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AVANCE PRIMEROS RESULTADOS DEL ESTUDIO

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS WEB 2.0 EN LAS ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA

EN ANDALUCÍA

23 de Junio de 2009

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ÍNDICE

• Introducción • Metodología

• Análisis de cada una de las herramientas de la Web 2.0

- Blogs - Wikis - Vídeos - Redes sociales - Pocasts

• Conclusiones por categorías y consideraciones finales • Equipo de trabajo

Imagen portada: Nube de palabras sobre matemáticas elaborado por el alumnado de 6ºA del CEIP San José Artesano de Puerto Serrano (Cádiz)

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Introducción Estamos viviendo un cambio de época donde la manera de transmitir el conocimiento, que tradicionalmente estaba basada casi exclusivamente en los libros y en la cultura escrita, empieza a complementarse con nuevos soportes y contenidos digitales. Si los hábitos de lectura y escritura están experimentando una transformación histórica debido a la irrupción de Internet, entonces también deberíamos reflexionar sobre la incorporación de las nuevas tecnologías sociales en los planes de fomento de la lectura para atraer a las nuevas generaciones. En vez de pasarnos todo el día diciendo que las nuevas tecnologías reducen el lenguaje y alejan a los chavales de los libros, ¿por qué no utilizamos las nuevas tecnologías sociales (blogs, wikis, podcasts, vídeos, etc.) para atraer su curiosidad hacia el contenido de los libros y para fomentar la lectura? Estas herramientas electrónicas han dejado de ser tan sólo un pasatiempo hace ya mucho tiempo, al convertirse en los principales canales de comunicación e información de las nuevas generaciones. Esta nueva etapa nos brinda una oportunidad única para impulsar planes de lectura que nos permitan testar nuevas formas y soportes que fomenten el placer de leer entre los jóvenes. Los profesores que ya han incorporado algunas de estas herramientas (blogs, wikis, podcasts, etc.) en sus aulas señalan que los alumnos incrementan su autoestima al permitirles compartir sus descubrimientos y opiniones con el resto de sus colegas, expresarse a través de los canales de comunicación que ellos mismos utilizan y valoran, y que, en muchos casos, el uso de estas herramientas estimula la motivación hacia tareas y materias que inicialmente producen un cierto rechazo entre los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo aportar al Comité científico del Pacto Andaluz por el Libro (PAPEL) datos e información actualizada sobre el uso de las nuevas tecnologías Web 2.0 (blogs, wikis, podcasts, vídeos, redes sociales, etc.) en actividades de fomento de la lectura en Andalucía. Conocer el punto de partida en Andalucía es esencial para determinar cuáles son las acciones más convenientes para incrementar el uso de las nuevas tecnologías en los planes de fomento de la lectura en Andalucía, así como para medir con criterio y eficacia los resultados de las futuras actividades a realizar.

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Los resultados de este estudio proporcionarán a los miembros del Pacto Andaluz por el Libro (PAPEL) una serie de criterios para establecer las recomendaciones más adecuadas con el fin de incrementar los índices de lectura a través de las nuevas tecnologías sociales.

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Metodología El trabajo de investigación se ha llevado a cabo a lo largo de los meses de abril, mayo y junio en diferentes fases que pasamos a describir: 1. Definición de la muestra a analizar

• Webs de los Centros escolares - Bibliotecas escolares • Webs de los Centros de Formación del Profesorado • Webs de actividades de animación lectora • Webs de docentes y bibliotecarios que desarrollen programas TIC y

su aplicación sobre todo en el fomento de la lectura. • Palabras clave utilizadas: Fomento lectura, animación lectora,

bibliotecas escolares, plan lector, bibliotecas y lectura, etc. 2. Acopio de información sobre Sistema Educativo Andaluz y planes de fomento y animación lectora:

• Consejería de Educación de la Junta de Andalucía • Consejo Escolar Andaluz • Plan de Lectura y Bibliotecas, Proyecto de Lectura para Centros

Escolares (PLEC) • Servicio de Orientación Lectora (SOL) • Fundación Alonso Quijano (Fomento y Promoción de la Lectura).

3. Rastreo y búsqueda de entidades arriba señaladas. Para dicho rastreo hemos utilizado diversas fuentes:

• Red Telemática Averroes (Información general, buscador de centros según características y directorio de bibliotecas escolares): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/Web/portadaRecursosEducativos?pag=/contenidos/B/BancoDeRecursos/

• Consejería de Educación (Buscador de centros): http://www.juntadeandalucia.es/educacion/scripts/centros/index.asp

• Fundación Germán Sánchez Ruipérez (directorio Bibliotecas escolares): http://www.fundaciongsr.es/bescolares/

• SOL (buscador bibliotecas escolares): http://www.sol-e.com/plec/bibliotecas.php

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Punto de partida - Plataforma Averroes:

• Centros educativos en Andalucía: 5.320 resultados • Centros con página Web: 2.042 resultados • Centros con Webs y adscritos a Proyecto TIC de Gestión y

Práctica Docente: 1.116 resultados • Centros con Proyecto Fomento de la Lectura: 139 resultados

La “Red Telemática Averroes” nos ha sido de valiosa ayuda, sobre todo gracias a sus buscadores, tan bien articulados. No obstante, hemos comprobado al hacer las búsquedas que no estaban del todo actualizados algunos datos (sobre todo en el apartado de “Directorio de Bibliotecas Escolares”). En la primera fase del trabajo de investigación realizamos diversas búsquedas en la plataforma Averroes para detectar Centros de Educación Primaria y Educación Secundaria que gestionarán algún proyecto de Fomento de la lectura o Animación Lectora, comprobado que había centros que aunque no estaban adscritos oficialmente al Proyecto Fomento de la Lectura, 139 según Averroes, sí estaban llevando a cabo algún tipo de iniciativa en sus sitios web o blogs de sus bibliotecas escolares. Por esta razón hicimos un rastreo de todas las webs de centros escolares con TIC para identificar el mayor número de iniciativas relacionadas con el Fomento de la Lectura.

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Por otra parte, el mapa de centros con localizador de Averroes no incluye en sus proyectos el Plan Lector y Bibliotecas, así como lo están TIC y Fomento de la Lectura. Estas limitaciones nos obligaron a rastrear una a una los sitios web de cada uno de los centros. A su vez, comprobamos que los centros no adscritos a Proyectos TIC en su inmensa mayoría no tenían una Web desarrollada y, consecuentemente, ningún recurso Web 2.0. Por este motivo nos centramos en aquéllos que sí utilizaban recursos de proyectos TIC. No obstante, para verificar la actualización de las Web, a la vez que comprobamos la entrada de cada Web de un centro desde Averroes, buscábamos la Web de dicho centro en el buscador Google. Con este método comprobamos que algunos centros tenían actualizada otra Web diferente a la que se podía ver en Averroes, por lo general adscrita al programa “Helvia” (Plataforma educativa para los centros TIC de Andalucía) y en la cual están alojados un alto porcentaje de los sitios web de colegios andaluces. Para detectar las bibliotecas escolares andaluzas que hayan llevado a cabo algún tipo de iniciativa 2.0, iniciamos el proceso de investigación a través de los directorios y buscadores de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y SOL. Una vez comprobadas cada una de las bibliotecas identificadas en estos directorios complementamos el rastreo utilizando diferentes técnicas de búsqueda en Google y otros buscadores especializados en herramientas 2.0 como Technorati, BlogPulse y Keotag. Otras fuentes de información consultadas:

• “Aulablog”: http://aulablog.com/planeta/ • “El Tinglado”: http://www.tinglado.net/ • “Recursos para el aula”: http://recursosparaelaula.lacoctelera.net/ • “Planeta Educativo”: http://www.planetaeducativo.net • “Profesores innovadores”: http://www.profesoresinnovadores.net/ • “Aula 21”: http://aula21.net/ • “Educared”: http://www.educared.net • “Bibliotecas Públicas” http://www.bibliotecaspublicas.info También hemos consultado otras fuentes de temática más específica -citadas a lo largo del estudio- que se han ido encontrado según avanzaba el estudio.

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Los lectores de este estudio podrán consultar todas las fuentes utilizadas en la elaboración del mismo, con sus respectivos enlaces en la Web, en la cuenta que hemos creado en la red social de intercambio de enlaces Delicious Enlace directo: http://delicious/pactopapel

Esta red social nos permite consultar las fuentes utilizadas en el estudio, segmentado la base de datos con los criterios que deseemos. Por ejemplo, la imagen inferior refleja el número de blogs identificados en la provincia de Almería

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4. Selección y análisis de las mejores iniciativas Web 2.0. A lo largo de la elaboración del informe, el equipo de investigación iba preseleccionado aquellas iniciativas que consideramos más sobresalientes y que podían servir de referencia para aquellas entidades interesadas en lanzar una campaña de fomento de la lectura con herramientas 2.0. Una vez terminado el trabajo de campo, hemos agrupado estas experiencias en las diferentes herramientas analizadas:

- Blogs - Wikis - Vídeos - Redes sociales - Podcast

A lo largo de la investigación hemos detectado centros escolares con excelentes iniciativas TIC y Web 2.0, pero sólo hemos seleccionado aquellas que tenían una vinculación directa con el objeto de este estudio (fomento de la lectura, animación lectora, etc.). 5. Consulta con algunos responsables de estas iniciativas. Una vez finalizada esta fase de investigación, nos hemos puesto en contacto con algunas de las personas responsables de las iniciativas más sobresalientes para cotejar nuestra visión de lo analizado con sus experiencias personales. Hemos incluido en el Anexo de este informe varias transcripciones de las conversaciones mantenidas 6. Conclusiones por categorías y consideraciones finales. Elaboración de las conclusiones generales del estudio y redacción de una relación de recomendaciones y consideraciones finales respecto al panorama general actual de las tecnologías Web 2.0 para su aplicación en la educación, bibliotecas y fomento de la lectura. 7. Revisión final del estudio, redacción y maquetación.

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LOS BLOGS EN EL FOMENTO DE LA LECTURA ¿Qué es un blog? Un blog es como un antiguo cuaderno de papel, pero en formato digital, que nos permite escribir textos y publicarlos gratuitamente en Internet para compartirlos con otras personas. Al igual que los antiguos diarios personales, los blogs generalmente están escritos con un estilo personal e informal dado que el autor del mismo describe su día a día o narra sus reflexiones y opiniones más intimas. Según los últimos datos Technorati, un buscador especializado en rastrear los contenidos publicados en los blog, existen más 170 millones de bitácoras de los cuales. No obstante, más del 80% de estos blogs dejan de actualizarse al cabo de tres meses. A lo largo del proceso de investigación, hemos detectado todo tipo de blogs relacionados con el mundo del libro (blogs de autores, blogs de editoriales, blogs de librerías, etc.), así como una amplia gama de enfoques:

• Blogs que informan a los lectores sobre novedades de libros, próximas publicaciones, etc.

• Blogs que apoyan las actividades de clubes de lectura • Agendas culturales en formato blog que anuncian presentaciones de

libros, seminarios, cursos de literatura, etc. • Blogs que comentan las reseñas de libros publicadas en la prensa

escrita tradicional • Blogs que establecen una conversación sobre un determinado libro

y/o autor

En el ámbito educativo, los profesores que ya han incorporado los blogs en sus aulas señalan que los alumnos incrementan su autoestima al permitirles compartir sus descubrimientos y opiniones con el resto de sus colegas, expresarse a través de los canales de comunicación que ellos mismos utilizan y valoran, y que, en muchos casos, el uso de estas herramientas estimula la motivación hacia tareas y materias que inicialmente producen un cierto rechazo entre los estudiantes.

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Utilización de los blogs en el ámbito educativo De todas las herramientas Web 2.0 analizadas en este estudio, el blog es la más completa ya que permite añadir otras funcionalidades y tecnologías que enriquecen su contenido y utilización. Se pueden incluir imágenes, enlaces a otros blogs o páginas de interés, archivos sonoros (podcasts) o visuales (vídeos), aspecto este último importante y a tener en cuenta, ya que muchos de los llamados “nativos digitales” han crecido con la imagen y el sonido como referentes principales, antes que con la palabra escrita. No obstante –y merece recalcar esta idea-, el blog es un buen recurso no sólo para el fomento de la lectura, sino también para el fomento de la escritura: el alumno escribe los contenidos y escribe o contesta a su vez los comentarios. No sólo los lee. La mayoría de los blogs detectados no mantienen una publicación constante de noticias o contenidos. La importancia de la continuidad de las noticias o de actualizar contenidos en el blog escolar depende del enfoque y utilización del mismo. Un blog de un centro escolar -es decir, el blog de entrada a los contenidos e información general del centro- podría necesitar mayor actualización que un blog temático o de asignatura (por ejemplo un blog sobre la “Generación del 98” o sobre “Lengua y Literatura” de determinado curso): ambos son susceptibles de darse por cerrados con el final del tema o la clausura del curso escolar, según el caso.

El pasado 19 de mayo tuvo lugar en Almería el “Primer encuentro andaluz de blogs educativos. EABE 09”1. Cerca de 200 docentes de Andalucía compartieron experiencias sobre el uso de los blogs en el ámbito educativo. Adjuntamos las conclusiones del encuentro resumidas en el siguiente “pentadecálogo”:

1. El blog es una herramienta versátil que debe ser administrada según una metodología colaborativa y promover la igualdad de género, utilizando siempre un lenguaje no sexista.

2. Es compatible con diferentes herramientas (plataformas educativas, contenidos multimedia, redes sociales…) y las puede integrar, por lo que puede convertirse en un organizador de la educación.

3. Son fáciles de seguir por alumnado, familias y otros docentes a través de la sindicación de contenidos.

1 http://cepindalo.es/edublogs/?p=253

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4. Un blog admite múltiples participantes (docentes, alumnado, familias) actuando en diferentes roles (publicar, comentar), por lo que se adapta bien a la estructura en unidades de los centros educativos.

5. También se presta a la organización cronológica y temática del currículum, así como a los procesos de evaluación.

6. El hecho de que sean posibles múltiples interacciones entre blogs, permite avanzar hacia las redes sociales del conocimiento.

7. La facilidad de uso de los blogs los hace idóneos para ser usados por profesorado con escasa competencia digital.

8. Sea como sea la capacidad digital de quien los usa, facilita su visibilidad docente y la apertura al mundo exterior.

9. Hacerse visible permite recibir retroalimentaciones orientadas hacia la reflexión sobre la práctica docente e incorporar mejoras, redundando en la construcción colaborativa del conocimiento.

10. Un blog como cualquier herramienta posee valor educativo si propicia el juego de argumentaciones para generar conocimiento.

11. Los blogs favorecen y promueven el flujo de conocimiento libre en la red.

12. El conocimiento es una construcción social. El profesorado que comparte materiales educativos en su blog contribuye a cambiar el mundo y no espera más recompensa que un tratamiento honesto de su autoría.

13. Es necesario establecer mecanismos de evaluación tanto del impacto de los blogs en la educación como del uso que hacemos los/las docentes de los mismos.

14. Los blogs, así como cualquier otra herramienta TIC, deben favorecer el uso adecuado de la red de forma que sea posible la educación antes que la prohibición.

15. La Administración educativa debe ofrecer un servicio gratuito de blogs o, en su caso, un servicio gratuito de alojamiento.

