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CELIA PEREDA MIYAR /IES UNIVERSIDAD LABORAL 23-2-11

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ÍNDICE:

1- Citas y agradecimientos pg 3

2- Introducción pg 4

3-Hipótesis inicial y objetivos pg 5

4-Búsqueda de información (Antecedentes) pg ,7 ,8

4- Actividades relacionadas con la ciencia pg 9, 10,11

5- Otras formas de acercar la ciencia pg 12

6-Análisis del libro la maleta de la ciencia pg 13

7- Trabajo de campo pg 14

8- Encuestas pg 15

9- Análisis pg16 y 17

9- Entrevista pg 18

10- Conclusión pg 19,20

11-Resumen pg 21

11-Bibliografía pg 22.23

12-Anexos pg 24, 25,26

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Dedicado a aquellos a los que no se conforman y se equivocan

Dijo Albert Einstein: "La inteligencia es limitada,

la creatividad es infinita".

Esta investigación no hubiera podido realizarse sin la colaboración de:

Victoria Valdés por las orientaciones generales del trabajo, la idea inicial y el

poporcionamiento de información de vital importancia.

Abel García Nicolás por los recursos materiales

Daniel Valedor Hernández y Claudia Sordo Raga por el apoyo en aspectos

formales del proyecto.

Cristina Suárez Gutiérrez por el aporte de artículos e información y el centro

IES Universidad laboral por el aporte de recursos.

Todos ellos han contribuido a la creación de este trabajo que sin su

colaboraciónno no hubiera sido posible.

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NTRODUCCIÓN:

Este proyecto de investigación surge por la necesidad de plantear una

educación renovadora y diferente. Está comprobado que mediante una

educación no formal se pueden adquirir con mayor facilidad multitud de

conocimientos. Lo que se plantea en este proyecto es una forma de enseñanza

divertida en la cual se acercaría la ciencia mediante el teatro o los juegos

consiguiendo así no solo provocar una sonrisa sino conseguir una motivación

en los alumnos en el aspecto científico. La mayoría de los estudiantes

conforme van avanzando en sus cursos, eligen opciones no científicas no por

falta de interés sino para desertar la dificultad y el aburrimiento de las

matemáticas o la física, esto unido a la decadencia del teatro en los últimos

tiempos a hecho que surgiera una gran compromiso para cambiar la realidad

existente. ¿Pero que pasaría si planteáramos la ciencia de otro modo?

Considero que si esta no se trasmitiera de un modo aburrido con largos

discursos monótonos y lineales haríamos que los estudiantes encontraran una

motivación en la ciencia y aumentaría el número de integrantes en este sector

.Este es el problema mediante el cual se basara la hipótesis inicial planteada

¿Es posible que se emplee el teatro como recurso educativo para acercar

aspectos científicos? Para comprobar esta hipótesis se ha realizado un estudio

sobre los antecedentes teatrales científicos, actividades anteriores y un trabajo

de campo para conseguir de este modo una visión objetiva de dicha

investigación, todo esto se encuentra recogido en algunas páginas Web

incorporadas en la bibliografía además de libros como ¨La maleta de la

ciencia¨ de Enric Ramiro Roca o artículos como “Con Mortadela y Filemón se

aprende un montón edición 60 Editorial GRAO, esto estará unido a un estudio

sobre la población a través de una encuesta realizada el 6 de febrero de

2011.Todo esto a contribuido a la elaboración de una conclusión sobre el

resultado de la investigación y por este motivo se ha elegido el titulo ¨buscando

una sonrisa¨ ya que es elemento esencial mediante el que se sostiene la

ideología de este estudio ¨Aprendizaje y diversión¨

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HIPÓTESIS INICIAL:

La hipótesis inicial mediante la que se sostiene este proyecto es:

¿Es posible que a través del teatro o de un espectáculo se acerquen con

mayor facilidad aspectos científicos a los más jóvenes?

OBJETIVOS:

1- Acercar aspectos y conocimientos científicos/tecnológicos a la población

2- Conseguir unir dos ámbitos de diferente índole para que ambos se

enriquezcan

3- Fomentar la creatividad, la imaginación y la participación entre los

jóvenes.

