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IAL

Y EL

NIVEL

PRIMARIO

"Los niños, al igual que los adultos, disfrutan y se estimulan por la novedad y el cambio. El primer día de escuela, el paso a la escuela grande, son momentos señalados en el proceso de crecimiento. Incluso cuando los niños son aprensivos

esperan con ilusión el cambio...” Plowden Report (1967).

¿QUÉ ES LA ARTICULACIÓN?

La articulación es una estrategia para fortalecer la continuidad de los aprendizajes, la gradualidad y el pasaje feliz, fluido y no

traumático.

Articulación hace referencia a la unión o enlace funcional entre las partes de un sistema o conjunto. “Esto supone reconocer que las partes son distintas entre sí y a la vez forman parte de un todo”. Articulación

implica entonces “pensar simultáneamente en la unidad y en la diversidad del Sistema Educativo”.

La articulación se fundamenta en la idea de la escolaridad como proceso global y continuo a lo largo del cual los sujetos van creciendo

y educándose en un sentido unitario.

TIPOS DE ARTICULACIÓNHay dos tipos o vectores de articulación: HORIZNTAL y VERTICAL.

• HORIZONTAL: es el conjunto de procesos de coordinación a desarrollar entre diferentes agentes y contextos educativos. Dentro de la misma encontramos la articulación interinstitucional e intrainstitucional.

Interinstitucional: entre escuelas del mismo nivel y jurisdicción, entre escuelas del mismo nivel y jurisdicción diferentes.

Intrainstitucional: entre secciones del mismo grado o sala, entre áreas del mismo grado o sala.

• VERTICAL: es el conjunto de procesos de coordinación a desarrollar entre grupos de distintos niveles de escolaridad. Puede ser inter o intraciclos.

¿CÓMO LOGRAR LA ARTICULACIÓN?

«Para construir un puente de articulación es necesario un conocimiento mutuo de los

contenidos y las formas de trabajo de ambas orillas. Eso requiere la constitución de espacios de discusión e integración epistemológica, ideológica

y psico-socio-pedagógica...» Elena Luchetti (Articulación: 2005).

LA ARTICULACIÓN COMO PROYECTO INSTITUCIONAL

Es cuestión institucional, ya que no se trata solamente de articular contenidos o niños con docentes, sino que se articula la

institución en su totalidad considerada tanto texto como contexto.

Todo este entramado institucional debe tener como motor principal y gestor responsable a los equipos de conducción de ambos establecimientos, que con el apoyo de las supervisiones

escolares y los directores de área, logren acuerdos e instancias de reunión previas al trabajo de articulación propiamente dicho, sino

pueden surgir dificultades que entorpezcan y obstaculicen el trabajo de los docentes y alumnos.

PROPUESTAS CONSTRUCTIVASMi propuesta a todos los docentes de los niveles Inicial y EGB es que

fundamenten sus intervenciones pedagógicas desde diferentes lugares:

• Que se permitan pensar, y re pensar ellos mismos sus propias prácticas reflexionando junto a otros pares, sobre la base de que el niño es un ser, sujeto de derecho y que merece la mejor educación en igualdad de oportunidades con los otros.

• Logren trabajar con todos los recursos del sistema.

• Se den permiso para disfrutar del placer de trabajar con y en la invención, que es una respuesta transitoria y provisoria.

• Asuman un compromiso real y tangible hacia el proyecto de articulación educativa, para lograr una continuidad pedagógica.

• Nombre: Chamorro, Florencia Victoria.

• Instituto: Instituto Superior del Profesorado Particular Incorporado Nº4008 “San Miguel”.

• Carrera: Profesorado de Educación Primaria.

• Curso: 3ro.

• Área: Problemática Contemporánea de la Educación II.

• Profesora: Gagliardi, Patricia.

• Año: 2014.