Dado el alto potencial que tienen los blogs en el fomento de la lectura y en la construcción colectiva del conocimiento, los profesionales del sector del libro así como escuelas y docentes deberían empezar a familiarizarse con estas nuevas herramientas y con el lenguaje multimedia de la comunicación (sonido en formato podcast, imágenes e hipertextos, videoblogs, fotoblogs, Webquest, wikis, etc.), y, sobre todo, pensar en el papel que jugarán estas nuevas tecnologías de gran impacto social en sus futuras acciones de fomento de la lectura

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Identificación, características y análisis de blogs más destacados

El 60% de los sitios web de los centros educativos analizados utiliza esta herramienta. Este alto índice de utilización de las bitácoras en los centros escolares de Andalucía refleja que ésta es la herramienta más aceptada, la que más prestaciones y recursos de la Web 2.0 aporta y que por ello mejor se ha adaptado a las necesidades de los docentes y los alumnos. Málaga, Huelva y Sevilla son las provincias con un mayor índice de blogs, aportando el 75% de bitácoras detectadas, seguidas por Córdoba y Almería. Granada, Jaén y Cádiz hacen un menor uso de esta herramienta. En algunos centros educativos que cuentan con varios proyectos TIC, hemos detectado incluso un blog para cada asignatura, para cada curso o incluso dentro de un curso o de una asignatura existen enlaces a blogs de diferentes alumnos. También hemos detectado blogs para los profesores y gestionados por los propios padres (AMPAs). En el transcurso de la elaboración del estudio hemos encontrado diversos tipos de blogs que podemos clasificarlos del siguiente modo:

a. Genéricos: del centro educativo. b. Según la asignatura (lengua y literatura, ciencias, matemáticas, etc.). c. Según el proyecto educativo (recursos TIC, espacio de paz,

integración, plan de bilingüismo, fomento de la lectura, plan lector y de bibliotecas, etc.).

d. Según el curso (1º A, 2º C, 5º B, etc.). e. De la biblioteca escolar. f. De profesores o docentes. g. De alumnos. h. De asociación de padres y madres de alumnos. i. Temáticos: coeducación, jóvenes solidarios, jóvenes en valores,

interculturalidad, integración, deportes, aficiones, etc. Como vemos, hay distintos enfoques en la utilización de un blog. Algunos comparten enfoque, colaboradores, elementos o contenidos. Puede que haya blogs sobre determinadas asignaturas llevados por los propios alumnos y no específicamente dirigidos por los profesores –sobre todo en los cursos superiores-. También puede haber bitácoras sobre educación dirigidas por docentes del centro que tratan temas generales y no sobre la

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escuela o la asignatura en la que imparten las clases, etc. Un aspecto importante cuando existen varios blogs dentro de un mismo centro educativo es la posibilidad de interconexión entre los diversos blogs facilitando el intercambio de conocimiento. Por otra parte, en algún caso hemos visto como algunos blogs pasan a ser la el principal canal de acceso al centro, mientras que la Web “oficial” del centro pasa casi a un segundo plano, siendo ésta más bien una plataforma de información básica del centro (asignaturas, matriculación, horarios, proyectos educativos, cursos, noticias básicas, etc.). Hay ocasiones en los que el Centro ha optado por hacer del blog la única entrada en la Red (o al menos no hemos detectado otra Web del centro en esos casos), como es el ejemplo del Instituto de Educación Secundaria San Álvaro (Córdoba), aunque todavía poco desarrollado:

Enlace: http://iessanalvaro.blogspot.com/ En algunos casos, el centro educativo ha optado por hacer del blog el canal de comunicación principal del centro, a pesar de tener un sitio web oficial, como en el caso del CEIP Jardín Botánico de la Cala de Mijas (Málaga),

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donde sí tienen página Web, pero ésta apenas tiene otros contenidos que los enlaces de interés y donde se señala “entrar” para dar paso a lo que consideran su verdadero vehículo de comunicación en la Red, el blog del centro. En esta bitácora se da tanto la información concerniente al centro (escolarización, horarios, reuniones) como información variada de actividades y noticias (actividades escolares, visitas, fiestas), todo ello acompañado de imágenes:

Enlace: http://ceipjardinbotanico.blogspot.com/

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Hay otros casos en los que el blog adquiere aún mayor protagonismo que la web oficial del centro. Se ve claramente en la bitácora un mayor desarrollo, interés, información y contenido con respecto a la construcción de la Web del centro. Un ejemplo lo vemos en el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “El Sexmo” (Málaga): Web del CEIP “El Sexmo”, con un diseño antiguo y pocos contenidos habilitados:

Enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/elsexmo/ Y su blog, más actual y con una clara mejoría en cuanto a contenidos:

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Este último caso se da, sobre todo, en los sitios Web alojados en la Plataforma Educativa Helvia. Esta plataforma tecnológica, desarrollada para la Consejería de Educación de Andalucía, permite a los Centros Educativos organizar los contenidos curriculares, planificar las tareas escolares y entablar un sistema de comunicación entre el alumnado y profesorado, no sólo del propio centro sino de cualquier otro de la red de centros TIC de Andalucía. Muchos de los centros analizados utilizan las plantillas que ofrecen esta plataforma para crear el sitio web del centro. Aunque algunas desarrollan muchos más contenidos, enlaces y recursos que otras, la apariencia de los sitios Web de los colegios que utilizan esta herramienta es en la mayoría de los casos siempre la misma. También hemos de advertir que algún centro que ya ha desarrollado su página Web autónoma todavía mantiene su sitio en Helvia.

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Los blogs en las bibliotecas escolares y actividades relacionadas con el fomento de la lectura Durante el proceso de investigación, hemos detectado varios excelentes ejemplos de utilización del blog como herramienta de comunicación de las actividades de las bibliotecas escolares. Esta tecnología permite a los responsables de la biblioteca escolar fomentar una mayor interactividad con los alumnos, frente a la sección oficial de la biblioteca en el sitio web oficial del centro, donde se suelen limitar a dar información general, datos de acceso y fichas de los títulos a disposición del lector/alumno. 1) Blog de lectoescritura del Centro Alcalde J.J. Rebollo (Huelva) En el siguiente ejemplo vemos la distribución de contenidos del Centro Alcalde J.J. Rebollo, de San Juan del Puerto (Huelva), en la plataforma Helvia. Una Web un tanto antigua pero con algunos blogs, como el de “Lectoescritura”, o la iniciativa de creación de cuentos a través de herramientas más dinámicas.

Web del Centro Alcalde J.J. Rebollo, de San Juan del Puerto (Huelva): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipalcaldejjrebollo Desde la página principal del Centro accedemos al blog Lectoescritura que tiene como objetivo utilizar las tecnologías de la Información y la

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Comunicación (TIC) en las aulas para realizar actividades de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las competencias lectoras y escritoras de los alumnos/as.

Enlace: http://blogdelectoescritura.blogspot.com/ Una de sus últimas iniciativas que hemos detectado en su “Plan de lectura” ha sido la creación de un cuento colectivo entre los alumnos y alumnas de 3ºA, que han trabajado de la siguiente forma:

• Por parejas inventaron el texto de principio a fin. • Realizaron los dibujos con el programa TUX PAINT • Los dibujos y los textos fueron editaron en el programa IMPRESS. • Con el programa ISSUU publicaron una versión digital del cuento

Enlace: http://issuu.com/anizdi/docs/libro_juani1

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2) Biblioteca Escolar del IES La Orden de Huelva Un buen ejemplo de sitio web oficial con poco contenido y, sin embargo, un excelente uso de los blogs, en este caso por la Biblioteca Escolar, es el sitio web del IES La orden de Huelva:

Enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieslaordenhuelva/ Mientras que el blog de la Biblioteca Escolar ofrece una constante actualización de actividades relacionadas con el mundo de los libros.

Enlace: http://ieslaorden.es/biblioteca/

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El objetivo de este blog es acercar a sus alumnos al mundo de los libros. Sus responsables señalan que el conocimiento está en los libros, pero también, hoy más que nunca, en la red. El blog de la Biblioteca del IES La Orden pretende ofrecer a sus usuarios el acceso a esas dos fuentes de cultura y conocimiento. Para ello pone a disposición de profesores y alumnos una importante colección de obras de referencia y divulgativas de todas las grandes áreas del conocimiento humano, así como un carro de ordenadores portátiles con conexión a Internet.

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3) Blog fomento de la escritura

El blog ha sido utilizado en varias ocasiones por los docentes IES El Palo de Málaga para fomentar la mejora de la ortografía. En esta herramienta han publicado una serie de artículo sobre la teoría y reglas de la ortografía y a través de un enlace, los alumnos aterrizan en otro sitio web dónde realizan ejercicios prácticos.

Enlace: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/

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4) Blog del CEIP Nuestra Señora del Rosario, Macael (Almería).

http://ceiprosariomacael.blogspot.com/ En este blog general del CEIP Nuestra Señora del Rosario cabe destacar varios aspectos:

- Enlace su propio canal de TV http://www.ustream.tv/channel/tele-ceip-rosario donde publican vídeos en los cuales algunos alumnos cuentan el resumen de algunos de los libros que están leyendo.

- Enlace a vídeos de YouTube con actividades del centro

http://www.YouTube.com/user/CEIPRosario Este centro tiene su propio canal en YouTube. Una aplicación que veremos más adelante.

- El uso de archivos sonoros para comentar cada noticia o post.

(Aplicaciones voz.com). También, a la izquierda, aplicación de voz (voki.com) como presentación del blog.

- Visor de imágenes “Slide” con fotografías del centro y de diferentes

actividades del mismo (superior izquierda).

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5) Blog del departamento de Lengua castellana y Literatura del IES Alfonso Romero Barcojo, de Niebla (Huelva).

http://lengua-arb.blogspot.com/ Este blog del departamento de Lengua y Literatura tiene diversos aspectos destacables, muchos de ellos en función de su asignatura:

- Archivos de voz con lecturas de algunos poemas de Antonio Machado por parte de los alumnos del centro.

- Vídeos en relación a la Literatura.

- Enlaces al blog de la biblioteca del centro, a textos curiosos, a

bibliotecas digitales, antologías poéticas, diccionarios (RAE, Panhispánico de dudas, sinónimos y antónimos, Salamanca de la Lengua española), enlaces a páginas de normas gramaticales y ortográficas, a unidades temáticas, ejercicios de gramática y a medios de comunicación.

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6) Blog “Cerro del toro” de Lectura y Biblioteca del CEIP Príncipe Felipe, Motril (Granada).

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/blog/index.php Dentro del Proyecto de Lectura y Bibliotecas encontramos en este blog del CEIP Príncipe Felipe a destacar –sobre todo- la cantidad de enlaces en función del proyecto:

- Enlaces a diversas bibliotecas y guías de lectura. - Descargas de libros, guías de lectura, minicuentos para leer, etc. - Enlace a “Proyecto Andersen”: libros de autores clásicos online.

- Enlaces a enciclopedias y diccionarios online y varias wikis:

Wikipedia, Wikanda, Wikimedia, etc.

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Además, cabe destacar la temática de los artículos publicados en el blogs (animación de la lectura, libro de la semana, recomendaciones de lectura, etc.), algunos con vídeos de YouTube sobre el fomento de la lectura, lecturas públicas o visitas sesiones informativas de animación lectora para madres y padres.

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=ePi_4SbRdak

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=H-F-r4xM4jE

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7. Blog “Nosololibros” de la Biblioteca Escolar del IES Francisco de los Ríos de Fernán Núñez (Córdoba).

Enlace: http://bibliorios.blogspot.com/ “Nosololibros” es un blog de biblioteca escolar ejemplar en cuanto al uso de las herramientas Web 2.0, así como su enfoque y funcionalidades • Cadena de Blogs: dentro del blog se puede enlazar con otros blogs en

relación a la escritura, la lectura y la crítica:

o http://nosololibros.blogspot.com/, Blog de Crítica. o http://nosololibros2.blogspot.com/, Blog Club de escritores.

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• Enlace al Blog del Club de Bibliotecarios: un punto de unión de los

mediadores de la biblioteca del centro http://nosololibros3.blogspot.com

• Buscador Google personalizado para encontrar contenidos dentro del propio blog.

• Librería online propia, de descarga y de venta de libros de publicación propia expuestos en la plataforma Bubok.com

• Enlaces a Rebeca (buscador de libros escritos en español); Biblioteca

virtual Miguel de Cervantes (con barra de buscador directo); Red de bibliotecas de Andalucía; Quiosco (consulta de medios de comunicación); Diccionarios; Traductores online; Enciclopedias (Wikipedia, Cordopedia); Calculadora; Enlaces temáticos (literatura, música, pintura, tecnología, ciencia, matemáticas, arquitectura, física, etc.)

• Espacios propios en diferentes herramientas de edición e intercambio de

contenidos e información de la Web 2.0 como Delicious. Slide, Slideshare.net, Scribd.com, Issuu.com, Yudufreedom.com. y Calameo.com.

• Perfil propio en la red social Facebook:

http://es-la.facebook.com/people/Bibliorios-Biblioteca/1666179682

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8) Blog del centro CEP Beato Juan Grande (Sevilla).

Enlace: http://beatojuangrande.blogspot.com/ Blog del Plan de Lectura y Biblioteca con Vídeos de cuentos y autores, audiolibros y presentaciones de libros en la red social Slideshare (similar a las diapositivas). Mantienen un enlace directo con “Lecturas del mundo”; un mapa interactivo donde al pinchar en cada color del mapa se muestran algunas de las leyendas populares más conocidas. Un sistema muy acertado de acercamiento a la literatura oral y tradicional alrededor del mundo.

Enlace: http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/actividades/activ_05/viaje/worldmapa/mapa.html

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9. Club de lectores del IES Andrés Pérez Serrano (Málaga).

Enlace: http://clubdelectorescortes.blogspot.com/ Merece la pena destacar una funcionalidad muy útil en este Blog del Club de Lectores: el mostrador de libros recomendados que enlaza a ficha e información de cada uno de los títulos (https://www.shelfari.com/):

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En dicho enlace aparece una sinopsis del libro elegido y comentarios de los lectores, reseñas o críticas, discusiones y diferentes ediciones del título. También se incluyen una serie de libros relacionados con el seleccionado. El sistema es muy similar al de Amazon. El blog también contiene vídeo-recitales de poesía, vídeo-cuentos y enlaces interesantes a bibliotecas y audiolibros. Así como una sección donde los alumnos pueden proponer lecturas y cuentos para recomendar. Destaca la gran participación en el blog en virtud de la cantidad de comentarios que hay en cada entrada o post. 10. Blog en francés del IES bilingüe Virgen del Carmen (Jaén).

Enlace: http://galoblog.wordpress.com/ Blog con todos los contenidos publicados en francés con muchos recursos Web 2.0 para aprender el idioma: vídeo-cuentos, podcasts, audios y todo tipo de enlaces de apoyo a la asignatura como son contenidos de literatura, gramática, vocabulario, diccionarios, etc. Dentro de las aplicaciones propias del fomento de la lectura hay variedad de enlaces a recursos interactivos, como esta página de cuentos interactivos

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en los que se pueden animar las imágenes, leer el texto y darle a una tecla para escuchar su lectura:

Enlace:http://ngfl.northumberland.gov.uk/languages/Fables/Souris_Courageuses/Northumberland%20NGfL%20Les%20Souris%20Courageuses%20v2.html También destaca “El principito” en su versión vídeo. La grabación de una lectura animada con animaciones y gráficos hechos en directo, siguiendo la lectura del texto:

Enlace:http://www.youtube.com/watch?v=zn7789qjo0M&eurl=http%3A%2F%2Fgaloblog.wordpress.com%2F2%25c2%25ba-bac-fr2%2Fle-petit-prince-antoine-de-saint-exupery%2F&feature=player_embedded

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11. Blog de la Biblioteca escolar del CEIP Federico García Lorca, de Alcalá de Guadaira (Sevilla).

Enlace: http://bibliotecalorca.blogspot.com/ Si bien no actualizan sus contenidos con mucha periodicidad, una de las partes más interesante de sus secciones en la franja izquierda de la pantalla. Ahí se encuentran enlaces permanentes muy prácticos para los alumnos, como vídeo-cuentos, cuentos ilustrados, poemas recitados (audio), lecturas interactivas, etc. Siempre presentes, perfectamente accesibles, como en una biblioteca, diversos contenidos de carácter didáctico e ideales para la animación a la lectura: cuentos clásicos con texto y audio; el Quijote ilustrado y animado para los más pequeños; un taller de lectura –Educapeques, un portal gratuito para que los niños aprendan jugando-; “Caballeros y castillos”, un portal gestionado por la biblioteca escolar del CEP Poeta Juan Ochoa, de Avilés (Asturias) para aprender mediante textos, audio y divertidos dibujos sobre la Edad Media; un vídeo-cuento, alojado en YouTube, de Saramago; vídeo-cuentos hechos por los niños y alojados en la Web del CEIP Walabonso, de Niebla, con actividades que se han desarrollado para celebrar el Día de la Lectura en Andalucía. Están enmarcadas en nuestro Plan de Mejora de la Lectura Eficaz (recogido en el PAC):

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Enlace:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/diadelalectura/dialectura.htm Y aún hay más enlaces interesantes. Como vemos, existen actividades diversas en la Web para el fomento de la lectura, y un blog es una buena herramienta para seleccionarlas, ordenarlas y una buena plataforma desde donde enlazar con dichos contenidos que, de otro modo, sería complicado llegar. También cuenta con un enlace a una biblioteca virtual alojada en una wiki –recurso (“wiki”) que veremos detenidamente en el siguiente apartado- y gestionada por el CP Virgen de Gamonal de Anchuras, el CP Cardenal Cisneros de Navalpino y el CP San José de Calasanz de Horcajo de los Montes, que se unieron para formar un CRA (Colegio Rural Agrupado), de donde nació el CRA SAN ISIDRO de Horcajo de los Montes, Anchuras y Navalpino (Ciudad Real). El objetivo de esta iniciativa era que los niños de las localidades más pequeñas pudieran seguir acudiendo a la escuela en su propio pueblo sin tener que desplazarse. De ahí también la idea de esta biblioteca virtual. Hay gran cantidad de títulos, ordenados alfabéticamente. También nuevos enlaces a recursos educativos en la Web.

