Armendáriz tabar alberto_aps04_tarea.doc

Alberto Armendáriz Tabar

Tarea de la unidad 4 de Autonomía personal

UNIDAD 4 HIGIENE INFANTIL

11Alberto Armendáriz Tabar APS04-TAREA

Índice

1.-Visiona y observa estos vídeos:………………………………………..……….2-4

http://www.youtube.com/watch?v=kMVuAIXvNdM

http://www.youtube.com/watch?v=e3moUDBFoL4

Para facilitar esta observación puedes servirte de las categorías que se presentan:

- Delicadeza de los gestos

- Apelación a la participación del niño

- Cambios de posición

- Orden constante

¿Qué aparece o no de cada una de esas categorías exponiendo diversos ítems para cada categoría de observación?

2.- En relación a la unidad, justifica 3 aspectos que como educadora infantil desarrollarías en el aula de 2-3 años (mayores), y cómo lo harías teniendo en cuenta los aspectos que vamos desarrollando a lo largo del curso en torno a la calidad de la atención y de cómo desarrollarla en la intervención profesional……………………………………………………………………4-6

3.- Bibliografía………………………………………………………………………..7

Página 1 Alberto Armendáriz Tabar APS04 Tarea



1.-Visiona y observa estos vídeos:



Para facilitar esta observación puedes servirte de las categorías que se presentan:

- Delicadeza de los gestos

- Apelación a la participación del niño

- Cambios de posición

- Orden constante

¿Qué aparece o no de cada una de esas categorías exponiendo diversos ítems para cada categoría de observación?

Respecto a la pregunta voy a intentar hacer una valoración global de los dos videos relacionándolos con la manera de tratar las atenciones personales , en este caso el momento del baño, según la filosofía pickleriana; “El baño de un recién nacido se realiza del mismo modo y con la misma calidad que del niño mayor; pero una vez en el agua lo que se intenta no es que este activo sino que se sienta feliz y a gusto” ;(Lóczy, una insólita atención personal Octaedro –Rosa Sensat(Cap. IV,Pag 45)

En el primer video http://www.youtube.com/watch?v=kMVuAIXvNdMse observa claramente que para la enfermera ,el baño del bebé es una más de las “rutinas “que le toca hacer durante su jornada laboral y claramente trata al bebé como aun “objeto” , todos los gestos son mecánicos y bastante bruscos, en ningún momento establece un vínculo con el bebé ni siquiera con el más básico de todos , el contacto físico, ya que lo evita utilizando guantes de látex; El bebé no para de llorar ,así que estemomento, que tendría que ser de disfrute y de interactuación entre adulto y niño, se convierte en una actividad muy desagradable para el bebé. Esta manera de actuar de la enfermera no puede estar más alejada de la corriente pickleriana. A continuación voy a reflejar los diferentes ítems que he observado:

Delicadeza de los gestos

-Gestos bruscos y sin delicadeza alguna

-Ausencia total de contacto físico ya que usa guantes de látex

Apelación a la participación

-Trata al niño como un objeto





- No permite que el niño interactúe con ella

Cambios de posición

-La enfermera los realiza muy bruscamente y con muy poco cuidado

-Mueve al bebe con su mano agarrada del hombro tipo tenaza

-En la posición boca abajo moja totalmente el cordón a pesar de que comenta que no hay que hacerlo

Orden constante

-Comprueba la temperatura del agua

-Le baña según este orden; cara, cuello, pecho, abdomen…

-Acaba por la cabeza

-Saca al bebe del agua aun con jabón

-Lleva al bebe hasta la cama de la madre para vestirle

El segundo video http://www.youtube.com/watch?v=e3moUDBFoL4

es la contraposición al primero, el bebé en todo momento está tranquilo , la enfermera le introduce lentamente en el agua y una vez dentro con una suave imposición de manosva acompañando el movimiento de flotación del bebé en el agua ,pasa su brazo izquierdo por su espaldita y posa su mano en la mejilla del bebe mientras con la otra mano verte delicadamente el agua en su cabecita sin llegar en ningún momento a que elagua roce siquiera su nariz y boca , durante el baño y más tarde cuando le envuelve en una gran toalla le va hablando al bebe a la vez que le masajea delicadamente su cuerpecito. Entiendo que se trata de una técnica de baño que intenta asemejar la situación vivida por el bebé dentro del vientre de la madre. Lo que no se ve en el video es la comprobación de la temperatura del agua aunque imagino que estará controlada por un termostato. A continuación voy a reflejar los diferentes ítems que he observado:

Delicadeza de los gestos

- Son suaves y delicados se observa una calidad muy alta en ellos- La enfermera desviste a la criatura tranquilamente y sin prisas y mete al niño al agua

con sumo cuidado- Le habla constantemente

Apelación a la participación

- El bebé está muy relajado y en ocasiones parece estar dormido



Cambio de posición

- No dirige al bebé sino que más bien le acompaña en sus movimientos- Las maniobras que usa para cambiar de posición al niño son extremadamente suaves

Orden constante

- Desviste al bebe lentamente

- Suavemente introduce al bebé en el agua

- Acaba el baño envolviéndole en una gran toalla y haciéndole unos masajes por su cuerpecito

- Tiene todo lo necesario a escasos centímetros de la pila de agua donde transcurre el baño.