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BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:

1- Antecedentes:

Obras teatrales relacionadas con la ciencia:

Década de 1950 y 1960

Algunas obras de esta época con argumentos sobre ciencia fueron:

1-Los físicos de Friedrich Dürrenmatt

2-Oxigen de Carl Djerassi

3- El científico en su papel de Albert Presas.

4-Doctor Fausto

5-Grabedad

6-Ciencia Ficción

1-Los físicos Dürrenmatt

Es una comedia del absurdo, lleva al escenario un tema que no ha perdido su

actualidad: la responsabilidad del científico ante sus descubrimientos. A la luz

de la física atómica, Dürrenmatt plantea lo que considera contradicciones

inherentes al conocimiento especializado. ¿Cuál debe ser la actuación de los

físicos poseedores de este conocimiento cuando puede significar el exterminio

de la humanidad? ¿Están obligados a una responsabilidad ética por sus actos

ante la sociedad en la que viven? ¿Cuál es la responsabilidad que debe tener

la sociedad y sus ciudadanos ante la ciencia? ¿Tienen más responsabilidad los

científicos que el resto de la sociedad y sus miembros?

2-Oxygen :

Carl Djerassi fue el creador del género narrativo que él denomina science-in-

fiction. Ganador del premio Nobel Roald Hoffmann,

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Su obra de teatro Oxygen, representa a un científico que ha evolucionado

como escritor presenta de forma realista la cara humana del científico

profesional, los conflictos personales que debe afrontar en su búsqueda de

conocimiento, de reconocimiento personal y beneficio económico. Trata del

descubrimiento del oxígeno, elemento fundamental para la vida en la Tierra.

Con motivo del centenario de su implantación, en el año 2001 el comité del

premio Nóbel de Química se plantea conceder un premio con efectos

retroactivos a un descubrimiento anterior a 1901.

3- El científico en su papel: ciencia y teatro

Scientists playing their role: science and theatre de Albert Presas.

4-Doctor fausto:

Otra obra que no podemos dejar de nombrar es sin duda Doctor Fausto

Cuyo personaje es considerado uno de los primeros científicos que aparecieron

en una obra de teatro, su autor Christopher Marlowe (1564-1593) fue su

mentor, a partir de la leyenda alemana, que también sirvió de inspiración a

Goethe y Thomas Mann. La trágica historia del alquimista que decide vender su

alma al diablo para recuperar su juventud, revivirá a través de una versión

teatral contemporánea.

También Djerassi hizo una contribución fundamental en la preparación de la

píldora anticonceptiva a esta temática, junto a una serie de novelas, ahora

dedica una trilogía de obras de teatro.

5-Gravedad:

Una obra de Sergio Bizzio

Argumento:

Tres Astronautas Argentinos tienen LA misión

de destruir la Luna.

.

8

6-Ciencia Ficción:

Un grupo de jóvenes, junto a un antiguo profesor

de física cuya desaparición forma parte de los

mitos urbanos del colegio, afrontan una serie de

pruebas y misterios que los enfrentará a una gran

aventura: salvar su ciudad del controversial

proyecto “Aire puro”. Con la idea de construir un

texto dramático que contuviera ciertos

experimentos regidos por diferentes principios

físicos, fue que Coca Duarte y Cristián Ruiz escribieron la obra

CIENCIA/ficción.

El tema medioambiental es una preocupación de nuestro mundo,

especialmente de nuestras ciudades. Enfrentarnos a problemas de salud por la

mala calidad del aire, por dar un ejemplo, es algo cotidiano y presente con lo

cual podemos identificarnos”, dicen los autores de CIENCIA/ficción.

Partiendo de la base que la física y el teatro se mueven por una energía común

que es el asombro y la curiosidad por el mundo, la obra también distingue la

manera en que estas dos áreas se acercan a él. En términos generales, la

física busca describir y demostrar con veracidad y exactitud los fenómenos

naturales. Por su parte, el teatro busca interpretar y mostrar fenómenos

socioculturales desde la subjetividad y la ficción. En este encuentro y

potenciación entre ciencia y teatro,

9

ACTIVIDADES RELACIONADAS:

OBRA DE TEATRO SOLO CIENCIA

Obra creada por profesionales en su rama,

dedicado para el público infantil con los

objetivos de “divertir aprendiendo”,

promoviendo las ciencias como factor

fundamental en la educación y desarrollo de

nuestro país, incentivando a la niñez

Guatemalteca con experimentos divertidos.

