Aspectos de Las Competencias Cognitivas
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8/2/2019 Aspectos de Las Competencias Cognitivas
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ALGUNAS CONCEPTUALIZACIONES DE
LA INTELIGENCIA
Nikerson, R. Perkins, D. Smith, E (1998)
E.M.M.
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SIMPOSIO DE 1921, Journal of Educational Psychology
AUTORES CONCEPCIONES CONCEPTOS RELEVANTES
LEWIS TERMAN Capacidad de desarrollar pensamientos abstractos Capacidad
Pensamientos abstractos
E.L.THORNDIKE El poder de dar una buena respuesta a partir de la
verdad o la realidad
Respuesta acertada
S.S. Colvin El aprendizaje o capacidad de aprender a
adaptarse al medio
Capacidad
Adaptacin
Rudolf Pintener La modificabilidad general del sistema nervioso Modificabilidad del S. N.Joseph Peterson Un mecanismo biolgico mediante el que se renen
los efectos de una complejidad de estmulos y se les
da cierto efecto unificado en la conducta
Mecanismo biolgico
Estmulos
Efectos en la conducta
Herber Woodrow Capacidad de Adquirir Capacidad
Adquirir
M.E. Haggerty Un grupo de complejos procesos mentales definidostradicionalmente como sensacin, percepcin,
asociacin, memoria, imaginacin, discernimiento,
juicio y razonamiento
Procesos mentales
E.M.M.
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1979; Brown y
French
La facultad de autodirigirse y
aprender en ausencia de una
instruccin directa y completa
Facultad
Autodirigirse
1975; Whimbey Un acercamiento habitual aprendido a
la solucin de problemas
Solucin de problemas
1966; Bereiter y
Engelmann
Habilidad en el anlisis y reconstructo
mental de relaciones
Habilidad
Reconstructo mental
1985; De Avila y
Duncan
La capacidad de emplear los
conocimientos eficazmente: lo que
puede uno hacer con lo que uno sabe
Conocimientos eficaces
E.M.M.
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Spencer y
Galton
Capacidad general que poda manifestarse en
una gran variedad de contextos.
Capacidad general
1923;
SPEARMAN
La capacidad general, que identificaba como
g, interviene en mayor o menor grado en la
ejecucin de la mayora de las tareas que se
utilizan para valorar la inteligencia. El
rendimiento de una actividad est determinada
por un factor particular especfico a ella.
Capacidad general
g y especfica
1963;
R.B.Catell
La inteligencia fluida es innata, no verbal, y
aplicable a una gran variedad de contextos.
La cristalizada refleja las habilidades y las
capacidades especficas que uno adquiere como
resultado del aprendizaje.
Inteligencia fluida y
cristalizada
E.M.M.
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1924;
Thurstone
Capacidad de abstraccin, que
constituye un proceso inhibitorio. Cuanto
ms inteligente es un individuo, ms
elevado es su nivel de abstraccin y
mayor el grado de flexibilidad de
eleccin conseguido.
La inteligencia con la
impulsividad.
Si le fuera posible a un ser
humano alcanzar la inteligencia
perfecta, le sera imposible
incluso moverse. Se morira de
inteligencia, porque sera tan
dado a deliberar que no podra
tomar ninguna decisin sobre
nada.
1967;Guilford
Distingue tres componentes mayores de lainteligencia: operaciones, contenidos, y productos.
Operaciones: cognicin, operaciones convergentes,
divergentes, memoria y evaluativas
Contenidos: conductuales, figurales, semnticos y
simblicos
Productos: unidades, clases, relaciones, sistemas,
transformaciones y las implicaciones.
Estructura de la inteligenciaCinco operaciones
Cuatro contenidos
Seis productos
1979 Neisser Es imposible llegar a una definicin
satisfactoria de la inteligencia, debido a la
naturaleza de los conceptos.E.M.M.
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NICKERSON
No puede haber una inteligenciabasada en procesos, debido a que no setrata de una cualidad unitaria, se trata
de un parecido existente entre dosindividuos, uno real y el otro prototpico.
E.M.M.
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Fluidez verbal
Capacidad lgica
Amplios conocimientos
Sentido comn
Ingenio
Creatividad
Ausencia de prejuicios
Sensibilidad a las propiaslimitaciones
Independencia intelectual
Apertura a la experiencia
E.M.M.
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OBJETIVO
Valorar la capacidad del
individuo para llevar a cabo
numerosos tipos de tareas
cognitivamente exigentes:
capacidad de memorizar, de
detectar patrones, valoran el
vocabulario, visualizar
relaciones espaciales
HORN (1979)
La inteligencia
multidimensional o
multicompuesta.
E.M.M.
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TEST: EDUCATIONAL TESTING SERVICE (ETS) DE PRINCETON,
NUEVA JERSEY, ( 72 test referidos a 59 factores de aptitudes)
Fluidez
Memoria
Rapidez conceptual
Razonamiento lgico
Comprensin verbal
Examen espacial
Otros
E.M.M.
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COMPONENTES
Son procesos de informacin
individual que acta sobre
representaciones internas de
objetos o smbolos.
INTELIGENCIA
Conjunto de habilidades
para pensar y aprender que
se emplean en la solucin de
problemas acadmicos y
cotidianos que se pueden
diagnosticar y analizar por
separado
E.M.M.
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Metacomponentes
Son procesos de control que intervienen en la planeaciny toma de decisiones para resolver problemas. Es lavariable principal del desarrollo de la inteligencia.
Los componentes de desempeo
Son aquellos procesos que implementan los planes y
decisiones de los metacomponentes en el momento deefectuar tareas reales.
Los componentes de adquisicin, Los componentes deretencin, Componentes de transferencia:
se encargan de aprender informaciones nuevas, de
retener o recuperar la informacin aprendida y dellevar la informacin aprendida de un contexto a otro.
E.M.M.
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CONOCIMIENTO
Consiste en la informacin
que uno ha almacenado en
la propia memoria
INTELIGENCIA
Es la facultad de emplear
con acierto esa informacin.
Hasta que punto o de qu manera depende la inteligencia
de las variables culturales o sociales?
E.M.M.