2. En relación a la unidad, justifica 3 aspectos que como educadora infantil desarrollarías en el aula de 2-3 años (mayores), y cómo lo harías teniendo encuenta los aspectos que vamos desarrollando a lo largo del curso en torno a la calidad de la atención y de cómo desarrollarla en la intervención profesional.

Para la realización de esta tarea he navegado por internet hasta encontrar el documento al que se hace referencia en la “Orden del 5 de Agosto de 2008” por la que se desarrollael currículum correspondiente a la “Educación Infantil en Andalucía” que a mi modo dever va en la línea de las ideas picklerianas: “Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales yen la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa; Por tanto, y habiendo visto su importancia para la actual normativa vigente,debemos promover desde los primeros años de llegada a la escuela que los niños y niñas vayan haciéndose progresivamente autónomos en las actividades que regirán su vida cotidiana, siendo la higiene como una de las partes más importantes en la adquisición de ésta.” Orden 5 de Agosto de 2008 por la que se desarrolla el currículum correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía. Pender, M. (1996).

El 1º aspecto que desarrollaría en el aula es el de la Importancia del ambiente:“El niño y la niña deben contar con un ambiente que esté plenamente a su disposición ya que el tiempo de permanencia en la escuela será muy amplio y la necesidad de movimiento y de autonomía irá creciendo en el paso de los años. Por este motivo, los artículos de aseo estarán a su alcance, es decir, si queremos que nuestro alumnado se lave las manos necesitamos que el jabón y la toalla estén a su altura. Con la práctica, el niño/a sabrá dónde están los objetos de higiene, añadiéndolo progresivamente a su esquema de conocimiento e interiorizándolo como un hábito del día a día.” Orden del 5 de Agosto de 2008 por la que se desarrolla el currículum correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía


El 2º aspecto que desarrollaría en el aula es el tomar el aseo como momento de placer:“Si queremos que nuestros alumnos adquieran hábitos de higiene corporal y espacial debemos ser creativos en su presentación, podemos lograrlo a través de un panel de motivación, por ejemplo: Si realizamos en cartulina blanca una tabla que incluya los hábitos que queremos que se adquieran a través de un dibujo explicativo en su parte superior y los nombres de nuestro alumnado en el lateral, podremos proponer que cadavez que un niño/a realice correctamente una actividad referente al panel Añadiremos a su nombre una estrella de papel, cuantas másEstrellas logre ganará el puesto de encargado al día siguiente.Orden del 5 de Agosto de 2008 por la que se desarrolla el currículum correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía Y le añadiría algunas actividades que motivarán a los niños y niñas al aseo como se detalla a continuación:

Las burbujas mágicasMateriales: Un pañuelo o trozo de tela de poco grosor, Pastilla de jabón o jabón líquido.Actividad: Mojamos un pañuelo, lo escurrimos y le vertimos un poco de jabón en el centro del pañuelo. Posteriormente cogemos aire y contenemos la respiración, fruncimos la boca y aplicamos el pañuelo por la parte que no hayamos enjabonado y soplaremos. Repetimos esta operación varias veces, posteriormente miramos la parte enjabonada y podremos ver que se han producido burbujas.

El vaso de burbujasMateriales: Un vaso, agua, jabón líquido y una cuchara.Actividad: Vertemos agua en un vaso y echamos un poco de jabón líquido, posteriormente pediremos a los niños y niñas que remuevan el agua formando círculos ydándole cierta velocidad, poco a poco verán cómo van surgiendo burbujas en su parte superior. A continuación, les comentaremos que esa misma noche pueden pedirles a sus aitas que les preparen un baño con burbujas, pudiendo realizar ellos este proceso

El 3º y último aspecto que desarrollaría en el aula hace referencia a las Técnicas de higiene en el aula“En primer lugar, los niños y niñas deberán saber que la mesa será un lugar básico para la realización de sus actividades cotidianas, puesto que será allí donde realicen las diferentes fichas, puzles, jueguen con la plastilina, almuercen, etc. Por tanto, una correcta higiene de este espacio personal les ayudará a prevenir enfermedades y por tanto, a que se sientan seguros. Con respecto al cuidado del aula en general, debemos promover a través de diferentes actividades la limpieza del suelo del aula, por tanto, cada vez que tomemos un alimentoque venga envuelto en papel de plata o tengamos que tirar alguna hoja que no vayamosa utilizar se depositará en la papelera, convirtiéndose este elemento en un pilar básico de nuestra clase y también de nuestra escuela en general”.( Orden del 5 de Agosto de 2008 por la que se desarrolla el currículum correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía )


3.- Bibliografía

Artículos

-Orden del 5 de Agosto de 2008 por la que se desarrolla el currículum correspondiente ala Educación Infantil en Andalucía. (ISSN1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 MARZO DE 2001)

Libros

-Lóczy, una insólita atención personal; Myriam David , Geneviéve Appell Octaedro –Rosa Sensat


Armendáriz tabar alberto_aps04_tarea.doc

Education

Transcript of Armendáriz tabar alberto_aps04_tarea.doc