Realizado por Entretenimiento Didáctico con

su Marca Registrada “Mequin”, (Mecánica y Química para Niños) “La Ciencia

no tiene límites si te diviertes con ella”, posicionado anteriormente en el museo

Ciencia y Tecnología, Museo Miraflores, con notoriedad con la obra “Nos

quieren robar la Ciencia” además podemos agregar la experiencia trabajando

en Televisión con Vea Canal y Actualmente nuevamente en televisión Nacional

(Canal 7) en el noticiero NOTI7.

El público objetivo son niños y/o preadolescentes, interesados en todas las

ramas de ciencias naturales (Física, Química y Biología), ya que para

Entretenimiento Didáctico, la ciencia es para Todos.

Como objetivo principal del shows será la educación de los niños de una

manera divertida y práctica siempre con el fin de que ellos sigan investigando y

creando en su imaginación cosas que pueden llegar a hacer para con ello creer

en un futuro mejor.

Para que Guatemala sea un país competitivo necesitamos que la niñez, que es

el futuro de nuestro país, tenga la oportunidad de tener un nivel de educación

alto.

10

esta última disciplina aporta con elementos que les son propios y que se

mueven entre la ficción y la representación

¿qué aprendemos de estas obras de teatro sobre la ciencia y los científicos?

¿qué nos transmiten? Es difícil responder, pues realmente la respuesta

depende de valores y de puntos de vista culturales tanto como filosóficos. En

cualquier caso, no es atrevido asegurar:

Que seguramente tendremos una idea más adecuada de lo que es la ciencia

si entendemos a ésta más como el actuar de determinados seres humanos,

con todo lo que esto comporta, que si la entendemos como un ente a temporal

y un código de verdades.

Que el reciente debate en torno a Copenhagen es también un debate entre

los diferentes gremios que se ocupan de la ciencia: filósofos, historiadores y,

evidentemente, los propios científicos, en cuanto a las posibilidades de

reconstrucción histórica. Pero sería absurdo afirmar, como se ha hecho, que lo

que aparece en el escenario es realmente la «ciencia».

CIENCIA EN EL COLEGIO:

En la edición de invierno de 2010 de la revista science school aparece un

articulo en el cual se plantea un concurso científico a nivel europeo en el que

se premiará al científico más novedoso.

Tienen lugar todo tipo de experimentos peculiares y nunca vistos en este

encuentro se dan lugar multitud de investigaciones e incluso representaciones

teatrales .También los alumnos pueden participar en diversas actividades,

juegos y experimentos que como se ha demostrado ayuda a los jóvenes a

encontrar en la ciencia nuevas experiencias y sensaciones.

11

PROYECTO ¨COSMO CAIXA¨: (clik de los niños)

Este proyecto consistió en la creación de un espacio lúdico-científico para niños

y niñas de 3 a 8 años.

La creación de un mundo lleno de experiencias y sensaciones que suscitan la

curiosidad, el juego experimental y el pensamiento de los niños.

Ellos son los protagonistas: miran, sienten, escuchan, observan y experimentan

libremente con los distintos módulos interactivos y juegos científicos.

Pero, no todo es tocar, ver y sentir, en el clic los niños también tienen que

pensar .Antes de dejar la sala, se reúnen los pequeños científicos y comunican

a los demás sus respuestas a las preguntas e hipótesis planteadas, sus

descubrimientos y, como no, sus dudas .Se trata de un diálogo ordenado en el

que los niños recuerdan lo que hicieron, como lo hicieron y que les gustó más.

12

OTRAS ORMAS DE ACERCAR LA CIENCIA:

EL COMIC COMO RECURSO DE LA CIENCIA:

También mediante la lectura visual en este caso el cómic se puede acercar la

ciencia he encontrado un claro ejemplo en la revista Ciencia con Humor

(didáctica de las ciencias experimentales ) como a través de un nuevo modo de

enseñanza sólo en la puesta en práctica de unas etiquetas diseñaron y

pusieron en práctica propuestas con contenidos ,estrategias y enfoques que

responden a unos criterios determinados ,coherentes con las tendencias

actuales de la didáctica de las ciencias el motivo de este proyecto fue la falta

de conocimientos sobre ciencia lo que se comprobó al terminar el proyecto que

el grado de implicación del alumnado era mucho mayor y que se había abierto

el grado de interés sobre dichos aspectos .

