Apuntes Zulliger Metodología Z

8/16/2019 Apuntes Zulliger Metodología Z

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APUNTES DEL CURSO ZULLIGER – SELCAP

Bibliografía complementaria; Adaptación del Test de Zülliger; Ps. Gonzalo

Torrealba; Price Waterhose.

Lámina I del Z es homologable con lámina I del Roschach; ambasalden a la conciencia de enfermedad! a la manifestación sintom"ticadel s#eto; cómo $ste se e%presa frente a n conte%to ne&o o ba#opresión; s proceso de insight. 'rente a esta l"mina peden aparecer pore#emplo! síntomas persectorios (o#os en la zona blanca de l"mina )*. +eespera na respesta global inicialmente; esperable na &lgar parare&isar adecación (insecto no &olador como respesta global; bicho!

ara,a! escaraba#o! "caro! insecto*. -a asencia de na respesta global!indicaría interferencia a ni&el de pensamiento! menor capacidadintelectal en general.

n / central; na ho#a de parra! de maple! como respesta &lgares en/.

0onsiderando 1e se trata de na l"mina compacta (no desmembrada*se espera 1e los s#etos den respestas globales. 0ando $stas noaparecen probablemente estemos frente a na interferencia en el "rea

intelectal! por e#emplo alg2n tema emocional 1e di3clta la 4idez delpensamiento.

!e "n escaaba#o en locali$aci%n global es esperado como poplar.l escaraba#o alde a n aspecto defensi&o; an1e sea na respestapoplar nos encontramos con particlaridades de escaraba#os! nos todos&en el mismo escaraba#o! e%isten aspectos ideogr"3cos 1e pedentener cada no de esos escaraba#os &istos en l"mina ).

0ando por e#emplo; aparece na respesta; n escaraba#o 56 Por las

tenazas; frente a esta #sti3cación es necesario profndizar; si el s#etono indica nada m"s 1e por las tenazas; el e&alador tapa las tenazascon la mano 7 pregnta; 7 si no t&iera las tenazas segiría siendo nescaraba#o. (l fenómeno especial pars prototo; parte por el todo! est"m7 ligado con la conciencia de interpretación*.

0ando el s#eto no logra dar na respesta global se pede sospecharde algna pertrbación o interferencia en el pensamiento.

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Tambi$n cómo se siente con relación a las 3gras de atoridad! como laspro7ecta! c"l es s intro7ecto de la atoridad con la 3gra paterna.#emplo; cero (ha7 des&italización! sadismo! agresi&idad pasi&a*.

9especto de las respestas /d! generalmente alden a n tipo depensamiento m"s r"pido! circnstancial! por lo tanto e%iste menos

elaboración intelectal.-as respestas de detalle aparecen con ma7or frecencia en esta l"minapor las distintas tonalidades de gris (claro oscro*.

Lámina I con es&ec'o a la &osici%n de la es&"es'a

- n a; imagen presente; relaciones m"s sper3ciales- n b; imagen ftra- n c; el inconsciente; relaciones m"s profndas- n d; el pasado

-a mancha en sí representa la corporalidad del s#eto! como se para enel mndo con el límite de s piel (re&isar transgresiones espaciales*. +iss respestas est"n en los bordes! algo le pasa; irse solo a los espaciosblancos habla de algnos elementos psicop"ticos.

Lámina II del Z es homologable a la lámina !III del Roschach($oomo)smo*. n estas l"minas se pede obser&ar la respestaafecti&a del s#eto. 9espestas en zonas m"s especí3cas o la

integración en G; el control de los implsos con n control cogniti&o apriori! es decir! antes de 1e se emita la condcta. Una es&"es'aglobal es n intento de control pre&io a la emisión de la acción; noobstante la calidad formal (':* dar" centa si el control a priori es o noe3ciente; si lo es; daría centa de n alto grado de inteligencia dels#eto. 9especto de la posición de la l"mina )) para dar na respesta<

El Ro'a las láminas es&on'áneamen'e indica "n gado dea"'onom+a &o &a'e del s"#e'o, más -e.ibilidad de&ensamien'o/ ma0o &las'icidad, ma0o abanico de1ensi2o3

P"ede dase shoc4 al colo; la determinación del shoc= pedere&isarse en n tiempo m"s prolongado para emitir la primera respesta7 tambi$n por1e el s#eto oien'a s"s es&"es'as a las &a'esblancas, 2ede 0 ca15 en forma preferente.

Ro#o; estimla respesta a los implsos m"s agresi&os 7 s"dicos.

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6lanco; frialdad afecti&a

Ca15; aspectos m"s anales

!ede; aspectos m"s femeninos pero tambi$n la &olntad

s probable 1e se reponga del shoc= dando na respesta de color ro#oal 3nal de ss respestas. -as personas 1e no logran reponerse danna 2ltima respesta ?de mala calidad@! 7a sea mal &ista o te,ida por nsigni3cado afecti&o. Adicionalmente la primera respesta en la l"minasigiente ()))* es na respesta de detalle! no global.

La lámina III del Z es homologable a la lámina III del Roschach;re4e#a la capacidad del s#eto para establecer &ínclos interpersonales.

-a idea es 1e &ea 3gras hmanas en las zonas m"s oscras de estal"mina. +i así fere! el solo hecho de dar respestas de hmanos en lasmanchas oscras! constit7e na respesta Global! independiente 1eno ha7a considerado los ro#os centrales 7 laterales. Tambi$n es f"cilpercibir mo&imiento hmano las 1e se prodcirían por empatía! así como las respestas poplares.

+i el s#eto no logra identi3car ' en esta l"mina! se trataría de napersona 1e no es capaz de considerar a los otros en n conte%tocercano; #nto a otros indicadores podría e%hibir condctas psicop"ticas.

er n rostro hmano GZW! sele indicar personas m"s egoc$ntricas;m"s 4oreritos. 9espestas &lgares! 3gras hmanas reales en lasmanchas negras 7 mariposa en el detalle ro#o central.

Así tambi$n remite a como se despide del e&alador 7 de la sitación dee&alación (aspectos calitati&os*. sta l"mina pro&oca con facilidadrespestas de mo&imiento! las cales se prodcen por empatía.

As&ec'os con'a'ans1eenciales

n el entre&istador;

C /olor de estómago (l"mina )*; algo le est" pasando al s#eto! ha7rabia in&estida hacia sí mismo! s#eto f"lico 1e no pede mandar!es m"s agresi&o.

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C /olor en la zona del hígado; hiel! s"dico! f"lico; rabia! pena!amargra o agresión; ?como patada en el hígado@.

C /olor en la zona del &aso; rabia! alegría; ironía.

C rotismo; s#eto sedctor 1e ocpa este elemento como defensa!resistencia o de logro.

Al no encontrar la localización de la respesta al momento de tablar;habla de n s#eto mim$tico 1e controla a tra&$s del psi1ismo!intentando alterar la realidad. l EF obser&ador 1eda anlado! els#eto pede presentar condcta de anlación de los otros! trasgresor!m"s per&erso.

-os s#etos pedantes o lateros; nos mestran na imagen; dondepro7ecta en nosotros ss rasgos de car"cter! trans3ere o de&al2a parano de#arse interferir.

Lamina I c%mo el s"#e'o se en1en'a la 'aea 0 si'"acionesn"e2as

Lamina II los a1ec'os

Lamina III la des&edida


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Edad de A&licaci%n del Tes'

l test de Zülliger es aplicable desde los 8H a,os! no obstante enconte%tos clínicos pede aplicarse a partir de los 8I J 8> a,os.

Consigna; le &o7 a ense,ar tres l"minas donde las personas &endiferentes cosas; le pido 1e las e%amine cidadosamente 7 mecomente todo lo 1e sted peda &er; 7o anotar$ todo lo 1e sted mediga.

Al entregar la l"mina en las manos del candidato! se mestra elcompromiso de la persona frente a la sitación de e&alación! &er si larecibe inmediatamente (dar D a K segndos para 1e pedacomprometerse a tomarla*! si no lo hace se anota esta actitd 7 se de#asobre la mesa! frente a $l.

La 1ase de in'eoga'oio se hace inmediatamente desp$s 1e ele&alado dice 1e no &e nada m"s! o sea l"mina por l"mina. Ig"al escon2enien'e &eg"n'ale si 2e algo más an'es de &asa alin'eoga'oio; de lo contrario comenzar con el interrogatorio paradelimitar las localizaciones 7 clari3car los determinantes. l hecho derealizar el interrogatorio a continación de cada l"mina dice relación ae&itar la contaminación! confablación 7 la emergencia de posibles

shoc=En la a&licaci%n colec'i2a del test de Zülliger se recomienda nn2mero m"%imo de 8L personas.

Las es&"es'as es&eables de "n &o'ocolo nomal son en'e 7 089 es&"es'as en promedio. -a cantidad de respesta dar" centa delpotencial prodcti&o del s#eto 7 s disposición.

n Zülliger, la can'idad de es&"es'as es'á dada &o la can'idadde de'eminan'es; lo 1e corresponde a la segnda colmna en lacolmna de tablación.

Locali$aci%n

De'eminan'es

Con'enido :ec"encia :3Es&eciales

L


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TA6ULACION

83 Locali$aci%nCons'i'"0e el 'i&o a&ece&'i2o! en donde &e el s#eto srespesta.

G (ango es&eado 9;*-as respestas globales implican na necesidad de ni3cación! endonde se pone a preba la capacidad de plani3cación! abstracción!obteniendo na &isión m"s panor"mica de las sitaciones. Mnescaraba#o! cabeza! cerpo! patas. s na respesta global donde sedespliega el ma7or so del pensamiento analítico! teóricoCabstracto;lo 1e le otorga ma7ores herramientas para la plani3cación;condición esperable para cargos de alta dirección 7 #efatras. Elango es&eable de G ? 9; – =;>/ esto daría centa de n

adecado grado de &isión del conte%to al 1e se enfrenta el s#eto.-a capacidad de an"lisis permite tener claridad respecto de lasconsecencias de e#ercer o no na condcta; acción; o sea remite alas consecencias pr"cticas3 Si G> es meno al 9;>, se 'a'a+ade "n s"#e'o m"0 conce'o. -as respestas globales en generaldan centa del pensamiento abstracto! capacidad de plani3cación.Mn ben n2mero de globales spone n ben ni&el de energía 7rendimiento (re&isar la calidad formal*. )ncorporar n adecadon2mero de respestas globales habla de s#etos en los cales sespone capacidad de organizar! plani3car! tomar distancia 7 e&alar.

0ando se dan mchas G con bena calidad formal! aldeprincipalmente a n s#eto 1e tiende a destacar por s capacidadasociati&a! con benas salidas espont"neas! siendo capaz de ordenar!organizar 7 disponer.

La G coa'ada; indicaría n mecanismo de represión a ni&el delpensamiento; esperable en conte%tos militares. 9espestas Globales0oartadas; corresponde a na respesta global a la 1e el s#eto le1ita na porción mínima 7 1e es innecesario sacarla para sostenerla respesta. Alde a s#etos m"s rígidos; cierto oposicionismo! m"sobsesi&os. a7 1e re&isar el resto del protocolo.

l a"men'o de G/ con presencia de /; son personas 1e secaracterizan por n pensamiento de tipo teórico! abstractos! condirección hacia la b2s1eda de calidad. Tienen na &isión

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panor"mica de las sitaciones! en donde! a la &ez! son m"s bienacaparadores. Tienden a la plani3cación de las sitaciones.

