Breve introducción á aprendizaxe autorregulada
-
Upload
manuel-caeiro-rodriguez -
Category
Education
-
view
55 -
download
7
Transcript of Breve introducción á aprendizaxe autorregulada
Manuel Caeiro Rodríguez E.E. TELECO
APRENDIZAXE AUTORREGULADA:
Estratexias e Recursos para a súa promoción
Sesión 1: Introducción
Aprendizaxe Autorregulada
1
¡ Para que a aprendizaxe sexa profunda e duradeira precísanse distintos tipos de actividades: 1. Fixar os obxectivos de aprendizaxe. 2. Definir un plan para desenvolver: escoita activa, tomar
apuntamentos, facer esquemas e gráficos, facer auto-avaliacións, revisar, escribir resumos, resolver problemas, facer prácticas, etc.
3. A medida que se desenvolve o plan débese controlar que se fai correctamente: monitorizarse.
4. Os esforzos deben sucederse de tempo, combinandoos coa realización doutras actividades, tamén de lecer e descanso.
5. Hai que manter a motivación alta. 6. Actividades de estudo e traballo con compañeiros: socializar. 7. Despois dos resultados finais: reflexionar sobre todo o proceso.
PLANTEXAMENTOS DA APRENDIZAXE AUTORREGULADA
2
¡ Zi
mm
erm
an
SOBRE A AUTORREGULACIÓN
3 Fases e subprocesos do ciclo de aprendizaxe autorregulada (Orixinal: Zimmerman 2000; Editada por: Mario Manso Vázquez; Autorizada para reprodución nesta transparencia.)
¡ Pintrich ¡ Winne & Hadwin:
SOBRE A AUTORREGULACIÓN
4
FASES E AREAS DA APRENDIZAXE AUTORREGULADA
5º
Fases e áreas da aprendizaxe autorregulada (Orixinal: Pintrich, 2000a, 2004; Editada por Mario Manso Vázquez; Autorizada para reprodución nesta transparencia.)
¡ Estratexias Motivacionais § Motivación intrínseca § Motivación extrínseca
¡ Crenzas § Autoeficacia e expectativas § Valor da tarefa § Concepción da intelixencia como
modificable ¡ Compoñentes afectivos § Estado físico e anímico § Ansiedade § Atribucións internas § Atribucións externas
Cando o estudante está máis mot ivado para aprender é máis probable que inv ista o tempo e a enerx ía prec isa para desenvolver est ratex ias axei tadas de aprendizaxe
EXTRATEXIAS MOTIVACIONAIS
6
§ Establecemento de obxectivos e criterios de avaliación
§ Planificación § Autoavaliación
§ Control/autorregulación
Axudan ao estudante a monitor izar e contro lar a real izac ión das tarefas durante o proceso de aprendizaxe
EXTRATEXIAS META-
COGNITIVAS
7
¡ Estratexias de procura, recollida e selección de información § Coñecemento de fontes § Selección de información § Toma de apuntamentos
¡ Estratexias de procesamento e uso da información § Organización de información § Personalización e creatividade § Adquisición da información § Almacenaxe. Memorización. Uso de
recursos mnemotécnicos § Transferencia § Almacenaxe. Simple repetición § Manexo de recursos para empregar
eficazmente a información ¡ Realización de exames
§ Tipos de cuestións § Revisión das respostas § Resolución de problemas
Sobre a procura, procesamento e adquis ic ión de información e a real izac ión de tarefas concretas : exames, problemas, etc .
EXTRATEXIAS COGNITIVAS
8
¡ Control do contexto
¡ Control do tempo
¡ Habilidades de interacción social e aprendizaxe con compañeiros
¡ Búsqueda de axuda
¡ Traballo en grupo
Actuacións sobre o entorno f ís ico e soc ia l
EXTRATEXIAS DA
CONDUCTA
9
¡ Dispoñibilidade de distintos cuestionarios de avaliación § ARATEX, CEA-U, CEAM, CECAE, CEDEA, CETA, CEVEAPEU, CGM, CMA,
CPI-U, LASSI, LI, MAI, MSLQ, OSLQ
¡ Dispoñibles en § http://www.aprendizaxe-autorregulada.com/
AVALIACIÓN
10