13

ANÁLISIS SOBRE DE EL LIBRO ¨ LA MALETA DE LA CIENCIA ¨

En la lectura del libro ¨La maleta de la ciencia(60 experimentos de aire y agua y

centenares de recursos para todos) de Enric Ramiro Roca pude comprobar

como otros científicos e investigadores también comparten la idea de este

trabajo, como el escritor de este libro que ha tenido la inmensa suerte de

trabajar en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria; en la

formación de adultos y del profesorado y también en la universidad .Descubrió

la ¨ciencia¨¨ desde el mundo de las letras y se enamoró de ella Gracias a

multitud de personas, sigue aprendiendo día tras día, y es muy consciente de lo

poquito que sabemos y de la incertidumbre de nuestras afirmaciones. Es

miembro del movimiento de la renovación de más de 150 libros, 400 artículos

de revista y 700 actividades formativas, compaginando la enseñanza

obligatoria y la no obligatoria, un puente que hay que reforzar.

También Manolo Fernández profesor, divulgador científico y colaborador del

Museo Principia de Málaga sostiene que todos deberíamos tener mínimos

conocimientos científicos, no solo para explicar lo que ocurre a nuestro

alrededor y entender noticias que aparecen en la radio, televisión prensa etc.

sino, sobre todo, para evaluar si lo que nos dicen tiene una base científica y

puede ser cierto, o se trata de fábulas a las que muchas veces nos estamos

acostumbrando.

14

TRABAJO DE CAMPO:

El planteamiento de mi hipótesis en este caso surgió posteriormente de realizar

un trabajo de campo que en un principio no tenía relevancia en este proyecto

pero que supuso un punto de partida para poder comprobar lo que se esta

planteando. La experimentación consistió en que tras proponerse la idea de

investigar sobre el tema de los métodos anticonceptivos en una materia escolar

que se expondría de manera oral al resto de los compañeros, surgió la idea de

crear una escena teatral en la cual se plantearía de manera divertida este

tema.

La escena consistía en la visita de una paciente al médico por un retraso

menstrual que terminaría infortunadamente con la exposición de los tipos de

métodos anticonceptivos realizada por los médicos que la paciente podría

utilizar.

Mediante este tipo de exposición divertida se demostró como se muestra en el

siguiente estudio de la encuesta realizada a los espectadores de este

espectáculo que mediante este tipo de trabajo se consiguió llegar de manera

incipiente al espectador que con una exposición monótona y lineal.

En la encuesta realizada se pidió valorar no solo la investigación (interés del

tema/enfoque y contenido sino también los aspectos formales (exposición oral

y medios de apoyo) en las que el experimento destacó por su originalidad y por

la creación de un enfoque diferente con citas como:

¨Pusieron mucho interés y enfocaron el tema desde un punto teatral pero

relacionado con la investigación¨

¨Muy bueno la interpretación lo hace mucho más interesante¨

¨Muy interesante y didáctico¨

Muy ameno, interesante y original

¨Prácticamente perfecto los disfraces y la actuación formal¨

A demás de esto añadieron que habían adquirido con facilidad los

conocimientos científicos que se citaron en dicha representación

15

ELABORACIÓN DE ENCUESTAS:

Para comprobar que mi hipótesis era cierta se llevo a cavo un estudio sobre

aspectos relacionados sobre la ciencia y el teatro para conocer si el proyecto

era realmente factible y objetivo, con preguntas del tipo: ¿Lees normalmente

obras teatrales? ¿Te gusta la ciencia? etc.

Pero al realizarlas se apreció que dichas encuestas no estaban totalmente

cerradas lo que me conllevó a una nueva realización de las mismas.

La elección de las preguntas estuvo condicionada por el problema que llevo a

la hipótesis inicial¨ el desconocimiento sobre ciencia¨ por este motivo realicé

preguntas sobre la relación que el encuestado tenía con el teatro, si solía asistir

a ver obras teatrales, para conocer de este modo el vinculo que se poseía

sobre el tema a tratar pero esto me dio a preguntarme si esas personas que no

tenían relación con el teatro les gustaría participar en alguna actividad de este

tipo.

También quise evaluar como la población ve actualmente el teatro para

comprobar que mi idea estaba en lo cierto.

