COM ENS FA HUMANS LA SOCIETAT?

-Cultures i aprenentatge.

• Ens fem humans a través del procés desocialització.

• En néixer, només tenim el potencial per ser-ho. Necessitem integrar els contingutsculturals de la societat que ens acull.

• El mecanisme que possibilita la socialització ésl’aprenentatge

• Aprenentatge és la capacitat d’adaptar-se almedi canviant les nostres conductes en funcióde l’experiència.

SOCIETAT

Participa, intervé, afecta Determina, condiciona, construeix

INDIVIDU

TEORIES DE L’APRENENTATGE

• Condicionament clàssic

• Condicionament operant

• Aprenentatge per imitació

• Aprenentatge per maduració cognitiva

CONDICIONAMENT CLÀSSIC

1/ Estímul incondicionat(menjar)

2/ Estímul incondicionat(menjar)

+ Estímul condicionat

(so de la campana)

3/ Estímul condicionat(so de la campana)

Resposta incondicionada(salivació)

Resposta incondicionada(salivació)

Resposta condicionada(salivació)

• S’aprén una conducta nova perquè associem un estímulnou amb un altre que originava de forma natural unaresposta.

• El condicionament clàssic funciona en aprenentatgeslligats molt directament a conductes instintives.

• No és el principal mecanisme d’aprenentatge enhumans.

• Tot i això, sí que permet entendre alguns processos decanvi de la conducta.

• Per exemple, si una persona genera reaccions derebuig, quan algú s’hi associa habitualment, pot acabargenerant reaccions semblants en els demés.

CONDICIONAMENT OPERANT

• Una conducta varia en funció de les conseqüènciesque es deriven de la seva execució.

Resposta Estímul negatiu (la resposta redueix la seva freqüència)

Estímul positiu (la resposta eleva la seva freqüència)

• El condicionament operant és molt actiu enels aprenentatges humans.

• Si es vol que una conducta es reforci calassociar-la a estímuls que siguin agradablespel subjecte que l’ha de produir. (=premis)

• Si es vol que una conducta disminueixi calvincular-la a estímuls que siguin negatius peral subjecte que l’ha d’eliminar del seucomportament. (=càstigs)

APRENENTATGE PER IMITACIÓ

• Adquisició: s’observa la conducta d’un altreindividu i s’identifiquen les sevescaracterístiques

• Retenció: es magatzema a la memòria

• Execució: quan les circumstàncies sónoportunes, el subjecte la reprodueix.

• Reforçament: si funciona i resulta útil, esconsolida. En cas contrari, tendeix a eliminar-se.

• La major part de les conductes humanes nonecessiten experimentar directament elsreforços positius i negatius (aprenentatgeinstrumental), i molt menys associar perhabituació estímuls condicionats i nocondicionats (aprenentatge clàssic).

• Aprenem observant els efectes de lesconductes dels demés: tendim a reproduir elsque resulten beneficiosos i a evitar els que enspoden ser perjudicials.

APRENENTATGE PER MADURACIÓ COGNITIVA

• La capacitat d’aprenentatge varia també en funció delgrau de maduració intel.lectual.

1.-Primera infància: obediència (evitar el càstig) ohedonisme (buscar les recompenses).

2.-Segona infància i joventut: es busca l’aprovació delsdemés i en especial, dels que ens importen més(ajustament als grups més pròxims)

3.-Maduresa: es tendeix a escoltar més la pròpiaconsciència autònoma i a prendre en consideració elsinteressos col.lectius i les necessitats socials.

• A través del procés de socialització i elsdiferents tipus d’aprenentatge, els individussubstitueixen els controls externs (càstigs irecompenses) per l’exercici de l’autocontrol ila consciència moral.

• La socialització és un procés d’aprenentatgeque dura tota la vida i modifica les formesd’entendre la realitat i actuar sobre ella.

• Tot el sistema social està organitzat sobre unacombinació de les diferents estratègiesd’aprenentatge.

• Els premis, els càstigs, el reconeixement mutu,la fama, l’exclusió social, el prestigi, l’honor,les mostres d’afecte o de rebuig són exemplesde com la societat modela les nostresconductes.

• S’adapta millor al seu medi social qui aprénmés fàcilment i ajusta les seves conductes a lasocietat on viu ( o al grup social que li resultamés significatiu).