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Enlace: http://crasanisidro.wikispaces.com/Biblioteca+Virtual 12. Blog de una profesora. Intercambio de experiencias relacionadas con el fomento de la lectura

Enlace: http://anamolero.blogspot.com Ana Molero es maestra de Educación Primaria. Este blog tiene como objetivo intercambiar ideas, recursos y materiales que sirvan para trabajar la animación a la lectura, la lecto-escritura y sacar el máximo partido a las Bibliotecas escolares.

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Esta bitácora específica para el fomento de la lectura tiene diversas entradas o post que en realidad son presentaciones en Slideshare en las cuales se muestran diversas tácticas para motivas tanto la lectura como la escritura. Así, encontramos un ejercicio de animación basado en el libro “El niño del pijama a rayas”, donde se hacen actividades y preguntas para después de su lectura. Como consulta complementaria a la lectura del libro se recomienda buscar en la enciclopedia Wikipedia. 13) Blog “La lectoescritura”: Intercambio de conocimiento

Enlace: http://educucacioninfantil.wordpress.com/ Este blog corresponde a un grupo de trabajo entre docentes de Educación Infantil de distintos centros de Andalucía, donde ordenan y comparten actividades y experiencias. También sirve de intercambio de materiales e ideas para facilitar su labor docente en al aula. Ofrecen todo tipo de material didáctico y exponen en cada post proyectos que están realizando con sus alumnos. Por ejemplo, encontramos propuestas de un colaborador del blog para crear cuentos infantiles con los alumnos, cómo contar cuentos a los niños con sus respectivos ejemplos y cómo trabajarlo en el aula, etc. Todo explicado mediante exposiciones gráficas y textuales en Pdf.

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También hay enlaces a vídeo-cuentos, audiocuentos y vídeos educativos que veremos más detenidamente en su correspondiente sección. Recientemente ha sido premiado con el galardón “Premio Planetalector” al mejor blog de fomento de la lectura en Educación infantil. 14) Club de lectura de madres

Enlace: http://clubdelecturademadres.blogspot.com Blog organizado por Ana Santos, Tutora de la Biblioteca del I.E.S. 'Almunia' (Jerez). Aunque es un blog que no tiene mucha actividad, lo mencionamos porque nos parece una muy buena iniciativa al implicar a los padres y madres en el fomento de la lectura. Una de las principales vías de acceso a los libros es el propio hogar.

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15) Bitácora del Proyecto de Innovación Educativa "AprenTICes de BLOGfesores" del CEIP Nª Sª de la Sierra de Cabra (Córdoba)

Enlace: http://blogfesores.nireblog.com/ Este blog, coordinado por Antonio Córdoba Arroyo, tiene como objetivo primordial convertir la Web escolar en un multiblog educativo, e informar sobre recursos TIC en la escuela.

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Otros blogs y recursos destacables fuera del la Comunidad de Andalucía: 16) Blog de “A Nosa Biblioteca”

Enlace: http://biblioWeb.blogspot.com/ Blog gestionado por bibliotecario escolar José Antonio Alonso de La Coruña. Excelente ejemplo de aplicación de recursos Web 2.0 en las bibliotecas. Utiliza la mayoría de las aplicaciones gratuitas disponibles para fomentar la lectura y dar una mayor visibilidad a las actividades de su biblioteca como Twitter, Flickr, RSS, YouTube, Picasa, entre otras.

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17) Buscador de blogs educativos “Planeta Educativo”

Enlace: http://aulablog.com/planeta/ Plataforma de agregación de blogs especializados en el ámbito educativo. A través de la tecnología de sindicación de contenidos (RSS) esta plataforma agregan automáticamente los artículos publicados en centenares de blogs y sitios Web especializados en temática educativa.

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18) Blog sobre recursos TIC para las bibliotecas escolares

Enlace: http://cuadernodejorgepedrosa2.blogspot.com/

Blog de Jorge Pedrosa Rúa, profesor en Vigo. Recomendaciones para las bibliotecas, fomento de la lectura, recursos, etc., desde el punto de vista de las nuevas tecnologías y su aplicación.

Tiene diversas entradas dedicadas al fomento y animación lectora, donde se muestran multitud de recursos para dichos proyectos e iniciativas elaborados en el resto de España y también recursos de otras partes del mundo. Destacan, sobre todo, las recomendaciones para bibliotecas y bibliotecas escolares, bien sean del centro o virtuales. También otras iniciativas, similares a la Zona de lectura de la Red Telemática Averroes, como esta desarrollada en Murcia para el Fomento de la lectura:

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Enlace: http://www.educarm.es/admin/webForm.php?ar=173&mode=visualizaAplicacionWeb&aplicacion=FOMENTO_LECTURA&web=25&sid=6221639c08d9876f665b942251f7b094 Ofrece gran cantidad de enlaces, perfectamente ordenados, a blogs de literatura, recursos para la animación lectora, Webs de escritores, lecturas según diferentes cursos, etc. 19) Blog sobre innovación educativa

Enlace: http://jjdeharo.blogspot.com/

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Blog a cargo de Juan José de Haro, Doctor en Biología, profesor de Matemáticas e Informática y coordinador TIC en Educación Secundaria. En esta bitácora, el profesor De Haro añade artículos e ideas vinculadas a la Web 2.0, redes sociales, wikis, etc. todo desde el punto de vista de la innovación en la educación. También está asociado a la Red de redes sociales educativas, Eduredes.

20) Blog Red Municipal Bibliotecas de Córdoba

Enlace: http://blog.biblioteca.cordoba.es/ Esta bitácora funciona a su vez como red social. Cumple perfectamente esta doble función informativa y de punto de encuentro ya que cada bibliotecario y usuario puede comentar cualquier asunto relacionado con las bibliotecas. También recopilan artículos sobre las mismas. Otra sección interesante es la dedicada a los comentarios sobre las lecturas que se realizan en los diferentes Clubes de Lectura, también abierto a la participación de cualquiera que, habiendo leído alguna de las obras, quiera compartir sus impresiones. Tienen también un apartado dedicado a la Literatura infantil y juvenil. Todos son enlaces a portales reconocidos –es fácil encontrarlos como enlaces en diversos blogs y recomendaciones para la animación de la

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lectura y los libros para los más pequeños-, que se han hecho un lugar dentro de la Web para brindar información, recursos, actividades y libros a mayores y pequeños: - “Babar”: revista en Red dedicada a la literatura infantil y juvenil

Enlace: http://revistababar.com/web/

- “Clubkirico”: proyecto que nace en el grupo de librerías Kirico, asociadas a Cegal para Fomentar la lectura entre los niños y los jóvenes.

Enlace: http://www.clubkirico.com/

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- “El blog de pizca de papel”: revista electrónica de Literatura infantil y juvenil.

Enlace: http://elblogdepizcadepapel.blogspot.com/ También tiene perfil en las redes sociales Facebook y Twitter - “Encuentos”: Página sobre cuentos infantiles.

Enlace: http://www.encuentos.com/

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21) Blog sobre bibliotecarios y la Web 2.0

Enlace: http://bibliotecarios2-0.blogspot.com/ Blog a cargo de Nieves González, Bibliotecaria de la Universidad de Sevilla y profesora de Biblioteconomía de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Esta bitácora está enfocada a dar todo tipo de información sobre la Web 2.0 y su aplicación en las bibliotecas. Tiene más de 75 seguidores permanentes o asociados. Es muy completo con respecto a la temática específica que trata.

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22) Blog del Observatorio del Libro y la Lectura en Extremadura

Enlace: http://www.observatorio-lectura.info/extremadura/blog/ Un boletín con estructura de bitácora para informar de todos los temas adscritos al observatorio del libro. Está dividido en secciones: observatorio, plan de fomento, bibliotecas públicas, bibliotecas escolares, libros y edición, autores. Como vemos, no hay segmento que no tenga su apartado. Cada categoría recoge las diferentes noticias que le corresponden, dando siempre especial preponderancia a todo lo relacionado con el fomento y la animación a la lectura. Su entradas comprenden todos los aspectos del libro y de la lectura, como los hábitos de lectura, clubes de lectura, libro electrónico, bibliobus, jornadas de escritores, servicios 2.0, etc. También tienen un perfil en la red social Facebook, como veremos en el apartado sobre redes sociales.

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ANEXO – RELACIÓN DE LOS PRINCIPALES BLOGS DE ANDALUCIA

A lo largo del estudio hemos detectado varios blogs que merecen ser destacados por una otra razón en cualquiera de sus modalidades: docentes, de asignatura, de alumnos, etc. Con los ejemplos expuestos nos hemos ceñido al ámbito del fomento de la lectura y animación lectora (ejemplos que se pueden ver como hemos mencionado en la metodología, en la cuenta Delicious para PACTO: http://delicious/pactopapel), pero, como decimos, hay modelos en otras disciplinas en relación a la educación y las nuevas tecnologías dignos de ser mencionados. A continuación, aportamos una selección de blogs del mundo educativo, la mayoría de ellos participantes en el Primer Encuentro Andaluz de Blogs educativos,2 y que destacan por diferentes motivos:

Infantil

CUENTOS DEL AULA DE INFANTIL Rey Rodríguez, María José

EDUCACIÓN INFANTIL EN EL CEP DE GRANADA Es un blog de la Asesoría de Educación Infantil del CEP de Granada. El objetivo es difundir y dar a conocer experiencias, trabajos y otros blogs educativos que tengan que ver con nuestro ámbito de trabajo.

Pequeños inventores Blog de infantil 4 años, CEIP Alcalde J. J. Rebollo, San Juan del Puerto (Huelva) Calañas Pérez, María Cinta

Aprendemos y Jugamos Fuentes Barrios, Margarita

Los Patitos Blog Los Patitos de infantil de 3, 4 y 5 años del C.E.I.P. “Alcalde J.J. Rebollo” de San Juan del Puerto (Huelva) Fernández Alonso, M

Tutoría: Educación Infantil 3 años 08/09 Giraldo Vargas, Lourdes

2 http://cepindalo.es/edublogs/?page_id=109

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Primaria

educafisica Blog de Educación Física para Primaria Teruel Botella, Antonio 3b-aprende Domínguez González, María Susana El blog de la clase de 5-6 de Abrucena Blog educativo de alumnos/as de quinto y sexto de Educación Primaria Blog del CEIP “Ntra. Sra. del Rosario. Macael. García García, Diego LA CLASE DE MARÍA JOSÉ LA CLASE DE 2º Y 3º CICLOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE BACARES. C.P.R. ALTO ALMANZORA EL BLOG DE PEPA COORDINADORA TIC DE PRIMARIA Asensio Sánchez, María José

El maestro cuentacuentos.

Merchante Hernández, Javier

OUR BLOG IN ENGLISH Villalobos López, Miguel

C.E.I.P. JOSÉ DÍAZ DÍAZ (Pechina) AULA DE MÚSICA Márquez Martínez, Joaquín

BLOG del CEIP SAN TESIFÓN Villegas Pérez, María Rosa

GIMNASIO VIRTUAL DEL CEIP SAN TESIFÓN Maldonado Villacreces, Antonio

otra escuela es posible… laotraescuela Barragán Vicaria, Jacinto

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5ºB CEIP Bartolomé Flores MOJÁCAR Guirado Pardo, Francisco

Nuestro último año en el colegio. (Blog de los niños y niñas de 6ºD de Tomares) Urbano Santana, María Dolores

Radio y Televisión “Cupido” Proyecto de Comunicación en el CEIP “San Valentín” de AlmeríaProyecto de Comunicación en el CEIP “San Valentín” de Almería

Mi rincón de estudio Coello Sánchez-Aranzueque, Guillermo

Quinto en la Web Bitácora del curso 5ºB del CEIP Príncipe Felipe de Motril Sánchez Vazquez, Francisco Daniel

EL ESTUCHE DE LAS PALABRAS Molina Mercado, Carmen

BATIBURRILLO Infantes Delgado, Alfonso

Mosaico De Rosa Maria Madroñal Pineda para el curso Web2.0

AULA CIBERESPACIAL DE 5º - CEIP. “SAN TESIFÓN” Berja (Almería) Aguilera Fernández, Victoria

AULA CIBERESPACIAL DE 6º - CEIP “SAN TESIFÓN” Berja (Almería) Maturana Maldonado, Antonio Gutiérrez Fernández, José

C.E.I.P. JUAN RAMÍN JIMÉNEZ Asián González, María

Exposiciones Colealomartes. Museos en un clic. C.E.I.P. Ntra. Sra. de los Dolores Olmos Olmos, Dolores

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C.E.I.P. TARTESSOS. Lengua Española. 5ºB Bueno Zagra, Emilio Luis

C.E.I.P. “SAN RAFAEL” CÁDIZ Camero Flores, Francisco Lado Gómez, Isabel María

BLOGTIC DE LOS GRUPOS Córdoba Arroyo, Antonio BILINGUAL BLOG Roldán Cano, Dolores Mi Colegio Castellón Pérez, María Teresa El blog del cole de Gérgal Cano Menbrive, Rafael CEP de Córdoba: Asesoría Primaria Roldán Ruiz, Rosario

Secundaria

2bachilleratohistolasviñas Hernández Sánchez, Galo El Blog de Informática aplicada. Este es un espacio para compartir información de la asignatura y de temas que sean de interés para los sus alumnos. La matemática no debe ser aburrida Blog de Manuel Salvador Miras Salvador Miras, Manuel Ciencias Sociales en la Red Blog para la Clase de Ciencias Sociales: Geografía e Historia. Recio Gómez, Sergio

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Blog de Eloy Articulos del departamento de ingles del IES jaroso Villar Argáiz, Jesús Eloy CORRER NO ES DE COBARDES Blog dedicado al alumnado del I.E.S. “Cerro MIlano” de Alhama de Almería y a todos aquellos que quieran compartir conocimientos y experiencias en torno a la educación física. Beas Jiménez, Manuel

Educación Física en el CEP de Granada Blog para la difusión de la formación y el intercambio de conocimiento relacionado con la Educación Física. Medina López, Juan

El club de los filósofos muertos Navajas Gómez De Aranda, Santiago

…El zumbido de las Matemáticas Blog de Jose A. Ventura

Blog de Juanma Díaz Educación, TICs, vivencias,…Díaz Rodríguez, Juan Manuel

MATEMÁTICAS EN LA VIDA Hernández Expósito, Manuel

FLE DOUBLE CLICK Blog en francés de María Mercedes Moreno Bláquez

Cosas de la vida Díaz Pedroche, María Montserrat

PaloTIC Recursos educativos, experiencias, artículos relacionados con la educación, las TIC, desde el IES El Palo. Ruíz Palomo, José María

Blog de Ed. Plástica y Visual Sanz Herrera, Carlos

asun.PRoFeBLoG Blog de Asuncion Galera

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Blog de Francisco Javier Ros Ros Castellón, Francisco Javier

El saltamentes Rojas Escoriza, José Antonio

Milanomates A propósito de las matemáticas en el Cerrro Milano. Escoriza López, Jesús

Cocina y Matemáticas ¿Se escribe la cocina con lenguaje matemático? Guirado Granados, Juan Francisco

Blog de José Antonio Cárceles Just another Profeblog.es Weblog for English students and teachers, too Cárceles Aznar, José Antonio

Blog de José Luis Castillo Biología, geología, ciencias naturales Castillo Chaves, José Luis

Musicaula Blog del aula de música del IES Villa de Níjar Salvador Carmona, Juana

Matemáticas: 1,1,2,3,5,8,13 … Blog Matemático de Luis Miguel Iglesias Albarrán Iglesias Albarrán, Luis Miguel

CIENCIAS EN EL VELAD AL HAMAR Mondéjar López, Santos

paco.PRoFeBLoG Tejero González, Francisco

VIDA Y MATEMÁTICAS Blog educativa de Pedro J. Martínez Martínez Fernández, Pedro José

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vicenta.PRoFeBLoG Blog de Vicenta Fernandez Fernández Martín, Vicenta

Profeblog Marisa Molina Un lugar para enseñar filosofía Molina Caba, María Isabel

REFUERZO DE LENGUA Gracia Sánchez, Victoria

TECNOLOGÍA - I. E. S. MEDITERRÁNEO - Garrucha Miguel Ángel García Carnicer La finalidad de este blog es informar a los alumnos de Educación Secundaria sobre actividades del Departamento de Tecnología, así como sitios Web que es imprescindible conocer. García Carnicer, Miguel Ángel