Después de preguntar sobre aspectos teatrales intenté informarme sobre el

interés que poseían hacia la ciencia ya que después de buscar información

sobre este tema llegue a la conclusión de que cada vez hay menos interés e

implicación y además a medida que pasa el tiempo esta comprobado que los

estudiantes cada vez menos eligen optativas de tipo científico.

Finalmente terminé la encuesta, tras haber realizado preguntas sobre teatro y

ciencia con una pregunta sobre los aspectos que se consideran relacionados

con el teatro ya que esto me ayudaría a enfocar mi proyecto desde una visión

objetiva y real.

Para tener una visión global realicé las encuestas a personas de diferentes

características (diferentes profesiones, gustos, intereses) y sobre todo de

distintas edades para así poder realizar una evaluación acorde con los

diferentes rangos de la población y poder establecer semejanzas y diferencias

entre ellos.

16

ANÁLISIS DE ENCUESTA:

Tras la elaboración de las encuestas se pudo obtener información sobre el

tema tratado a demás de una visión real de la población.

Después de recopilar todos los datos obtenidos se realizó una estadística que

permitió conocer la relación del teatro y la ciencia que poseían los

encuestados.

La encuesta se realizó a 10 personas de las cuales 5 eran hombres y 5

mujeres y ambas se ejecutaron a personas de diferente rango de edad y

diferentes profesiones aunque el número de estudiantes era mas elevado a

causa de el planteamiento del proyecto que aunque puede aplicarse a todas las

edades se encuentra enfocado hacia este sector.

Estados En dichas encuestas se pudo observar la relación que poseían los

encuestados con el teatro:

-Como actor 10%

-Como lector 20%

-Como espectador 40%

-Como director 0%

-Ninguno de los anteriores 20%

En respuesta a l frecuencia de asistencia al teatro el 80% de los encuestados

respondieron que solían ir en contadas ocasiones, y sobre las lecturas de obras

teatrales el 70% admitió no haber leído ninguna obra teatral.

Pero pese a que la mayoría de las personas que realizaron esta encuesta no

les gustaría participar en una obra teatral todas consideraron que el teatro era

una forma de expresar los sentimientos o que podría utilizarse como medio

para protestar contra algo.

17

En relación a la cuestión sobre ciencia el 80% de los encuestados admitieron la

falta de interés hacia la ciencia solo un 20% reconoció sentir cierta atracción

sobre este tema a demás el 90% no pretendía estudiar ningún grado sobre

esta materia.

Finalmente gracias a la última pregunta sobre los aspectos con los que podría

estar relacionado el teatro solo un 20% relacionó la ciencia con este tema pera

habiendo también relación con todas las demás modalidades.

18

ENTREVISTA:

Con motivo de la falta de información en este campo opte por investigar sobre

profesionales de este sector que hubieran realizado algún trabajo de estas

características.

Aunque no fue fácil encontrar a nadie con este perfil finalmente me puse en

contacto con Cristina Suárez Gutiérrez, que nos concedió una entrevista el 9

de Febrero de 2011 cuyas respuestas finales se adjuntaran posteriormente al

proyecto.

Cristina Suárez Gutiérrez actual profesora de interpretación en la Escuela de

arte dramático de Asturias ha realizado diversas actividades para niños sobre

ciencia divertida, El concepto sobre el que he trabajado tanto en los talleres de

ciencia como en los de teatro, animación a la lectura, etc. tiene como objetivo

despertar el interés, la creatividad y la curiosidad de l@s niñ@s en diferentes

campos. Trabajando desde la creatividad y la imaginación de los niños,

dejando que sean ellos quienes descubran qué está pasando y por qué. Hay

muchos talleres (comenta Cristina) desde la luz, los planetas, la densidad o de

medio ambiente, un tema muy interesante del que aprenden tanto los hijos

como los padres y madres .Dijo Albert Einstein: "La inteligencia es limitada, la

creatividad es infinita".

Su experiencia ha servido para validar la hipótesis a demás de las aportaciones

de ideas que se podrían llevar a cavo en este tipo de actividades.