A"men'o de G acom&a@ado de Dd; s#etos a 1ienes lepreocpan m"s los problemas 1e el fncionamiento pr"ctico; son

fríos e indiferentes.

Ti&os de GlobalesG Abs'ac'i2as; dadas en n solo acto de abstracción! la personacapta el concepto con na sola mirada 7 tiende a ser de benacalidad formal. (-). scaraba#o*; alde a n tipo de pensamientoni3cado 7 r"pido! siendo accioso en ss e&alaciones.

Tambi$n pede darse al re&$s! entrega na respesta global 7 legocomienza a realizar la diferenciación de los detalles; capacidad dean"lisis 7 síntesis! pensamiento pl"stico! 4e%ible! menos rigidez!bena predicción.

DRango es&eable (; – B;>*; en el Z ha7 D indicadores deadaptación social; /; T 7 el . l / alde al pensamientopr"ctico 7 concreto; el s#eto se aboca a los elementos m"s ob&iosdel entorno. Por e#emplo; ho#a de parra en -). l / alde a lacapacidad de e#ección! el G a la capacidad de plani3cación. l /

tambi$n se &incla al sentido com2n. Por e#emplo na #efatradebiese contar con m"s G 1e /. l &endedor m"s / 1e G. -asentregan personas 1e se centra en aspectos m"s concretos 7pr"cticos de la realidad; pensamiento pr"ctico! capacidad dereconocer 7 adaptarse a las con&enciones (sentido com2n*. / sponelo 1e la persona haría! lo 1e har" en realidad no se sabe concerteza. +on s#etos capaces de &er aspectos m"s especí3cos de nasitación! lo 1e da origen a solciones m"s pr"cticas! inmediatas decorto plazo; apela al sentido com2n. l / tambi$n remite a lainteligencia social.

Un D a"men'ado habla de n s#eto de pensamiento m"s concreto!orientado a solciones pr"cticas m"s inmediatas 1e de largo plazo;resolción de sitaciones sencillas! cotidianas; le cesta armarsefrente a sitaciones m"s comple#as o difíciles pero sí logra resol&er locotidiano. n el #ercicio e%iste capacidad de plani3cación peromenos integrada por na e&alación m"s concreta de la realidad! a2n

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así le da n poco de m"s 4e%ibilidad dentro de s rigidez. Personaspr"cticas! con aptitdes 7 habilidades manales. Tienden a lae#ección de las tareas; lle&an a la pr"ctica los conocimientos 1eposean. "chos D tambi$n impactan en sesgarse con facilidad;s#eto 1e se angstia en solo en pensar plani3car a largo plazo. -as

entregan personas 1e se centra en aspectos m"s concretos 7pr"cticos de la realidad; pensamiento pr"ctico! capacidad dereconocer 7 adaptarse a las con&enciones (sentido com2n*. / sponelo 1e la persona haría! lo 1e har" en realidad no se sabe concerteza. +on s#etos capaces de &er aspectos m"s especí3cos de nasitación! lo 1e da origen a solciones m"s pr"cticas! inmediatas decorto plazo; apela al sentido com2n. l / tambi$n remite a lainteligencia social. Tambi$n impactan en sesgarse con facilidad;s#eto 1e se angstia en solo en pensar plani3car a largo plazo.

abla de n s#eto de pensamiento m"s concreto! orientado asolciones pr"cticas m"s inmediatas 1e de largo plazo; resolciónde sitaciones sencillas! cotidianas; le cesta armarse frente asitaciones m"s comple#as o difíciles pero sí logra resol&er locotidiano. n el #ercicio e%iste capacidad de plani3cación peromenos integrada por na e&alación m"s concreta de la realidad! a2nasí le da n poco de m"s 4e%ibilidad dentro de s rigidez.

D dismin"ido da centa de s debilidad respecto del pensamiento

pr"ctico! capacidad de adaptación e inteligencia social! aspectos m7necesarios para el traba#o en e1ipo.

l / disminido da centa de s debilidad respecto del pensamientopr"ctico! capacidad de adaptación e inteligencia social! aspectos m7necesarios para el traba#o en e1ipo.sta lectra se acompa,a de la lectra de las compensaciones; pore#emplo si la persona est" con (/*; disminido &er si compensa esto ono. s decir lo 1e le falta en / si es splido por otros indicadorespor lo 1e ha7 1e analizar las relaciones de otros elementos.

%isten detalles (o respestas /* 1e se enmascaran en lasrespestas globales; cando G est" conformado por m"s de nelemento de localización /. 0ando concrren "reas / paraconformar na respesta global. sto de todas maneras indicaría 1ela persona tendr" di3cltades en la adaptación m"s espont"nea peromenos de lo 1e indica cantitati&amente el /. l modo 1e el

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s#eto tiene de apro%imarse a la 9ealidad o captar los elementos delentorno es incorpor"ndolos en n plan ma7or.Mna persona con capacidad analítica descendida (/* 7 sint$tica 7sincr$tica (G amentada* no es desadaptado; no captar" detallesaislados ()ngenieros de Pro7ecto* sino 1e mirar" el todo en la

medida 1e las partes contrib7an al todo; en cargos m"s e#ecti&osse espera esta secencia! por1e no necesitan estar m7 pendientesde cada detalle sino de la &isión m"s sist$mica.-"mina )) che1ea aspecto de adaptación del s#eto a la tarea 7o a laacti&idad grpal desde el concepto 1e los detalles son tambi$n deorden social. / Q es n indicador de inteligencia social 7 no tan solore3ere a la percepción de lo ob&io 7 lo inmediato.-as respestas / acompa,adas de respestas poplares ordinarias!indica 1e considera el conte%to! s #icio de realidad es adecado(sin alteraciones*! la calidad de s rendimiento es m"s ba#a por1e setrata de na persona no m7 minciosa ni detallista; es m"sobstinado.

DdRango es&eable (; < 7>*; implica detalle insal 7 en nes&acio m"0 &e"e@o! ín3mo (hombre 1e parece 1e se &a asicidar -); cangro; bota de )talia! etc.*. )mplica na &isión m"sminciosa 7 obsesi&a. 9e&isar en fnción del cargo a 1e postla;por e#emplo! cargos de contralor. 0a#eros! deben tener n /d m"sele&ado.

-as respestas /d abarcan na parte poco tilizada por el com2n delas personas; /d (pede ser de borde! interno! oligofr$nico! etc.*. -asrespestas /d son n indicador del pensamiento crítico! tambi$npede aldir a la creati&idad 7 la originalidad! an1e tambi$n pedeser na serte de criticismo angstioso.

ste tipo de respesta se correlaciona con la minciosidad!detallismo! proli#idad. /a centa de s#etos 1e re1ieren re&isar natarea m"s de n &ez. Por e#emplo los cargos de control de calidaddeben tener m"s /d en ss protocolos.

Si Dd a"men'a la persona es m"s obsesi&a! se &a centrando mchoen los elementos m"s accesorios 1e en lo medlar de lassitaciones; de alg2n modo se &a ale#ando de la realidad! no lo &a apasar m7 bien #nto con afectar la tarea de los otros respecto de laprodcti&idad. +e recorta la l"mina por n "rea 1e no es com2n

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(Bonsai en -"mina )); solo parte sperior del &erde*. El a"men'o deDd; s#etos detallistas! críticos! concienzdos 7 meticlosos! tiende adarse en personas m"s obsesi&as. Peden ser personas m"s críticas.a7 1e tener cidado por1e s#etos con mchos /d pedenentorpecer la prodcción. Para per3les como tesoreros! contadores!

ca#eros! etc.*.

Res&"es'as dd (detalle m7 pe1e,o e insal*; 1e peden estarmal &istos; habla de personas críticas! m"s obsesi&as! m7obser&adores de cosas accesorias! lo 1e no siempre reslta detilidad.

Res&"es'as di (detalle interno*; personas con mchos recrsos!ri1eza o &ida interior; claridad de emociones 7 sentimientos. Tambi$n habla de bena capacidad intelectal! personas 1e son

capaces de mirarse a sí mismos (introspección*.

Res&"es'as db (detalle de borde*; generalmente &en per3les en losbordes de la 3gra (contornos de la 3gra! nada interno*. abla depersonas m"s e&itati&as de aspectos internos de sí mismas; m"sdistantes de s &ida emocional! con menos recrsos; les cestaprofndizar son m"s sper3ciales.

Res&"es'as d (detalle raro*; por e#emplo! perilla de perta; tapa deperfme. +ena como desconte%talizado.

Res&"es'as Do (detalle oligofr$nico*; respestas m7 poco salesdonde la persona &e solo la parcialidad de esa respesta; por e#emploen la l"mina )) solo &e las cabezas de personas no el cerpo; alde apersonas 1e est"n interferidas en lo cogniti&o por alg2n aspectoemocional.

Z

Rango es&eable (; < F>*; corresponde al espacio blanco; la carade don Ri#ote de la Sancha (-))*; pez con o#os (/ZW*. l espacio enblanco pede aldir a na &isión crítica 7 tendencias oposicionistas oa na mirada m"s creati&a; lo 1e se debe discriminar con otrosindicadores. l amento de z! indicaría personas m"s testardas 7pedantes.

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Un GZ en LI; el s#eto reacciona críticamente frente a n entornone&o; es positi&o si se acompa,a de na bena calidad formal! de locontrario daría centa de oposicionismo.

ZG; la 3gra se forma en el espacio blanco de la l"mina pero sin

3n; en cambio el GZW se acota a n t$rmino del espacio blanco.

9e&isar si el espacio en blanco est" asociado a /d o al interior de na/ o G permite realizar n an"lisis calitati&o frente a 1$ aspectos els#eto ser" crítico; si se trata de DZ! el s#eto ser" m"s críticofrente a detalles m"s consensales o con&encionales por1e pedepri&ilegiar los planes ma7ores pero no atender a las con&enciones ensí misma! permitiendo la crítica la reno&ación habital de lospro7ectos. +e re&ela ante la misma.

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93 De'eminan'es

La can'idad de de'eminan'es siem&e en'ega la can'idad dees&"es'as3

A. De'eminan'es de :oma (:*/ l determinante ' entrega lacalidad de la tarea! 1$ tanto el s#eto se adeca a la tarea o a lo1e realiza. Alde a la forma 7 agdeza del pensamiento; el calimplica la capacidad del pensamiento para lle&ar a cabo natarea o fnción. %isten tres formas para poder categorizar lacalidad de los procesos intelectales.

/ependen las capacidades del s#eto para estrctrar lo 1e

percibe 7 poder relacionarlo simbólicamente con s entornocercano! s e%periencia o con n enfo1e m"s consensado. :im&lica la calidad del &ensamien'o; en 9orschach! la ferzadel 7o; la calidad de la tarea. Agdeza del pensamiento!capacidad intelectal; &omedio es&eado en'e BH 0 7;>

(* 9espesta perceptible de manera inmediata; la respestaest" dada por los contornos 1e son &isibles nítidamente. ':

implica na bena forma de percepción del e&alado. -arespesta ' est" dada principalmente por los contornos.

!eo "na ho#a de &aa (LI*/ D

2is"ali$ase &eo con di)c"l'ad3

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B. De'eminan'es de o2imien'o/ e-e#an los ec"soscogni'i2os3 Los determinantes de mo&imiento peden relacionarsecon la creati&idad. +olo se tabla el mo&imiento hmano! an1eest$ e#ectado por animales. Por e#emplo; dos osos con&ersando. +ifera el caso de dos osos &olando; esto no pede tablarse como

mo&imiento por1e el &olar no es na característica de la especiehmana.