COMPETENCIA MATEMÁTICA Serrano Reche, Valeriano

visualmates Jiménez Rosales, Antonio José

ON FAIT L´APPEL !! Torres Aljama, Ana María

educacionmusical.es ad sapientiam per musicam Pennesi, Massimo

Mi cuaderno digital Un blog donde compartir usos didácticos de la Web 2.0 González García, Antonio

informatica ies bahia Puerta García, Ana Belén

Laberintos versus jardines Iglesia Cazalilla, Luis María

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Piedadortiz’s Weblog Blog en ingles de Piedad Ortiz Fernández

Educación plástica y visual Colegio Rosario Moreno (Málaga) Suárez Del Río, Pedro Pablo

Angeles Just another Profeblog.es Cano Medina, Ángeles

jose.PRoFeBLoG Blog del profesor José Antonio Martín Miras

RECURSOS DE MATES En este blog conocerás la otra cara de las mates Amate Romera, Alejandro José

Blog de Rosa Murcia Cazorla, Rosa María

Bilingüal Maths Math resources and experiences Acosta Gavilán, Eva María

Departamento de Francés Hidalgo Lázaro, María Teresa

Entre líneas Otra manera de aprender. Vargas Fernández, Francisco

rafa.PRoFeBLoG Blog de Rafael López-Gay y sus alumnos del IES Nicolás Salmerón López-Gay Lucio-Villegas, Rafael

yolanda.PRoFeBLoG Blog de Yolanda Jiménez Jiménez Carmona, Yolanda

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EDUCACIÓN PLÁSTICA CON MAYALEN Piqueras Calero, Mayalen

Geografía de 2º de Bachillerato León Parra, Eloy Antonio

littera Revista Digital del IES Blas Infante Luque Pérez, Emilio

MÁS QUE LIBROS BLOG DE LA BIBLIOTECA JUAN LEIVA DEL IES VEGA DEL GUADALETE (La Barca de la Florida, Cádiz) Pulido Villas, Andrés

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. SECUNDARIA Serrano Galán, Juana María

Blog de Lengua Materiales y recursos para los alumnos del IES María Moliner (Sevilla) Armas De La Cruz, Elisa De

http://hispanidadinenglish.blogspot.com/ HISPANIDAD IN ENGLISH Riba Velarde, Jaime

EL CORO DEL DIONISIO Coro escolar del Instituto de Enseñanza Secundaria Dionisio Alcalá Galiano de Cabra (Córdoba - España) González Bejarano, Mª Ángeles Jiménez Roldán, Mónica

Hi Guys, What’s up? This is the blog for students of the First Year of Post-Compulsory Secondary Education of the High School where I teach. Montoro Pozo, Javier

IES Miguel de mañara Sánchez Colomina, Marino

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FILOSOFIA HOY Y AQUI VENTANA CRITICA A LA FILOSOFIA González Santana, Cayetano

Proyectos de Tecnología En este blog se recogen los proyectos que un profesor de Tecnología va creando con sus estudiantes junto a las reflexiones que éste hace de su materia y de la educación en general. Si alguien no quisiera que alguna de las fotos fuera publicada, simplemente envíen un correo al autor del blog, y éste la quitará sin mayores problemas. Tejeiro Gallego, Federico Fantastic Worlds López Cabrera, Elisa Depto de Orientación IES Sierra Mágina Resola Moral, José Marcos Tecnólogos en Red Este blog pretende ser un lugar de apoyo a mis estudiantes de Tecnología de Educación Secundaria del IES Diego de Guzmán, de Huelva (España), con contenidos de ampliación y de refuerzo.Y también, como es natural, espero que pueda servir de ayuda a cualquier estudiante de Tecnología. Vidal Lozano, Joaquín Blog de Segundo A Yañez Ocaña, José Miguel NUESTRO RINCÓN DE AULA “IES SEVILLA ESTE” Matas Luque, María Mathematikas Sempere Montero, Lourdes Enseñanza Lengua Extranjera Y Las TIC Mollinedo Aranda, Fernando Blog de Mª Ángeles Ortiz Salmerón, María Ángeles

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hijos de mileto Blog escolar para los alumnos de Filosofía de JAGG del IES FUENTE NUEVA. Guzmán Gil, José Antonio Welcome to Lola´s page Morales Moya, María Dolores EDUCACIÓN FÍSICA en el I.E.S. Antonio Gala Una más de las consecuencias de la inclusión de las nuevas tecnologías (TICs) en las clases de Educación Física es la creación de este humilde blog, que tiene la finalidad de ser un medio rápido de comunicación con mis alumnos/as, además de ofrecer a otros docentes de la materia mis experiencias con los mismos. Luque Siller, Rafael Comenius I.E.S. María Zambrano Seguimiento del Programa Comenius concedido al I.E.S. María Zambrano. Fernández Cid, Rosa María

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Wikis ¿Qué es un o una wiki? El término Wiki (del hawaiano: wiki wiki, «rápido») se utiliza para nombrar una colección de páginas Web de hipertexto, cada palabra de puede convertir en un enlace, que puede ser leída y editada por cualquier persona de manera voluntaria. Es suficiente con pulsar el botón “editar” para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos.

Imagen: Wiki del grupo de trabajo “Fomento de la Lectura desde la tutoría”, gestionado por IES El Palo y CEP de Málaga. El mayor ejemplo de este fenómeno de intercambio colectivo de conocimiento es la Enciclopedia Wikipedia. Wikipedia es una enciclopedia de contenido libre basada en la tecnología wiki, la cual permite la edición de sus contenidos por cualquier usuario desde un navegador Web. Wikipedia es multilingüe y es desarrollada de forma por decenas de miles de voluntarios que actúan como colaboradores voluntarios alrededor del mundo y en sus respectivos idiomas.

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Los wikis en el centro educativo y el fomento de la lectura

El 35% de los sitios Web de los centros educativos analizados utilizan la Wikipedia. En la mayoría de los casos han incorporado el buscador interno de la Wikipedia en sus webs o blogs, convirtiéndose en la principal herramienta de consulta de estos centros escolares, mientras que otros centros han decidido solamente enlazar la página principal del centro con la mencionada enciclopedia online. Debemos señalar que la Wikipedia es la segunda puerta de entrada a Internet en España después de Google. Cerca de 6 millones de internautas españoles, principalmente alumnos y docentes, consultan mensualmente los contenidos de esta enciclopedia online. Los centros escolares suelen utilizar la Wikipedia para realizar consultas, para escribir nuevos artículos sobre diferentes temas (biografías de autores, ciencias, historia, etc.) o para mejorar los que ya existen realizando tareas de mantenimiento, como agregar nuevos enlaces, buscar referencias a un artículo, etc.

Imagen: Biografía de Antonio Machado en Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Machado

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Al colaborar con Wikipedia podemos convertir el proceso de revisión de textos e investigación para nuevos contenidos en generación de conocimiento. Con todas sus imperfecciones, esta plataforma nos ofrece la posibilidad de enseñar a nuestros jóvenes la complejidad de la elaboración de contenidos, los diferentes puntos de vista que puede tener una historia, la importancia de contrastar las fuentes, etc.

La colaboración en Wikipedia aporta una serie de valores educativos en el proceso de aprendizaje que deben ser tenidos en cuenta por los docentes3:

• Desarrollar la capacidad de argumentación para hacer valer tu punto de vista frente a otros.

• Contrastar información con diferentes fuentes. • Valorar la relevancia de los datos encontrados. • Mejorar las técnicas de búsqueda de datos en redes sociales. • Reconocer la importancia de un texto firmado frente al anonimato,

etc.

Los blogs y los wikis en el aula Varios expertos en la aplicación de las nuevas tecnologías sociales en las escuelas4 analizan constantemente las diferentes posibles aplicaciones de los blogs y las wikis en el aula para concluir cuál de estas herramientas puede favorecer más el proceso de aprendizaje y la actividad común de los alumnos. En general aducen diferencias como individualidad/colectividad, subjetividad/objetividad, impulsivo/reflexivo, etc. En realidad son dos herramientas diferentes que pueden servir como apoyo de diferentes maneras. En cualquier caso, un blog puede ser un punto de encuentro común, de comunicación y diálogo (no necesariamente escrito por una sola persona) y a la vez fomentar la lectura de un modo más afín a los métodos y materiales con los que los alumnos están más familiarizados, mientras que una wiki tiende más a la circunscripción en lo académico y ser, por tanto, una herramienta quizá menos dinámica aparentemente en cuanto al fomento y

3 En Celaya, Javier: http://sol-e.com/plec/documentos.php?id_seccion=6&nivel=Bachillerato&PHPSESSID=38e28913703152bfdb127a44866e1723 4 Ver: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/03/la-eleccin-entre-el-blog-o-el-wiki.html y http://tiscar.com/2008/04/06/blogs-y-wikis-diferencias-significativas/

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animación a la lectura, más de consulta. Lo cierto es que la edición de las wikis, así como su consulta, mantienen de la misma manera a los alumnos en contacto directo con los contenidos, en este caso de los libros, si bien su carácter enciclopédico se puede asemejar más a un sistema de fichas. Lo importante en ambos casos es la participación del alumno, que pasa a ser el creador de contenidos, bien de un modo más académico (wikis), bien de un modo más personal y creativo (blogs). Así, las wikis pueden servir de diferente modo en la educación. Pueden servir de soporte, de apoyo escolar, de investigación, seguimiento de los conocimientos de los alumnos y a la vez construcción de conocimiento por parte de ellos, interrelación con otros centros, etc. Con las wikis se pueden trabajar textos literarios de diferente forma gracias a su sistema de edición conjunta. Un modo de comparar y ver la evolución de los contenidos en los que los alumnos pueden participar. De este modo, se pueden hacer wikis con monografías (biografías de autores, sobre generaciones poéticas o literarias), recopilatorios (poemarios, cuentos, etc.) o diccionarios temáticos (gramática, recursos o formas literarias, etc.), por ejemplo. Aspectos clave de un wiki: Hay diversas plataformas tecnológicas de wiki gratuitos. Los más utilizados por los habitualmente son:

- Pbwiki: http://www.pbwiki.com/ - Wetpaint: http://www.wetpaint.com/ - Wikispaces: http://www.wikispaces.com/ - Mediawiki: http://www.mediawiki.org

Por lo que hemos podido comprobar a lo largo de estudio, los dos últimos parecen ser las plataformas más utilizados por los centros educativos para crear sus propias páginas wiki. Ambas ofrecen un sistema muy sencillo de edición y está claramente destinado a su uso didáctico.

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Las wikis y la docencia: Los espacios wiki que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje en un contexto educativo se han dado a llamar Eduwikis5.

Como en el caso de los blogs, existen wikis de diferentes clases en el ámbito educativo:

• De la asignatura • De recursos Web 2.0 • Docentes • De la clase o curso • Del centro, a veces adscrito a una wiki mayor, como Cordopedia o

Sevillapedia

Como vemos, la wiki puede aportar diferentes utilidades y usos didácticos, como pueden ser:

• Elaboración de antologías: selección, organización y presentación de textos según determinados criterios; reparto de responsabilidades entre los autores de la wiki.

• Recopilación y presentación de fuentes documentales, por ejemplo artículos de prensa o reseñas de un libro, cuentos o poemas sobre los que se está trabajando en la clase.

• Trabajos de investigación realizados en grupo. • Intercambio de informaciones y opiniones entre alumnos de

diferentes centros. • Elaboración de un glosario de la asignatura con la participación de

todos los miembros del grupo. • Elaboración de un portafolio con la presentación de actividades y

trabajos que se consideran significativos.

5 Este wiki muestra un extenso listado de enlaces y recursos wiki para la enseñanza y TIC, tanto para docentes como para alumnos: http://aulablog21.wikispaces.com/eduwikiscursos

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Identificación, características y análisis de las wikis más destacadas

Apenas un 10% de las Webs analizadas utilizan alguna aplicación wiki, bien sea sobre contenidos relacionados con el centro escolar, una asignatura o una temática específica, etc. A lo largo del trabajo de investigación, hemos detectado diversas wikis en centros educativos de Andalucía que, aunque algunas no están todavía tan desarrolladas como en los ejemplos de los blogs, merecen ser nombradas: 1. Wiki de los Departamentos Didácticos del IES Dolmen de Soto, de Trigueros (Huelva).

Enlace: http://www.iesdolmendesoto.org/wiki/index.php/Portada Una wiki muy completa con la misma arquitectura, diseño y sistema de edición y búsqueda que Wikipedia. Hasta el momento tienen 582 páginas terminadas de contenido y unos 1.220 ficheros subidos a la wiki, con 326 usuarios registrados.

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Los contenidos principales están enfocados hacía las asignaturas, por lo que los se dividen en departamentos (Informática, Inglés, Música, Orientación, etc.). Tienen otras secciones que llevan a enlaces como bibliotecas virtuales (Gutenberg.org), diccionarios y enciclopedias (RAE, WordReference.com), y prensa digital (El Mundo, EL País, ABC). Además, hemos detectado la existencia de enlaces a temas transversales del proyecto curricular, coeducación y para información de madres y padres de los alumnos.

Imagen: Contenido en el wiki del IES Dolmo del Soto relacionado con la materia de Lengua y Literatura: http://www.iesdolmendesoto.org/wiki/index.php?title=Lengua#Literatura Este wiki fomenta el intercambio del conocimiento y experiencias entre centros al enlazar a otras wikis y Webs de centros escolares destacadas:

• WikiTinglado http://www.tinglado.net/wiki/index.php/Portada

• CEIP San José Artesano (Cádiz) http://www.omerique.net/twiki/bin/view/CEIPsanjose

• Wiki del IES Valdebernardo (Madrid).

• IES Almeraya, Almería Wiki Almeraya

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2. Wiki del IES Almeraya (Almería)

Enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04001205/pmwiki/pmwiki.php Esta wiki divide sus contenidos en cuatro apartados principales: Enlaces, Recursos TIC, Departamentos didácticos y Temas. Dentro de este último encontramos una sección dedicada al fomento de la lectura: “Animación a la lectura”, desde donde se puede enlazar con la biblioteca escolar del centro dentro de la cual hay enlaces a los libros más leídos y a los comentarios de los libros que más han gustado a los alumnos (con la participación de éstos últimos). También enlaces a bibliotecas digitales, periódicos y a una sección que conmemora el grupo poético de la “Generación del 27” con sus respectivos links:

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3. Wiki del IES Gran Capitán (Córdoba)

Enlace:http://www.iesgrancapitan.org/mediawiki/index.php?title=Portada

Una wiki muy completa y perfectamente estructurada en Etapas educativas (cursos), Materias (asignaturas), Recursos (aplicaciones Web) y Proyecto TIC.

Su modelo es el mismo que el de la Wikipedia. Si nos vamos a “Lengua y Literatura” (cada una de ellas es una categoría y, por tanto, un apartado o subcategoría diferente dentro de la wiki), encontramos varios artículos (algunos sin desarrollar, pero suponemos que al tener entrada son artículos en proyecto) sobre la asignatura como “Literatura barroca”, “Literatura medieval” o “Literatura renacentista”. También recursos generales que llevan a enlaces con páginas o blogs en relación al tema: Gonzalo de Berceo, antologías poéticas o literatura multimedia.

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4. Wiki del IES Almenara, de Vélez Málaga (Málaga)

Enlace: http://www.emprendewiki.com/tiki-index.php En este wiki con opción bilingüe (aunque es de acceso restringido mediante contraseña para la edición de sus contenidos) podemos ver algunos de sus proyectos, aunque hay asignaturas como Lengua y Literatura que todavía no tienen ningún contenido. Sin tener muchos artículos elaborados aún, han ordenado perfectamente una serie de enlaces para la menor comprensión de las asignaturas, como es el caso de la asignatura de Lengua francesa o inglesa, con ejercicios de pronunciación (audio) -que pueden ir acompañados de texto y animaciones, según el nivel- o ejercicios de gramática:

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Enlace: http://www.emprendewiki.com/tiki-index.php?page=Departamento+de+Franc%C3%A9s

5. Wiki del CEIP López Mayor de Villanueva del Trabuco (Málaga)

http://lengua4.wikispaces.com/

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Wiki de Lengua y Literatura muy completo, enfocado en gran parte al fomento de la lectura. Enlaces directos con recursos para la comprensión y animación lectora (audiocuentos, cuentos interactivos, poemas y fábulas, algunos de ellos con preguntas a modo de evaluación):

Imagen: Captura de cuento interactivo. También hay juegos de palabras online, ejercicios y actividades de lecto-escritura: velocidad lectora, desarrollo de la lectura comprensiva, tipos de textos, etc:

Imagen: Don Quijote para pequeños con varias opciones de lectura.

