“PLAN DE DESARROLLODE COLECCIONES”

EP Nº 5 – TANDIL

ASIGNATURA: Bibliografía y Selección de textosCICLO LECTIVO: 2013ALUMNO: Brodt, Petra RominaE-MAIL: rominabrodt@hotmail.comFECHA DE ENTREGA: 13/05/2013

SUMARIO

Introducción____________________________________________________________3-5Primera Parte_________________________________________________________ _6-10Segunda Parte_________________________________________________________11-14Tercera parte_______________________________________________________ __15-17Conclusiones________________________________________________________ ___18Bibliografía__________________________________________________________ __19

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INTRODUCCION

OBJETIVOS DEL TRABAJO:

El   objetivo   de   la   política   de   desarrollo   de   colecciones   de   la   biblioteca   escolar,   es   brindar lineamientos   técnicos   y   administrativos   que   permitan   mantener   un   acervo   de   materiales controlado,   que   sirva   de   apoyo   al   proceso   educativo,  mediante   el   acopio   de   documentos   y materiales   didácticos   con   altos   estándares   de   calidad,   cantidad   y   actualidad,   acorde   a   las necesidades de información, investigación y recreación de sus usuarios.

Los objetivos son los siguientes: • Reflejar la política de la Biblioteca respecto de su colección, teniendo en cuenta las necesidades de sus usuarios y los objetivos institucionales. • Establecer las líneas de actuación en torno a la Gestión de la Colección: selección, adquisición, evaluación y expurgo. • Indicar las responsabilidades de cada una de las tareas del proceso. • Definir las colecciones existentes y planificar su futuro desarrollo. • Velar por la adecuación, coherencia y equilibrio de las colecciones en relación con los planes de estudio y las líneas de trabajo de la escuela.

BIBLIOTECA ESCOLAR DE LA PRIMARIA Nº 5:

La escuela está ubicada en la avenida Marconi 1550, de acceso a la ciudad de Tandil en el radio urbano-céntrico donde transitan diferentes líneas de colectivos. La escuela Primaria N° 5 de gestión estatal, posee una matrícula  de 200  alumnos. Cuenta con 12 secciones de 1° a 6° año, entre turno mañana y tarde.Trabajan allí  doce maestras de grado, profesoras de inglés, educación física, música y plástica, personal del equipo de orientación educacional, directoras, vice-director y secretaria, con personal auxiliar. El 80% de la matricula escolar, no pertenece al barrio sino que proviene de diferentes barrios periféricos.La escuela cuenta con una bibliotecaria titular, cumpliendo la jornada de cuatro horas diarias, en el turno mañana, de 8 a 12 hs. El espacio físico de la biblioteca es de seis por seis metros, cuenta con 5 estanterías metálicas, con 5 estantes cada uno, dos estanterías de madera con cuatro estantes de madera, un exhibidor metálico, mesas, sillas, un fichero de cuatro cajones, un pizarrón, dos carteleras y un escritorio de atención al público. El ambiente está iluminado con luz blanca (dos fluorescentes) un calefactor, dos ventanas a pasillo interno y tres ventanas a pasillo exterior y puerta placard. Las paredes están pintadas con colores claros y el cielorraso blanco.Cuenta con recursos informáticos. Hay una P. C. que usa la bibliotecaria, que tiene instalado un software Aguapey 1.4. También hay cuatro para el uso por parte de los alumnos. La biblioteca cuenta con conexión a banda ancha.

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PLANO DE BIBLIOTECA

DESARROLLO DE COLECCIONES:

Se entiende por gestión de colecciones a la realización de las siguientes   tareas: la selección y adquisición de todo tipo de materiales informativos,  en cualquiera de sus soportes; el acceso a las colecciones   internas   y   externas,   ya   sea   en   acceso   directo,   préstamo   domiciliario,   préstamo interbibliotecario,   planes   cooperativos   de   adquisiciones   o   a   través   de   redes   de telecomunicaciones, así como el acceso electrónico a bases de datos  y otros recursos informativos de interés para el usuario; la disponibilidad y conservación de los materiales; la evaluación de las colecciones (tamaño, calidad, costes y uso); y el expurgo. 