Da es&"es'as implica n proceso imaginati&o 1e da centa de1e el s#eto es capaz de sentir la empatía con otras personas(siempre 1e sea de calidad formal adecada 7 1e e%presesentimientos positi&os o cooperati&os*. +#eto 1e es capaz deaceptarse a sí mismo! ss propios implsos! ss fantasías! 7 1e almismo tiempo pede mantener relaciones de ob#eto positi&as o

adecadas. S dentro de lo esperable es n determinante de madreze integración! n Eo ferte 7 e1ilibrado. Tambi5n "n nKmeoadec"ado de de bena calidad 7 calitati&amente positi&as noshabla de 4e%ibilidad defensi&a 7 plasticidad. S tambi$n implica lacapacidad de insight o introspección. S en t$rminos positi&ossiempre hablar" de n ben pronóstico.

S"#e'os +gidos no &od"cen en geneal es&"es'as demo2imien'o! poco creati&o 7 menos talentosos de este pnto de&ista. S; corresponde a la #erar1ización de necesidades del s#eto 7

la posibilidad de postergación de esas necesidades; control internoconsciente.

La dismin"ci%n de pede deberse a la carencia de recrsospersonales a los 1e re3ere el S (&inclares! emp"ticos! etc.*;tambi$n personas poco inteligentes! inhibidas o depresi&as. n elcaso de las psicopatías S pede encontrarse en n adecado rango 7con m7 benas calidades formales 7 mo&imientos acti&os. n todocaso la disminción de S siempre alde a n mal pronósticoterap$tico! sal&o en el plano laboral 7 dependiendo de la natraleza

del traba#o; an1e de todas formas es necesaria siempre algnaclase de interacción con los otros. -a asencia total de S ameritana re&isión al protocolo en general 7 otras prebas adicionales.

#emplos; Personas #gando! pa7asos saltando! hombres &olando!persona le&antando algo! osos bailando n &als! corazón palpitando!cabeza de lobo sonriendo! n o#o mirando 3#amente.

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An1e S se encentre en promedio ha7 1e re&isar la calidadformal 7 la relación 1e se establece; ser" m7 distinto nmo&imiento cooperati&o 1e no agresi&o! an1e si S est" dentrodel promedio! el s#eto es capaz de relacionarse con los otros! pero la

forma de esa &inclación ser" lo diferente.

La ma0o "'ili$aci%n de los es&acios en blanco, asociados amo2imien'o/ &od+a da l"ga a hi&o'e'i$a más cea'i2idad"e c+'ica " o&osicionismo3

%isten dos tipos de mo&imiento; el ac'i2o (* 0 el &asi2o (


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64l; mo&imientos en pe1e,as escenas (mo&imientos =leinianos*;mo&imientos secenciales en pe1e,as escenas; #inetes cabalgando!los caballos se asstan 7 se le&antan (son historias*; predominio depensamiento infantilizado; pensamiento peril; elementos m"gicos 7animísticos! pdiendo relacionarse con ciertos delirios. Por e#emplo!

pensamiento peril con delirios místicos (0aso 9odrigo Frias*. +iamenta el contenido de sangre! ba#o conciencia de interpretación;b=l; ftro laboral complicado! pede llegar a perder los límites; ba#aprodcti&idad. -a p$rdida de conciencia de interpretación escomplicada solo con na respesta 1e aparezca. )nclinaciones a lafantasía o a decorar las sitaciones.

E#em&los

LAIN

A

RESPUESTA LOCAL3 DET CONT

))) > personassaltando na

cerda 7 otrosni,os saltando a

los lados

G B:':C

B:

S(0erda! ob#.*

S

C3 De'eminan'es de Colo

:b9e4e#a la manera en 1e n s#eto e%ternaliza ss emociones!afectos 7o implsos. -as respestas de color sin forma se danb"sicamente en personas con car"cter de tipo implsi&o 7 e%plosi&o(#. -))); fego en detalle central ro#o*.

:b:

-a respesta est" determinada principalmente por el color 7 laforma tiene n papel secndario! (-))); fogata! detalle ro#o central*.

)mplica na persona 1e tiende a ser espont"nea en la e%presión des afecti&idad. Afecti&idad l"bil! egoc$ntrica e inmadra! de tipoinfantil! ba#a lógica.

::b

'orma color! es cando la respesta est" determinadaprincipalmente por la forma 7 secndariamente por el color (-))!

8N


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detalle &erde! pino de na&idad*. Sodlación controlada 7 adecadade los afectos

El e2al"ado &aa des&e#a d"das &"ede cons"l'a en elin'eoga'oio3 si 1"ea de o'o colo, seg"i+a siendoM3

D3 De'eminan'es de Claosc"o

d &"o se transforma en 'C (smog! contaminación*

d: se transforma en ':C

:d se transforma en ':

(cU!0U! V! =*! alde a lo gris! negro! plomo. s netamente calitati&o;ha7 respestas dadas por el claroscro pro (d; d'; 'd*; dacenta de los afectos displacenteros. Tambi$n pede darse enl"minas crom"ticas.

d

9espesta determinada e%clsi&amente por el claroscro (gris!

negro*; 7 donde la respesta no tiene forma algna; tienden a darseen localizaciones globales o en ocasiones en detalles grandes. -osdeterminantes de claroscro pro siempre se tablan con :


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de estómago! palpitaciones (con&ersión*. ?be de )n&ierno@;mo&ilización de na reacción 3siológica. S"s inhabilitante.

:d

+e da cando la interpretación est" dada! en primer lgar por laforma 7 lego le agrega la impresión del tono claroscro. ste tipode respestas lle&an na calidad :! en donde las formas son bien&istas! se &incla n estado de cierta ansiedad de la persona. Pore#emplo! en darla en l"mina )! pdiese relacionarse con la ansiedad1e sentiría al tener 1e enfrentar ne&as sitaciones o candotenga 1e adaptarse a distintos conte%tos. #emplo! Srci$lago!-"mina )! Global. o#a de parra negra! -"mina ) en el detallecentral. mo de chimenea; p"#aro noctrno. stado ansioso! m"ssitacional.

n todas las interpretaciones de respesta 1e emita el s#eto! endonde est$n inclidos los claroscros! es con&eniente tablarlos a laiz1ierda de la primera colmna de los determinantes! se agrega lacalidad formal. Tambi$n se incl7en los claroscros de lasrespestas de perspecti&as! de profndidad 7 de transparencia.

E3 Claosc"o en láminas de colo

:bd

-a respesta entregada por la persona est" coCdeterminada por elmatiz del claroscro en color. (#.! monta,as 7 srcos como ríos; losríos est"n dados por la oscridad. -"mina ))! detalle caf$*.

d:b

9espesta coCdeterminada por el color; no e%iste a1í la perspecti&a!respesta dada en n plano; e#emplo< radiografía! charco.

Los mo2imien'os &asi2os son a"ellos donde no ha0conciencia de la acci%n "e se eali$a (6/ 6


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Lámina I Escaaba#o! cabeza! cerpo! patas! tenazas! es n escaraba#ode tierra! por1e es oscro. G (:hd* I


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CONTENIDOS

l contenido hmano completo S

0ontenido hmano parcial Sd

0ontenido hmano )rreal (S*

0ontenido hmano irreal parcial (Sd*

9e4e#a la capacidad del s#eto para &inclarse interpersonalmente. -aforma de &inclación.

)mplica &ínclos 9elaciones interpersonales

Q &ínclo! genino! entregado! trans&ersal. S"s atónomo! m"sindependiente! capacidad para tomar decisiones; re&isando la calidad deesas decisiones con la calidad formal.

dQ &ínclos parciales! netamente ganancial! sper3cial! tilitarios

(*Q &ínclos infantiles trans&ersales! actaciones infantilizadas. steindicador aparece mcho en cadros histeorides; descartar pedo3lia*

(d*Q desplegar condctas infantilizadas focalizadas 7 selecti&as (enalgnos espacios! con algnas personas*.

Pomedio es&eable ? ==> 9 – =>Q

El con'enido h"mano 0 la calidad del 2+nc"lo , d/ (*/ (d*

Si A"men'a/ la persona se torna dependiente! es m"s s#eto 1eindi&ido; m"s menos sgestionable.

El con'enido Animal T; implica 4e%ibilidad o no del pensamiento; la

posibilidad de incorporar elementos ne&os o e%ternos. T; Td; (T*; (Td*.

Indicadoes de Ada&'aci%n Social;

D Q 9econocimiento de las normas

T Q )nternalización de las normas

>8


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Ambos conforman el discernimiento en la comisión de ilícitos

T ? Tipo de pensamiento; tiliza ss propios recrsos 7 conocimientosde manera trans&ersal al conte%to.

Td ? Sani3esta ss recrsos de manera focalizada! es decir! en ciertasocasiones.

(T* Q pensamiento m"s infantilizado

T> ? F; – HH>

+i T dismin7e; el pensamiento se torna m"s 4e%ible! pl"stico!amoldable; pdiendo caer en el tema la%o (8L*; pdiendo nointernalizar las normas o con&enciones sociales apropiadamente.

C"ando T a"men'a; el pensamiento se &el&e rígido! estereotipado!menor tolerancia a la frstración.

EERCICIO – CARGO ASISTENTE DE CONTRALORIA, A6OGADO

= a@os

LI/

83 !eo "na &ae#a besándose a&asionadamen'e Es "n hombe0 "na m"#e D 6

93 !eo la cabe$a de "n ele1an'e Po la 1oma, cabe$a 0 el colo'+&ico a"+ &od+a &eg"n'ase si 1"ea de o'o colo,seg"i+a siendo "n ele1an'eMNoM a lo me#o se+a "n oso

homig"eo3D : T:hd :

=3 !eo "na ho#a de &aa La ho#a '+&ica de &aa3D : Pl

LII

>>


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83 !eo "nos &eces "e es'án nadando El c"e&o, los o#os/ lasale'as

D$ : T

93 !eo "nos 'oos "e es'án en1en'ándose Po el colo ca15

D :1b T

=3 !eo "n '%'em Acá en lo blanco La 1oma '+&icaDZ : Ob#3

Las 'ab"laciones del blanco son solo Z, si 1"ea cabe$a cono#os D$

LIII

83 Una mai&osa 2olando Al medio, el c"e&o, alase.'endidasM3es'á 2olando3

D : T93 !eo a 9 4aa'ecas, "no 0 dos Po"e 'ienen la &os'"a

'+&ica de a'a"e con la &iena le2an'ada3G 6

CALIDAD :ORAL – :>

Lo &imeo es m"l'i&lica las : (, < 0 J< &o el 1ac'ocoes&ondien'e*/

: ? 8 &"n'o:J< ? ;,H &"n'os:< ? 8 &"n'o

:> al'o! orientación al logro; prodcti&idad intelectal adecada (X

respestas alto*; la calidad de la prodcción est" dada por el ':.:> ? 8;;>/ persona 1e tiende a la pedantería con características dee&idencias altas dotes intelectales! con tendencia a la meticlosidad!con na bena calidad en a1ello 1e e#ectaría.

:> al'o, 7;> Q ha7 presencia de n alto ni&el de inteligencia! conna dirección a ser sperior.

>D


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:> B; Q persona con na capacidad promedio de inteligencia.s lo 1e se espera en la población promedio.

:> menos H> Q a1ellas personas 1e presentan este porcenta#e

tienden a ser distraídos! sper3ciales! lerdos! con ba#a capacidad parace,irse a los con&encionalismos sociales.