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Otras wikis en el ámbito educativo: 6. Wiki Hispalegere. Taller de escritura y lectura

Enlace: http://hispalegere.wikispaces.com/ficha2 “Hispalegere. Taller de escritura y lectura” es una Wiki que sus creadores definen como Experiencia piloto para la Animación a la Lectura. Proyecto abierto a todos los niveles de Infantil y Primaria. Creado en un principio por una profesora y sus alumnos de primaria en el colegio Hispania de Cartagena (Murcia), ya son 30 los colaboradores de este wiki. Merece ser destacado porque aprovecha muy bien las ventajas wiki. Los propios alumnos colaboran dejando sus recomendaciones. Es importante la colaboración de estos ya que sabemos que, en edades tempranas, son las amistades y gente del entorno los que pueden ser los mejores presciptores, en este caso de libros. Secciones de este wiki como

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“inventa cuentos” o “preguntas y respuestas” pueden ser buen comienzo para incitar a la colaboración de los alumnos. Ya han tenido 6241 visitas, a pesar del poco tiempo que lleva activa y de que todavía no tienen muchos contenidos desarrollados. La estructuración es muy buena, separando las secciones en Bibliotecas, Favoritos, Noticias, Taller de escritura y Proyectos. Enlaza también a fichas de actividad lectora del CEIP Luisa Revuelta, de Córdoba: http://www.cepcordoba.org/animacionlectora/ 7. “Textos colaborativos” de Lengua y Literatura

Enlace: http://textoscolaborativos.wikispaces.com/Wikis+en+Lengua+y+Literatura El wiki “Textos colaborativos” pretende dar respuesta al uso de los wikis en la clase de Lengua y Literatura.

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Una oferta para profesores de Francisco Daniel Sánchez Vázquez, docente en el CEIP Príncipe Felipe de Motril (Granada), para mejorar los procesos de aprendizaje por medio de las TIC. Enlaza a una gran variedad de wikis de apoyo y formación. Como actividades para el fomento de la lectura proponen varios ejercicios desde la wiki como por ejemplo:

a) Comenzar un relato junto a diversos enlaces para poder construir una narración diferente o complementaria en otras páginas. Como ejemplos: Historia de una gaviota, Animalico, las dos en narradores del CEIP Príncipe Felipe de Motril, y las Wikinovelas:

Imagen de Wikinovela, proyecto de creación colectiva, multilingüe y no lineal, abierto al público, y desarrollado por la facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Deusto.

b) Juegos de ayer. Espacio abierto por el profesor de Educación Física del CEIP Príncipe Felipe de Motril para recopilar entre sus familiares juegos antiguos.

c) Un compañero o compañera comienza un relato y al pie del texto ofrece a otro compañero que siga. Ejemplo: CRA Los Regajales.

d) Animación a la lectura con resúmenes sobre libros leídos. Ejemplo: CEIP Menéndez y Pelayo.

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8. Wiki Narradores

Enlace: http://narradores.wikispaces.com/ Espacio virtual para el uso del alumnado del CEIP Príncipe Felipe, también desarrollado por Francisco Daniel Sánchez Vázquez, con el objetivo de incentivar la escritura mediante el hipertexto. Según la presentación, sus objetivos con esta wiki son:

1. Despertar el interés por la lecto-escritura. 2. Convertir el proceso de la lectura en un acto creativo que genere

conocimiento. 3. Generar creaciones colectivas, colaborativas y cooperativas. 4. Usar las TIC como elemento de cambio en el aprendizaje.

El proceso de animación es, como dice en su presentación, el siguiente: Se presenta historias imaginadas por los alumnos para que sus propios compañeros y compañeras puedan añadir ficción a las mismas y convertir

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la lectura en algo activo y creativo. De igual modo, el profesor podrá comenzar una narración breve: presentación, nudo y desenlace. Esta corta narración tendrá la posibilidad de crecer mediante varios métodos. Uno de ellos será simplemente el de crecer linealmente y otro creciendo mediante la edición de palabras que el profesor señalará para que el alumnado que lo desee agregue contenido. Esta iniciativa ya cuenta con cuatro narraciones abiertas de colaboración: “Rayo de fuego”, “Historia de una gaviota”, “Historias de Hadas” (conjunto de historias que nacieron después de una lectura en clase) y “Animalico” (Obra teatral representada en Motril el martes, día 5 de junio de 2007). 9. Wiki Bloggeando – Animación a la lectura

Enlace: http://bloggeando.wikispaces.com/Animaci%C3%B3n+a+la+lectura Wiki con aportaciones de distintos docentes del País Vasco sobre actividades de animación a la lectura.

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No sólo para los alumnos, también otras actividades con madres de los alumnos como son reuniones y tertulias literarias. En este caso, para animar a la lectura a las madres de los alumnos, la profesora propone la lectura de un libro al mes para comentar. Comenzó con cinco o seis madres y luego se han ido uniendo más. Propone temas como la literatura “femenina” o los premios literarios. Así consigue incitar el interés no sólo de lo puramente literarios y se acercan a otros temas transversales en relación al libro elegido. Esta wiki está adscrita al blog del seminario “Bloggeando”, bitácora de recursos didácticos para la materia de Lengua Castellana y Literatura. 10. Taller de blogs y wikis

Enlace: http://jserrano.wordpress.com/

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Blog del profesor J. Serrano para la divulgación de los blogs y wikis en el ámbito educativo. Muy buenos post con vídeos y enlaces para el uso de los recursos Web 2.0 en las escuelas. 11. Aulawiki21

Enlace: http://aulablog21.wikispaces.com/

Wiki de Francisco Muñoz de la Peña donde ofrece una selección de artículos, experiencias, recursos y herramientas dentro de la Web educativa 2.0.

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12. Wiki “El Tinglado”

Enlace: http://www.tinglado.net/wiki/index.php/Portada

Wiki del colectivo de docentes “El Tinglado” de la Comunidad de Madrid.

Elaborado por distintos profesores y profesoras que apuestan por las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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13. Wikilibros

Enlace: http://es.wikibooks.org/wiki/Portada

Este proyecto está integrado en la Fundación Wikimedia y tiene por objetivo poner a la disposición de cualquier persona libros de texto, manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso gratuito.

Actualmente, Wikilibros cuenta con 4.539 páginas en español que componen los 137 wikilibros, mientras que versión en inglés de la plataforma ofrece 37.345 páginas.

La versión inglesa cuenta con una sección específica para fomentar la lectura de los más jóvenes. Los textos están moderados por los docentes para evitar cualquier tipo “vandalismo” en los mismos.

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14. Wikisource

Enlace: http://es.wikisource.org/wiki/Portada Wikisource es una biblioteca en línea de textos originales que se encuentran en dominio público o que han sido publicados con una licencia GFDL. Forma parte de la fundación Wikimedia y es un proyecto hermano de Wikipedia dedicado enteramente a la Literatura. Abierto el 23 de agosto del 2005, Ya tienen 43. 816 páginas. Es una auténtica enciclopedia literaria dedicada a los textos, todos revisados y protegidos para mantener en todo momento la calidad y veracidad de los mismos. Cualquiera puede colaborar siguiendo las pautas indicadas.

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15. Wikisaber

Enlace: http://www.wikisaber.es/home.aspx?prov=6 Wiki dedicado a la enseñanza y el aprendizaje colaborativos; ofrece contenidos bilingües en español e inglés de materias como Matemáticas, Conocimiento del Medio, Física, Química, Biología y Cultura Clásica. Sus contenidos están creados, adaptados y revisados por instituciones de reconocido prestigio, como London Grid for Learning, la Universidad de Salamanca, Intel Education, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, el Servicio de apoyo a las Ciencias de Ministerio de Educación Británico, la Asociación de Matemáticos Británicos y la Fundación Pastor de Estudios Clásicos. En su dossier de lectura y escritura se encuentran diversos contenidos para los estudiantes que van desde actividades de lectura hasta animación para la lectura y la escritura como en “Quiero ser como Cervantes”, donde se dan las pautas para comenzar a escribir una historia, la estructura básica o creación de los personajes. Todo con ejemplos e información adjunta:

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Imagen de “Anímate y escribe”, dentro de Wikisaber. 16. Wikanda

Enlace: http://www.wikanda.es/wiki/Portada

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La idea de este proyecto es generar, basándose en el concepto wiki, la mayor fuente de contenidos sobre el saber popular de Andalucía. Con estas ideas en la mente, se ha planteado una arquitectura de la información centrada en la creación de una plataforma de contenido basada en el sistema Mediawiki, que permita alojar por una parte, proyectos de creación de wikis provinciales (8 “locapedias” centradas en las provincias de la comunidad andaluza), y por otra parte, un wiki genérico para temas transversales o comunes de Andalucía: Wikanda. El objetivo de Wikanda es construir el mayor centro de conocimiento en cuanto a contenido sobre Andalucía, así como la de mayor calidad jamás escrita mediante las aportaciones de editores que, previamente registrados, aporten su conocimiento y tiempo. 17. Animalec

Enlace: http://animalec.wikispaces.com/ Proyecto de trabajo que pretender ofrecer a la comunidad educativa en general (padres, madres, docentes, profesionales) recursos, ideas y propuestas para fomentar la lectura. Diseñado para exponer experiencias concretas de animación lectora, en cualquier de los ámbitos (escolar, familiar, bibliotecas…), gracias al trabajo desinteresado y voluntario de educadores que muestran sus experiencias, su trabajo e ideas con el objetivo de compartirlas con los demás.

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18) Wiki de recursos de Lengua castellana y literatura

Enlace: http://recursos.wikispaces.com/Lengua+castellana+y+literatura Wiki que recoge todo tipo de enlaces a blogs, webs, ejercicios interactivos, ortografía, etc. Todo en relación a la lengua y literatura. Está elaborado como algo más didáctico y como fuente de enlaces en relación a la lectura con todo el mundo hispanohablante, como este blog de una profesora argentina pensado para participar con comentarios y sugerir actividades.

Enlace: http://leaporfavor.blogspot.com/ También tiene perfil Facebook.

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19) Wiki de Lengua y Literatura en Educared.

Enlace: http://portales.educared.net/wikillerato/Lengua_y_Literatura Esta wiki, dentro del portal Educared, dedicado a la enseñanza en Red y dirigido tanto a profesores, padres y alumnos, se presentan, de modo similar a la Wikipedia, todo el temario de cada asignatura para el bachillerato. Dentro de cada tema o categoría (Romanticismo, Narrativa realista, Literatura de la ilustración, etc.) se puede enlazar con páginas sobre el mismo tema, presentaciones en Slideshare, vídeos o lecturas recomendadas. También es un wiki muy didáctico y enfocado a la enseñanza pero tiene la particularidad de que cualquiera ampliar el temario, comentar o añadir enlaces de interés en relación al tema.

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20) Wiki de antología de poemas

Enlace: http://poemasantologia.wikispaces.com/ Este wiki es una antología de poemas destinado a los alumnos de 2º F del IES Isabel de Villena (Valencia) dirigido por Felipe Zayas. Los poemas están ordenados alfabéticamente según sus primeros versos. El proyecto de trabajo consiste en clasificar los poemas por temas y en ilustrarlos con fotos buscadas en la red social de fotografías Flickr.com. Este ejercicio de vincular una imagen al poema es muy acertado, ya que, mediante la búsqueda de una lectura visual del texto, los alumnos o participantes se fuerzan a interpretar o atender mejor el texto. También hay que vincular los nombres de los autores de los poemas con páginas que dan información sobre ellos.

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Otros wikis de interés detectados durante la elaboración del estudio:

• http://es.wiktionary.org/wiki/Wikcionario • http://es.wikiquote.org/wiki/Portada • http://es.wikiversity.org/wiki/Portada • http://es.wikinews.org/wiki/Portada • http://www.wikilearning.com/ • http://www.wikilengua.org/index.php/Portada • http://www.wikimindmap.org/ • http://www.kalipedia.com/

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Redes Sociales ¿Qué es una red social? El origen de las redes sociales se remonta, al menos, a 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio Web classmates.com. Con esta red social pretendía que la gente pudiera recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, etcétera.

Imagen: Múltiples logotipos de varias redes sociales En un principio, en algunas de estas comunidades, un número inicial de participantes envían mensajes a miembros de su propia red social invitándoles a unirse al sitio. Los nuevos participantes repiten el proceso, creciendo el número total de miembros y los enlaces de la red, como es el caso de la red Tuenti.com. En otras comunidades no hace falta invitación para inscribirse, basta con hacerse un perfil; los casos más conocidos son Twitter o Facebook. La finalidad fundamental de las redes sociales es que los usuarios registrados compartan información e intereses comunes, interactúen entre ellos mediante mensajes y que existan además otras formas de colaboración como colgar fotos o vídeos y la posibilidad de que otro usuario las

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descargue. Las redes sociales en Internet se tratan de un sector en gran crecimiento gracias al “boca a boca”. A modo de tipología, se pueden agrupar las redes sociales en tres categorías genéricas: a) Profesionales: aquéllas a las que acudir para un determinado gremio, corporación, oferta y demanda de trabajo, buscar nuevos talentos para determinado sector, etc. Destacan Linkedin, Xing y Viadeo. b) Generalistas: como son Myspace, Twitter o Facebook, más enfocadas al ámbito de las relaciones. Algunas también tienen una serie de aplicaciones que permiten la promoción y valoración de libros como un servicio de publicidad para las editoriales. De hecho, cada vez más editoriales suben sus contenidos a estas plataformas para promocionar sus libros y autores. También hay otras redes sociales en las que se comparten imágenes como Flickr o Fotolog. c) Especializadas: como Ediciona, Militeraturas (blogs literarios), redes de bibliotecarios, etc., que se ciñen al ámbito profesional.

Durante el proceso de investigación detectamos que Twitter y Facebook son las redes sociales más utilizadas en el ámbito del fomento de la lectura, bibliotecas y centros escolares.

Twitter: es un servicio gratuito de microblogging, que hace las veces de red social y que permite a sus usuarios enviar micro-entradas (también denominadas “tweets”) basadas en texto, con una longitud máxima de 140 caracteres, donde se responde a la pregunta ¿Qué estás haciendo?

Facebook: se ha convertido en la principal rede social en España con más de cinco millones de usuarios. Originalmente era una red social para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico.

Aquellas entidades del mundo del libro que quieran crear una red social, se recomienda utilizar la red social Ning (“paz” en chino). A diferencia de plataformas tecnológicas como Facebook o Myspace, que nos permiten crear un perfil o grupo dentro de la propia plataforma, Ning permite a lo

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usuarios la creación gratuita de su propia redes sociales propias totalmente independiente entre sí.

Existen otro tipo de redes sociales, llamadas “de intercambio”, que son básicamente fuentes de información rápida y concisa, y no tanto de relación y creación de contenidos propios. No obstante, algunas de sus funcionalidades pueden ayudar a ordenar y compartir contenidos, sobre todo para el funcionamiento de bibliotecas. Algunas de estas redes de intercambio favorables para el ámbito cultural son:

• Culturízame. Es una red de intercambio que permite a sus usuarios opinar, compartir o valorar cualquier información publicada en la red sobre un determinado libro, disco, película de cine o televisión, exposición, obra de teatro, concierto o noticia cultural. http://www.culturizame.net/

• Literatúrame. Es un portal de didáctica, literatura y filología en

general. Literatúrame está realizado bajo los conceptos de las redes sociales de intercambio. Este portal está canalizado por investigadores, filólogos, editores y demás personas relacionadas con el mundo de las letras. http://literaturame.net/

• Delicious. Más de un millón de personas comparten en webs de

intercambio como Delicious sus enlaces favoritos, fuentes de información, etc. con cualquier persona que quiera ponerse al día sobre un determinado tema. Es un lugar idóneo para descubrir nuevos temas, autores, editoriales… De esta manera, se puede acceder a ellos desde cualquier ordenador. También es un sitio ideal para ordenar los enlaces favoritos de determinada asignatura, autor, libro, etc. http://delicious.com/

La llegada de estas redes sociales de intercambio de enlaces permite a los bibliotecas e instituciones públicas ofrecer nuevos servicios de valor añadido a sus usuarios al archivar y clasificar de forma colectiva a través de tags (etiquetas) el contenido más interesante que encuentra en la Web. Un tag (etiqueta) es un conjunto de palabras que se añade a un hipervínculo para poder identificarlo y compartirlo posteriormente. Gracias a esta labor de investigación y archivo comunitario cualquier alumno que esté interesado en un determinado tema puede encontrar amplia información sobre el mismo de forma rápida y sencilla.

