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IES “GINER DE LOS RIOS Dpto. Servicios Socioculturales y a la Comunidad

Curso 2009-2010. C.F.S. Integración Social. Contexto y Metodología de la Intervención Social

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CONTEXTO Y METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL

PROFESOR DEL MÓDULO: David Gómez Pascual Curso Académico: 2009 - 2010.

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 2

CAPACIDADES TERMINALES (OBJETIVOS) ......................................................................................... 2

CONTENIDOS.................................................................................................................................................. 3

METODOLOGÍA .............................................................................................................................................. 3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE ................................................................................. 4

RECURSOS ....................................................................................................................................................... 4

LA EVALUACIÓN ............................................................................................................................................ 5

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:............................................................................................ 9

FUENTES DOCUMENTALES....................................................................................................................... 10



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INTRODUCCIÓN

El módulo de “Contexto y Metodología de la Intervención Social” está asociado a la Unidad de Competencia 1:

Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integración social”

Este módulo profesional tiene como objetivo proporcionar al alumno la posibilidad de definir el espacio social donde se encontrará inmerso en su futuro hacer profesional y dotarle de los conocimientos adecuados para poder intervenir. Es un módulo, por tanto, que ilumina los otros módulos asociados a distintas unidades de competencia: Atención a Unidades de convivencia., Habilidades de Autonomía Personal y Social, Inserción Ocupacional y, y al módulo transversal Pautas básicas y Sistemas alternativos de comunicación. Los contenidos organizadores del proceso de aprendizaje responden a la relación con las Unidades de Competencia y sus correspondientes realizaciones. Igualmente, los contenidos organizadores comprenden todas las capacidades terminales que se pretende que desarrolle el alumno, teniendo en cuenta su perfil profesional y los ámbitos donde va a desempeñar su puesto de trabajo. CAPACIDADES TERMINALES (OBJETIVOS) En el Módulo profesional "Contexto y Metodología de la Intervención Social", del Ciclo Formativo de Grado Superior Integración Social, encontramos las siguientes Capacidades Terminales: 1. Conocer de forma comprensiva las características, los contextos y los sectores de

intervención en el ámbito de la integración social, valorando su diversidad. 2. Analizar la información sobre necesidades y características de los casos y

programas del ámbito de la integración social. 3. Reconocer y utilizar elementos propios de la planificación de intervenciones

sociales, integrándolos en la elaboración y desarrollo de proyectos de integración social.

4. Aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, para evaluar proyectos de intervención social.

5. Analizar las relaciones que se establecen con personas en situación de marginación social o discapacidad, determinando las actitudes y valores que debe manifestar como profesional.



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CONTENIDOS UT 0: ¿Qué vamos a hacer? El papel del técnico UT 01: Integración, exclusión, necesidades sociales e intervención UT 02: Pasado y presente del estado de bienestar UT 03: Colectivos con los que intervenimos. UT 04 El método en intervención social UT 05 Técnicas e instrumentos de investigación social UT 06 Planificación: eje fundamental de la intervención social UT 07 La evaluación y el informe de evaluación: organización y tratamiento de la información. UT 08 Proyecto: herramienta fundamental del técnico superior en integración social CONTENIDOS ACTITUDINALES: • Valorar la identidad profesional y la especificidad de la intervención social. • Enjuiciar su propia actuación profesional. • Esforzarse por realizar intervenciones de calidad. • Esforzarse en mantener el orden adecuado en espacios y materiales. • Aceptar las opiniones diferentes en el trabajo en equipo. • Participar en la toma de decisiones del equipo de trabajo. • Enjuiciar adecuadamente toda información recibida. • Generar actitudes positivas hacia la formación teórico-práctica. • Mostrar interés por la innovación, fruto de una formación permanente. • Respeto y sensibilidad hacia los diferentes colectivos de intervención. • Superación de la tendencia a la sobreprotección. • Participación activa y positiva en clase. • Trabajo en equipo: participación activa y cooperativa en equipos de trabajo y en

el grupo. • Respeto al profesor y a las opiniones de sus compañeros. • Demostración de interés e inquietudes. • Adquisición progresiva de las actitudes y valores intrínsecos del perfil del Técnico

Superior en Integración Social • Valoración de la utilidad de los recursos TIC. • Valoración de la aplicación de las normas de prevención de riesgos laborales.