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                                                                                                                  ESTANTERÍAS

                 MESAS DE PC ESCRITORIOS

                                                                                               

                                                                 MESAS

SILLAS

ESTANTERÍAS

ESTANTERÍAS

ARMARIO ARMARIO

ESTANTERÍAS

El  desarrollo  de  la  colección de una unidad de  información es una preocupación continua del profesional bibliotecario. El proceso de desarrollo permite estar atento a los cambios y aprovechar las oportunidades con el objetivo de proveer a su biblioteca del material acorde a las necesidades e intereses de la comunidad a la que asiste. La gestión y desarrollo de colecciones implica, el conocimiento real de la comunidad de usuarios y de sus necesidades informativas, estar al tanto de la información actual y relevante relacionada con las actividades y funciones de seleccionar, organizar, mantener y difundir la información, así como de los servicios que se ofrecen para llevar a cabo el acceso al conocimiento. Requiere estar al día en el mercado editorial, en la dinámica de la información, en sus formas de producción y distribución y en los avances tecnológicos que posibilitan su acceso y transferencia. Y todo ello en relación con el estado actual de la colección propia. Las colecciones de la biblioteca son un requerimiento indispensable para la puesta en marcha de los servicios bibliotecarios. Sin embargo, las políticas que orientan su desarrollo, paradójicamente, no suelen constituir una actividad primordial de sus equipos de trabajo. En el contexto de las bibliotecas escolares, la principal dificultad la constituye poder atender los intereses y las necesidades reales de los alumnos, ya que ellos presentan exigencias muy variadas y  complejas  que  están  en   relación  con  su  edad,   intereses,  necesidades  y  entorno económico sociocultural en que se desenvuelven. En consecuencia, se hace necesario contar con una serie de directrices que permitan llevar a cabo acciones  planeadas  objetivamente,  organizadas,   sistematizadas  y  dirigidas  al  desarrollo  de   las colecciones que respondan efectivamente a sus necesidades. 

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PRIMERA PARTE

MARCO TEÓRICO:

El   documento   denominado  Manifiesto   de   la   biblioteca   escolar   UNESCO/IFLA   (1999)   aporta definiciones importantes en relación con “la función de la Biblioteca Escolar en la Enseñanza y el Aprendizaje para Todos”: 

La   biblioteca   escolar   proporciona   información   e   ideas   que   son   fundamentales   para desenvolverse con éxito en  la sociedad contemporánea,  basada en  la  información y el conocimiento (…) 

La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo. 

La   biblioteca   escolar   dota   a   las   estudiantes   con   los   instrumentos   que   les   permitirán aprender a lo largo de toda su vida y desarrollar su imaginación, haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos responsables (…) 

La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo económico, social cultural (…)

LA MISIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación (…) 

A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar,  sin distinción de edad, raza, sexo, religión,  nacionalidad,  lengua, condición social y situación profesional (…) 

El acceso a  los servicios y  las colecciones debe basarse en  la Declaración Universal  de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deberá estar sometido a ningún tipo de censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales (…)

OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios.

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Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la  lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida. 

Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse. 

Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad.

Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias.

Organizar   actividades  que  estimulen   la   concienciación  y   la   sensibilización  en  el  plano cultural y social.

Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad. 

Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.

EN LA MISMA LÍNEA DE CONSIDERACIONES, LA UNESCO Y OTRAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS ESTABLECEN, PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR, LOS SIGUIENTES OBJETIVOS Y FUNCIONES:

Proporcionar  un continuo apoyo al  proceso de enseñanza y  aprendizaje  e   impulsar  el cambio  educativo. 

Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios. 

Habituar   a   los   usuarios/lectores   a   la   utilización   de   las   bibliotecas   con   finalidades recreativas, informativas y de educación permanente. 

Promover  actividades  que   fomenten   la   lectura   como  medio  de  entretenimiento  y  de información. 

Recopilar toda la documentación existente en el centro educativo, así como los materiales y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte. 

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Organizar   los recursos de tal  modo que sean fácilmente accesibles  y utilizables.  Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.

Ofrecer  a  alumnos y  profesores   información en diferentes  soportes  para satisfacer   las necesidades   curriculares,   culturales   y   complementarias.   Ofrecerles   asistencia   y orientación. 

Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información. 

Ofrecer   servicios   a   los   profesores   para   la   consecución   de   los   objetivos   pedagógicos relacionados con este aspecto. 

Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores. 

Constituir un foco de cultura y de ocio recreativo. La biblioteca puede brindar un espacio para   la   extensión   cultural   de   su   entorno   o   comunidad,   teniendo   en   cuenta   sus características, su colección, y sus necesidades o carencias. La biblioteca, como institución cultural, tiene que ser un lugar para el intercambio, la diversidad, y la convivencia.

EL DOCENTE/BIBLIOTECARIO ESCOLAR

La   sociedad   actual   requiere   de   una   escuela   que   forme   personas   dueñas   de   sí  mismas   con capacidad para comunicarse, trabajar y participar activamente en la sociedad del conocimiento. Para responder a estos desafíos, la Institución Educativa debe enfrentar el reto de educar para vivir y aprender en un mundo con tecnologías; donde las habilidades alfabéticas básicas de lectura y   escritura   deben   adaptarse   y   aplicarse   para   captar,   procesar,   interpretar   y   gestionar   la información, construyendo una comprensión social, pero esencialmente personal. Estos cambios significativos, requieren de docentes y bibliotecarios escolares con capacidad de orientar al niño en   la   búsqueda   de   información   desde   una   variedad   de   fuentes   y   aprendiendo   a   construir significados.En   este  marco,   cabe   resaltar   que   los   libros,   las   bibliotecas   o   las   escuelas   no   despiertan   ni fortalecen por sí mismos el gusto por leer, por aprender, imaginar, descubrir. Es imprescindible la acción  del  mediador,   es  decir  del  maestro/bibliotecario  que,   con  pasión  y   convicción,  tienda puentes,   abra   puertas   hacia   otros  mundos,   comparta   su   saber   y   experiencia   de   lector.   Un mediador   que   no   se   limite   a   dar   respuestas,   sino   que   habilite   espacios   de   búsqueda;   que implemente diversidad de estrategias para acercar entre sí a libros y lectores, para acompañar diversos y personales recorridos a través de las palabras, para alentar la generación de nuevas ideas  que  sean   los   cimientos   sobre   los   cuales  niños,  adolescentes,   jóvenes  y  adultos  puedan reconstruir lo que los rodea. 

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EVALUACIÓN DE LAS COLECCIONES:

Se consultó el inventario y se obtuvieron los siguientes resultados:El inventario nos aporta que la colección tiene 4950 documentos.

La colección esta organizada y distribuida de la siguiente manera:El área de referencia ocupa un espacio independiente de consulta, bien visible y accesible para los alumnos. 

Allí podemos encontrar: Diccionarios de lengua y especializados. Enciclopedias alfabéticas y temáticas.  Atlas

Es de consulta permanente.

En otro sector de armarios abiertos encontramos libros de textos y manuales clasificados por año y por área, se identifican por nivel de estudio y según la editorial que lo publica.

La   colección   de   Literatura   está   en   un   sector   determinado,   con   una   subclasificación evolutiva: infantil, juvenil y adulto.

La biblioteca del docente con material de capacitación y perfeccionamiento se encuentra clasificada   por:   educación   y   generalidades,   áreas   curriculares;   banco   de   trabajo   y experiencia docente.

Los materiales gráficos como: láminas, carteles, mapas, fotografías, se encuentran juntas y de fácil manejo.

En un armario  cerrado el  material  de   multimedia:  videos,  casetes,  DVD,  diapositivas, juegos y otros.

Otro   sector  de   ciencias   con  material   de   interés   general   de   ciencias   exactas,   ciencias aplicadas, arte, geografía, biografía, historia.

Hay un sector de material de circulación efímera: carpetas de recortes, láminas, fotos, etc.

Evaluando la colección podemos arribar a los siguientes datos: El 40% del material pertenecen a libros de textos y manuales para el trabajo áulico de los 

alumnos. El 20% material para referencia.  El 15% es de literatura infantil.

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El resto del material corresponde a lo descripto anteriormente.

