Avaluació dels aprenentatges dels alumnes participants al programa d

Naïs Sanjuán Chumilla Pràcticum II/Aula 8

1

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DELS ALUMNES

PARTICIPANTS AL PROGRAMA D’HABILITATS SOCIALS I

CONVIVÈNCIA ESCOLAR

2n d’ESO A

88%

12%

AVALUACIÓ INICIAL Saps que és l'AEI ?

SI NO

100%

0%

AVALUACIO FINAL Saps que és l'AEI?

SI NO

14%

61%

11%

14%

AVALUACIÓ INICIAL Sabries definir l'AEI?

BONA PARCIALMENT

MALAMENT NO CONTESTA

53% 37%

0% 10%

AVALUACIÓ FINAL Sabries definir l'AEI?

BONA PARCIALMENT



2

5%

67%

28%

AVALUACIÓ INICIAL Identificació de les

conductes d'AEI

BONA PARCIALMENT


69%

24% 7% 0%

AVALUCIÓ FINAL Identificació de les

conductes d'AEI

BONA PARCIALMENT


34%

5%

8%

53%

AVALUCIÓ INICIAL Resposta davant situacions d'AEI

DENUNCIA

CONDUCTES INAPROPIADES

DEFENSA

BUSCAR SOLUCIÓ

46%

5% 2%

47%

AVALUACIÓ FINAL Resposta davant situacions d'AEI

DENUNCIA


DEFENSA

BUSCAR SOLUCIÓ

43%

49%

5% 3%

AVALUACIÓ FINAL T'ha agradat la formació?

MOLT BASTANT POC GENS


3

30%

30%

30%

10%

AVALUACIÓ FINAL Quina activitat t'ha agradat més?

ROL PLAYING VIDEO DINAMICA TANCAMENT NO CONTESTA

3% 10%

6%

81%

AVALUACIÓ FINAL Quina activitat t'ha agradat menys?

ROL PLAYING DINAMICA TANCAMENT

QÜESTIONARIS AVALUACIÓ NO CONTESTA/CAP

48%

45%

7%

AVALUACIÓ FINAL Què milloraries?

RES NO CONTESTA PROPOSTES


4

2n d’ESO B

81%

19%

AVALUACIÓ INICIAL Saps què és l'AEI?

SI NO

100%

0%

AVALUACIÓ FINAL Saps que és l'AEI?

SI NO

4%

63% 11%

22%


BONA PARCIALMENT


44%

37%

0% 19%


BONA PARCIALMENT



5

4%

85%

11%

AVALUACIÓ INICIAL Identificació de conductes

d'AEI

BONA PARCIALMENT


77%

13%

10%

AVALUACIÓ FINAL Identificació de conductes

d'AEI

BONA PARCIALMENT


36%

21%

10%

33%

AVALUACIÓ INICIAL Resposta davant situacions

d'AEI

DENUNCIACONDUCTES INAPROPIADESDEFENSABUSCAR SOLUCIÓ

47%

3% 3%

47%

AVALUACIÓ FINAL Resposta davant situacions

d'AEI DENUNCIACONDUCTES INAPROPIADESDEFENSABUSCAR SOLUCIÓ

35%

52%

10% 3%




6

12%

15%

73%


ROL PLAYING VIDEO DINAMICA TANCAMENT

15% 0%

9%

76%


POWER POINT DINAMICA TANCAMENT

QÜESTIONARIS AVALUACIÓ NO CONTESTA/CAP

42%

48%

10%




7

2n d’ESO C

97%

3%

AVALUACIÓ INICIAL Saps què és l'AEI?

SI NO

100%

0%

AVALUACIÓ FINAL Saps què és l'AEI?

