculo mental
28 feb 2014
Previos a reunión
Comentado [A4]: Actividades previas a la reunión
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el asesor de
matemáticas.
estimación,
resolución de
problemas y
desarrollo
espacial.
y razonamiento matemático. 2. presentación de actividades acordes al grado. 3.elaboracion de antologías y juegos didáctico, mosaicos y otras evidencias de las actividades realizadas
6. utilizar las matemáticas como herramienta básica para
resolución de problemas.
docentes
asesor de
matemáticas
Adquirir sus
propias
estrategias y
procedimientos
en la resolución
de problemas.
1. análisis de estrategias sugeridas por el asesor para conocer el procedimiento utilizado por el alumno. 2. conocer los contenidos a desarrollar por grado (programa 2011)
28 mar 2014
7.identificar y vigilar las áreas de riesgo dentro de la
escuela y promover la higiene escolar
directivo
docente
personal de
intendencia
apoyo de la
cruz roja
Disminuir los
riesgos de la
escuela y saber
cómo actuar en
caso de
accidentes.
Fomentar la
higiene de
1. conocer las áreas de riesgo en la escuela para prevenir posibles accidentes y el encargado de vigilancia
30 mayo
2014
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maestro de
vigilancia y
salud
manera general
(personal, útiles,
salón, etc.)
proponga actividades. 2. recibir orientación de primeros auxilios en la escuela por parte de la cruz roja. 3. la encargada de salud promoverá algunas actividades de higiene y detectar los casos y áreas que requieran más atención.
8.evaluacion de las actividades realizadas durante el
CTE
Identificar
fortalezas y
debilidades
realizadas y
como repercuten
en el
aprovechamiento
escolar.
1. revisión del plan de trabajo del CTE. 2. analizar las evidencias de las actividades y evaluar cada una. 3.diagnosticar fortalezas y debilidades y tomar en consenso acuerdos para el próximo CTE
27 jun 2014