>


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CONTENIDOS

Ob#e'os/ son elementos sólidos; mesa! silla! pelota. Tiene dos tipos deinterpretación; ob#eto implica despliege de condctas concretas!pdiendo llegar a la estereotipia; concretismo del pensamiento. Por

e#emplo en el Asperger.

0ando no ha7 contenido hmano o no se logra percibir 3grashmanas en l"mina ))). +i aparecen solo ob#etos en esta l"mina! podríahablarse de na cosi3cación de los &ínclos! ciertas característicasper&ersas. +e da mcho en cargos de alta dirección (> o D ob#etos m"srespestas ba#as! menos de >K*!! tendencia a cosi3car los &ínclos.

A"i'ec'%nicos; necesidad de reestrctrarse internamente; p$rdidaen el grado de sentido de pertenencia.

Ro&a; re4e#a la transgresión de límites con los otros. Tambi$n implica lanecesidad de contacto m"s físico. -a personalidad ene1$tica;adhesi&idad; antes de n brote psicótico! epileptoide (aplicar prebas deorganicidad*.

Geo; mapas! islas! implica na tendencia a e&itar sitacionesamenazantes! se relacionan con condctas fóbicas.

!olcanes; poco frecentes! manifestación de síntomas internos 1e

implica condctas disfóricas 1e peden ir en per#icio de las mismas(ato agresi&os*; psicastenia. Plan'as, Na'"ale$a, Paisa#e; tendencia al aislamiento (o#o con los #ardineros! paisa#istas*; Plan'as aislamiento focalizado! en ciertosespacios o con ciertas personas. Na'"ale$a; aislamiento trans&ersal.

Comida; elementos orales dependientes e infantiles; egocentrismo!inmadrez.

anchas; )mplican elementos mastrbatorios mentales (per&ersionesse%ales*; contaminación cogniti&a a ni&el sitacional (no tieneproblemas*! descone%iones! '.

Roca! piedra! dreza emocional 1e se da con personas cercanas als#eto.

"eso; frialdad con los otros.

>L


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C"eo; des&italización! estados de "nimo ba#os.

Pin'"a; con determinantes de color; labilidad emocional

Signos, insignias, coonas, ob#e'os heáldicos; al enfrentarsitaciones amenazantes hace so de recrsos e%ternos.

Sange; &inclado con fego; re4e#a agresi&idad hacia otro; el fegohacia n ob#eto.

Se."al; 3#aciones (esperables en ginecólogos! rólogos*; en imptadospor delitos se%ales.

Ana'%micas; órganos internos! corazón! plmones (la dan m$dicosgeneralmente*; re3ere a 3#aciones a ni&el corporal hasta desordenes detipo alimentario; anatómica con &olcanes Q blimia.

áscaas; ocltamiento; cando ha7 na reiteración; 3abilidad delrelato (Perse&eración de contenido*.

Ra0os (d*; elementos de angstia desestrctrante 7 paralizadora

Las es&"es'as 2"lgaes o &o&"laes son siem&e :

Res&ec'o del es&acio blanco; la persona pede manifestar tendencia

a la crítica o ser creati&a


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INTERPRETACION DE CONTENIDOS

A>/ indicado de la es'eeo'i&ia del &ensamien'o, igide$ del&ensamien'o3

A 0 Ad; s n2mero oscila entre I J LL del total del n2mero derespestas. +e da en s#etos capaces de hacer 7 deshacer enfo1esasociati&os! típicos de n razonamiento sano.

Personas 1e prodcen m"s A 1e Ad tienden a captar sitacionesadecadamente logrando na bena integración.

+i prodcen Ad A tienden a perder la capacidad pr"ctica.

l amento de Ad! #nto con el amento de S! signi3ca ansiedad en els#eto.

Si el A> HH>; son s#etos estereotipados! rígidos! m7 cómodos;tienden a mirar todo desde s pnto de &ista sin 4e%ibilizar spensamiento. s na persona 1e tiene n pensamiento reprodcti&o!m7 formalista. A &eces si esto amenta con F: (originales de benacalidad*! ': 7 G! no se trata de estereotipia sino cansancio mental (LHC LK no se trata de estrctra rígida*.

Si el A>VF;>; los s#etos se caracterizan por na ma7or soltraasociati&a! pensamiento la%o! ligereza en ss apreciaciones donde estasper3cialidad le impide estrctrar n pensamiento lógico.

A> Al'o con nitidez de las formas (':* 7 F:; efecto de sobre esferzomental.

A> Ad; personas pr"cticas! pragm"ticas! pede correlacionarse con

d3A>Ad 0 d/ &esonas ansiosas3

El > es "n indicado de Em&a'+a 0 con'ac'o

0ando el > =;> da centa de bena capacidad decompenetración! simpatía 7 aptitd de identi3cación.

"chos 0 &ocos d; personas inteligentes! imaginati&as!mani3estan n &i&o inter$s por lo hmano! emp"ticas! compasi&as!capaces de compartir la alegría con otros.

A"men'o de implica personas simp"ticas! inteligentes 1e tienden a

bscar 7 compartir con otros. +e considera normal n DI derespestas .

d 0 A Ad; lo presentan s#etos pr"cticos 1e sen segidacaptan la forma de abordar na sitación.

d ; s#etos angstiados 7 ansiosos. )ndica 1e el s#eto coloca alotro n ad#eti&o 1e el otro no tiene! poniendo na di&isión en scontacto relacional. Alto ni&el de angstia en la relación.

>N


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Re&esi%n de ; descon3anza 7 sspicacia; malas relaciones con otros.

Religiosos; connotación en creación a "reas &alóricas. 0omo els#eto siente 1e debe actar en la &ida! en lo beno 7 lo malo! 7 comocreen 1e el resto le hace cosas benas o malas.

Con n"m5icamen'e al'a; se debe in&estigar estdios teológicos osi han tenido condcta religiosa aprendida ?si es o no pecado@.

mágicos; se relacionan con infantilismo e inmadrez. 9espestas enlas 1e est"n inclidos dendes 7 otros persona#es.

Ana'3 (Ana'%micas*; contenidos 1e dan s#etos interesados enmedicina 7 anatomía. +#etos con ideas hipocondríacas! con miedo aenfermarse! 1e#mbrosos. Probable 1e este tipo de respestas la dens#etos acosados por fantasías eróticas displacenteras. 9emite tambi$na cierto grado de agresi&idad! traspaso de límites.

n &ez de estereotipias con A! lo hacen con respestas de contenido

anatómico! lo 1e e1i&ale a rigidez del pensamiento 7 estereotipaepil$ptica.

n m#eres 1e tienden a amentar el contenido anatómico de ssrespestas! probablemente se deba a enfrentamiento al períodomenop"sico 1e les prodce descontento.

0ando se dan 8 o > respestas anatómicas en n protocolo de 8Lrespestas! esto pede deberse a n comple#o de inteligencia! sesienten poco apreciados en s 0)! por lo 1e tratan de impresionar.

Se.3 (Se."ales*; m"s de na respesta de contenido se%al indica 1elas di3cltades se%ales desempe,an n papel preponderante en la &ida

del s#eto. Tienen fantasías se%ales 1e les casan displacer 7 lasrechazan o las a3rman groseramente! seg2n sea el caso. Ba#a capacidadde simbolización.

-as respestas se%ales brdas son difíciles de encontrar (es1izoide*!especialmente si ha7 contaminación 7 &erbalizaciones patológicas. Pore#emplo! l"mina )))! dos fetos (es na respesta se%al*. -as respestasde manchas de todo tipo se asocian a mastrbación.

Ob#3 (Ob#e'os*; corresponde a n pensamiento concreto deapreciaciones 7 &aloraciones ob#eti&as. )ndican reacciones deinfantilismo e inmadrez en las reacciones. S"s intelectalizador.

Na'3 (Na'"ale$a*; pensamiento m"s infantil! animístico. )ndicador deinmadrez en las reacciones del s#eto.

Geo3 (Geogá)cas*; los s#etos presentan deseos de pro7ectarambiciones de presentación escolar e#emplar. Por e#emplo! respestasde mapas! islas! continentes! &istas a$reas. Bscan ser consideradoscomo ?aplicados intelectalmente@! necesitan &erse como personasprodcti&as esperando adem"s ser reconocidos por los dem"s como tal.

>K


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30/79

In'e&e'aciones de C 0 CX; persona de gran sensibilidad 1e seapro%iman a ss emociones casi sin defensa.

DI


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CALCULOS

R-a cantidad de respesta est" dada por la cantidad de determinantes1e se encentran en la segnda colmna de la tablación.

:>: 8 &"n'o:< ;,H &"n'os:< 8 &"n'o

:> ? 8;;>Persona 1e tiende a la pedantería! con características de presentardotes intelectales ele&adas! con tendencia a la meticlosidad! conbena calidad en ss e#ecciones.

:> sobe 7;>a7 presencia de alta inteligencia con dirección a sperior

:> en'e B;Persona con na capacidad promedio de inteligencia. s lo 1e se

espera del promedio de la población.

:> ba#o H>A1ellas personas 1e presenten este porcenta#e! tienden a serdistraídos! sper3ciales! lerdos! con ba#a capacidad para ce,irse a loscon&encionalismos establecidos.

:> ? =,> (ba#o*; ba#a e3ciencia de los controles cogniti&os! emergela condcta implsi&a! tendencias! afectos 7 temores! la persona intenta

generar control pero esos controles no resltan e3cientes para frenar lacondcta.

l ':! a1í se trata de &er el grado de e3ciencia del control ('*;por1e es posible 1e peda e%istir n control adecado o alto! sinembargo s e3ciencia no sea óptima. +i el ': se encentra dentro delpromedio esperable! se pede inferior 1e el Eo e#erce ss fnciones!

D8

S"ma'oia de : como Knico de'eminan'e(m"l'i&lica los 1ac'oes* W 8;;JNY 'o'al de :


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siendo capaz de obser&ar! percibir! discriminar! memoria 7concentración adecadas. l Eo es capaz de disociarse operati&amentepara lograr ob#eti&idad! controlando los aspectos m"s inconscientes.

Un :> adec"ado se correlaciona positi&amente con la inteligencia!habla tambi$n de fortaleza 7oica para conser&ar la preba de realidad!de #icio lógico! por lo tanto! adaptación al entorno! a la realidad!compartiendo &ariables consensales con los dem"s! es decir!sociabilidad 7 sentido com2n. Mn ': adecado descartaría patologíase&era.

:> A"men'ado; es característico de las personas 1e est"npreocpadas por &erse bien; es decir! perfeccionistas! e%igentes consigomismos 7 con los dem"s. +elen ser personas 1e est"n alerta para nocometer e1i&ocaciones! son e%cesi&amente meticlosas! precisas!concentradas 7 obser&adoras! pdiendo llegar a ser m7 rígidas en ssideas 7 postras frente a la &ida (casos de obsesi&os*. Tienen pocamo&ilidad para adaptarse a cambios! impre&istos o sitaciones ne&asen general. +e trata de gente conser&adora con di3cltad para crear.Schas &eces s rigidez! perfeccionismos! e%igencia 7 necesidad decontrolar todo los lle&a a ser indi&idos difíciles de tratar 7 tolerar para1ienes los rodean.

sto &ariar" en intensidad 7 grado! de acerdo a cómo est" combinadocon otros elementos de la preba; así por e#emplo! si &a nido a la

aparición de otro ben n2mero de determinantes #nto con na &ariedadde contenidos 7 presencia de respestas m"s originales! lo antes dichoser" m"s atenado. n tanto ocrra lo contrario! estaremos frente a napersona de ma7or rigidez 7 mcho m"s difícil de tratar.

a7 algnos atores 1e indican 1e algnos es1izofr$nicosparanoides m7 disociados peden presentar n alto ':! lo mismo sedice del melancólico.

