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La evaluacin en la

formacin porcompetencias

Francisco Ayala

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Definir los criterios de desempeo requeridos.

Definir los resultados individuales que se exigen.

Reunir evidencias sobre el desempeo individual.

Comparar las evidencias con los resultadosespecficos.

Hacer juicios sobre los logros en los resultados.

La calificacin consiste en competente o an nocompetente.

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Preparar un plan de desarrollo para las

reas donde se considerar nocompetente.

Evaluar el resultado o producto final.

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Evaluacin del desempeo

Producto tangible o accin observable(evidencia)

Promueven autoevaluacin

Revela grados de eficiencia basado en criteriospreestablecidos

Se reduce a:

lo que queremos que los estudiantes conozcano sean capaces de hacer.

seleccionar los mtodos ms apropiados,vlidos y confiables. y

aplicarlos optimizando costo y beneficio.

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Un conjunto de elementos tangibles quemuestran que se cubre de manera

satisfactoria: un requerimiento, o

un criterio especfico de desempeo, o

una competencia, o bien

el resultado de un aprendizaje.

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Por qu son valiosas?

Muestran el nivel de desarrollo de lacompetencia.

Documentan la experiencia en el proceso deenseanza aprendizaje.

Conforman el portafolio del estudiante.

Son un insumo estratgico en el proceso de

mejoramiento continuo y en la investigacinacadmica.

Evidencias

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Relaciones entre competencias evidencias

Las evidenciasse formulan en trminos de

competencias (metodologa Tuning).

Las evidenciasson los requisitos mnimos de una

unidad o programa;se expresan en trminos de lo

que el sujetosabe (conoce) escapaz de haceral

final de la experiencia de aprendizaje.

Lascompetencias pueden desarrollarse en mayor

gradoque el nivel requerido por la evidencia.

Evidencias

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Evidencia de

desempeo

Evidencia de

conocimiento

Evidencia

directa

Productos

ObservacinSimulacin

Ejemplos en

el contexto de

la prctica

profesional

Testimonios

Otras

ProyectoEstudio de casos

Resolucin de

problemas

Otros

Conocimiento

base

Conocimiento

circunstancial

Presentacionesorales

Pruebas objetivas

Preguntas orales

dentro y fuera de

desempeo

Testimonios

Otros

Preguntasfuera de

desempeo

Comunicacin

informal

Tiposy mtodos

de recoleccin

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Caractersticas de las evidencias para evaluarcompetencias:

Estn relacionadas directamente con lacompetenciaque

evalan.

Permitenobservar el desempeo del estudiante

aplicando lacompetencia desarrollada.

Es posible documentarlas para integrarlasal portafolio del

estudiante.

Sirvenal estudiante paraconstatarconocimientosy

habilidadesadquiridos.

Proveencriterios de evaluacin especficos.

Loscriterios de evaluacin permitenobservar diferentes

niveles de desempeo.

Evidencias y competencias

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Demuestran la evidencia del desarrollo y logroen la competencia.

En la evaluacin formativa o de proceso, se

evala el rendimiento, el proceso en la o lassituaciones didcticas planteadas. Puedenutilizarse:

Portafolio-carpeta

Puntos de referencia

Inventarios de observacin de conductas o lista decotejo

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Productosque demuestran el proceso

conforme a indicadores preestablecidos.

-Tareas

- Registroanecdtico

- Diarios de campo

- utoevaluacin, etc

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La evaluacinsumativase centrada en

instrumentosque implican respuestas

observablesy medibles. Se pueden utilizar:

- Pruebasobjetivas- Productosque sirvancomo evaluacin del

desempeo final

- Exmenesorales

- Entrevistas, etc.

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Estructura General de laEducacin Basada enCompetencias( ndrew Gonczi y James thanaso).

Catalano, na Mara (2004). Diseo curricular basado ennormas de competencia laboral: conceptos y orientaciones

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J. Martn Lpez Calva. Desarrollo humano y prctica docente.Trillas. Mxico.2006.

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Frade Rubio, Laura (2008) Planeacin por competencias.