19

CONCLUSIÓN:

A lo largo de el proceso del proyecto de investigación han surgido

innumerables problemas, como la pérdida de valiosa información o la falta

inicial de ella en algunos aspectos por tratarse de un estudio poco tratado y de

carácter novedoso a demás de la poca participación por parte de los

encuestados y de las personas del sector, o la falta de tiempo sin duda han

ralentizado y empeorado la calidad del trabajo pero pese a todo esto se

considera que este estudio pueda ser de gra ayuda en el la innovación y

progreso en la educación .

También gracias a ¨Buscando una sonrisa ¨he podido comprobar que la

hipótesis era cierta gracias a las encuestas, entrevistas y opiniones sobre la

repercusiones de otras obras.

A demás tras la lectura de la ¨Maleta de la ciencia¨ de Ramiro Roca Enrric

comprobé que no solo el desconocimiento puede ser lucrativo para aquellos

que nos quieran hacer creer lo que no es sino que si la población no se hace

participe de la educación y de el conocimiento nos convertiremos en personas

sin alma manejadas como marionetas en manos de unos pocos, durante

muchos años la educación era para algunos privilegiados, personas de

determinada clase social, mientras el pueblo era analfabeto lo que resultaba

ventajoso para la mayoría ya que de este modo resultaba mucho más fácil la

¨paz y el silencio¨ sin duda un silencio aparente un silencio que no era cierto ,

pero ahora se supone que la historia ha cambiado y que aunque siga

persistiendo la ley del mas fuerte tenemos voz y voto y por este motivo

debemos luchar por una educación justa e igualitaria renovarnos, evolucionar y

si hace falta fusionar la ciencia y el arte¿ por que no hacerlo ¿si de este modo

se llega mejor a una población. Se supone que estamos en el siglo XXI y que

ahora nos llenamos la boca de palabras como progreso, igualdad o desarrollo

económico pero ¿y que pasa con la educación? Se habla de absentismo

escolar de decadencia en los alumnos pero en lugar de imponer leyes y

castigos ¿porque no preguntarse el porque de estos problemas? En lugar de

cerrar los ojos y mirar hacia otro lado. Si queremos construir un futuro mejor

debemos empezar por la raíz que son los jóvenes y la educación, creo y afirmo

20

que si es necesario cambiar la realidad existente para la mejora no solo de un

país sino de las personas.

Tras reforzar mí proyecto con la elaboración de encuestas que afirmaron la

certeza de mi hipótesis y problema inicial

Pero este libro no solo me hizo reflexionar sobre la educación sino que me

demostró una vez más el resultado increíble que habían tenido su proyecto

científico en el cual realizaban experimentos para que multitud de alumnos

aprendieran jugando ,se demostró de nuevo como a través de la ciencia se

comunicaban, pasando ratos muy agradables a demás de aprender.

La maleta de la ciencia a demás incluye multitud de experimentos dirigidos

especialmente a profesores o aquellas personas que se quieran divertir y

conocer un poco mas sobre ciencia, los experimentos vienen explicados de una

manera clara y fácil de poner en práctica y se encuentran divididos en agua y

aire y terminando con unas breves indicaciones de cómo hacer entender a los

alumnos el porque de el experimento para haría hacerles reflexionar sobre lo

que están trabajando.

En definitiva se considera que en proyecto se han utilizado los procedimientos

adecuados para llevar a cavo su investigación y que considero que podrá ser

de gran ayuda a otros investigadores posteriores para tratar este tema en

concreto o como fuente de información que aunque no posee una gran

extensión su información es algo escasa pero precisa divido a la falta de

información en este campo .A demás creo que este proyecto aunque este

orientado en la rama de la ciencia puede aplicarse a otros modalidades como

puede ser el cine, el dibujo.

La ciencia a sido el tema central en esta investigación pero eso no descarta

que mediante esta metodología se pudieran trabajar otros sectores como la

historia la música, las matemáticas, o otras disciplinas.

Como ya se ha comprobado este proyecto ya tiene cabida en nuestras vidas,

como claro ejemplo es FETEN que actualmente realiza espectáculos

relacionados con ciencia durante esta semana en Gijón o los numerosos

museos que ya tienen lugar por toda España.

Como dijo Albert Einstein: "La inteligencia es limitada, la creatividad es infinita".

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RESUMEN:

¨Buscando una sonrisa¨ es un proyecto de investigación surgido por un

problema: cada vez más los estudiantes a medida que transcurre su formación

escolar desertan la posibilidad de elegir opciones científicas.