:> Dismin"ido; importante identi3car dónde dismin7e la calidadformal; no obstante se trata de algien 1ien percibe mal o pobremente

la realidad! lo cal habla de debilitamiento de las fnciones 7oicasadaptati&as.

0al1ier respesta mal &ista! spone m"s presión de la fantasía 1epertrba la fnción crítica 7 correctora del Eo! deri&ando en napercepción distorsionada de las sitaciones. l origen de estedebilitamiento tiene relación con m2ltiples factores 1e es necesariore&isar en el protocolo total! no obstante el Zülliger no reslta na

D>


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herramienta m7 profnda como para dar respestas a todas lasinterrogantes! sí el 9orschach. Pede ser 1e la preba de realidad seencentre afectada o distorsionada por n trastorno serio depersonalidad (caso del psicótico*! por carencias intelectales! inhibicióno blo1eo por casas emocionales (nerosis o sitaciones tram"ticas*.

+i la disminción de la capacidad formal es pare#a se spone 1e pedefallar la preba de realidad por apartamiento psicótico o bien pedetratarse de algien poco inteligente o con na represión m7 intensa dess capacidades. sto es posible contrastarlo con otros indicadores! pore#emplo; el oligofr$nico como el oligotímico dar" pocos mo&imientoshmanos! respestas m"s originales o dar alg2n /o o respestas de dedefecto mtilando la cabeza. l poco inteligente dar" respestas m"simprecisas 1e ine%actas! el problema entonces est" a ni&el dedescripción no de percepción. n los cadros psicóticos predominan lasformas ine%actas ('C 7 'C:* en todo caso peden coe%istir conrespestas benas pero mal &istas.

s necesario re&isar si la disminción de la calidad forma del '! aparecefrente a n estímlo particlar! entonces no se podr" asociar a ladisminción de la preba de realidad! sino 1e frente a aspectos ositaciones con4icti&as para el s#eto. +e trataría de algien 1e se &einterferido en pensar lógicamente frente a determinados estímlosambientales. Por e#emplo en los hist$ricos dismin7e la calidad formalcando dan respestas anatómicas 7o se%ales (cando por falta derepresión $stas aparecen*. sto se debe a la imposibilidad de serob#eti&os 7 pensar bien ante todo lo 1e tenga 1e &er con el cerpo 7 lase%alidad. Algo similar scede con las personas 1e est"n pró%imas ana operación tramatizante o frente a na enfermedad gra&e propia o

de n ser 1erido.

En geneal el :> dismin"ido habla de personas l"biles! inestables!poco ob#eti&as c7os esferzos por controlarse ('* ser"n &anos!presentando n Eo debilitado en s accionar. An1e sean inteligentes!no peden pensar ob#eti&amente! tendiendo a responder m"simplsi&amente o inmediatamente; donde s capacidad de espera esmenor así como el grado de tolerancia frente a la frstración. ntoncesss intentos de control! disociación 7 ob#eti&idad no son e%itosos. Tambi$n pede ser índice de di3cltad para generar procesos de

introspección por la disminción de las fnciones intelectales.+i el rendimiento ba#a en l"minas 1e incl7en color! denotar" personasa 1ienes la carga afecti&a les impide pensar en forma lógica. +i ocrreen l"minas de claroscro pede ser índice de angstia.

DD


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D


35/79

CONTENIDO UANO >

Para poder hablar de na persona con adecada capacidad paraempatizar 7 establecer relaciones interpersonales! el &ocen'a#ees&ea es ==>

CONTENIDO ANIAL T>

l contenido alde a la capacidad para poder 4e%ibilizar o rigidizar la

percepción en donde se espera! porcentalmente 1e n s#eto 1e sebi1e entre n F;> < HH>3

!ULGARES – !>+on a1ellas 1e tienden a dar na gran parte de la población! o 1e porlo menos! n ==> < H;>

)mplicarían na adecada adaptación de las normas! de los &alores! osea! na persona 1e se mantiene en lo social 7 lo con&encionalmente

establecido! pdiendo adecarse f"cilmente a cal1ier entorno en el1e se encentre. + pensamiento es de tipo colecti&o! adaptable almedio ambiente.

0ando el porcenta#e de las respestas amenta! apro%imadamenten NI! la persona pasa a ser n s#eto! esto 1iere decir 1e se pierden poco de atonomía en lo 1e respecta a la toma de decisiones! endonde no haría so de la capacidad creati&a 1e pdiese tener opresentar.

ORIGINALES – O>

+e &inclan con elementos creadores! originales de la persona. Mnape1e,a parte de la población tiende a &erlas; por lo general! n L. Tablarlas sólo en fnción de la tabla del manal.

DL

S"ma'oia de 'odas las (, d/ (*, (d* W 8;;JNYde'eminan'es

S"ma'oia de 'odas los T (T, Td/ (T*, (Td* W 8;;JNY

!> ? S"ma'oia de 'odas las ! (&o&"laes* J NY locali$aciones W


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0ando las respestas F tienen na calidad formal ! implica na benaoriginalidad del e&alado. Por otro lado! cando son

TIPO APERCEPTI!O

l tipo apercepti&o aldes a las respestas de localizaciones! en dondepredominan las dos ma7ores! en lo 1e a frecencia se re3ere.

s de importancia e&alar cando predominan! 7a sea la localizaciónglobal o /etalle.

G – D

+on personas 1e se caracterizan por n pensamiento de tipo teórico Jabstracto! con orientación hacia la calidad; tienen na &isión panor"micade las sitaciones! en donde! a la &ez son m"s bien acaparadores. Tienden a la plani3cación 7 organización de las sitaciones.

G – D

Personas pr"cticas! concretas! con aptitdes 7 habilidades manales!

tienden m"s a la e#ección de tareas! lle&ando a la pr"ctica losconocimientos 1e poseen.

D < Dd

+on s#etos detallistas! críticos! concienzdos 7 meticlosos; tiende adarse en personas m"s obsesi&as.

DH

O> ? S"ma'oias de 'odas la O (oiginales* J NY

NY de locali$aciones (GJDJDdJZ* W8;;J'o'al de locali$acionesdel &o'ocolo


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D – Dd < Z

Personas testadras 7 pedantes.

DN


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G < Dd

+#etos a los 1e les preocpan m"s los problemas 1e elfncionamiento pr"ctico; son fríos e indiferentes.

Alg"nas in'e&e'aciones

0ando el s#eto tiene<

G J /; se caracteriza por ser teórico! abstractos 7 &an en b2s1eda decalidad! personas plani3cadoras! capacidad de an"lisis 7 síntesis

G – D; s#etos pr"cticos! a &eces concretos! de aptitdes mec"nicas omanales.

D –Dd; s#etos detallistas! críticos! concienzdos 7 meticlosos.

D – Dd – S; s#etos testardos 7 pedantes.G – Dd; son s#etos 1e les preocpan m"s los problemas 1e elfncionamiento pr"ctico. +on fríos e indiferentes.

-a combinación adecada G


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TIPO !I!ENCIAL

)ndica la manera en cómo la persona &a a &i&enciar! tanto en lasrelaciones con el entorno como en la relación consigo mismo.

l tipo &i&encial se da en relación o2imien'o – Colo (6 :b*! 7 cadadeterminante tiene n &alor diferente<

6 W 8 &"n'o::b W ;,H &"n'os:b: W 8 &"n'o:bW8,H &"n'os

l color es el canal de e%ternalización de implsos 7 afectos.

a0o &e2alencia de colo "e mo2imien'o; s#etos m"s

e%tro&ertidosás mo2imien'o "e colo; m"s intro&ersi&o! se aboca a s mndointerno! lo 1e podría ir en desmedro de s capacidad de &inclarseadecadamente con los otros.

#emplo; 6:b/ =8. /os pntos de diferencia! Adaptati&o.

acadamen'e In'o2e'ido; =6;,H:b


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E.'o2e'idoColo &o sobe el mo2imien'o/ :b6

8= E.'o2e'ido

Adaptati&o; tiende a e%ternalizar ss afectos 7 hace m"s consciente lo1e &a e%ternalizando (&endedor de mesón de Almacenes Paris! pore#emplo*.

E.'o2e'ido dila'ado/ 86:b/ +e redce la toma de conciencia!altamente sper3cial! egocentrismo; infantil e inmadro; e.'o2e'idodila'ado (&endedor perta a perta! 1e &ende de todo sin preocparleel prespesto de la gente; no se &a hasta 1e no &ende*. n ele%tro&ertido dilatado lo 1e prima son ss propias necesidades; &inclar

esto con el > ba#o.acadamen'e e.'o2e'ido/ ;6=:b; personas 1e tienden a &olcartoda s energía hacia el mndo e%terior 1e los rodea! siendosper3ciales en las relaciones. +on gobernados por la afecti&idad!siendo "giles! reprodcti&os! l"biles 7 f"cilmente irritables. Por otro lado!dependiendo del determinante de color ('b*; la persona pede sercontrolada o implsi&a.

E.'o2e'ido ada&'a'i2o; 86=:bJ86=,H:bJ86F:b! personas

adaptadas 7 adaptables al entorno en el cal se encentren! concapacidad de empatía! siendo agradables! simp"ticos 7 alegres. /e f"cilcontacto! e%presi&os.

Ambi2alen'e; =6=:bJ=6=,H:bJ=6 9,H:b, 6 :b8 88 ;,H8/ 8,H

+on s#etos mltifac$ticos! capaces de adaptarse a cal1ier entorno!desen&ol&i$ndose en cal1ier entorno. Presentan n ben e1ilibrio

interno! en donde reaccionar"n de manera adecada. /iferencia de ; o;,H entre no 7 otro. 9e4e#a ma7or capacidad de adaptación! e1ilibrio;indi&ido como colecti&o. Bena prodcti&idad! 0reación interior!9elaciones ambientales intensi&as 7 e%tensi&as! 0apacidad de empatía!e%celente adaptabilidad afecti&a

I


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Coa'ados/ ;6;:b (el e&imido*; personas c7os elementosintro&ersi&os 7 e%tro&ersi&os estarían restringidos! en donde solo&i&enciarían por el intelecto. Poseen sentimientos e%ageradamenteob#eti&os! en donde tienden a ser pedantes! "ridos! inconmo&ibles!brocr"ticos 7 formalistas. Personas 1e fncionan en lo racional 7 no

en lo afecti&o! en donde se regirían por ?el deber ser@. Ba#a creati&idad7 ba#a adaptación al cambio! condctas predecibles. omologable alcastrado psicológicamente; reprimido por n tercero; esperables enconte%tos donde la #erar1ía es m7 marcada. Tienden a contribir a lacltra del terror; problemas de clima laboral! licencias m$dicas.Personas c7os elementos intro&ersi&os 7 e%tro&ersi&os estaríanrestringidos! en donde solo &i&enciarían por el intelecto.

Coa'a'i2o (el "e e&ime*/ ha7 diferencias como se da el tipo

0oartati&o; 8* no m"s &isceral ;6V81b; 9* 86;1b! m"s so dediminti&os! agresi&idad encbierta 7 de&aladora (se da en sitacionesde maltrato 7 )'*! fríos de "nimo! no transan.

