Bienvenidos a la unidad didáctica de

Bienvenidos a la unidad didáctica de: “Seguridad, privacidad e identidad

digital en el entorno escolar.

Haz que algo cambie en tu aula”.

Realizado por Sergio Alguacil ([email protected])

Internet es genial (permite aprender; leer multitud de libros; acceder a información en diferentes idiomas; ver fotos, vídeos y películas; opinar; escuchar música; comprar entradas para el cine o un concierto; jugar en línea; hablar y chatear con amigos y familiares que viven lejos; pasar un rato divertido; visitar el mundo y conocer lugares exóticos…), pero, también, tiene sus peligros.

Introducción

Figura 1.- Amenazas y tendencias delictivas en Internet (Fuente: www.guardiacivil.org)

Internet sería como ponerse en carretera un fin de semana e incluso peor. Como en la calle, podemos encontrarnos con domingueros que resultan muy molestos y con kamikazes que pueden poner en peligro nuestras vidas. Debemos actuar, por tanto, con la misma sensatez y prudencia con la que nos comportaríamos ante esos imprevistos. Por ello, teniendo en cuenta que cada 17 de mayo se celebra el “Día Internacional de Internet”, nos gustaría proponer unas jornadas (con el lema de: “Navega en positivo y disfruta de Internet”) para fomentar el uso responsable de internet y conseguir que algo pueda cambiar en nuestras aulas. Se trata de una iniciativa divulgativa, formativa y preventiva que quiere incidir positivamente en el uso que están haciendo los jóvenes y adolescentes de internet y las pantallas. Figura 2.- Consejo “be in safe” para jóvenes y adolescentes

(Fuente: www.educatorstechnology.com)

• Ofrecer una visión positiva de internet y de las redes sociales (RS, en adelante).

• Fomentar el uso responsable de la red (e. g. patrón “be smart”). • Reflexionar sobre las prácticas que hacen los adolescentes y jóvenes de

las TICE (tecnologías de la información, la comunicación y el entretenimiento).

• Identificar y prevenir posibles situaciones de riesgo, así como reconocer indicadores de abuso en la red.

OBJETIVOS GENERALES:

Nuestra propuesta se distribuirá en tags (o etiquetas) que nos permitirán reorientar las acciones de estas jornadas. Y es que, pensamos que todas las actividades propuestas en esta unidad didáctica se pueden utilizar en el aula fácilmente, o se pueden elegir solo aquellas que los docentes consideren oportunas para trabajar con el grupo de intervención, en función de sus necesidades, carencias, experiencias, etc. El guion para cada tag será el siguiente: • Objetivos. • Recursos. • Exposición de conceptos y orientaciones pedagógicas. • Diapositivas y actividades a desarrollar (como instrumento para reforzar el mensaje). • Recomendaciones. • Evaluación o auto-evaluación. • Frase de cierre.

ME TODO LOG ÍA:

Para el desarrollo de esta unidad, serán necesarios los siguientes recursos: • Personales: Maestro/a y alumnos/as. • Temporales: varias sesiones de 45 minutos de

duración cada una. • Espaciales: Aula convencional (que permita la

libre disposición del mobiliario para configurar equipos de trabajo y el contacto visual de los participantes), además de una sala de informática.

• Materiales: Pizarra digital, ordenadores y cañón de luz, para poder proyectar presentaciones y vídeos.

• Conexión a internet, ya que se utilizará material audiovisual hipervinculado.

• Otros recursos para la realización de actividades por parte de los adolescentes (i. e. cartulinas para la elaboración de pósters, colores, pegamento, etc).

RECURSOS:

OBJETIVOS: • Transmitir al púbico adolescente un mensaje positivo hacia las redes

sociales e internet (e. g. se pueden consultar vídeos de booktubers; libros digitales en repositorios o bibliotecas online; etc).

• Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de internet y las redes sociales.

• Conocer el uso que el grupo está haciendo de internet.

RECURSOS:

• Pizarra digital. • Cuestionarios y fichas.