METODOLOGÍA

El real decreto 1538/2006 en su artículo 18 establece que la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente. Siguiendo esta premisa se remarcan los siguientes Principios metodológicos orientadores de la práctica lectiva:

o Aprendizaje constructivista o Partir del nivel de desarrollo de los alumnos:



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o Promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender o Favorecer la construcción de aprendizajes significativos o Importancia del grupo como espacio educativo o Impulsar la participación activa del alumno

Será primordial la realización de actividades prácticas en clase, de manera que el alumnado sea agente del aprendizaje que lleva a cabo. Además se fundamentará cada bloque de forma teórica con apoyo de material que se trabajará en grupo o individualmente. La metodología a seguir pretende un aprendizaje cooperativo, unión de teoría y praxis, contenidos estructurados, aprendizajes funcionales y significativos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Actividades de enseñanza – aprendizaje “tipo” o Exposiciones por parte del profesor o Lectura, análisis y comentario por grupos e individual, de artículos de prensa,

revistas y libros. o Lectura y análisis individual y en grupo de supuestos prácticos. o Vídeo-forum: identificando

o los elementos de los grupos que se reflejan en la película, los roles, los procesos de comunicación, los conflictos, etc.

o La caracterización de las circunstancias y contextos sociales que rodean la realidad de la película.

o Consultas del BOE, revistas de interés, catálogos o cualquier otra publicación o Internet.

o Lectura y posterior recensión de libros relacionados con los comentarios trabajados.

o Simulaciones de resolución de conflictos en situaciones conflictivas. o Charlas de especialistas en determinados temas. o Visitas a diversos organismos e instituciones. o Generación de un proyecto de intervención social sobre un colectivo determinado. o Exposiciones orales sobre trabajos personales y/o grupales utilizando diferentes

medios. RECURSOS

Se utilizarán todos los recursos materiales, espaciales y temporales de que se disponga. Hacemos especial mención al uso de la Biblioteca de ciclo, el retroproyector y los ordenadores.

El agrupamiento del alumnado será un recurso de gran importancia para el aprendizaje como favorecedor del mismo. Según las actividades a realizar, lo grupos pueden ser de mayor o menor número de componentes (incluso individuales) y estables para actividades diferentes o rotativos.



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LA EVALUACIÓN La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que requiere una asistencia regular. La evaluación se realizará por trimestres y centrándose en los contenidos trabajados durante el mismo. Cada bloque temático será evaluado, valorando las capacidades desarrolladas en el marco conceptual, procedimental y actitudinal, a través de pruebas escritas, trabajos realizados, individuales y colectivos, exposiciones y actitud en clase. Si alguna de estas pruebas no se supera satisfactoriamente, el alumno deberá presentarse en junio para superar la materia pendiente. De persistir la nota negativa, deberá presentarse en la convocatoria extraordinaria de septiembre a una prueba global. El alumno/a perderá la evaluación continua a partir de un 15% de faltas de asistencia sin justificación o la inasistencia durante 15 días seguidos. Se considera injustificada toda aquella falta que no vaya acompañada de documentación justificativa. En caso de pérdida de evaluación continua, el alumno podrá presentarse a la prueba global de junio y/o septiembre si fuera necesario. Criterios de evaluación

� Analizar el inicio, la evolución y la situación actual de los ámbitos de intervención social en España y las especificidades de la Comunidad de Madrid � Caracterizar y describir distintos contextos y sistemas organizativos de intervención. � Identificar el marco jurídico de la intervención social e interpretar las principales disposiciones. � Identificar técnicas de obtención de información en el ámbito social, reconociendo sus posibilidades de uso. � Enumerar, describir y relacionar las principales variables que influyen en las situaciones de necesidad en los sectores objeto de intervención dentro de los ámbitos físico, psicológico, sanitario y social. � Describir sectores y ámbitos de intervención característicos en la sociedad actual y futura. � Identificar y describir las líneas generales de los principales programas de integración social a nivel local, autonómico, estatal y europeo. � Procesar información sobre distintos proyectos y programas de intervención social, extrayendo los elementos configurativos propios. � Identificar y describir las fuentes de información más relevantes para su actividad profesional. � Identificar y aplicar distintas técnicas de obtención de información, relacionándolas con situaciones específicas. � Identificar las distintas patologías asociadas a la discapacidad. � Explicar las variables que inciden en el nivel de autonomía personal y de inserción social. � En supuestos prácticos debidamente caracterizados:

� Organizar e interpretar la información recibida. � Determinar los niveles de autonomía personal y social.



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� Seleccionar un instrumento de obtención de información complementaria. � Aplicar el instrumento seleccionado.

� - Identificar las teorías que avalan los distintos modelos de planificación. � - Identificar y describir las principales fases del proceso de planificación. � - Analizar diferentes técnicas de programación y sus condiciones de aplicación. � - Seleccionar las técnicas que permitan el ajuste y gradación de las metas que se pretenden conseguir. � - Discriminar los distintos elementos de la programación. � - Identificar y explicar distintas formas y medios para la organización de recursos humanos y materiales. � - Determinar normas y procedimientos de atención al usuario. � - En supuestos prácticos, caracterizados por su contexto y programa, justificar la relación y coherencia interna entre los distintos elementos de la programación y teorías y modelos de la intervención social, proponiendo alternativas. � - En supuestos prácticos de intervención debidamente caracterizados:

� Seleccionar e interpretar la información previa analizando las necesidades que se deben cubrir.