SI NO

10%

64%

13%

13%


BONA PARCIALMENT


66%

28%

3% 3%


BONA PARCIALMENT


31%

41%

28%

AVALUACIO INICIAL Identificació de conductes d'AEI

BONA PARCIALMENT


77%

13% 10%

AVALUACIÓ FINAL Identificació de conductes d'AEI

BONA PARCIALMENT



8

43%

16% 0%

41%

AVALUACIÓ INICIAL Resposta davant situacions d'AEI

DENUNCIACONDUCTES INAPROPIADESDEFENSABUSCAR SOLUCIÓ

60%

2% 3%

35%

AVALUACIÓ FINAL Resposta davant situacions d'AEI

DENUNCIA


DEFENSA

BUSCAR SOLUCIÓ

40%

53%

7%



46%

37%

7% 10%


ROL PLAYING VIDEO

RESOLUCIÓ CONFLICTES NO CONTESTA


9

CONCLUSIONS:

Hi ha una clara evolució en els aprenentatges dels alumnes en els tres grups de

2n d’ESO.

Respecte a la definició, el 100% manifesten saber que és l’AEI.

Quan se’ls demana que defineixin l’AEI, a 2n d’ESO A en l’avaluació inicial un

14% ho fa correctament i en acabar el programa 53% ho defineixen

perfectament. A 2n d’ESO B en l’avaluació inicial un 4% ho definien

correctament i en acabar el programa un 44% ho defineix perfectament. A 2n

d’ESO C també hi ha una clara evolució d’un 10% de definicions correctes en

l’avaluació inicial a un 66% en l’avaluació final.

Respecte la identificació de conductes d’AEI, element clau per identificar

situacions de risc associades al bullying, comparant l’avaluació inicial amb la

7% 11%

11%

71%


ROL PLAYING VIDEO

RESOLUCIÓ CONFLICTES NO CONTESTA/CAP

58%

39%

3%




10

final trobem que a 2n d’ESO es passa d’un 5% de respostes correctes a un 69%,

a 2n B d’un 31% a un 77% i a 2n C d’un 4% de respostes correctes a un 77%. Es

pot constatar que hi ha disparitats entre els grups però que tots els

aprenentatges han evolucionat en tots els casos.

En el qüestionari d’avaluació final també es preguntava als alumnes quines

alternatives proposaven davant les conductes d’AEI, un gran percentatge

proposava conductes com: recórrer a un adult, el diàleg, relacionar-se de

manera més assertiva, el respecte, etc.

Davant situacions d’AEI, hi ha un increment de respostes de denúncia (recórrer

a un adult: família o mestres) i un descens de conductes inapropiades en els

tres grups.

Respecte al rol que l’alumnat podria haver posat en joc davant situacions d’AEI

que puguin haver presenciat en l’avaluació inicial molts alumnes havien deixat

aquesta pregunta en blanc i en l’avaluació final molts s’identifiquen com a

espectadors i defensors, amb lo qual han adquirit una major consciència davant

els paper que juguen com a grup davant l’AEI.

Respecta la valoració de la formació per part de l’alumnat, la majoria manifesta

que els ha agradat entre molt i bastant, i per tant valoren la formació rebuda

positivament. A 2n A un 43% manifesta que molt i un 49% que bastant. A 2n B

un 35% diu que molt i un 52% que bastant, i finament a 2n C un 40% diu que

molt i un 53% que bastant.

Respecte les activitats que més han agradat també trobem diferències entre els

3 grups. A 2n d’ESO A han agradat més per igual el rol playing, el vídeo sobre

bullying i la dinàmica de tancament, a 2n d’ESO B la que més ha agradat amb

molta diferència ha estat la dinàmica de tancament, a 2n d’ESO C el rol playing i

el vídeo sobre el bullying han estat les que han tingut més èxit.

Les activitats que menys han agradat podrien ser els power points i els

qüestionaris d’avaluació, tot i que en tots els grups la majoria diu que cap o no

contesta.

Respecte a les millores que l’alumnat pensa que s’haurien d’introduir una gran

majoria diu que no milloraria res. Un percentatge com petit fa alguna proposta

com: introduir més jocs, més vídeos, etc.

Com a conclusió final podem dir que hi ha una notable progressió en els

aprenentatges de l’alumnat tot contrastant els qüestionaris d’avaluació inicial

amb els qüestionaris d’avaluació final; a més el programa els ha resultat

atractiu i les activitats proposades han fomentat la participació. Els resultats

són satisfactoris.

Avaluació dels aprenentatges dels alumnes participants al programa d

Education

Transcript of Avaluació dels aprenentatges dels alumnes participants al programa d