Busqueda y uso de recursos educativos abiertos

BUSQUEDA Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

PRÁCTICA 2: PORTAFOLIO DE TRABAJO

GABRIELA OLASCOAGA ORTEGA

OBJETIVO

• Analizar el objetivo del curso, vincularlo con el alcance que llevo hasta el momento de este objetivo y presentarlo con una evidencia digital en un portafolio de trabajo

DE LA PRÁCTICA


OBJETIVO

• El participante identificará estrategias de uso de los REA, a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto

DEL CURSO


POSIBLES ESTRATEGIAS DE USO DE REA

• Deseo utilizar REA en el aula, ya que requiero material atractivo e innovador para mejorar la calidad de mis clases y hacerlas más dinámicas de acuerdo al modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje.

• Quiero contribuir al desarrollo profesional de mis alumnos y fomentar el aprendizaje activo, utilizando recursos que incluyan actividades diversas, adecuadas a sus distintos estilos de aprendizaje, que promuevan la participación, la reflexión, complementen los temas vistos en clase, minimicen las distracciones, mantengan el interés y mejoren la actitud de los alumnos hacia algunos contenidos, generando un ambiente de aprendizaje optimo.


ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y DE REA

Requiero información sobre:

• EXPRESION ORAL Y CORPORAL: Elementos de la comunicación, Comunicación efectiva, tipos de comunicación en diferentes contextos, formas de expresión oral.

• ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Pregunta de investigación, tipos de variables, niveles de medición, medidas de tendencia central y de dispersión, métodos de representación gráfica de información.

• ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA: Historia de la Psicología Experimental, Aprendizaje, Memoria y Solución de problemas.

a) Identificar una necesidad

real de información en

mi práctica profesional



• Requiero objetos de aprendizaje, videos, simulaciones, ejercicios o software sobre los temas señalados, para emplearlos en mis clases, después de adaptarlos a las características de mis grupos y complementarlos con información que yo conozca sobre el tema.

b) Reflexión sobre mi

necesidad, el tipo de

información que necesito y lo que espero hacer con la

información una vez que la encuentre



c) Identificar fuente de información

www.temoa.info


http://www.temoa.info/


• Encontrar objetos de aprendizaje, videos, simulaciones, ejercicios o software sobre “Medidas de tendencia central”d) Definir

objetivo de

búsqueda



e) Describir los resultados esperados

• Espero encontrar objetos de aprendizaje, videos, simulaciones, ejercicios o software sobre “Medidas de tendencia central”



• No fue fácil encontrar REA que cubrieran mis necesidades de información

• Primero, explore las distintas fuentes de información propuestas y solo en Temoa, pude encontrar recursos apropiados para mis necesidades

f) Evaluación

de resultados


EVALUACION DE RECURSOS

http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/lessons/sm1.html

Este recurso es una lección para estudiar las “Medidas de tendencia central”, encontrada en el portal “Matemática Interactiva”, mediante Eduteka.

El objetivo de este recurso es lograr que el estudiante comprenda y se familiarice con los conceptos de

media, mediana y moda, a través de la realización de ejercicios, cuestionarios y discusiones sobre el tema


http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/lessons/sm1.html

EVALUACIÓN RECURSO 1: MATEMÁTICA INTERACTIVA

• El recurso presenta la información de forma objetiva y un nivel adecuado de detalle en la descripción del tema que aborda.

• El contenido no presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretación de los contenidos.

• Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos lógicos.

CALIDAD DEL CONTENIDO



• La información enfatiza los puntos clave y las ideas más significativas con un nivel adecuado de detalle.

• Las diferencias culturales o relativas a grupos étnicos se representan de una manera equilibrada.

• En algunos fragmentos la redacción no es clara y los objetivos del recurso son ambiguos.




• Aunque el recurso tiene la capacidad de motivar y generar interés en el tema que se presenta, considero que incluye demasiada información teórica, lo que suele desmotivar a los estudiantes, que prefieren la práctica o aplicación de los conocimientos.

• El recurso ofrece una representación de sus contenidos basada en la realidad a través de ejercicios que estimulan el interés del alumno.

• Es probable que el alumno/a muestre mayor interés por la temática después de haber trabajado con el recurso.

MOTIVACIÓN



• Aunque el diseño pudiera ser mas atractivo al incluir gráficos o material audiovisual, el texto es adecuado y permite el correcto procesamiento de la información.

• La estructura organizativa de la información propicia la identificación efectiva de los elementos presentes en el recurso, al subrayar las actividades especificas que realizara el alumno.

• El texto es legible, aunque con algunas fallas en redacción al inicio del documento.

DISEÑO Y PRESENTACIÓN



• Las tablas se encuentran correctamente etiquetadas y ordenadas.

• No incluye animaciones o videos.

• Los distintos párrafos están encabezados por títulos significativos.

• La escritura es clara y sin errores.

• El color y diseño son sobrios y no interfieren con los objetivos propuestos en el recurso, aunque podrían ser mas atractivos.




• Es fácil la navegación de los contenidos presentados en el recurso.

• El diseño de la interfaz de usuario informa explícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso.

• Las instrucciones de uso son claras.

• La navegación por el recurso es fácil, intuitiva y ágil.

• El comportamiento de la interfaz de usuario no es confusa y es libre de errores.