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Las redes sociales en el centro educativo y fomento de la lectura El 83% de los jóvenes españoles utiliza al menos una red social y casi la mitad la usan a diario. Un 25% asegura incluso estar registrado en más de una red social. La clave para llegar a los jóvenes a través de las redes sociales es fomentar la lectura a través de medios relacionados con sus gustos. Los no tan jóvenes ya se están aficionando también al uso de estas redes sociales, de relación (Generalistas) o de empresa (Profesionales). Gracias a la impactante entrada en la última década de estas nuevas plataformas de comunicación social como son las redes sociales, se ha evidenciado la capacidad de innovación de las competencias de la información y el entretenimiento y, por qué no, de la cultura. Internet ofrece la posibilidad de que la gente se comunique rápidamente, ya sea formalmente, con fines de trabajo, con carácter de entretenimiento o de interés cultural. Además, invita al usuario a generar sus propios contenidos mediante distintas páginas especializadas en temáticas tan variadas como opinión, noticias, aficiones, ocio, relaciones, etc. Es decir, el usuario se ha convertido en generador de contenidos. Por ejemplo, un alumno o lector usuario de una red social puede recomendar los libros que más le gustan dentro de un club de lectura, por ejemplo. La clave está en invitarles a participar en la Web, a participar, a su vez, de sus gustos, puesto que la clave de uso de estos medios es fomentar la intercomunicabilidad. Crear un perfil en una red social es gratis. Sólo hay que rellenar los datos que realmente queramos introducir y que los demás usuarios vean. Los centros educativos y bibliotecas también pueden hacerlo para interactuar con los alumnos y estos entre ellos alrededor de algún interés común por los libros. En el perfil de estas redes se pueden mostrar libros que les interesen, información adicional de éstos, enlaces, vídeos de lecturas o de cuentos -como hemos visto en el apartado sobre los vídeos-, agenda de eventos literarios, etc. Según Juan José de Haro (profesor en Barcelona de Matemáticas e Informática y coordinador TIC en Educación Secundaria), en su artículo sobre “Las redes sociales en la educación”, los beneficios de estas redes se podría resumir en los siguientes puntos6:

6 http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html

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• Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.

• Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.

• Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.

• Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.

• Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.

• Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.

• Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.

La posibilidad de agrupar a los alumnos en una red social propia o en un mismo perfil es una utilidad muy favorable desde el punto de vista de la docencia, la interrelación y comunicación fuera del espacio estrictamente escolar. Así, se pueden hacer grupos por asignatura, curso, clase, centro, etc. Dentro del ámbito del fomento de la lectura las ventajas de estas redes sociales pueden y deberían ser más dinámicas, con la creación de grupos de lectura o perfil de la biblioteca en el que los alumnos pueden inscribirse. En estos perfiles cabe todo tipo de información complementaria: editoriales, vídeos, comentarios de lecturas, agenda informativa, contacto con editoriales, escritores, incluso existen perfiles que son clubs de aficionados a algún personaje de una novela.

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Ejemplos de redes sociales en relación al fomento de la lectura en centros y bibliotecas escolares de Andalucía. A pesar de los esfuerzos realizados por algunos docentes innovadores, la verdad es que la presencia de los centros, bibliotecas y grupos de animación o fomento de la lectura en las redes sociales es casi nula. No obstante, hemos detectado algunos grupos o perfiles que nos servirán de ejemplo como muestra de las posibilidades de estas herramientas arriba citadas. 1. Biblioteca del IES Francisco de los Ríos de Fernán Núñez (Córdoba)

Enlace: http://www.facebook.com/people/Bibliorios-Biblioteca/1666179682 Esta biblioteca escolar es una de las más activas y dinámicas en su relación con las nuevas tecnologías y la Web 2.0. Ya la hemos visto como ejemplo de blog de biblioteca escolar. Como vemos, también tiene su propio perfil en Facebook, que cuenta con más de 400 seguidores (“amigos”). Entre sus contactos están toda clase de editoriales, bibliotecas, librerías y clips de lectura, principalmente de literatura infantil y juvenil. Este tipo de comunicación entre diferentes segmentos de la cadena que potencialmente posibilitan el fomento de la lectura ayuda a compartir experiencias y dinamizar con rapidez cualquier iniciativa. Publican todo tipo de información sobre las actividades de la biblioteca, así como información relacionada con el mundo de libro y la lectura.

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2. Perfil de la Biblioteca Nacional en Facebook

El perfil de la Biblioteca Nacional de España puede servir de referencia para muchas entidades del mundo del libro a la hora de definir el enfoque de su presencia en las redes sociales. La BNE utiliza este canal para comunicarse directamente con sus usuarios y potenciales, así como para incrementar la visibilidad de sus actividades. Cuenta con cerca de 4.000 seguidores y recientemente ha compartido con sus lectores el Plan Estratégico 2009-2011.

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3. Perfil de una bibliotecaria de la Universidad de Sevilla

No sólo las bibliotecas, centros educativos o librerías pueden crear su perfil en estas redes sociales, también las personas que forman parte de estas entidades pueden abrir sus propios perfiles En este caso señalamos el perfil de Nieves Nieves Gonzalez Fernández-Villavicencio, unas de las bibliotecarias andaluzas que más ha estudiado el impacto de las nuevas tecnologías sociales en las bibliotecas. Ya hemos visto el ejemplo de su blog en el correspondiente apartado. De su perfil destacamos, entre otras cosas, el acceso directo al catálogo de la Biblioteca Universidad de Sevilla desde esta red social. Si los estudiantes de la Universidad de Sevilla dedican una media de 3 horas al día a compartir y consultar todo tipo de información en estas redes sociales, Nieves ha entendido que el servicio de la biblioteca debe darse desde este lugar, dado que es el lugar dónde los usuarios están.

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4. Creación de grupos intercambio conocimiento / fomento lectura

Enlace: http://www.facebook.com/home.php?ref=home#/group.php?gid=66891217188&ref=nf El Centro de Servicios Sociales Comunitarios de Abrucena (Almería) ha creado un grupo en la red social Facebook para compartir ideas, experiencias y observaciones sobre el Proyecto Intergeneracional de dinamización social en la comarca del Río Nacimiento. El grupo cuenta con 53 miembros y desde su creación han llevado a cabo 3 debates, han compartido más de 30 comentarios, 8 vídeos y decenas de fotos. Al igual que este organismo ha creado este grupo de intercambio de conocimiento cualquier entidad responsable de la puesta en marcha de un plan de fomento de la lectura debería analizar la conveniencia o no de utilizar las redes sociales para divulgar sus actividades.

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5. Red de lectura pública de Euskadi

Enlace: http://www.facebook.com/home.php#/pages/Vitoria-Gasteiz-Spain/Euskadiko-Irakurketa-Publikoko-Sarea-Red-de-Lectura-Publica-de-Euskadi/138694565374?v=box_3&viewas=619729057 Las 200 bibliotecas municipales que forman parte de la Red de Lectura Pública de Euskadi han decidido crear un grupo en Facebook que facilita el intercambio de información y ofrece un acceso directo a los fondos bibliográficos de todas las bibliotecas que la integran. El catálogo único permite:

• Consultar los fondos bibliográficos de todas las bibliotecas de la red • Saber en qué bibliotecas se encuentran los documentos que

necesitamos • Acceder a los servicios online que se ofrecen desde la red

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6. Red social de los alumnos de Lengua castellana y Literatura

Enlace: http://cauraletras.ning.com/ Red social de reciente creación de la asignatura Lengua y Literatura del IES Caura, Coria del Río (Sevilla), dirigida por el profesor Juan Antonio González Romano. La red se utiliza principalmente como plataforma de ejercicios de sintaxis y gramática. Por otra parte, los 27 alumnos que forman esta red social publican todo tipo de noticias sobre lengua y literatura, así como otro tipo de temas, actividades, fotos y vídeos. A través del foro, el profesor ha llevado a cabo diversos debates o anuncios relacionados con la materia. A su vez, se pueden crear grupos de trabajo para la clase. Estas tareas no siempre tienen que estar, en una red social de estas características, estrictamente vinculadas al aula. La herramienta puede ser un vehículo de acercamiento, en nuestro caso a los libros, planteando opiniones, gustos, sugerencias como se hace en cualquier otra red social. La red cuenta también con acceso directo al buscador de la RAE.

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7. Red social de animación lectora

Enlace: http://lecturasylectores.ning.com/ Buen ejemplo de red social creada en la plataforma gratuita NING. Dirigida también por Juan Antonio González Romano, su objetivo es fomentar la “animación lectora”. Según presenta su creador “Lecturas y lectores” es una red social nacida para colaborar con el profesorado en la labor del fomento de la lectura. Su idea principal es servir de instrumento para compartir lecturas que han funcionado adecuadamente tanto en Secundaria como Bachillerato para disponer de esta forma de una base de datos amplia y contrastada de obras adecuadas al público juvenil. Como en la anterior, también hay vídeos, fotos, comentarios y, además, grupos: de documentos varios, de autores clásicos actuales, de clásicos para jóvenes, de lecturas juveniles para los alumnos de secundaria, y del profesorado. Cada uno de ellos con sus propios miembros. En ellos se comparten experiencias entre profesores, se recomiendan libros y lecturas y se comentan utilidades para el fomento de la lectura. El flujo de información y recomendaciones es constante.

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8. Red de Bibliotecas del Instituto Cervantes en Twitter

Enlace: http://twitter.com/bibliotecas_ic Estas nuevas herramientas de comunicación 2.0, también conocidas como microblogging, permiten a sus usuarios enviar mensajes de texto con una longitud máxima de 140 caracteres de forma instantánea y gratuita. Los textos enviados pueden ser leídos por miles de personas de forma simultánea, tanto conocidas por el emisor como desconocidas. Para un amplio número de personas, estas herramientas se han convertido en el canal preferido de mensajería instantánea para comunicar a sus amigos y familiares qué están haciendo en cualquier momento. Desgraciadamente no hemos encontrado ninguna entidad en Andalucía que utilice esta herramienta para el fomento de la lectura o dar visibilidad de sus actividades de animación a la lectura. Al igual que en otras redes sociales, las bibliotecas, centros educativos, librerías u organismos responsables de campañas para el fomento a la lectura pueden crearse un perfil gratuito en Twitter. El enfoque y contenidos del perfil pueden variar según el objetivo de comunicación de la entidad.

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9. Plataforma de los lectores y el libro de Extremadura

Enlace: http://twitter.com/entrelibros La Plataforma de los lectores y el libro en Extremadura trata de proporcionar difusión a la actividad editorial, bibliotecaria y de fomento de la lectura y la escritura en Extremadura y, al tiempo, ofrecer contenidos de apoyo para los profesionales implicados en estas tareas. Su cometido, por tanto, supera el horizonte de una web institucional y se abre a la participación de todos los implicados en el mundo del libro y la lectura, como punto de encuentro y como escaparate de la actividad en Extremadura.

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10. Red social de escritores andaluces

Enlace: http://narraluces.org/social/ Esta red social sirve de punto de encuentro para escritores y cualquier persona interesada en las letras andaluzas. En ella hay varios grupos: poesía, eventos literarios, narrativa, etc., además de enlaces a blogs de los participantes y otros de interés. Es un buen vehículo de acceso directo para conocer novedades, proyectos, presentaciones de libros, eventos, lecturas públicas. Pero, otro aspecto interesante de estas redes de autores es el acercamiento de estos a los espacios comunes. La posibilidad de entablar contacto con autores y ver aspectos de la creación literaria formándose. Una red social de escritores rompe la imagen de una persona aislada y los acerca más a un espacio común, reconocido por los jóvenes.

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11. Red de intercambio de fotografías

Enlace: http://www.flickr.com/groups/iesturaniana/ Esto es sólo un ejemplo de la presencia de un centro escolar andaluz (IES Turaniana, de Roquetas de Mar de Almería) en Flickr.com, red social de intercambio de fotografías. En este tipo de redes se comparten sólo imágenes, a las cuales se les puede hacer un comentario. Puede –y suele, por lo que hemos detectado- ser un complemento a otro tipo de herramientas como lo son otras redes sociales generalistas y, sobre todo, en blogs y Webs del centro, donde cuelgan imágenes de eventos y actividades de los escolares (presentaciones de libros, encuentros con autores, portadas de libros, etc.). También se puede invitar a los alumnos a colgar sus fotos, hechas a partir de la lectura de un cuento o libro o subir las cubiertas de sus libros favoritos. Tener el libro cerca es el primer paso para lanzarse a su lectura.

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12. Las Bibliotecas Públicas de La Coruña en Flickr

Enlace: http://www.flickr.com/photos/bibliotecascoruna/sets/72157617212932686/show/ Esta web muestra las Fotografías del Concurso de fotografía digital 2009 de las Bibliotecas Municipales de La Coruña. Ya hemos comentado las posibilidades de la imagen para hacer de vehículo de entrada al mundo de los libros y de la lectura, como en el caso anterior y más en concreto en el de los vídeos, sobre todo para los más pequeños. Un concurso de fotografía es un buen método de acercarse a las librerías. Hacer fotos de los libros en los estantes, escaparates, etc. es otra manera de ver la parte lúdica de entrar en una librería para aquellos que no lo suelen hacer. También es importante en la era de Internet que bibliotecas y librerías tengan presencia de algún modo, directo o indirecto –como en este ejemplo, con un conjunto de fotos-, en las redes sociales, blogs, etc. también para darse visibilidad y ocupar los mismos espacios de interés, ocio o cultura en la Red. Hacer ver que el mundo de los libros no es un club para iniciados, sino que cualquiera puede participar. Encontrarse con ellos en “cualquier” sitio es una de las mejores formas de acercarse a los libros.

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13. Eduredes: Agregación de redes sociales educativas

Enlace: http://eduredes.ning.com/ En su presentación definen la función de esta Red como lugar de intercambio de experiencias en la administración de redes sociales educativas, uso docente de las redes, posibilidades y todo lo que implica el uso de las redes sociales con fines educativos y relacionadas con la educación. Cuenta con más de 200 miembros de todo el mundo. Existen redes asociadas de todo tipo de temática y de casi todas las asignaturas. En ella se encuentran muchas redes sociales para docentes, sobre todo de América Latina, donde se muestran mucho más participativos e interesados en estas herramientas. La presencia de clubes de lectores, bibliotecas y blogs para la animación lectora allí ya es algo frecuente. En Eduredes.com todavía no se ha abierto ninguna específicamente dirigida a los libros.

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13) Observatorio del Libro y la Lectura en Extremadura

Enlace: http://www.facebook.com/pages/Penaranda-de-Bracamonte-Spain/Observatorio-del-Libro-y-la-Lectura-en-Extremadura/73332224391?sid=9a78bf899f2403071f9e86b0c7288995&ref=s Iniciativa del Pacto extremeño por la Lectura. Ya hemos visto que también tienen un blog. Con esta comunidad, aparte de tener una mayor presencia y ocupar espacios comunes, también tratan de tener otro vehículo para comunicar diferentes eventos e iniciativas a la vez que tener un trato más directo con todas aquellas personas interesadas en todo lo que el Pacto extremeño por la lectura pueda comunicar. Por ahora, tienen 169 seguidores o miembros.

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14) Información 2.0. Bibliotecarios y docentes

Enlace: http://bibliotecariosydocentes.ning.com/ Red social para compartir, en español, temas y recursos relacionados con las TIC en educación, biblioteconomía y documentación. Tienen 420 miembros de todo el mapa de habla hispana.

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Algunas iniciativas Facebook fuera de España y de carácter internacional * Librarians and Facebook

Enlace: http://www.facebook.com/group.php?gid=2210901334 Red social de bibliotecarios del todo el mundo para intercambiar conocimiento. En ella se discuten diferentes formas de trabajo, se comparten iniciativas y se comunican actos y novedades, así como acceder a nuevas relaciones institucionales o laborales, compartir recursos, reencontrar a antiguos compañeros, colaborar en estudios, etc. En este momento tiene abiertos 175 temas de debate. Ya tiene 10.093 miembros o seguidores de todos los lugares del mundo.

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15) Biblioteca 2.0 – Library 2.0

Enlace: http://www.facebook.com/group.php?gid=20271757088 Una iniciativa en Facebook que llega desde Colombia para crear una comunidad con la que “entender las herramientas Web 2.0 y su incidencia en los servicios bibliotecarios”. Como en el ejemplo anterior, también tratan con la creación de esta red identificar prácticas con éxito en el uso de las tecnologías en las bibliotecas. Tienen 107 miembros.