CONCLUSIÓN:

Al hacer el análisis de la comunidad de usuarios, entre los que encontramos de 1° a 6° año y docentes   de   las   distintas   áreas   curriculares,   se   observa   que   la   colección  de   la   biblioteca   es insuficiente   en  muchos   aspectos,   de   acuerdo   a   la   demanda  de   la   comunidad   educativa   con respecto a obras de referencia y literatura.Viendo el fichero de préstamo a domicilio y circulación de materiales, se puede observa que los prestamos se realizan a través de un cronograma semanal que establece distintos días para cada año. Esto se estableció de esta manera,  a causa de limitación de ejemplares existentes en relación a la amplia cantidad de alumnos. En cuanto al material de referencia, no se encuentran cantidades adecuadas de atlas, diccionario, enciclopedia, para que los alumnos puedan trabajar con autonomía. También hay que destacar que el material de referencia es viejo y prácticamente obsoleto, y el estado de la encuadernación es regular. También se evidencia que no hay muchos libros de literatura infantil, no alcanza para todos   los   alumnos.   En   general   están   desactualizados,   es   decir   son   libros   antiguos,   páginas amarillas y pocas ilustraciones y el  material adquirido últimamente es  de encuadernación de mala calidad y por ende de muy poca duración.El  material  de  literatura   infantil  específicamente no tiene una política explicita  de selección y adquisición de material de acuerdo a las demandas existentes se hace necesario enunciar políticas en cuanto a:

Evaluación de la colección. Determinación. Recursos. Métodos. Criterios Encargados de la selección Política de duplicados, reposición y expurgo (la institución recibe de los vecinos cajas de 

libros que no corresponden a las necesidades). Política de preservación:  se  observa que en  la  biblioteca hay materiales  que no están 

manipulados por los usuarios con   los cuidados como corresponde, hay una cantidad de materiales   prestados   que   no   son   devueltos   por   pérdidas,   es   necesario   enunciar   una política para mantener el acervo bibliográfico.

SEGUNDA PARTE

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POLITICAS:

Las políticas son normas o pautas que guían las acciones. Deben redactarse teniendo en cuenta las características propias de la biblioteca y la visión de la colección. Es necesario que se elaboren con claridad y sencillez porque son las que guían cada etapa del proceso y ayudan a mantener una continuidad de criterio, aún con la renovación natural del personal de la biblioteca.

MISIÓN:

La Biblioteca  de  la  Escuela  Primaria  Nº 5  ofrece  servicios  e   información de utilidad a   toda  la comunidad educativa. La heterogeneidad de sus usuarios, en cuanto a niveles socio-económicos y educativos,   exige   una   colección   de   variada   temática   capaz   de   satisfacer   sus   necesidades   de información.  El  propósito  de   la  biblioteca  es  disponer   su   colección  a   todas   las   categorías  de usuarios que atiende. La biblioteca ofrece materiales de corte educativo que se convierten en conocimiento saciando así las necesidades de información de sus usuarios, y también materiales especiales para momentos de ocioso. 

ESTUDIO DE LA COMUNIDAD:

La población escolar es muy heterogénea y los docentes deben realizar sus tareas en una amplia diversidad de niños. Esto se debe a que ningún Jardín de Infantes articula con la Escuela, por lo que la matricula se compone principalmente de alumnos que quedaron como remanente de otras instituciones.Otro   factor   influyente,   es   la   imagen  no   favorable  que  tiene   la   institución,   ya  que   concurren alumnos de los barrios más carenciados que quieren mejorar la calidad educativa de sus hijos, y por esta razón no concurren a las escuelas de sus barrios. Para el resto de la sociedad, este factor le quita buena imagen a la escuela.El   contexto   socio-ambiental   de  muchas   familias,   hace   que   los   niños   no   tengan   acceso   a   la literatura, ya sea por desinterés o por falta de recursos económicos.La escuela es un lugar de aprendizaje, contención, apoyo y entretenimiento, por lo que es muy importante la colaboración de todos los actores que en ella trabajan.

PRESUPUESTO:

Se confeccionará presupuestos trimestrales de ingresos y egresos. Se elaborará un   prepuesto para la asignación de recursos económicos brindados por la 

cooperadora 

COOPERACIÓN INTERBIBLIOTECARIA:

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Los objetivos que persigue la cooperación bibliotecaria son básicamente dos: Compartir e intercambiar recursos y servicios. Difundir información.

RESPONSABLES:

Los responsables de la institución son: el maestro-bibliotecario, los docentes, equipo directivo y asociación cooperadora.Cada cual tiene un rol dentro de la escuela y en la biblioteca, y sus respectivas responsabilidades.