8


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TIPOS DE SUCESION

+e obtiene en base a las tres l"minas; se tiliza para e&alar lamantención de las facltades mentales! atención concentración!percepción! memoria 7 aprendiza#e.

-"mina ) -"mina )) -"mina )))8 G G G> D D D

DdD D D D G D D

a7 cinco tipos de scesiones

8. R+gida o es'ic'a; se 'iene "e da en las 'es láminas;esperable 1e se den G o / primero. /a centa de alto grado deinteligencia! pensamiento indcti&o! s#eto con pre&alencia decapacidad de an"lisis 7 en s e#ección primero se dan globales 7lego los detalles. +e esperan en cargos de alta dirección 7 #er"r1icos. Alto grado intelectal (GC/C/dCZ*; (G!C/CZ*; (GC/C/dCZ*. /edcimos 1e el modo de enfrentar a la realidad es rígido 7 noadmite &ariaciones. +#etos intelectalizadores! na sola mirada delas cosas; lo e&idente; pensamiento dedcti&o a partir de

concepciones elaboradas; generalmente limítrofes! pedantes! s#etos?como sí@. ociones como las de ?falso self@ o de personalidad?como sí@ recbren! entre ss modalidades! al car"cter estrctradoen base al so del mimetismo para lograr la intimidad< se ato ferzael sentimiento! el pensamiento 7 la actitd hasta hacerlos e1i&alenteal del otro para consegir ese sentimiento m"s b"sico Jel deintimidadC 1e sbtiende a los sentimientos particlares 1e sonmeramente prodctos del azar de 1$ es lo 1e sentía a1el con1i$n el s#eto se había encontrado.

Lám3I G / /d ZLám3 II G / ZLam3 III G / /d Z

>. S"cesi%n odenada; no ha0 globales en lámina II. Pensamientopromedio; capacidad de adaptación! &isalización del todo;pensamiento dedcti&o! con adecada lógica 7 sentido com2n; por lo

>


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1e no habría trastornos en el "rea del pensamiento; de lo general aldetalle. Pensamiento ormal Promedio YKI J OI! no ha7 elementos1e den centa de desórdenes cogniti&os del s#eto. Pedee%perimentar na pe1e,a &ariación respecto de la secencia. Po logeneal en es'e 'i&o de s"cesi%n no se en'ega "na es&"es'a

global en lámina II3

Lám3I G / ZLám3 II / /d / ZLam3 III G / /d Z

os habla de n s#eto con m$todo pero con s3ciente 4e%ibilidadpara enfrentar na tarea de distintos modos; pede realizar algnostr"nsitos o cambios como GC/C/dC/CG! 4e%ibilidad ideo asociati&a

D. S"cesi%n -o#a/ En es'e 'i&o de s"cesiones 'ienden a hacedos o más cambios en las localizaciones de cada l"mina; en dondese saltaría las localizaciones 1e corresponderían a ser las sigientes.Permite inferior 1e el e&alado se encentra delante del e&aladorpresentaría alg2n grado de distractibilidad! lo 1e implicaría ciertotrastorno en lo 1e respecta a la concentración del s#eto; 1ee%hibiría n tipo de pensamiento m"s indisciplinado! lo 1e podría

estar asociado a personas con na alta capacidad creati&a! pdiendoser na scesión entregada por población adolescente. 'actoresambientales o conte%tales e%ternos 1e inter3eren en la atención 7focalización; &inclado a respestas de claroscro 'd! d'; ':C. ssitacional! temporal. l s#eto tiene algo de m$todo! sin embargo &aa enfrentar con mcha frecencia la tarea de distintas maneras;pensamiento m"s la%o! disperso. +e da generalmente en los artistaso s#etos con alteración de la capacidad de concentración;pensamiento indisciplinado con ba#a capacidad de organización de latarea.

Lám3I / /d G ZLám3 II /d / ZLam3 III G / /d /

D


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. S"cesi%n Con1"sa; no ha7 secencialidad respecto de laslocalizaciones! 1e claramente aparecen confsas sin lógica;mezcl"ndose las localizaciones. /etr"s de ello podría haberproblemas de patología del pensamiento; organicidad o problemasmentales (es1izofrenias! epilepsias*. Pede deberse a algo

degenerati&o! consmo de drogas! consecencias de n accidente.+e da preferentemente en personalidades paranoides! obsesi&as.)mplica asencia de m$todo para enfrentar la realidad! por lo tantocambia constantemente! propio de los psicóticos.

-a secencia confsa parte generalmente de n /d o Z. /osl"minas 1e parten igales.

Lám3I /G / /d GLám3 II Z G G ZLam3 III /d /d Z G

S"cesi%n In2esa/ completamente opesta a la rígida; partiendo porrespestas de espacios en blanco 7 para 3nalizar las respestas! nalocalización global. -o anterior implicaría 1e se est" en presencia dena persona cata! prdente! 1e no hace las cosas de maneraacelerada 7 con n tipo de apercepción m"s depresi&a 7 4ctante;presentando rasgos de na personalidad oposicionista 1e pede llegara la obsesión e insegridad 7 1e se enmarcaría en n tipo depensamiento indcti&o. Se da en las 'es láminas! pede implicarelementos creati&os! obsesi&os patológicos! críticos pero tambi$n encadros de organicidad o como consecencia de n accidente! consmode drogas (a7ahasca*. Debe &a'i en Z en 'odas3

Lám3I Z /d / G

Lám3 II Z / GLam3 III Z /d / G

EERCICIO 9 E INTERPPRETACION


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TFTA- 9+PM+TA+ 8

G >L

/ DK

/d 8D

Z >L

': NI

Tipo i&encial D < I!L )ntro&ersi&o dilatado

+cesión confsa

S DH

T >O

8D

F HD

n el conteo de localizaciones el Z debe contarse solo! el /Z sesma al / 7 el GZ en el /.

Ni2el In'elec'"al

-a prodcti&idad intelectal no siempre &a acorde al cmplimiento deob#eti&os! tambi$n ha7 1e re&isar si aparece na &isión m"s crítica o esm"s creati&o (Z*! di3cltad para reconocer lo ob&io (/ menos* 7 elsentido com2n. Aparece la capacidad para plani3car 7 organizar (G*an1e ha7 1e re&isar la calidad formal.

0ontrol de implsos adecado! &ínclos m"s infantilizados! sper3ciales!fncionales; actitd dependientes (ropa! comida*

L


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:ENOENOS ESPECIALES

+on &erbalizaciones 1e se dan frente a los estímlos (l"minas*; las 1eaparecen en forma inconsciente 7 re4e#an entonces el materialinconsciente.

Uso de dimin"'i2os; s reiterado so daría centa de agresi&idadencbierta! tambi$n ha7 1e descartar o &alidar elementos cltralesdel s#eto.

Ci'ica/

Al ob#e'o/ de&al2a la l"mina o críticas las formas. Tendencia ae%ternalizar las críticas. /etallista 7 crítico.

S"#e'o; cestionarse respecto a las propias respestas 1e entrega;alde a insegridad interna respecto del actar. )nsegridad! ba#aatoestima; hiperCresponsabilidad.

Al e2al"ado/ encbierta; 1$ #o&en es sted[..crítica a la atoridad! ala #erar1ía.

A"'o


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alo e1eencia; escaraba#o aplastado! a lo me#or pasó n ato 7 loaplastó; e%ternalización de la responsabilidad; ba#a capacidad de insight;ba#a atocrítica.

(E2idencia*< l s#eto hace referencia a &i&encias 1e alden a la

participación de no o &arios terceros en ese recerdo! siendo estos losprotagonistas de la e%periencia. #< ?la mariposa 1e pincho ncoleccionista@ ?n elefante como si le hbiesen cortado na pierna@

Pede indicar dependencia e%agerada a n ob#eto e%terno 1e asme lafnciones del 7o (simbiótica*! reconocimiento de lo propio a tra&$s de lopro7ectado en otros! sometimiento pasi&o a la realidad! falta deatonomía! desplazamiento de la responsabilidad 7 compromiso enotros! comportamientos rólicos! trastornos en la fnción de identidad.

(:ab"li$adas*< l s#eto en s respesta atrib7e n estado de "nimo ala 3gra &isalizada. #< ?la se,ora esta triste@. )ndicaría di3cltadespara elaborar en forma netra la realidad! agreg"ndole maticesemocionales o afecti&os

-a atribción pede aldir a elementos paranoides o emocionales(histrionismo*

Sime'+a; hace mención a 1e la otra mitad es igal; se &incla con elblo1eo (paralizante*! crisis de p"nico. )nsegridad; transgresión delímites. ecesidad de modelos.

Re-e#o; debe se,alar e%plícitamente la palabra re4e#o; aldiendo aelementos m"s narcisistas; mientras m"s narciso ma7or probabilidad detransgresión de límites.

Conciencia de In'e&e'aci%n; el amento de conciencia deinterpretación< Mna mancha! si t&iera 1e decir algo! podría ser nescaraba#o; alde a na persona m"s defensi&a! ba#o grado decompromiso! inconsciente.

:acaso; no &eo nada[.así en todas las l"minas. 0ontaminacióncogniti&a

Dismin"ci%n de la conciencia de in'e&e'aci%n; cando &e algo enla l"mina 7 cree 1e es real[.@na cara con o#os 1e me est"nmirando@; se rompe el 3ltro relacional; cadros preCpsicóticos. +e

N


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recomienda sspender la aplicación! ha7 p$rdida o distanciamiento del #icio de realidad.

Dis'inciones; el sen'ido de ealidad es la interpretación del s#eto dela realidad; el #"icio de ealidad; contacto con la realidad m"s

inmediata.

-atencia; cando se da na latencia! o sea el tiempo de responder frentea las l"minas de >I? o >L@ se habla de shoc=.

Pese2eaci%n de con'enido/ &eo na ho#a; en segnda l"mina! estaes otra ho#a; en l"mina )))! ac" &eo otra ho#a[Pede aldir a elementosde organicidad.

A"men'o de la conciencia de in'e&e'aci%n< l s#eto pone en claro1e lo percibido por $l! es sólo na representación de la realidad! no esreal. Amentando la distancia entre $l 7 la l"mina! como n modo dedefenderse frente a los afectos 1e pdiera e&ocar la l"mina. #< ?estono signi3ca nada. +ólo son manchas...pero podría parecerse a nmrci$lago@

)ndica sentimientos de insegridad 7 temor a pro7ectar en personasm7 defendidas.

+i el amento de conciencia es e%agerado podría indicar na actitdcrítica! perfeccionista! catelosa 7 e%igente frente a la realidad interna 7e%terna.

+e obser&a con ma7or frecencia en deprimidos! pedantes! obsesi&os.

K

Se ecomienda siem&e solici'a "n consen'imien'oin1omado &aa la a&licaci%n de las &"ebas &sicol%gicasen selecci%n, as+ se &"eden e2i'a demandas de los


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Dismin"ci%n de conciencia de in'e&e'aci%n< l s#eto desconoce1e solo est" interpretando 7 lo e%perimenta como si fera real. #< ?nmrci$lago 1e me &a atacar@

l s#eto al sentirse in&adido por los afectos 1e e&oca en $l la l"mina!

pierde la distancia con esta! dando &ida (realidad* a s propiapercepción.

+e obser&a con ma7or frecencia en cadros org"nicos! es1izofrenias 7epil$pticos.