USABILIDAD



• Considero que el diseño de los controles y la presentación de la información están adaptados para personas con capacidades o necesidades especiales(sensoriales o motoras), ya que solo se requiere un clickpara acceder a las actividades, que están resaltadas en el texto y estas deben resolverse con lápiz y papel.

ACCESIBILIDAD



• La flexibilidad de acceso a través de dispositivos móviles que faciliten su consulta como tabletas personales, teléfonos celulares o cualquier otro dispositivo móvil y personal, depende de que el dispositivo tenga una versión actualizada de Java.

ACCESIBILIDAD



• El recurso es útil para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la información de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso del recurso para su uso en la enseñanza.

• El contenido es relevante al tema que se presenta, y es vinculante con los objetivos propuestos en el recurso, aunque estos últimos resultan un poco ambiguos y generales.

VALOR EDUCATIVO



• El recurso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y formación de actitudes, aunque de una forma ambigua y general.

• El autor evita sesgos en la información que presenta en el recurso.

• No se incluyen referencias a otras fuentes de información que permiten respaldar los contenidos que se presentan, aunque si se presentar ligas a otros recursos de temas relacionados con el que se trata en este.

VALOR EDUCATIVO



Considero que es un buen recurso, de utilidad en el contexto educativo, que ayuda a complementar la presentación del tema en el aula, al aportar actividades y ejercicios en los que el estudiante puede demostrar los conocimientos adquiridos.

VALORACIÓN GLOBAL



Le daría una calificación de 3 diamantes (promedio), por las fallas en redacción, en el planteamiento de objetivos, por la carencia de referencias a material para complementar el contenido y por el diseño sobrio y poco atractivo para los estudiantes.

VALORACIÓN GLOBAL


EVALUACION DE RECURSOS

http://hdl.handle.net/10045/18622

También encontré otro recurso, que es una presentación sobre “Medidas de tendencia central”, realizada por el departamento de Sociología de la Universidad de Alicante en el 2010


http://hdl.handle.net/10045/18622

EVALUACIÓN RECURSO 2: PRESENTACIÓN SOCIOESTADÍSTICA I

• El recurso presenta la información de forma objetiva, con una redacción equilibrada de ideas y un nivel adecuado de detalle en la descripción del tema que aborda.

• El contenido no presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretación de los contenidos.

• Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos lógicos.




• La información enfatiza los puntos clave y las ideas más significativas con un nivel adecuado de detalle.

• La información es general y no se ve influida por diferencias culturales o relativas a grupos étnicos.

• El análisis teórico del tema es exhaustivo.




• El recurso tiene la capacidad de motivar y generar interés en el tema que se presenta.

• No se ofrecen elementos como ejercicios, retos o juegos que estimulen el interés del alumno.

• Es probable que el alumno/a muestre mayor interés por la temática después de haber trabajado con el recurso.

MOTIVACIÓN



• El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento de la información.

• La estructura organizativa de la información propicia la identificación efectiva de los elementos presentes en el recurso; el texto es legible y con una clara redacción.

• Los gráficos y tablas se encuentran correctamente etiquetados y ordenados.




• No incluye animaciones o videos.

• Los distintos párrafos están encabezados por títulos significativos.

• La escritura es clara, concisa y solo se presenta un error ortográfico (a por ha).

• El color y diseño son estéticos y no interfieren con los objetivos propuestos en el recurso.




• El diseño de la interfaz de usuario informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso.

• Aunque no incluye instrucciones explicitas de uso, la navegación por el recurso es fácil, intuitiva y ágil.

• El comportamiento de la interfaz de usuario es consistente y predecible.

USABILIDAD



• Creo que el recurso es accesible utilizando dispositivos especiales o permite su uso a usuarios con discapacidades sensoriales y motoras.

• El recurso se puede acceder a través de dispositivos móviles facilitando su acceso con flexibilidad desde cualquier lugar.

ACCESIBILIDAD



• El recurso es útil para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la información de forma clara y precisa.

• El contenido es relevante al tema que se presenta, y es vinculante con los objetivos propuestos en el recurso, aunque estos últimos no estén expresados explícitamente con detalle.

VALOR EDUCATIVO



• El recurso no describe explícitamente los objetivos de aprendizaje en cuanto a generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o formación en valores y actitudes.

• El autor evita sesgos en la información que presenta en el recurso.

• No se incluyen referencias a fuentes de información diversas que permitan respaldar los contenidos que se presentan.

VALOR EDUCATIVO



Considero que es un muy buen recurso para enseñar los contenidos temáticos, útil para presentar los conceptos de una manera atractiva para los estudiantes, aunque seria necesario incluir ejercicios adicionales para aplicar los conocimientos adquiridos a casos concretos.

VALORACIÓN GLOBAL



Lo calificaría con 4 diamantes, me parece un muy buen recurso, aunque podría mejorar al incluir objetivos de aprendizaje específicos, ejercicios de aplicación y referencias a otras fuentes de información que complementen el tema.

VALORACIÓN GLOBAL


CONCLUSIÓN

Los recursos encontrados me puede ser de utilidad en la materia de Métodos

Descriptivos en Psicología, que imparto actualmente a alumnos de 1er semestre

de dicha Licenciatura, para complementar el aprendizaje en el aula,

además de hacerlo mas dinámico e interesante para los estudiantes.


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