Lo que se plantea mediante esta investigación es la motivación hacia los

estudiantes en aspectos científicos a través del recurso del teatro ya que está

comprobado que mediante diversos juegos o actividades anteriores a este

proyecto se ha conseguido una importante motivación en este sector.

Por estos motivos y para contribuir a la mejora del teatro en la actualidad se

realiza la propuesta de una educación diferente y renovadora que ha sido

sostenida en diferentes encuestas y estudios.

Searching a smile ¨ is a research project emerged from a problem: more and

more students as they spend their school education drop out the possibility of

scientific choices

What is proposed by this research is the motivation for students in scientific

through the use of theater as it is shown that through various games and

activities prior to this project has achieved an important motivation in this sector.

For these reasons and to contribute to the improvement of the theater is now

made to the proposal of a different and innovative education that has been held

in various surveys and studies.

22

BIBLIOGRAFIA:

http://www.prbb.org/quark/28-29/028091.htm

http://www.chilecientifico.cl/actualidad-topicos-26/551-ciencia-y-teatro-se-

juntan-en-la-obra-cienciaficcion.html

http://publicaronline.net/2010/11/16/actualidad/gravedad-obra-de-teatro-de-

ciencia-ficcion/

http://www.deguate.com/artman/publish/entrete_teatro/obra-de-teatro-solo-

ciencia.shtml

http://ischuller.ucsd.edu/copenhague/La%20Tercera.pdf

Revista Alambique Ciencia Con Humor (Didáctica De Las Ciencias

Experimentales)

Artículos “Con Mortadela y Filemón se aprende un montón edición 60 Editorial

GRAO

Revista Science in Schoool (winter 2010 issue 17) The science of humour :

Allan Reiss Editorial EIROforun

Folleto Proyecto Cosmo Caixa /http://www.fundación.lacaixa.es

Libro La maleta de la ciencia (60 experimentos de aire y agua y centenares de

recursos para todos) Enric Ramiro Roca Editorial GRAÓ

(No hay duda de que la maleta de la ciencia es un libro que merece la pena

leer hacia aquellas personas que tengan curiosidad y quieran saber un poco

más divirtiéndose.)

Encuesta realizada por Victoria Valdés González para la evaluación de un

trabajo realizado para la asignatura de proyecto de investigación

integrado.(adjuntada al proyecto)

Artículo ¨teatro y ecolgía¨ Adis 47 Noviembre 19

23

Con motivo de la investigación sobre el teatro a causa de una

asignatura de “bachillerato de artes escénicas música y danza “realizado en IES UNIVERSIDAD LABORAL” (El teatro como

recurso educativo) le solicitamos que responda las siguientes

preguntas que me ayudaran sin duda a realizar un buen estudio sobre

dicho tema, gracias por su colaboración.

Siga las siguientes indicaciones -Marque con una cruz la respuesta indicada/s

-Si elige la repuesta otros indique su repuesta a continuación -Le rogamos responda con la mayor sinceridad posible

1-¿Qué relación tiene usted con el teatro?

Actor Espectador Lector Director Ninguno de los

anteriores

2-¿Suele ir al teatro?

A menudo En contadas

ocasiones

Nunca 0tros

3-¿Ha leído alguna obra teatral?

SI NO

5-¿Le gustaría participar en una obra dramática?

? SI ? NO

6-¿Para que cree que sirve el teatro?

Como medio para

protestar contra algo.

Para expresar nuestros

sentimientos mediante la voz

y el cuerpo

Para cambiar la

forma de pensar del

espectador

No creo que sirva

para nada

Creo que hay cosas

más importantes

Otros

7-¿Le gusta la ciencia?

Mucho Me da igual Poco Nada Otros

8-¿Ha estudiado, estudia, o pretende estudiar algún grado formatito

científico/tecnológico?

? SI (señale cuál) ? NO

10- Marque con una cruz los aspectos que considere que podrían estar

relacionados con el teatro.

Ciencia Creatividad Literatura Matemáticas Medio ambiente

Educación Historia Cocina Experimentación Otros

SEXO: EDAD: PROFESIÓN:

ANEXOS

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ENTREVISTA:

Hola Cristina lo primero de todo quiero agradecerte tu colaboración en mi

proyecto de investigación ya que no dudo que tu ayuda me será de gran

utilidad.