SELECCIÓN:

Para   la   selección  de  materiales   se  hará  un análisis  de  catálogos   impresos  de  editoriales  y   se visitarán  las librerías de la ciudad, se participará de las ferias del libro nacional.

Adquisición:  La adquisición de materiales para una biblioteca abarca  los procesos de compra, donación y canje. Coordinar las modalidades de adquisición y tener presentes los listados finales de materiales susceptibles de incorporar, evita superponer las demandas con eficacia y permite alcanzar la eficiencia de los procesos.

Compra:  Es conveniente respetar los pasos en el  proceso de compra y, si  es posible,  designar personal   dedicado   únicamente   a   esta   actividad.   También   se   debe   establecer   claramente   la estructura   de   la   toma  de   decisiones   y   el   flujo   administrativo   que   deben   seguir   las   diversas actividades y áreas involucradas en la compra. Es conveniente respetar  los pasos en el  proceso de compra y,  si  es posible, designar personal dedicado únicamente a esta actividad. También se debe establecer claramente la estructura de la toma de decisiones y el  flujo administrativo que deben seguir   las diversas actividades y áreas involucradas en la compra.

Donaciones:  Es la operación de transmitir algo que le pertenece a una persona o institución en favor de otra que lo acepta. La biblioteca tiene la facultad de solicitar donaciones de materiales específicos a otras bibliotecas, instituciones académicas, editoriales, autores, grupos o individuos, etc. Instituciones y personas también suelen realizar donaciones espontáneas a las bibliotecas, sin que  medie   necesidad   o   pedido   alguno.   En   este   caso   es   imprescindible   evaluar   el  material rigurosamente ajustándolo a criterios como los mencionados arriba, con el fin de determinar si obedece o no a las políticas de desarrollo de la colección, para aceptar o rechazar la donación. Se aceptarán todo tipo de donaciones.

Canje: Es un acuerdo formal entre dos o más bibliotecas para intercambiar materiales en forma recíproca. El canje puede realizarse a nivel local, regional, provincial, nacional e internacional, en forma directa entre bibliotecas o indirecta a través de otras bibliotecas, listas de interés, oficinas de canje o intermediarios, de frecuencia habitual o esporádica. 

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El canje se establece con el objetivo de: Completar colecciones.  Obtener material fuera de distribución en el circuito comercial, o de difícil localización.  Liberar recursos para la adquisición de otros títulos, sustituyendo títulos a comprar por 

títulos obtenidos en canje.  Difundir las publicaciones institucionales.

DESARROLLO DE COLECCIONES:Anualmente la cooperadora dispondrá de un monto de mil pesos destinados a aumentar el acervo bibliográfico priorizando las necesidades de los usuarios.

DUPLICACIONES: En áreas de superación de cantidad de material  con respecto a  la  demanda de  la  comunidad educativa,   se   determina   que   los  materiales   duplicados   serán   canjeados   con   otra   unidad   de información o donados a los alumnos de la escuela que lo necesiten. EXPURGO:Se consideraran para el descarte aquellas obras que presenten un grado importante de deterioro físico, tal que resulte imposible su recuperación.Todas   las  bibliotecas  necesitan   sacar  periódicamente  de   sus  estanterías   aquella  parte  de   sus colecciones que deja de cumplir una función de utilidad para sus usuarios, o se encuentra en grave estado de deterioro. El proceso consiste en retirar las unidades de la colección de la biblioteca, con el fin de desincorporarlas. El objetivo es ayudar al mejoramiento de la calidad de las colecciones.

El expurgo permite: Mantener las colecciones actualizadas y acordes a los requerimientos de la comunidad de 

usuarios.  Optimizar los espacios físicos.  Favorecer y mejorar el acceso a la información porque el material innecesario entorpece o 

lentifica la búsqueda y generalmente ocupa un lugar valioso.  Agilizar el proceso de ubicación del material en las estanterías.

Las razones más comunes para ejecutar la tarea de expurgo son: El contenido (por su fecha o por pérdida de interés).  Libros obsoletos.  Condiciones   físicas   (deterioro   general,   roto   o   rayado,   pérdida   de   hojas   o   de 

encuadernación, etc.).  Material poco utilizado o de interés limitado.  Necesidad de mejorar el  uso de  los recursos de  la biblioteca (espacio en  los estantes, 

personal para el mantenimiento de las estanterías). 