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16) 14° Foro Internacional por el Fomento del Libro y la Lectura

Enlace: http://www.facebook.com/event.php?sid=0731776f82a60fffb981a72649a10f22&eid=86703669146&ref=search Comunidad que se ha creado desde Argentina para promocionar y dar a conocer este Foro internacional para el Fomento de la Lectura y del Libro. Desde 1996 escritores, editores, poetas, bibliotecarios, pedagogos y especialistas en lectura se encuentran para compartir ideas y textos, esta vez sobre el tema de la “Lectura, lugar de encuentro”. Con ello también se pretende crear un espacio de reunión de todos los asistentes y todos los interesados en el evento. El foro es del 19 al 22 de agosto del 2009, en Domo del Centenario, Argentina. Suponemos que, hasta entonces, se irán uniendo cada vez más miembros y, una vez finalizadas las jornadas, subirán las conclusiones, ideas y nuevos contactos.

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Otras iniciativas en la Red para la innovación y educación. Es estos portales podemos ver recursos y enlaces, comentarios y proyectos compartidos que, si bien no entraría dentro de lo que hemos llamado propiamente “redes sociales” sí podemos considerarlas de un modo similar en cuanto que se construyen de manera colaborativa. * Maestros sin problemas

Enlace: http://www.maestros.sinproblemas.com/ Como vemos en la franja izquierda, todas las asignaturas tienen sus propios vehículos, recogidos y seleccionados de la red por profesores y docentes de cada una de las materias. En la sección de Lengua –así como e las de lengua francesa o inglesa- hemos encontrado sugerencias interesantes para la lectura como un taller de poesía con sugerencia de actividades para hacer en el aula. También hemos encontrado un enlace hecho desde la misma Web para el fomento de la lectura. Dentro de ésta hemos seleccionado un cuento interactivo –hay muchos de este tipo- por su especial capacidad de atracción: “El juego de los cristales”. El lector tiene que ir hallando cristales para poder avanzar en el juego. Inevitablemente, para cada pista debe ir leyendo el texto:

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* Amigos del libro infantil y juvenil

Enlace: http://www.amigosdelibro.com/

La asociación española de amigos del libro infantil y juvenil tiene como finalidad el estudio, la difusión y el fomento de la literatura. Intentan promover el entendimiento internacional a través de los libros para niños y jóvenes a la vez que favorecer en todo el mundo que los niños tengan acceso a libros de calidad literaria y artística. También contribuir a la publicación y distribución de estos libros, especialmente en los países en desarrollo. Tratan de estimular la investigación y el trabajo académico en el campo de la literatura infantil y juvenil.

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* Profesores innovadores

Enlace: http://www.profesoresinnovadores.net/ Web de recursos para la innovación tecnológica en la educación. Se comparten unidades didácticas, noticias, un foro de asesores, experiencias, software, páginas Web, enlaces, etc. También tiene un buscador para encontrar rápidamente cualquier tema. Si buscamos “fomento de la lectura” nos sales algunas entradas en las cuáles algunos docentes cuentan sus experiencias o iniciativas, así como recomiendan blogs, Webs, ejercicios o actividades.

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Podcast ¿Qué son los podcast? “Podcast” se forma con la unión de las palabras “iPod” y “Broadcast” (“emisión”, en inglés). Una vez más, vamos a recurrir a la Wikipedia:

El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o AAC, y en algunos casos el formato libre ogg) o de vídeo (llamados videocast o vodcasts) y su distribución mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil7.

El podcasting consiste, pues, en crear esos archivos de sonido y generar canales RSS, es decir, crear canales de publicación muy sencillos que pueden ser leídos por aplicaciones como iTunes o Sonbird, por ejemplo, sin necesidad de acceder solamente a la página Web. Los podcasts, funcionan en dos registros: de escritorio (ordenador) y móvil (iPhone, iPod). A la vez, se pueden escuchar podcasts y también producirlos sin tener un iPod. Se pueden generar archivos mp3 para un programa de radio, o para una clase de literatura, y ofrecer una suscripción vía RSS. Algunos accederán a esos contenidos desde sus iPods, y muchos otros desde sus ordenadores, desde donde podrán descargarlos. Una de sus principales ventajas en que el oyente puede acceder a las diferentes entregas en cualquier momento porque quedan guardadas en la red. Aspectos clave del podcasting

• Grabar el contenido. • Convertir el archivo resultante a MP3. • Subir el archivo a un servidor. • Realización fácil con software gratis. • Adscripción a sindicación de contenidos (RSS). • Posibilidad de descargarse los contenidos. • Una vez descargados no necesitas conexión de Internet para verlos.

7 http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting

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• Portabilidad. Se pueden oír en cualquier dispositivo portátil que reproduzca MP3 (o el formato elegido), en cualquier lugar.

• Sin limitaciones de cobertura o conexión a la Red • Contenido diverso.

Debemos diferenciar el podcasting del “streaming”, o retransmisión de sonido mediante Internet. Este último es sólo un archivo de audio, sin posibilidad de descarga o sindicación de contenidos. Su funcionalidad sería similar a la de los podcast pero sin las ventajas de éstos. Son archivos permanentes colgados en una Web, por lo que sólo se puede acceder a ellos desde un ordenador. No obstante, veremos algún ejemplo puesto que los centros hacen uso de este tipo de archivos sonoros para complementar sus clases, sobre todo en Lengua y Literatura. Podcast en el centro y en el fomento de la lectura Producir un podcast es sencillo, sólo se necesita un ordenador, una grabadora de sonido, un programa de audio y un tema, noticia, cuento, poema, lección, etc. que contar y convertir en archivo sonoro. Si bien es cierto que el vídeo ha sustituido en gran parte a los archivos sonoros –de hecho ya se considera a los vídeos “podcast” (vídeopodcast), ya que algunos también se pueden descargar; cuestiones de terminología-, los podcast tienen sus particularidades para la aplicación en y desde el centro educativo. La capacidad de atención de una lección o lectura sólo en audio, sin imagen, es diferente. Algunos experimentos y artículos8 recogen la capacidad del podcasting como metodología positiva de aprendizaje por la capacidad de control de los estudiantes sobre este medio y de del propio podcast para captar la atención. En ningún caso creemos que éste sea un sustitutivo posible del docente, sino un complemento. Recordemos, como señalábamos a propósito de los vídeos, los orígenes orales de la Literatura, su conveniencia para la difusión, comprensión y memorización.

8 En http://www.sciencedirect.com/science?_ob=ArticleURL&_udi=B6VCJ-4V5GCPP-2&_user=10&_coverDate=04%2F30%2F2009&_rdoc=12&_fmt=high&_orig=browse&_srch=doc-info(%23toc%235956%232009%23999479996%23891059%23FLA%23display%23Volume)&_cdi=5956&_sort=d&_docanchor=&_ct=20&_acct=C000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=1dd77f1b79079e6c6a2038db36637dc5

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Esta tecnología puede adaptarse fácilmente al sistema educativo y se puede obtener grandes ventajas de ella como complemento. Los estudiantes pueden escuchar lecciones a modo de repaso, repetir cuantas veces quieran los contenidos más interesantes o complejos, acceder a conferencias de algunas universidades, etc. Como vemos, contenidos culturales y educativos pueden distribuirse con estas tecnologías que permiten acceder al conocimiento desde cualquier parte. La producción de esos contenidos –no sólo el acceso- puede constituir una forma de aprender y profundizar sobre los temas o las áreas que se trabaje9. Una de las funciones de los podcasts sería, entonces, la divulgación de contenido educativo para escucharlo o verlo con el ordenador o iPod, con lo que se puede ampliar el aprendizaje más allá del aula. Los alumnos pueden escuchar la clase de literatura, el libro que están leyendo (recordemos que como apoyo), de camino a casa o al centro, en el autobús, metro o de nuevo en casa. Y no tendría por qué ser algo pesado sino todo lo contrario, abriendo así las puertas a la creatividad de profesores y alumnos. En el estricto ámbito del fomento de la lectura podemos encontrar podcast o archivos sonoros de lecturas de cuentos, poemas, biografías. Algunos, como veremos, grabados por los propios alumnos. De pequeños hemos escuchado cintas de audio, discos en vinilo –luego llegó el CD-, con cuentos clásicos, versiones resumidas y adaptadas de clásicos universales que nos han podido acercar a los libros. Como complemento educativo su función, pues, es evidente. También la dicción, la corrección en la lectura y pronunciación pueden ser complementadas con los archivos de audio.

9 Ver “Educational Podcasting for teaching and learning” en http://recap.ltd.uk/podcasting/ o “The Education Podcast Network”: http://epnWeb.org/

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Ejemplos de podcast y archivos sonoros 1. Podcast en el blog del CEIP “Nuestra Señora del Rosario”

Enlace: http://ceiprosariomacael.blogspot.com/ Este blog del CEIP Rosario de Almería –que ya vimos en su correspondiente sección- acompaña todas las entradas o posts de su bitácora con podcast y aplicaciones básicas o aspectos clave de éstos: posibilidad de descargar y sindicación del contenido para que el alumno sepa cuándo hay un nuevo archivo audio en el blog de colegio. El podcast lee la noticia. El alumno puede seguir el texto de la noticia a la vez que escucha la entrada. Su escucha puede ser un buen refuerzo para la lectura.

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2. Audios en el blog del Departamento de Lengua castellana y Literatura

Enlace: http://lengua-arb.blogspot.com/ Este blog del IES Alfonso Romero Barcojo de Niebla (Huelva) ya ha sido analizado en su correspondiente sección, pero es está ocasión lo destacamos por utilizar la herramienta podcast. Como ejemplo señalamos, con motivo de una actividad para el Día del Libro, una serie archivos sonoros con poemas de Antonio Machado leídos por los propios alumnos, para recordar al poeta en el septuagésimo aniversario de su muerte. Oír los poemas en alto ayuda a memorizarlos.

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3. Podcast en el CEIP San Walabonso, en Niebla (Huelva).

Enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/laodisea/index.htm Este centro escolar ha utilizado los pocast como audiolectura nada menos que de La Odisea. La lectura la hacen los propios alumnos, por capítulos. Una iniciativa muy interesante puesto que se trata de un texto clásico que nació de la tradición oral. Los alumnos pueden tratar, después de la escucha, de establecer los aspectos orales de la narración y cualesquiera sean las miles de preguntas e imágenes que un texto tan importante les puede suscitar. Un buen ejemplo para explicar la tradición oral y la importancia, pues, de su lectura en voz alta.

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4. Audios en IES “Santo Reino”, de Torredonjimeno (Jaén)

Enlace: http://www.iessantoreino.com/iessantoreino/index.php Como podemos ver en la parta inferior izquierda de la pantalla de esta Web del centro, los alumnos pueden escuchar una antología poética de clásicos de la poesía española e Hispanoamericana. La aplicación simula el funcionamiento de un iPod. Mientras se están leyendo entradas o fotos en el blog, se pueden escuchar estos poemas o versiones cantadas de poemas ya clásicos del cancionero de nuestro idioma. Al escuchar poesía, las palabras quedan, así como el ritmo, y la rima.

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5. I.E.S. La Jarcia, Puerto Real (Cádiz) enlaza con una Web de archivo de pocast

Enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/lajarcia/bitacoras.htm Enlace: http://www.cepcadiz.com/blogaudio/ El archivo al que enlaza este centro pertenece al CEP de Cádiz. Su audioteca tiene muchos contenidos de temática diversa según categorías: Conferencias, Idiomas, Interculturalidad y Lengua y Literatura. Como en los ejemplos anteriores, cualquier apoyo oral a la lectura supone un plus en la comprensión y acercamiento a cualquier narración o poema. Oír, por ejemplo, la voz del poeta recitar sus propios versos puede ser un buen ejercicio para comentar ritmo, cadencia, pausas, rima, etc. Y la voz del propio autor puede ser un incentivo más. No existen muchos documentos sonoros de autores leyendo sus poemas, sobre todo desde la primera mitad del siglo XX.

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6. Fonoteca en la Biblioteca escolar del CEIP Elena Luque, en Santa Cruz (Córdoba)

Enlace: http://elenaluque.psalido.com/biblioteca2/index.php/La-fonoteca.html La biblioteca de este centro de Santa Cruz enlaza con todo el archivo sonoro de clásicos de la literatura en la Fonoteca de la Biblioteca virtual Miguel de Cervantes. Es importante que el acceso a este tipo de archivos sea desde el propio centro para facilitar uso.

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7. Pocasts en CEIP Fuente Nueva, de San Pedro de Alcántara (Málaga)

Enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/fuentenueva/paginas/marcos.html

Enlace:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29602256/biblio_fuente/Libro-cast/Libro-cast.html

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Enlace: http://web.mac.com/ceipfuentenueva/fantasia/Podcast/Podcast.html

Enlace: http://web.me.com/ceipfuentenueva/superamigos/librocast/librocast.html

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Numerosos podcast y vídeopodcast con actividades del colegio, cuentos, poemas, etc. con enlaces a todo el software necesario para acceder fácilmente a los contenidos. Todas estas iniciativas las ha puesto el profesor del mismo centro Ramón Honorato Martín quien nos comentaba la importancia de sacar estas herramientas a la luz y utilizar los mismos espacios que utilizan los jóvenes para intercomunicarse con ellos. En estos ejemplos arriba citados, son los propios alumnos lo que recomiendan sus lecturas y los que leen sus libros favoritos. Primero leen el título y el autor. A continuación hacen un pequeño resumen del texto. Luego exponen las razones por las que les ha gustado el libro y para recomendarlo. Las lecturas van acompañadas de ilustraciones hechas por los alumnos. Un buen método interdisciplinar de interpretación de un texto.

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8. Agrupación de profesores de Andalucía

Enlace: http://Web.mac.com/montin/grimm_al_sur/GRIMM_SUR.html Web del un grupo de trabajo de maestros en el que trabajan los temas de nuevas tecnologías con los alumnos en las escuelas de primaria. Destacamos esta web por sus trabajos en la incorporación del podcast en las aulas.

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Otros ejemplos en España en el ámbito docente * Colegio Irabia, en Pamplona (Navarra)

Enlace: http://www.irabia.org/podcast/Podcast_Colegio_Irabia/Podcast_Colegio_Irabia/Podcast_Colegio_Irabia.html Página de podcast de este centro como complemento y facilitación de contenidos en el ámbito educativo. Podcast y vídeo podcast hechos por alumnos y profesores con actividades escolares, clases de música, inglés, geometría, etc.

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* Blog Educastur (Asturias) sobre TIC en las escuelas

Enlace: http://blog.educastur.es/cuate/category/podcasting/ Este blog para le fomento de las TIC en los centros escolares tiene una sección de entradas interesantes sobre Podcast y vídeopodcast, con enlaces a tener en cuenta para el fomento de la lectura, sobre todo la relación poesía e imagen:

• Antología poética multimedia: http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/

• Literatura Multimedia: http://blog.educastur.es/poesia/ • Musicalizando.com:

http://www.musicalizando.com/catalogo/index.php • Visualizando.com (poesía y animación):

http://www.visualizando.com/ • Poesía visual (en

Educalia):http://educalia.educared.net/pv04/index.jsp?idioma=es

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Otras Webs para recursos y contenidos educativos mediante Podcasting * Blog taller de podcasting educativo

Enlace: http://educativosj.wordpress.com/ Con todo tipo de vídeos explicaciones y aplicaciones en el aula de los podcast. * Portal de Podcast

Enlace: http://www.podcastellano.es/ Proyecto de la comunidad hispana de podcasting con información, noticias, documentación, directorios, foros y ayuda sobre podcasts en español.

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* Website de audio libros gratis

Enlace: http://www.leerescuchando.net/ “Comunidad que promueve el libre intercambio de audiolibros, (archivos electrónicos en formato Mp3), creados por aficionados a partir de obras literarias de dominio público, con la finalidad de contribuir a la formación y al desarrollo cultural, intelectual, integral, humano, político y social de las personas a través de toda clase de herramientas tecnológicas, utilizando como centro de actividades el sitio Web www.leerescuchando.net.” Está en México.

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Vídeos ¿Qué es un vídeo? Un vídeo (del latín videre: “yo veo”), como todos sabemos, hace referencia a la captación, procesamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos de una secuencia de imágenes y sonidos que representan escenas en movimiento. En la Red, la plataforma tecnológica más universal para ver y editar vídeos es YouTube. YouTube es un sitio Web que permite a los usuarios compartir vídeos digitales a través de internet. Es muy popular gracias a la posibilidad de ver y alojar gratuitamente vídeos personales de manera sencilla. YouTube alberga una gran variedad de clips de películas, programas de televisión, vídeos musicales y vídeos caseros (a pesar de las reglas de YouTube en contra de subir vídeos con copyright, este material existe en abundancia). Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también puestos en blogs y sitios Web personales.10

Aspectos clave de YouTube:

• Localizador de vídeos.