A ma7or p$rdida de conciencia de interpretación! ma7or patologíapresente 7 di3cltad del 7o en el establecimiento de límites con larealidad (diferenciar lo internoe%terno o Eono Eo*.

An"laci%n de la conciencia de in'e&e'aci%n< l s#eto toma lo

percibido en la l"mina como real! transform"ndose esta en n contenidode realidad persector. #< ?me assta! me &a atacar@ ?no 1iero &erm"s! me hace da,o@ ?na 4or! 1e linda la &o7 a tocar@ )ndica p$rdidagra&e del #icio de realidad.

+e obser&a con ma7or frecencia en psicóticos! es1izofr$nicos!org"nicos 7 tambi$n en ni,os como algo normal de acerdo a sdesarrollo e&olti&o.

L%gica a"'is'a (lógica particlar*< l s#eto desarrolla n razonamiento

e%plicati&o o #sti3cación de tipo particlar o 2nica! 1e no correspondeal consenso (sentido com2n*. /ichas #sti3caciones sonencadenamientos lógicos particlares c7os pasos no son posiblesdedcir de la lógica formal. #< ?debe ser na polilla por1e cbre toda lal"mina@ ?na familia de insectos! por1e est"n #ntos 7 en orden@

)nforma acerca de na lógica personal! en ocasiones irracional o ilógica!ale#amiento del sentido com2n! alteración de los procesos lógicos delpensamiento! disfnción de los procesos hipot$ticoCdedcti&o. )ndicapresencia de patología.

+e obser&a con frecencia en es1izofr$nicos! psicóticos! atistas! enni,os 7 en adltos

:ab"laci%n< l s#eto en s respesta integra parte de la l"mina 7 lasocia a elementos 1e no estan en ella! constr7endo n cento o

O


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f"bla. #< ?dos br#as con#rando n male3cio@ ?dos osos 1e acaban desalir del fego@

)ndicaría tendencias a n tipo de pensamiento fantaseado.

Sobe


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)ndican presencia de razonamiento indcti&oCdedcti&o creador!inteligencia teórica 7 pr"ctica a la &ez! plasticidad.

Con1ab"laci%n< l s#eto generaliza la respesta a partir de n detalle!pro7ectando n contenido 1e podría estar mal &isto! si solo considera el

concepto total por a1el detalle. Podría darse tambi$n 1e el s#etoparte de n detalle 7 posteriormente considerara los otros para crear lagestalt. #< ?la pata de n perro! es n perro@ ?mariposa! por las alas@

)ndica tendencias a actar! a la desadaptación! carencias del controllógico sobre el pensar! s#etos 1e sponen la realidad a partir de ndato! indicaría patología.

+e asocia a n tipo de pensamiento ale#ado de la norma! 1e facilita #icios ine%actos altamente sb#eti&os 7 distorsionados! 1e se tradcen

en alteraciones del #icio de realidad.+e obser&a con ma7or frecencia en psicóticos! ansiosos! depresi&os 7org"nicos.

Con'aminaci%n< l s#eto entrega dos respestas sperpestas en elmismo lgar (fsionadas* 1e transgreden la realidad. #< ?m#erCp"#aro@ ?&aca pastando@(la &aca 7 el pasto son lo misma mancha* ?nhombre con forma de pata de caballo@.

)ndica disociación (el s#eto piensa na cosa 7 siente otra*! rasgos

es1izoides de personalidad! tambi$n pede indicar alteración de #iciode realidad 7 pertrbación gra&e de la lógica del pensamiento (in&asiónde pensamiento primario 7 sincr$tico condensado*.

+e obser&a con ma7or frecencia en es1izofrenias! en cadroslimítrofes 7 en neróticos gra&es con n2cleos psicóticos de lapersonalidad.

%iste n tipo de contaminación atenada donde el s#eto relaciona dosob#etos pero no en forma sperpesta! este es el caso de las 3gras

mitológicas. #< ?hombre con cabezas de p"#aro@ ?mrci$lago con cabezade cone#o@

Pede indicar tendencias a disociar (el s#eto piensa na cosa 7 sienteotra*! confsión de pensamiento 7 el establecimiento de mecanismoses1izoides a la base.

L8


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Con'enido sinies'o< +e re3ere a contenidos por si sólo terrorí3cos oterrorí3cos para el s#eto (1e así lo mani3esta*. #<?monstro@ @fantasma@ ?&ampiro@. )ndica reconocimiento de miedos 7agresión! por lo tanto s aparición es esperable! de no ser así indica faltade conciencia de los miedos 7 angstia del s#eto. s obser&ado en

fobias! paranoias 7 en personas in&adidas por ss con4ictos.

Negaci%n del con'enido sinies'o< l s#eto en s respestainterpreta contenidos clasi3cados como siniestros! pero les 1ita esaconnotación. #< ?na br#a simp"tica@@fantasmitas benos@

+e asocia a la represión de la angstia! agresión 7 miedos. 0omomecanismo de defensa se re3ere a formaciones reacti&as para encbrirla angstia 7 el miedo. (s de mal pronóstico en psicoterapia profnda*

Con'adicci%n n la respesta del s#eto se obser&a na e&identecontradicción sin 1e este la perciba. #< ?dos personas enfrentadasespalda con espalda@

+e obser&a en personas contradictorias en s accionar! indicainsegridad o pertrbaciones del pensamiento (psicóticos*

Res&"es'a de &osici%n< l contenido se acomoda forzosamente a lal"mina! tomando en centa la posición. #< ?tierra! por1e esta aba#o@ ?corazón! por1e est" en el centro@. )ndicaría pensamiento infantil 7 sode lógica particlar. +i se da en contenidos anatómicos hablaría decon4ictos con la identidad corporal 7 desconocimiento del es1emacorporal.

Tambi$n se asocia a s#etos con predominio de pensamiento concreto.

+e obser&a con ma7or frecencia en ni,os! hist$ricos! es1izoides 7es1izofr$nicos.

Al'eaci%n amn5sica del halla$go< l s#eto ol&ida el nombre de nob#eto! animal! etc en forma temporal o moment"neamente! 7 en s

lgar hace referencias intentando describirlo! debe tratarse del ol&ido dealg2n ob#eto com2n no e%c$ntrico o complicado. #< ?no de esosanimales 1e tienen mchas patas 7 pican@(ara,a*

)ndica d$3cit de memoria organicidad (si se repite con frecenciadrante la aplicación del test* 7 aspectos reprimidos ante respestas decontenido con4icti&o.

L>


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Re&e'ici%n< l s#eto da la misma respesta cre7$ndola ne&a. #< ?nahmita! dos m#eres! na hmita@ lam ))).

)ndicaría alteración org"nica de la capacidad de notación! problemas dememoria (anterógrada especialmente* 7 &acíos del pensamiento.

+e obser&a en cadros org"nicos 7 en alcohólicos.

Res&"es'as de nKmeo< +e,alar el n2mero de s#etos! animales ob#etos. Por ser las l"minas sim$tricas! se e%cl7en las respestas 1ein&olcren solo dos elementos. #< ?catro manos con el plgar haciaarriba@ -am )).

+e asocia a s#etos 1e tilizan na lógica personal intentan agrpar 7canti3car nm$ricamente lo 1e &en. +e prsenta en s#etos 1e seangstian frente a lo estrctrado! impreciso e impre&isto.

Tambi$n! podría indicar tendencias a n tipo de pensamiento concreto!con disminción de la capacidad de abstracción. +e obser&a enes1izoides 7 en ni,os (normal*.

Res&"es'as de &a< l s#eto en reiteradas ocasiones da respestasenfatizando 1e son dos. #< ?dos cangre#os@ ?dos "ngeles@ ?doselefantes@.

)ndicaría egocentrismo 7 podría ser indicador de homose%alidad

masclina.Acen'"aci%n de la l+nea media< l s#eto nombra o hace referencia alcentro o línea media en s respesta. #< ?casi todas las l"minas tienenna línea en el centro@

+igni3ca b2s1eda de segridad! aferrarse a algo por miedo a perderse(insegridad*. n el e#e &ertical indica necesidad de apo7o en la imagenpaterna 7 en el e#e horizontal indicaría hida hacia la madre.

+e obser&a con ma7or reglaridad en neróticos! obsesi&os! es1izoides!

es1izofr$nicos 7 org"nicos.

Il"si%n de seme#an$a l s#eto comenta s creencia acerca de laigaldad o parecido de las l"minas en al menos tres o m"s ocasionesdrante la preba. #< ?esta l"mina es igal a la primera 1e me mostró@

)ndicaría perple#idad frente a n estímlo mediante la racionalizacióncomo medio para compensar la insegridad frente a lo ne&o. +e

LD


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obser&a con frecencia en org"nicos! epil$pticos! paranoides 7depresi&os.

Acen'"aci%n de es&"es'as en la'eales< Predominio de parteslaterales en las interpretaciones. )ndica s#etos con rasgos pr"cticos.

Acen'"aci%n o menci%n de sime'+a< 0onsiste en se,alar o reclamarla simetría en la respesta. #< ?las l"minas son todas sim$tricas@ ?estamariposa no es totalmente sim$trica@. )ndica b2s1eda de segridadaparentando atos3ciencia 7o necesidad de control. Tambi$n alde atendencias críticas por minciosidad perceptal. +e obser&a enobsesi&os! neróticos! epileptoides 7 org"nicos. o percibir la simetría!es decir! cando de las dos 3gras sim$tricas solo se &e na! podría

indicar la e%istencia de n 7o con rasgos narcisistasRes&"es'as O< l s#eto en s respesta presenta dos o m"salternati&as! independientemente si se decide o no por algna. #< ?namariposa o polilla@. )ndica dda obsesi&a! miedo a ligarse ocomprometerse responsablemente con algo! insegridad! temor ae1i&ocarse! indecisión. +i los contenidos son m7 dispares como "ngel7 elefante! podría indicar d$3cit en la capacidad de integrar aspectosdispares. s típica de s#etos con con4ictos de atracciónCrechazo(ambi&alencia* 7 podría indicar ansiedad confsional 7 con4ictos de

identidad (no saber 1i$nes son realmente*. +e obser&a con frecenciaen fóbicos.

Asociaciones acKs'icas< l s#eto relata algo 1e o7e asociado a larespesta. #< ?este es n trozo de tela 1e algien desgarra! se o7eperfectamente el rido de la tela al desgarrarse@ ?como si est&ieraescchando n concierto de i&aldi@. )ndica tendencias a fantasear!tambi$n pede indicar alcinaciones aditi&as. +e obser&a confrecencia en personalidades hist$ricas! a3cionados a la m2sica 7m2sicos.

Asociaciones ol1a'i2as< l s#eto asocia percepciones olfati&as a srespesta. #< ?es na 4or! hele bien@ )ndica rasgos hist$ricos; tambi$np$rdida de la conciencia de interpretación.

Asociaci%n de &eso 0 solide$< ombrar en la respesta la calidad depesadez de lo interpretado o recrrir en la respesta a ob#etos pesadocomo plomo. )ndica capacidad de abstracción.

L


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Res&"es'as de de1ec'o< l s#eto en s respesta se,ala ladeformación o la falta de algo en el contenido hmano o animal.

#< ?es na mariposa con n ala rota@ -am ?na m#er 1e le cortaronla cabeza@ -am ). )ndicaría ansiedades castratorias 7 clpas por

acti&idades mastrbatorias. Podría ser indicador de disociación(personas cortadas en la cintra*. +e obser&a en obsesi&os 7 org"nicos.