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Mejoramiento del servicio a los usuarios, en tanto que alivia problemas de espacio y hace más fácil el servicio de la colección respectiva. 

Nueva edición u otra fuente que pueda ser reemplazada y que no justifique tener ambas. Errores de selección: libros que se consideraron de interés pero que nunca fueron usados 

y sólo ocupan sitio en los estantes.  Que haya varios ejemplares del mismo tenor y que no se justifique tenerlos a todos.  Que el material se encuentre sobre-usado y que por ello luzcan sucios, rotos o feos. 

Una   vez  hecha   la   separación  de   los   documentos,   se   recomienda   contabilizar   las  bajas   de   la biblioteca y recoger el total en una planilla especial junto con el destino que se les ha dado.

Las diferentes posibilidades para el fondo obsoleto son: Donación y canje con otras bibliotecas.  Venta al público a precios bajos.  Reciclaje   y   donación   a   instituciones   como   hospitales,   clubes,   hogares   de   ancianos, 

orfanatos, etc. Si no hay posibilidad de reciclaje, es conveniente deshacerse de ellos.

TERCERA PARTE

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ESTRATEGIAS PARA:

POLITICAS:

Se redactaran políticas acordes a las realidades sociales en que se encuentra inmersa la comunidad y su biblioteca.

Se darán a conocer en el ámbito institucional. Semestralmente   las   autoridades   y   bibliotecarios   confeccionaran   un   folleto   para   su 

posterior difusión sobre las políticas de la biblioteca.

MISIÓN:

Se elaborará por escrito una nueva misión que se ajuste a  la realidad de  la biblioteca escolar  prestando  atención  a   la  misión   formulada  por   la  UNESCO para   las  bibliotecas escolares.

Se dará a conocer a toda la comunidad educativa. Se convocará a una reunión a todo el personal docente para formular y redactar la nueva 

misión. Se repartirá un folleto para dar a conocer la misión a toda la comunidad.

ESTUDIO DE LA COMUNIDAD:

Se estudiarán las características de los usuarios que asisten regularmente. Se determinará con exactitud el número que asisten con regularidad. Se evaluará las razones por las cuales no asisten determinados grupos.   Se realizará encuesta a fin de obtener relevamiento de datos que nos diagnostiquen la 

comunidad de usuarios. 

PRESUPUESTO:

Se efectuaran las medidas de control para verificar que se cumplió el ciclo presupuestario.

COOPERACIÓN INTERBIBLIOTECARIA:

Publicar el boletín en página web o a través de correo electrónico a las otras bibliotecas de la comunidad.

Elaboraremos trimestralmente un boletín de materiales y novedades de interés entrados a la biblioteca.

RESPONSABLES:

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Se realizará una reunión con las autoridades máximas de la escuela, con la cooperadora y el personal docente definiendo los responsables.

Se nombrarán los responsables de acuerdo a los roles y funciones dentro de la biblioteca.

SELECCIÓN:

Solicitar catálogos a las editoriales. Consultar las bases de datos online de las editoriales.

ADQUISICIÓN:

Realizar una reunión con el personal docente del establecimiento y demás interesados, para analizar las posibles compras

DONACIONES:

Confeccionar formularios de donación para facilitar al donante el acto.  Evitar las donaciones condicionadas que son aquellas en las cuales el donante exige a la 

biblioteca ciertas condiciones especiales para su trato o exposición.  Otras exigencias  que pueden observarse son el  hecho de solicitar  que  lo  donado sólo 

pueda ser consultado en sala o que su consulta sea restringida a determinado tipo de usuario. 

Explicitar que la biblioteca puede disponer libremente del material donado.  Identificar cada ítem con el nombre del donante antes de ser incorporado a la colección.  Crear  alguna  estampilla  para   ser   colocada  en   los  materiales  donados   como  forma de 

reconocimiento ante la comunidad de usuarios. Este criterio puede ayudar a impulsar a otras personas e instituciones a imitar la acción de donar. 

Agradecer las donaciones mediante cartas y misivas. El  material   que  no   se   ingrese  quedará   a   criterio  del   bibliotecario   la  donación  a  otra 

institución o la destrucción.