• Realiza búsquedas con palabras clave relacionadas con los intereses del usuario.

• Posibilidad de volver a ver uno de los vídeos ya reproducidos ("Lista rápida" e "Historial de reproducciones").

• Posibilidad de guardar vídeos para verlos más adelante en “Lista rápida” o en “Favoritos”.

• Cuenta propia (perfil o canal) en YouTube. • Posibilidad de compartir listas de reproducción. • Acepta casi cualquier formato de vídeo para las subidas. • Posibilidad de añadir comentarios a los vídeos o contestar a los

vídeos con otros vídeos. • Interactuar con otros usuarios de YouTube y compartir intereses

comunes.

10 http://es.wikipedia.org/wiki/YouTube

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El vídeo y el fomento de la lectura en el centro educativo

Insistimos en que las nuevas generaciones (algunos ya les llaman “Generación YouTube”) están creciendo con el medio audiovisual como referente. Se sabe que muchos de nuestros escolares, al estar más familiarizados con la imagen, utilizan en sus ordenadores el portal YouTube como buscador preferente, antes incluso que Google o que la Wikipedia. Para consultar o conocer algún dato necesitan verlo en imágenes. Es su medio.

En ningún caso proponemos sustituir el vídeo, la imagen y sonido, por los libros, cualesquiera sea su formato. Tan sólo recordamos que, al ser el vídeo (YouTube o cualquier otro sistema o portal Web similar: Dalealplay, Teachertube –vídeos educativos en inglés-, etc.), una herramienta con la que se sienten cómodos y de la que participan, su utilización puede ser muy favorable para atraer nuevos lectores. No podemos olvidar tampoco el carácter oral y representativo del comienzo de la literatura, mucho antes de la palabra escrita, y como las lecturas o recitales en voz alta favorecen la atención y retención de las historias y poemas contados.

Canal de video Fomento de la lectura en TeachersTube

Enlace: http://www.teachertube.com

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Hay multitud de clases de vídeos con relación a la Literatura. Los hay de alumnos leyendo cuentos o poemas, grabaciones de representaciones de obras de teatro escolares, etc. También cuentos narrados con dibujos, animaciones y versiones de cuentos clásicos y, por supuesto, todo tipo de vídeos con películas basadas en novelas, obras de teatro, documentales, biografías, etc. En definitiva, cualquier género de referencias literarias para todos los niveles de la educación. La fácil atención a este tipo de imágenes, accesibles desde cualquier ordenador, puede ayudar a complementar y fomentar una educación lectora.

El centro o la biblioteca pueden crear su propio perfil o canal –enseguida veremos algún ejemplo- y subir o destacar como favoritos en su propio espacio muchos de estos archivos audiovisuales que acabamos de nombrar, además de los elaborados en el centro, por los alumnos y junto a cualquier otra actividad escolar.

Por ejemplo, la edición en vídeo de encuentros, entrevistas o visitas de escritores al colegio permitiría a las los centros crear un amplio archivo multimedia y, paralelamente, ofrecer un servicio a los potenciales lectores que quieran acercarse a esta obra/autor. Como hemos adelantado, crear un vídeo “casero” y publicarlo en la Web es un proceso muy sencillo. Los centros pueden involucrar a los propios alumnos en el proceso de creación de un vídeo, correspondiente etiquetado y publicación en la Red, en su propio perfil, en el de la escuela, en el de la biblioteca escolar, etc.

Dado el alto potencial de estas redes de intercambio de archivos audiovisuales, las escuelas y bibliotecas escolares deberían evaluar la conveniencia de grabar las actividades culturales y de animación a la lectura que llevan a cabo en sus centros para posteriormente colgarlas en la Red.

En el caso de las bibliotecas, éstos canales pueden servir de información adjunta a los libros o escritores, novedades, etc.

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El pasado año 2008, el grupo LEA (Librerías Especializadas Asociadas), con la colaboración del Ministerio de Cultura, promovió un original concurso de vídeo para el fomento de la lectura, las librerías y las bibliotecas a través de la página Léemeloslabios.com y bajo el lema “Atrévete a descubrir leyendo”.

La idea era hacer un vídeo, de 10 minutos como máximo, con los libros, bibliotecas o relatos como protagonistas. Para dicho concurso, además de la página Web mencionada, también abrieron su propio canal en YouTube:

Enlace: http://www.youtube.com/leemelos

En este canal se han subido todos los vídeos (54) seleccionados hasta febrero del 2009. En total han tenido 1951 reproducciones de sus vídeos.

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Identificación, características y análisis de vídeos más destacados

A lo largo del presente estudio hemos detectado varios centros educativos e instituciones que utilizan esta herramienta como complemento de su programa de Animación a la Lectura y para incrementar la visibilidad de las actividades relacionadas con la Biblioteca Escolar. En éstos suele haber vídeos grabados en el centro con actividades escolares, o vídeos realizados por los propios alumnos, además de vídeos considerados interesantes para los alumnos desde el punto de vista decente. Otros enlazan con vídeos de actividades, lecturas, visitas escolares a museos, etc., aunque no tengan canal propio. Los centros que más utilizan YouTube lo hacen para enlazar con vídeos educativos. En relación a actividades relacionadas con la animación a la lectura, los vídeos más utilizados suelen ser cuenta-cuentos o los cuentos animados. La ubicación de estos vídeos está habitualmente en la sección de enlaces, pero sobre todo en los blogs escolares, y, en el caso de la animación a la lectura, en el blog de la biblioteca. También en aquéllos que tienen un apartado o blog (como vimos en los ejemplos de los blogs) sobre el “Proyecto lector”. Tras analizar el uso de las diferentes herramientas de la Web 2.0, podemos concluir que aquéllos centro educativos, bibliotecas o instituciones que utilizan los blogs como herramienta central de sus acciones y programa de fomento de la lectura, son los que proporcionalmente más hacen uso de los vídeos, cualesquiera sea su género o función.

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1. Canal del departamento de matemáticas del IES Bajo Guadalquivir de Lebrija (Sevilla).

Enlace: http://www.youtube.com/dptomatesbg Aunque sea el canal del departamento de Matemáticas, en su sección de suscripción de vídeos han colgado algunos de animación a la lectura durante el “Día de la lectura en Andalucía”, el 16 de diciembre de 2008, para el Plan LyB (Lectura y Biblioteca), en el cual la profesora lee y cuenta con sus alumnos el libro El principito, del autor francés Antoine de Saint-Exupéry. Para ello, la profesora se acompaña de lustraciones según avanza la historia. En este canal han visto sus vídeos 3040 veces y han accedido sólo al perfil del departamento en YouTube 699.

Luego los alumnos pueden seguir en sus casas la lectura en vídeo –siempre les gusta verse en la pantalla-, enseñárselo a sus padres, buscar el libro en casa y repasar la lectura. El ver cómo trabajan en clase los niños puede llevar a los padres a interesarse también por la lectura. Empezando por las lecturas de sus hijos.

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2. Canal YouTube del CEIP Cardenal Cisneros (Granada)

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=C-jyAUWxAOI&feature=channel_page En este canal del centro Cardenal Cisneros (Granada) podemos ver varias actividades del colegio grabadas, así como vídeos de interés para los alumnos en diferentes disciplinas. Destacamos este vídeo de una actividad de “animación a la lectura”, la visita de un cuentacuentos al colegio. En este canal ya tienen 37 vídeos. Con 401 vídeos vistos y 646 reproducciones del canal del centro.

Enlace:http://www.youtube.com/user/cpvvamesia

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3. Vídeos en el blog de la asignatura Lengua y Literatura

Enlace: http://www.lenguayliteraturautilidadesvarias.blogspot.com/

El blog de Lengua y Literatura del IES Sulayr (Granada) ofrece a sus alumnos varios vídeos publicados en YouTube relacionados con la materia de la asignatura, como el del reportaje y entrevista al escritor y teórico de la literatura Juan Carlos Rodríguez. Este tipo de vídeos pueden ser usados o difundidos en escuelas y bibliotecas para abrir un debate sobre lo que se dice en ellos. Su fácil accesibilidad –ya hemos visto cómo un centro o biblioteca puede abrir su canal- y rapidez facilitan este tipo de trabajos. Ya no hay que traer un monitor a la clase y un vídeo o CD para ver sólo unos minutos sobre un libro o un escritor.

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4. Vídeos en el blog de la Biblioteca Municipal de Lebrija (Sevilla)

Enlace: http://bibliolebrija.blogspot.com/

Al igual que el anterior ejemplo, el blog de esta biblioteca apoya sus contenidos e información diversa con vídeos publicados en YouTube, como éste sobre la biografía de Charles Darwin a propósito de su centenario y de la edición y reedición de algunas de sus obras más significativas. Además de las ventajas que ya hemos comentado de los vídeos sobre autores, libros, personajes, etc., las bibliotecas pueden grabar sus foros y reuniones de los diferentes clubes de lectura para que cualquier usuario pueda conocer cómo funcionan estas actividades y apuntarse también a algún club o círculo de lectura.

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5. Vídeos en el Blog “Club de lectores” de la Biblioteca escolar del IES Andrés Pérez Serrano (Málaga).

Enlace. http://clubdelectorescortes.blogspot.com/search/label/V%C3%ADdeos Esta biblioteca escolar –de la que ya hemos hablado en la sección de blogs, lo cual demuestra lo completa que es dentro de la Web 2.0- hace frecuente uso de los vídeos para complementar los post de noticias y actualidad. Recitales de poemas, relatos, cuentos, versiones cinematográficas de clásicos de la literatura, noticias sobre el mundo editorial, etc., todos estos contenidos en vídeo acompañan a los textos del blog. En el propio blog recomiendan seguir los vídeo-montajes que acompañan a los poemas. También recomiendan, a propósito de los poemas –en este caso de Neruda- y de los montajes, la película “El cartero y Pablo Neruda”. En este blog vemos que no se limitan sólo poner vídeos, sino que los utilizan como complemento y a la vez gancho: comentan un libro –“El niño del pijama a rayas”-, cuentan algo del argumento y, a la vez que ponen un trailer de su versión cinematográfica, recomiendan su lectura. Luego invitan a comentar el trailer en el blog.

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6. Obra de teatro en YouTube del IES Huelin (Málaga)

Enlace: http://www.YouTube.com/watch?v=6mRPvryHW4A&eurl=http%3A%2F%2Fwww.juntadeandalucia.es%2Faverroes%2Fieshuelin%2Factivis%2Fvideos%2Fvidvarios.htm&feature=player_embedded Obra de teatro King Arthur, representada en inglés por el grupo 1º ESO “B” de bilingüismo del IES Huelin (Málaga), el 14 de abril de 2008. El teatro es un género que lleva a la lectura y viceversa. Con la grabación de esta obra en la escuela, además de tener un buen recuerdo para padres y alumnos, luego se puede seguir la lectura del texto, comparar con otras representaciones y corregir en clase aspectos de la obra, elementos de la misma, variaciones a proponer, otras interpretaciones de la actuación o, al ser bilingüe, aspectos de la pronunciación.

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7. Canal de la Televisión escolar del IES Tierno Galvan, Chiclana de la Frontera (Cádiz)

Enlace: http://tiernogalvanchiclanatv.blogspot.com/ El IES Tierno Galván tiene su propio canal de televisión en el que cuelgan todas las actividades del colegio, entrevistas, visitas, cuenta-cuentos, etc. Además, este centro también tiene canal en YouTube, con 492 reproducciones del canal. Los vídeos en su gran mayoría están protagonizados por lo alumnos: obras de teatro, cuentacuentos, fiestas, etc.

Enlace:http://www.youtube.com/user/tiernogalvanchiclana

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8. Vídeo de fomento del blog del CEIP Emilio Zurano de Pulpí (Almería)

Enlace: http://www.YouTube.com/watch?v=UVwSw7envNk Vídeo de presentación del blog de clase que ha sido elaborado para participar dentro del “Primer encuentro andaluz de blogs educativos”, celebrado en Almería en mayo de 2009. Como vemos, las nuevas tecnologías sociales se complementan unas a otras y sirven intercambiar conocimiento e incrementar la visibilidad de las actividades realizadas en el aula. En este caso, se utiliza el vídeo para explicar cómo funciona el blog de la escuela, sus diferentes secciones y enlaces. Si se tratara de un blog sobre libros o animación a la lectura también puede ser un buen método de promoción del propio blog y de los libros.

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9. Vídeos de animación a la lectura en Andalucía

http://www.YouTube.com/watch?v=lFhx4cntj7U : Vídeo creado por el Centro Guadalinfo de Fernán Núñez y la Biblioteca Municipal para el fomento de la lectura. Desde su creación, en diciembre de 2007, ha sido visto por cerca de 2.500 personas.

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10. Iniciativa Bibliotecarios por un día

Enlace: http://www.YouTube.com/watch?v=CTe01g1YWy4 Iniciativa interesante en la Biblioteca Pública de Turón (Asturias) Reportaje registrado en YouTube sobre la actividad “Bibliotecarios por un día”, desarrollada en la Biblioteca de Turón (Asturias) y galardonada con el Premio Nacional de Fomento de la Lectura 2006. Los más pequeños de un centro se han familiarizado con el funcionamiento de una biblioteca. La actividad -que ya es en sí misma una actividad para el fomento de la lectura por parte de la biblioteca y recogida por la televisión asturiana-, al ser expuesta en vídeo puede ser difundida en otros centros para invitar a los niños a participar en una actividad semejante en la biblioteca de su localidad. Reconocer por parte de ellos el valor de la biblioteca es reconocer el valor de los libros.

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11. Canal de la “Plataforma de lectores”

Enlace: http://www.YouTube.com/user/plataformadelectores Canal de la “Plataforma de lectores” en Mérida donde recogen todo tipo de reportajes sobre actividades de animación a la lectura en las bibliotecas escolares, centros, librerías y otras entidades culturales. En este caso, el vídeo escogido de este canal recoge los testimonios de los alumnos de un centro escolar que en un minuto tienen que comentar el último libro que se han leído y sus razones para recomendarlo. Muy buen ejercicio para poner a prueba la capacidad de síntesis de los niños a la hora de resumir un libro. También para explicar las razones que les llevan a proponerlo como lectura. Como ya hemos comentado en alguna otra ocasión a lo largo del estudio, en estas edades los prescriptores más “fiables” son los del propio entorno. Qué mejor que ellos para hablar de libros y animar a su lectura para los suyos. El vídeo ha tenido 365 reproducciones en un año.

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12. Intercambio de Videos educativos

Enlace: http://www.videoseducativos.es/productos.php?idcat=39&id

Este es un portal desde el que se puede descargar o visualizar material educativo de forma legal y gratuita.

Una plataforma de apoyo a la labor docente que realizan cada día profesores, padres y tutores. Además, es un punto de encuentro entre docentes en el que pueden intercambiar experiencias y consejos, y un lugar para dar a conocer los trabajos de innovación en técnicas educativas que se están realizando.

Hay todo tipo de categorías: asignaturas, proyectos educativos, seguridad vial, valores, etc. Casi en un 95% de los vídeos expuestos la fuente es YouTube.

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13. Portal de vídeos educativos

Enlace: http://www.edu3.cat/ Este portal de agregación de vídeos educativos publicado en la Red está promovido por el Departamento de Educación y de la Corporación Catalana de Medios Audiovisuales de la Generalitat de Catalunya. En esta Web se pueden encontrar todo tipo de vídeos educativos –en catalán- para el apoyo en las clases en cualquier disciplina. Existen 500 entradas para Lengua y Literatura.

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14. Plataforma de Videocuentos

Enlace: http://pacomova.eresmas.net/paginas/videocuentos/videocuentos.htm Esta Web está íntegramente dedicada a los cuentos para los más pequeños y con especial atención a su versión audiovisual. En esta sección podemos ver desde las versiones animadas de historias de Hans Christian Andersen hasta clásicos populares y fábulas como “Los tres cerditos”. Esta web está gestionada por Paco Mozos Valero, maestro de educación infantil de Tomelloso (Ciudad Real)

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15. Canal de YouTube de “Animalec”

Enlace: http://www.youtube.com/Animalec?gl=ES&hl=es Espacio perteneciente a la Web www.animalec.com para mostrar el trabajo realizado en torno al libro, la lectura y las bibliotecas escolares. En un proyecto ideado en Las Palmas de Gran Canaria llevado a cabo por un maestro de escuela. En él expone todas las actividades en torno al fomento de la lectura que lleva a cabo en la escuela. Con ello comparte todas las iniciativas e ideas al respecto. Es un canal muy visitado, ya que ha habido hasta 4220 reproducciones del canal. Una cifra muy alta para este tipo de iniciativas que todavía están comenzando.

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