PROPUESTAS:

TAG 1: NAVEGA Y DISFRUTA DE LA RED (I)

DESARROLLO: Se comenzará motivando a que una persona del grupo relate el uso que hace de las tecnologías a lo largo de un día cualquiera. Se procederá a realizar una ronda de intervenciones en la agrupación. Si los alumnos no se conocen, se solicitará que se presenten diciendo su nombre; para qué usan internet y cuáles son las redes sociales que más utilizan, indicando qué uso les dan (como por ejemplo: compartir fotos y recuerdos, chatear en tiempo real, escribir tuits u opiniones en foros, etc). Tras la ronda de intervenciones la persona encargada de dirigir el grupo realizará una pequeña introducción general sobre el uso cotidiano que realizamos de internet, sin profundizar demasiado en las ventajas o inconvenientes que nos ofrece, ya que, después de esta introducción, se procederá a realizar una actividad donde en grupos reducidos se tendrán que definir las ventajas e inconvenientes que se desprenden del manejo de internet y de las redes sociales.

TAG 1: NAVEGA Y DISFRUTA EN LA RED (II)

ACTIVIDAD EVALUABLE: En grupos de cuatro, los alumnos y alumnas (distribuidos equitativamente) tendrán que argumentar y plantear las posibles ventajas y desventajas que nos ofrecen tanto internet como las redes sociales en las distintas esferas de la vida (personal, social, profesional, académica…). Para ello, se utilizarán fichas donde los alumnos puedan plasmar los aspectos positivos y negativos de las TICE y las RS, que también podrán ser evaluados. Después de 15 minutos de debate, se hará una puesta en común y el profesional que dirija la sesión reforzará el uso y manejo de internet y de las RS desde una óptica positiva.

TAG 1: NAVEGA Y DISFRUTA EN LA RED (III)

RECOMENDACIONES:

Figura 3.- Póster #navega_y_disfruta confeccionado con Canva (www.canva.com).

FRASE DE CIERRE: “Aprovecha y disfruta las TICE y las RS. Son gratuitas y nos ofrecen infinidad de oportunidades”.

TAG 1: NAVEGA Y DISFRUTA EN LA RED (IV)

OBJETIVOS: • Reflexionar sobre la seguridad que utilizamos en los dispositivos que

empleamos a diario (móviles, tablets y ordenadores). • Dar importancia a la protección de los datos personales identificando los

riesgos a los que las personas se exponen si no se protegen. • Conocer y aplicar una gestión segura de contraseñas en los dispositivos

electrónicos.

RECURSOS:

• Pizarra digital. • Cuestionarios.

TAG 2: CONTROLA TU PRIVACIDAD EN LA RED (I)

DESARROLLO: Al inicio de esta sesión se realizará una lluvia de ideas con el objetivo de detectar cuáles son los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre seguridad y privacidad en internet. A continuación, se presentarán distintos pósters para sensibilizar al estudiantado y orientarle en la importancia de mantener la privacidad en la red como medio para prevenir riesgos derivados del uso de las RS, de internet y de los dispositivos digitales. Figura 4.- Consejos sobre seguridad (INCIBE, 2019, pp. 35, 37).

TAG 2: CONTROLA TU PRIVACIDAD EN LA RED (II)

Después, se pedirá que por parejas realicen una entrevista basándose en el siguiente cuestionario:

TAG 2: CONTROLA TU PRIVACIDAD EN LA RED (III)

1. ¿Crees que tus contraseñas son

robustas? (En caso afirmativo, utiliza

Pass Check y compruébalo en:

www.educainternet.es/scormfiles/80.

full; actividad de autoevalución).

2. ¿Sueles utilizar la misma password

en tu correo electrónico, en Facebook,

como pin personal del teléfono o al

iniciar sesión en tu ordenador o

tablet?

3. ¿Has compartido alguna vez con

alguien tus contraseñas?

4. ¿Conoces las contraseñas de otros

amigos/as o familiares? ¿Crees que

eso tiene más ventajas o

inconvenientes?

5. ¿Cierras tu sesión al terminar de

consultar tu correo, tu cuenta de

Facebook o Twitter, etc?

6. ¿Prestas atención a que no te

observan mientras tecleas tus

contraseñas en lugares públicos?

7. ¿Utilizas el bloqueo de pantalla en tu

tablet o smartphone?

RECOMENDACIONES:

FRASE DE CLAUSURA:

“Recuerda: configurar la privacidad de tus RS y de tu móvil te ayudará a prevenir situaciones de riesgo”.