CANJE:

El bibliotecario evaluará la conveniencia de detectar material de utilidad para la biblioteca y realizar el nexo correspondiente.

En caso de ofrecimiento de material evaluará la utilidad de realizar la transacción.  En ambos casos se registrara  la baja o el   ingreso, según corresponda, en el   inventario 

colocando fecha e institución con la que se realizo el canje. Establecerá relaciones con otras bibliotecas para realizar el canje, priorizando las áreas de 

mayor necesidad.DESARROLLO DE COLECCIONES:

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La cooperadora realizara anualmente un festival para recaudar el dinero destinado a la biblioteca.

DUPLICACIÓN:

Baja del inventario y diagnostico de las necesidades de los alumnos de falta del material de estudio.

Evaluar con otras  unidades de información la posibilidad de canje.

EXPURGO:

Una vez al año al finalizar el ciclo lectivo serán retiradas de la colección aquel material deteriorado. 

Analizar para el descarte aquellas obras que presenten un grado importante de deterioro físico, tal que resulte imposible su recuperación.

Se  contemplará  para  el  descarte   las  obras  cuyos   contenidos   temáticos  haya  quedado obsoleto.

Las obras de referencias, los títulos clásicos de literatura no serán descartados a menos que su estado de conservación así lo amerite.

Las obras que se retiran de circulación serán dado de baja del inventario. Aquellos  que puedan ser  mejorados  en su  aspecto físico,   la  comisión de madres  será 

responsable de su mejoramiento. 

CONCLUSIONES

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La biblioteca escolar es un servicio inmerso en un entorno, que trata de atender las necesidades de esa comunidad educativa  y que actúa en ese contexto. La función es esencialmente educativa y uno de sus principales objetivos   es desarrollar las capacidades de los alumnos para buscar y utilizar informaciones y  documentaciones en fuentes diversas, consiguiendo de esta manera una autonomía   de     aprendizaje   que   les   acompañe   toda   la   vida,   por   lo   tanto   debe   contar   con instrumentos   de     investigación   eficaces   que   permitan   a   los   alumnos   encontrar   y   utilizar   los documentos que  necesiten como así también a los profesores ofrecer recursos para la enseñanza y   la   innovación     pedagógica.   Está   obligada   a   cumplir   un   amplio   plan   de   objetivos   para   la comunidad de usuarios de diferentes estratos sociales y niveles de desarrollo cultural. Los bibliotecarios tenemos una responsabilidad social con respecto a las colecciones bibliográficas, en   cuanto   a   su   desarrollo,   crecimiento   y   mantenimiento.   Estas   funciones   cobran   mayor importancia  en  las condiciones actuales,  por  la  cantidad de  información que se produce y  los acumulados existentes en las instituciones.Por   esta   razón,   la   biblioteca   escolar   debe   organizarse   eficazmente   y  mantener   parámetros profesionales de funcionamiento donde el bibliotecario se desempeñe como intermediario activo entre usuarios, recursos y formación de conocimientos.El concepto de una biblioteca estática se debe modificar en la institución y acercarse a practicas cotidianas a un modelo mucho más dinámico, abierto a las necesidades e intereses planteados por sus  diversos  usuarios,  ofreciendo una variada gama de productos  y   soportes  y  generar  como resultado la apropiación de las viejas y nuevas maneras de difusión y comunicación de saberes y conocimientos.Se   debe   construir   una  mirada   sobre   la   biblioteca   que   sea   abierta   a   los   cambios   sociales   y culturales, se debe avanzar en propuestas por las que se les reasigne un rol especial en el marco de aquellas políticas públicas que valoren el papel de la gestión de información y el conocimiento en la sociedad actual.La biblioteca analizada en esta monografía funciona como un centro de información y recreación de interés y relevancia en la institución, estableciendo las políticas enunciadas mejoraremos   la colección a los efectos de ofrecer un servicio más eficiente y equitativo.Mejorar el área de referencia permitirá al alumno una mayor eficiencia en el desarrollo de las habilidades en el uso de la fuente de información y mejorando el área de literatura infantil se estará atendiendo a las necesidades e intereses de los usuarios que los guiarán al hábito lector. 

BIBLIOGRAFÍA:

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