� Determinar los objetivos y logros, teniendo en cuenta las características de los usuarios y del contexto de intervención.

� Definir la secuencia de objetivos y los plazos de acuerdo con los criterios de oportunidad y prioridad.

� Seleccionar y programar las actividades que garantizan la consecución de los objetivos previstos.

� Seleccionar las técnicas, estrategias y procedimientos de intervención en función de las actividades programadas.

� Definir los indicadores, estrategias y técnicas de evaluación necesarias para valorar y adaptar el programa previsto.

� Disponer las funciones y distribuir los trabajos necesarios para desarrollar las actividades prefijadas.

� Identificar e interpretar la normativa relativa a los requisitos técnicos de los materiales y las instalaciones.

� Elaborar el presupuesto de la actividad, de acuerdo con las tareas y los objetivos de la intervención.

� Determinar la organización espacial de las instalaciones y los materiales necesarios para desarrollar las actividades.

� Formalizar la documentación necesaria que soporta y define el proyecto o programa de intervención.

� Organizar y archivar la documentación relacionada con la intervención. � Identificar las teorías que avalan los distintos modelos de evaluación. � Identificar y describir modelos y diseños de evaluación. � Identificar y describir procedimientos y técnicas de evaluación. � Caracterizar las técnicas que permiten la determinación de criterios de evaluación. � Discriminar los distintos elementos de la evaluación. � Comprender la relación y coherencia interna en la utilización de los distintos elementos de la evaluación. � Explicar las necesidades de uso de ayudas técnicas para la recepción y transmisión de información de evaluación, en determinados casos debidamente caracterizados.



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� En casos prácticos, caracterizados por su programa, su contexto y el plan de evaluación definidos:

� . Ajustar los criterios de evaluación, valorando: � La adecuación de los objetivos. � La selección y secuencia de las actividades. � La adaptación de las estrategias y técnicas de intervención. � La utilización de los procedimientos de evaluación.

� Seleccionar las técnicas, estrategias e instrumentos de evaluación. � Elaborar los instrumentos. � Explicar los procedimientos de aplicación de los instrumentos. � Definir las actividades de evaluación. � Obtener información mediante los procedimientos establecidos y los

instrumentos elaborados, realizando los informes necesarios. � Detectar desviaciones y proponer las modificaciones oportunas.

� Ante determinadas situaciones de la vida cotidiana en las que se muestren relaciones entre profesionales y distintas personas asistidas, detectar comportamientos que demuestran actitudes positivas y negativas, tales como naturalidad en el trato, valoración de autonomía personal, etc. � A partir de la información obtenida en los supuestos anteriores, describir los comportamientos que debe manifestar el Técnico en Integración Social.

� Actitudes positivas en el trato personal. � Intensidad de las relaciones. � Eficacia en la resolución de conflictos y situaciones críticas. � Receptividad y trato correcto ante reclamaciones y quejas.

Procedimientos de evaluación e instrumentos. Al principio del curso se hará una evaluación inicial con el propósito de recoger ideas, expectativas e interrogantes. Se utilizaran para ello cuestionarios, entrevistas, debates,… A lo largo del curso, la evaluación continua de los alumnos se plasmará en cada una de las calificaciones de cada una de las evaluaciones La adquisición de los Contenidos Conceptuales Se evaluará a través de una prueba objetiva al final de cada uno de los tres trimestres, y según lo establecido en la temporalización de las Unidades de Trabajo. La adquisición de los contenidos Procedimentales, Se evaluará a través de distintos trabajos de desarrollo individual y grupal, que se realizarán tanto dentro como fuera del aula. La tipología de estos trabajos será: • Supuestos prácticos, trabajos individuales y grupales de investigación, visitas a

centros, entrevistas a profesionales, elaboración de proyectos, y exposición de trabajos en clase, tanto individuales como grupales, trabajos de recopilación de información, dossier de prensa, trabajos de recopilación documental de recursos, guía de recursos...

La adquisición de los Contenidos Actitudinales Se evaluará a través de distintas técnicas de observación recogidas en los siguientes instrumentos: Diario de clase “cuaderno del profesor”, cuaderno de asistencia, listas de control de asistencia y cuestionarios de autoevaluación.



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Criterios de calificación y valoración � �En cuanto a la forma, se evaluará la expresión escrita según los criterios que

siguen: o Ortografía o Puntuación o Exposición coherente y secuenciada o Orden y limpieza.

� Se calificará de 1 a 10. El redondeo al alza de la nota se hará a partir del decimal número 6 siempre que las actitudes del alumno sean calificadas positivamente.

� No todas las actividades que se realicen en el aula van a tener una nota específica, pero sí serán tenidas en cuenta en el proceso de evaluación continua.