Re&"es'as de'eioadas< l s#eto en s respesta alde a contenidosde corrpción! podredmbre! ptrefacción! sciedad o descomposición.#< ?herida infectada@ ?Sariposa tiene partes descompestas@. )ndicaríapresencia de ob#etos internos 7 e%ternos da,ados! ptrefactos omertos! dando centa de sentimientos de desecho personal 7pesimismo radical. +e obser&a con frecencia en cadroses1izofr$nicos.

Res&"es'a de o#os< l s#eto en s respesta incl7e o#os comocontenido. #< ?es n mrci$lago! se le &en claramente los o#os 7 laboca@. )ndica fobias o ideas paranoides.

o2imien'o [lein (B=l*< l s#eto &e mo&imiento hmano en /d o s. #<?m#er 7 hombre caminando@ -am )). +i la forma es mala se asocia a lapro7ección de elementos persectorios del s#eto. n tanto si elmo&imiento se da en espacios blancos! indicaría condctas de tipocontraCfóbicas opestas a las 1e posee la persona en la realidad (se

mestran de modo distinto al mostrado en el mo&imiento*. )ndicaríarasgos depresi&os sicidas o psicóticos (si la forma es mala*.

Negaci%n del mo2imien'o animal< l s#eto en el inicio de srespesta incl7e el mo&imiento animal como determinante! perodesp$s en el interrogatorio o en asociación libre lo niega. #< ?dosp"#aros con las alas e%tendidas@ pregnto ?est"n 1ietos inmó&iles@

st" asociado a la represión intensa de todo a1ello 1e este ligado anecesidades instinti&as. l s#eto no reconoce ss afectos 7 necesidades

infantiles &i&idas como peligrosos.+e obser&a con ma7or frecencia en s#etos con disfnciones se%alesimpotencia en hombres 7 frigidez en m#eres! en per&ersos!homose%ales 7 en hist$ricas.

Re&esi%n de < l s#eto en s respesta incl7e mo&imiento hmano7 lego lo reprime o niega. #< ?dos manos 1e saldan! pero est"n

LL


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1ietas@ -am ))) ?n "ngel con al alas e%tendidas! pero como estata@ +easocia a personas 1e reprimen s creati&idad 7 fantasía! como signonerótico.

Adheencia al 'ema< l s#eto interpreta las mismas partes de

diferentes animales. (#< cabeza de p"#aro@ ?cabeza de elefante@!?cabeza de cone#o@* (se obser&a en fóbicos*. )ndica alteracionesemocionales 1e rigidizan los procesos mentales e inter3eren entraba#os cogniti&os. n neróticos se asocia a na preocpacióne%agerada por con4ictos afecti&os. -a perse&eración del contenidomariposa en m#eres podría indicar e%periencias de &iolación real ofantaseada. +e obser&a en obsesi&os! deprimidos! fóbicos! hist$ricos!epil$pticos! org"nicos (asociado a deterioro cogniti&o* 7 es1izoides.

Shoc4 al colo< 9espesta afecti&a de rechazo o aprobatoria con

respecto al color! sin poder elaborar na respesta. l color pertrba lacapacidad de organización del 7o. #< ?1$ asco! feo@ ? 1e lindos! m7bonita@ )mportante obser&ar si la persona es capaz de recperarse 7elaborar na respesta! de ser así! indicaría capacidad de recperación 7defensa tilizada frente al mane#o emocional. )ndicaría di3cltad en elmane#o de los afectos 7a sea por represión de ellos o por e%cesi&a&lnerabilidad.

Shoc4 al colo la2ado< Alargamiento del tiempo de respestamediante &erbalizaciones o aparición de gestos de rechazo o confsión!

asencia de mo&imiento! asencia de Poplar como primera respestaen la primera l"mina de color. Perple#idad 7 desagrado ante la l"mina )) o)))! o interpretaciones se%ales como primera respesta en la l"mina )).

Shoc4 al o#o< l s#eto designa el color ro#o como algo pertrbador!agradable o desagradable! en forma independiente! si el s#eto desp$selabora na respesta. #< ?1$ lindo color ro#o@ ?este color ro#o no separa 1e esta ahí@ +e asocia a con4ictos con la agresión propia o a#ena.

l color ro#o pede estar ligado a representaciones de la líbido como

amor! corazón 7 pasión o a representaciones s"dicas 7 agresi&a gerra!sangre! etc.

+i el s#eto da na respesta en la zona ro#a pero con otro determinantedistinto del color! indicaría na actitd ambi&alente hacia la agresión. +iel s#eto da na respesta de color pro (0*! indicaría 1e los implsosagresi&os rompen la represión! dando paso a condctas m"s implsi&as

LH


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(acting ot*. +i aparece el color acompa,ado de mo&imiento hmanosigni3caría la e%istencia en el s#eto de n reconocimiento ma7or de scon4icto. )ndicaría miedo (angstia* o represión de la agresi&idad 7 lase%alidad (clpa 7 angstia se%*. +e obser&a con frecencia en fóbicos!obsesi&os! hist$rica 7 epil$ptica.s importante &er si el s#eto se pede

reponer al shoc=.

A'acci%n &o el o#o< 0onsiste en dar respestas en las zonas colorro#o en n n2mero considerable.

)ndica implsi&idad 7 rasgos f"licos (narcisistas* (actitd positi&a del 7ohacia la instinti&idad f"lica*. +e obser&a con ma7or frecencia enimplsi&os! agresi&os (dependiendo del contenido de la respesta*!f"lico narcisistas 7 obsesi&os.

A'acci%n &o el colo< l s#eto entrega n n2mero considerable derespestas en las l"minas de color 7 zonas coloreadas 7 casi siempre porotros determinantes diferentes al color. +e obser&a en personas 1edesplazan s estpor afecti&o a la con&ersación (&erborrea* 7 en s#etos1e tilizan mecanismos contra fóbicos de hida de la pasi&idad a laacti&idad.

A'acci%n &o el gis< l s#eto entrega n n2mero considerable derespestas en las l"minas o zonas grises! donde el color acrom"tico esma7ormente tilizado como determinante.

)ndicaría destemple del hmor crónico 7 angstia.

Shoc4 inicial o de ada&'aci%n< l s#eto entra en +hoc= frente a laprimera l"mina. +e consigna si el s#eto< da na respesta de malaforma ('C*! alargado o corto tiempo de reacción! respestas de contenidosiniestro! confablaciones! detalle oligofr$nico! asencia de respestapoplar! amento o disminción de conciencia de interpretación!fracaso! comentarios fa&orables o desagradables con respecto a lapreba! respestas en forma negati&a o interrogati&a.

)ndica angstia ante sitaciones ne&as o problemas de adaptaciónfrente al cambio! por eso es importante obser&ar cómo se repone els#eto. l s#eto se angstia! 7 lego se de3ende (importancia deanalizar la respesta segida del shoc= para obser&ar cómo se de3endeel s#eto*

LN


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Shoc4 al blanco o al ag"#eo (tambi$n pede ser atracción*< l s#etodesigna el color blanco como pertrbador! o respestas de ag#ero. #<?esto blanco! me molesta no s$ 1$ es@ ?na l"mpara@. )ndica lchacontra lo femenino en ambos se%os! &i&encia abandono materno! odio alo femenino 7 temor a la castración en hombres 7 rechazo a lo femenino

en m#eres..

n el hombre se relaciona con angstia frente a los genitales femeninos!sentimientos ambi&alentes frente a 3gra femenina! represión se%alintensa! en forma latente se podría hipotetizar na identi3cación con elfemenino 7 odio hacia los propios aspectos femeninos. ('antasía de la&agina dentada*

n m#eres se asocia a na identi3cación con el masclino comoconsecencia de n rechazo inconsciente del papel femenino 7 ss

fnciones biológicas.

Shoc4 al gis< Al s#eto lo pertrba el color gris. #. ?esto no s$ 1$ es@

n la l"mina ) signi3ca di3cltad de adaptación a lo ne&o! a loscambios. )ndica angstia o miedo a lo desconocido.

+e obser&a con frecencia en fobias 7 nerosis de angstia. +i el s#etoes capaz de elaborar na bena respesta de forma positi&a(sobrecompensación*! podría hipotetizar 1e el s#eto desarrollaaptitdes especiales ba#o presión 7 1e por angstia son incitados atraba#os acti&os! en este sentido! no sienten angstia 7 reaccionancontra fóbicamente.

0omo atracción al gris! se obser&a en hipomanías 7 depresiones crónicas

Shoc4 al claosc"o< )ndica intelectalización de tipo es1izoide comoprotección ante la angstia. +e obser&a en depresión! 7 agresiónreprimida.

Negaci%n del claosc"o< n la elaboración de la respesta reslta

e&idente 1e el s#eto ha sido in4enciado por el claroscro! pero $steno lo da como determinante. #< ?mrci$lago por la forma@

+e asocia a na tendencia del s#eto a encbrir s angstia 7 &ínclos dedependencia o necesidad de otros! mostr"ndose formal! madro eindependiente.

LK


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Colo nombado< s índice de +hoc= al color. l s#eto al ser in&adidopor implsos instinti&os! se paraliza anlando s capacidad de pensar (ls#eto pierde la capacidad de simbolizar*. Pede darse 1e el s#etonombre los colores 7 lego de na repesta o solo el nombre sin dar narepesta #< ?rosado &erde! azl 7 naran#a! al costado dos animales@.

)ndica tendencias a na afecti&idad sper3cial (psedoCintegraciónafecti&a*! a cambios abrptos de hmor! d$3cit en la capacidad desimbolizar! defensa m"gicas ente los afectos 7 sensibilidad al impactoafecti&o e%terior con respestas afecti&as infantiles 7 periles.

+e obser&a con normalidad en ni,os menores de L a,os! en adltosindicaría nas fallas en el proceso normal del pensamiento! psicosis organicidad.

Colo simb%lico< l s#eto de na respesta 1e esta directamenteasociada al signi3cado simbólico del color. #< ?la alegría@ ?lo blanco! lapreza@. s na defensa intelectal con pretensiones sblimatorias 7reparatorias a &eces logradas. )ndica alta emoti&idad con serenidadaparente! prodcto de n control emocional m"s e%terno 1e interno.+pone la tilización de mecanismos de idealización el cal no permitiríala integración de los aspectos positi&os 7 negati&os de los afectos reales.

+i las abstracciones corresponden a formas consensales re4e#anorganizaciones afecti&as no psicóticas! al contrario cando estas tienesigni3cados m"s particlares (ale#ados del consenso* se asocian aorganizaciones m"s psicóticas.

Negaci%n de colo< l s#eto al dar na respesta en la cal el colort&o 1e in4ir necesariamente en s interpretación! por ser inherente a

lo percibido! lo niega 7 #sti3ca por otro determinante. #< ?mariposa porla forma@ lam ))

+e asocia a sentimientos sper3ciales 7 ansias de &i&encias afecti&asm"s intensas! en ni,os se interpreta como inmadrez 7 en adltos comohida nerótica ante la realidad! inhibición afecti&a por miedo adesilsiones. Tambi$n se asocia a oposicionismo! mentira consiente 7

LO


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represión de afectos no tolerados. +e obser&a con frecencia enhist$ricos! maníacos! adolescentes 7 psicópatas.

EDGING o REGARD SURL A PLAT< l s#eto toma la l"mina 7 la lle&a ala altra de s rostro 7 la mira de plano! entrecerrando los o#os! algnas

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Apuntes Zulliger Metodología Z

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