TAG 2: CONTROLA TU PRIVACIDAD EN LA RED (IV)

Con el fin de conocer los conocimientos adquiridos por los estudiantes, se realizará un pequeño debate que recoja las principales reflexiones a tener en cuenta ante las posibles medidas de actuación relacionadas con la seguridad en internet y la privacidad, así como con la necesidad de cuidar la cantidad de información que ponemos a disposición de los demás, con las modificaciones en la conducta a la hora de utilizar contraseñas o con saber configurar nuestros navegadores para no dejar rastro.

OBJETIVOS: • Recopilar información sobre los conocimientos que tiene el grupo en torno

al acoso escolar (ciberbullying), acoso sexual a menores (grooming) y sobre extorsión sexual (sexting) o sextorsión.

• Identificar el ciberbullying, el grooming y el sexting como posibles riesgos con los que nos podemos encontrar en nuestra vida online.

• Detectar y actuar ante casos de ciberbullying, grooming y sexting. Conocer los cauces que los y las adolescentes tienen a su alcance para cortar una situación de ciberbullying, grooming o sexting.

• Reflexionar sobre las posibles consecuencias negativas que pueden acarrear el ciberbullying, el grooming y el sexting a través del análisis de casos reales (videos y estudios realizados).

• Concienciar sobre la importancia de mantener la privacidad en el mundo online.

RECURSOS:

• Ordenador, cañón, vídeos hipervinculados y noticias.

TAG 3: STOP CIBERBULLYING, GROOMING Y SEXTING!

SI TE MOLESTAN CORTA POR LO SANO (I)

DESARROLLO: Empezaremos la sesión aprendiendo a distinguir con qué personas podemos mantener contacto y compartir la vida online. Teniendo en cuenta el paralelismo entre la vida que compartimos en la red y la que compartimos fuera de ella, es decir la vida online y la vida offline, es importante ensalzar los aspectos positivos que nos ofrece la red para comunicarnos, relacionarnos y compartir experiencias con personas que nos son allegadas y queridas, pero también lo es conocer otros tipos de personas que actúan en la red y con las que podemos estar teniendo relaciones accidentales online, y cuyas intenciones desconocemos.


SI TE MOLESTAN CORTA POR LO SANO (II)

Una vez conocidos los perfiles más peligrosos con los que se puede llegar a tener contacto, se proyectará en la pizarra digital el caso de sextorsión, ciberbullying y suicidio de Amanda Todd.

Figura 5.- El caso de sextorsión y ciberbullying de Amanda Todd, con trágico final.

(www.youtube.com/watch?v=bbkyfBPmnp4).

Podríamos utilizar también otros vídeos ficticios, creados con Powtoon, con el fin de reflejar que un número elevado de alumnos y alumnas han sido acosados alguna vez a través de internet.


SI TE MOLESTAN CORTA POR LO SANO (III)

A continuación, en gran grupo, intentaremos recopilar otros casos de ciberbullying, grooming y sexting, teniendo en cuenta cuáles son sus repercusiones y las medidas de actuación que debemos adoptar ante ellos. Los alumnos buscarán en internet casos similares al de Amanda Todd y reflexionaremos sobre el aumento de este tipo de situaciones en los últimos años, para intentar ser conscientes de una realidad acuciante y así prevenirla. RECOMENDACIONES:

FRASE DE CLAUSURA: “Debes y puedes actuar; si no lo haces eres cómplice y el silencio de hoy puede causar una nueva víctima mañana”.


SI TE MOLESTAN CORTA POR LO SANO (IV)

NOTICIAS:

Figura 6.- Casos reales de ciberbullying, grooming y sexting (Fuente: www.abc.es/tecnologia/ciberacoso).


SI TE MOLESTAN CORTA POR LO SANO (V)

OBJETIVOS: • Sensibilizar sobre la importancia de mantener nuestra vida offline y

online en equilibrio. • Aprender a identificar los indicadores de una ciberadicción. • Saber reconocer la nomofobia (miedo irracional a salir de casa sin el

teléfono móvil), el oversharing (sobreexposición de información personal en internet para destacar), la oniomanía (o el deseo desenfrenado por comprar en internet sin necesidad real) y el gambling (acto de jugar con apuestas, con la esperanza de ganar dinero en internet).