1-Para comenzar me gustaría que nos contases tu relación con el teatro

en la actualidad.

En la actualidad trabajo como profesora de interpretación en la ESAD y

PD de Asturias, como monitora de teatro en el IES Universidad Laboral y como

actriz en la compañía Teatro De Mente. Sigo formándome ya que estoy

cursando en un Máster en Artes Escénicas en Madrid e intento realizar cursos

para mantenerme entrenada y seguir aprendiendo. Los últimos cursos que he

realizado han sido uno sobre la Interpretación ante la cámara y el otro sobre

Nuevas perspectivas teatrales en el trabajo con títeres: manipulación de

muñecos Bunraku, ambos cursos muy interesantes y de técnicas desconocidas

para mí. También realizo, siempre que puedo, algunos cursos en el CELCIT de

Buenos Aires, y en la Universidad de Castilla la Mancha o en la UNED.

2-Se que has realizado diferentes actividades teatrales relacionadas con

la ciencia divertida ¿nos podrías contar tu experiencia?

En la actualidad no trabajo para ellos pero mi experiencia empezó hace

cosa de diez años con un grupo de gente de Oviedo que llevaba talleres de una

empresa internacional que se llama Ciencia Divertida. Es una empresa

estadounidense y actualmente la franquicia en Asturias creo que la tienen otras

personas en Avilés. Ciencia Divertida es una empresa enorme y tiene

franquicias por todo el mundo. Al principio yo simplemente era una ayudante de

los monitores que impartían la actividad, aprendí mucho de ellos y poco a poco

fui realizando también talleres sola.

25

3-¿Como fue acogida esta experiencia por los mas peques?

La experiencia es maravillosa, ya que se trabaja teniendo en cuenta la

creatividad de los niños y niñas. Nunca se hacen clases expositivas, sino se

deja que ellos descubran la ciencia a través del juego, la imaginación, la

curiosidad y la creatividad. Ellos siempre dicen en sus talleres: “Me lo contaron

y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí” Es fantástico. Se trabaja con

la consigna de Einstein: “la inteligencia es limitada, la creatividad es infinita”

con la que estoy completamente de acuerdo.

4-¿Cómo valorarías esta actividad?

Yo creo que la experiencia es sumamente positiva, es más, ojala se

pudiera trabajar siempre en todas las asignaturas desde este enfoque. Creo

que seríamos un mundo más receptivo, más inteligente, pero desde otro lugar,

desde los sentidos y por tanto, más solidario. Más creativos, más vivos… Creo

que a veces en las enseñanzas regladas hay tantos conceptos por aprender

que vamos con prisa y nos olvidamos de estos de detalles importantes.

5-¿Qué opinas del teatro en la actualidad? ¿Qué aspectos crees que se

deberían mejorar?

Puff..., qué pregunta. Yo creo que el teatro ha sido siempre, junto con la

danza, los grandes olvidados de la educación reglada, y no solamente en la

actualidad. Hay música o historia del arte en escuelas e institutos, pero no hay

ni rastro de teatro (salvando el leído) ni de danza. Hay intentos por mejorar

esto, pero creo que nos queda mucho camino por recorrer. Todavía recuerdo

mi tutor de instituto cuando le dije que quería estudiar Arte Dramático, me dijo:

“eso no se estudia, mejor ponte a hacer castings”. Cuánto desconocimiento hay

en estos terrenos, pobres Stanislavski, Grotowski, Eugenio Barba, Lecoq y

tantísimos más.

Y digo “salvo el leído” porque sí que se lee teatro en las escuelas o institutos,

pero no creo que se entrene en cómo trabajarlo, cómo ponerlo en pie. Hay

muchos profesores de lengua y literatura, por ejemplo, amantes del teatro a los

26

que tenemos que agradecer el entusiasmo y la generosidad con la que dan sus

clases. O profesores de Educación Física que también comprenden el lenguaje

del cuerpo desde otros aspectos. A ellos hay que estar agradecidos.

6-¿Crees que según tu experiencia la ciencia puede llegar mucho mas a

los jóvenes? ¿Por qué?

Sí, estoy completamente segura que si trabajamos en la creatividad y no

solamente en dirección a llenarnos de conceptos, se puede aprender

muchísimo más, no solamente ciencia sino en cualquier área.