• Reconocer la dificultad de llevar una vida normalizada porque las adicciones y las ciberadicciones interfieren en el desarrollo de la vida cotidiana.

RECURSOS:

• Pizarra digital. • Sala de ordenadores y cuenta de Twitter.

TAG 4: OMG (OH MY GOD) ! ENTRE EL USO Y EL ABUSO EN LA RED (I)

DESARROLLO: Al inicio de esta sesión, abriremos un coloquio-debate donde se les plantearán preguntas como las que detallamos a continuación:

TAG 4: OMG (OH MY GOD) ! ENTRE EL USO Y EL ABUSO EN LA RED

(II)

• ¿Cuánto tiempo utilizas las TICE al día? • ¿Realizas actividades deportivas, culturales, académicas…

entre semana? ¿Cuánto tiempo les dedicas? • ¿Serías capaz de salir a la calle sin tu smartphone? • ¿Te gusta ser normalmente el centro de atención en redes

sociales y páginas web? • ¿Sabes lo que significan las palabras “nomofobia” y

“oversharing”? • ¿Has realizado alguna vez compras en línea? ¿Con cuánta

frecuencia? • Y hablando de dinero, ¿alguna vez has realizado apuestas

en línea? ¿Conoces páginas web de juegos de azar? • ¿Sabes lo que significan los términos “oniomanía” y

“gambling”? • ¿Crees que puedes ser víctima de alguna de estas

adicciones?

Se anotarán las respuestas y a lo largo de la sesión se procurará retomar y utilizar en las explicaciones docentes las aportaciones del grupo (como su punto de vista personal, sobre dichas adicciones). A continuación, se pedirá al alumnado que plantee en voz alta sus observaciones y conclusiones al resto de compañeros: tendrán que hablar de las ventajas y desventajas de este tipo de adicciones y las alternativas que existen, así como sobre la facilidad o dificultad que se puede plantear a la hora de acceder a páginas de juegos y apuestas online, a páginas con contenidos inadecuados o peligrosos para la salud (páginas de anorexia y bulimia), de riesgos que puede acarrear la sobreexposición a las personas, etc. El mensaje a transmitir a las y los adolescentes es que un abuso de la red no nos beneficia y rompe el equilibrio entre el espacio online y offline, teniendo en cuenta que para los jóvenes son siempre tan importante las relaciones y las cosas que hacen en el mundo offline como las relaciones y las cosas que hacen en el mundo online. Las TICE están integradas hasta tal punto en nuestras vidas que realmente su uso puede llegar a percibirse como algo indispensable o vital, sin por ello considerarse un abuso.


(III)

Para finalizar la sesión, se les presentarán una serie de diapositivas a modo de reflexión. ¿Observas alguna diferencia?

Los alumnos tendrán que mandar un tuit con el hastag #navega_y_disfruta, que comience con la frase: “Si tienes una ciberadicción puedes…” (algo que servirá para evaluar lo que han aprendido durante esta sesión).


(IV)

RECOMENDACIONES: Aprende a identificar la adicción a internet:

FRASE DE CIERRE: “La ciberadicción se puede prevenir e identificar. Presta atención a las señales y actúa”.

TAG 4: OMG (OH MY GOD) ! ENTRE EL USO Y EL ABUSO EN LA RED (V)

Gracias por vuestra atención

FIN DE LA UNIDAD

• INCIBE y IS4K (2019): Seguridad, privacidad e identidad digital en el entorno escolar. Madrid: Crif “Las Acacias” (Servicio de publicaciones).

• Gil Lluesma, B. y Dios Rodríguez, M. (2014): Guía didáctica “Navega en positivo; usa y disfruta la red”. Canarias: Universidad de La Laguna (Servicio de publicaciones).

• Ministerio del Interior (2019): Los jóvenes frente a Internet. Seguridad en internet: Formación para padres y educadores. España: Guardia Civil (Servicio de publicaciones).

• Jiménez García, F.; Gómez Hidalgo, M. y Sádaba Chalezquer, C. (2014): La protección y la seguridad de la persona en Internet. Madrid: Reus.

B I B L I O G R A F Í A:

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