� Pesos - Conceptos: valorados al menos en tres pruebas, una por trimestre (40%) - Procedimientos: valorados de forma continua, y destacando las recensiones

y/o mapas conceptuales y/o proyectos a entregar periódicamente. (40%) - Actitudes, evaluadas mediante la observación directa y sistemática. Son objeto

de valoración la puntualidad, la asistencia, la participación activa, la escucha asertiva, la actitud empática, el talante democrático, el respeto por los demás, realización y entrega de los trabajos en los plazos establecidos, el interés por el aprendizaje y la investigación, la colaboración activa en la búsqueda de documentación y materiales, la capacidad de autocrítica, la crítica constructiva y la no discriminación por razón de sexo, nacionalidad, orientación sexual,... que se marca constitucionalmente. (20%)

� Para aprobar el módulo es imprescindible superar los tres tipos de contenidos � Los trabajos de carácter práctico, valorarán las técnicas aprendidas en clase,

la presentación, creatividad y el interés y esfuerzo realizado. También se valorará la puntualidad para la entrega y la precisión de los contenidos.

� Como norma general, cada día de retraso no justificado en la entrega de los trabajos supondrá un punto menos en la nota de ese trabajo.

� Las actividades realizadas en clase se tendrán en cuenta para la evaluación continua, aquellos alumnos que no asistan a clase con asiduidad tendrán menos nota. Cuando las faltas justificadas sean numerosas, se podrán exigir al alumno trabajos adicionales que compensen la pérdida de horas lectivas. Tres retrasos equivalen a una falta.

� El redondeo al alza de la nota final se hará a partir del decimal número 6 siempre que las actitudes del alumno sean calificadas positivamente.

� Es imprescindible tener aprobados todos los contenidos para lograr una calificación positiva en el módulo.

� Criterios de calificación de los contenidos conceptuales El examen se calificará de la siguiente manera:

� Es necesario obtener un mínimo de 5 (sobre 10), en los exámenes de los contenidos de tipo conceptual para que sume a esta nota la correspondiente a los contenidos procedimentales y actitudinales. Una expresión gramatical pobre restará puntos.

� Criterios de calificación de los contenidos procedimentales Trabajos: Aquellos trabajos que por sus características contribuyan a la adquisición de los contenidos y al logro de los objetivos propuestos, serán los que se



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utilizarán para la calificación en este apartado. El peso en la calificación de cada una de los trabajos será distinto en la medida que unos aportan más que otros a la consecución de los objetivos propuestos.

� Criterios de calificación de las actitudes Para que los contenidos procedimentales y conceptuales puedan ser evaluados, es imprescindible tener aprobado los contenidos actitudinales. El profesor a través de una observación sistematizada y contrastada con los informes de autoevaluación, recopilará si se dan o no determinados índices de comportamiento básicos para el futuro profesional de la intervención socioeducativa.

Recuperación � Recuperación de los contenidos conceptuales En el mes de junio el alumno que no haya superado las pruebas objetivas de los contenidos conceptuales realizadas durante el curso, podrá tener opción a recuperación de las mismas en la Evaluación Final Ordinaria. Si no supera dicha evaluación final, el alumno deberá presentarse a recuperar en la evaluación extraordinaria de septiembre, con la totalidad de los contenidos conceptuales � Recuperación de los contenidos procedimentales: Las pruebas de recuperación de septiembre podrán incluir la presentación de trabajos de investigación y análisis de distintos textos, así como recensiones de libros, aparte de cuestionarios escritos y supuestos prácticos. Estos contenidos podrán recuperarse a través de diversas actividades diseñadas de forma personal para cada alumno, atendiendo al grado de adquisición de las capacidades terminales de cada módulo. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

Explicación de clase, libro de texto de la Editorial Altamar, tiza y pizarra, apuntes, artículos de prensa o texto de un libro, resumen de la programación (objetivos, contenidos y criterios de evaluación a entregar al alumno a principio de curso), retroproyector, transparencias, recursos TIC, elementos tecnológicos propios del ciclo, etc.



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FUENTES DOCUMENTALES BIBLIOGRAFÍA

- CEMBRANOS, F. Y OTROS. (1998) La animación sociocultural: una propuesta metodológica. Madrid: Popular.

- PÉREZ, Enric; GOMÁ, Herminia; VILLALTA, Mª; TORRES, Meritxell (2004) Contexto y metodología de la intervención social. Barcelona. Ed. Altamar.

- PÉREZ MEDINA, Juan Carlos (2007) Teoría sociológica Básica. Madrid. Ed. CCS.

La inclusión de estos libros es una propuesta inicial. No se excluye, incluir textos, artículo u otras publicaciones que pertenezcan a la actualidad o que sean pertinentes para profundizar en cada Unidad de Trabajo. REVISTAS / ESPACIOS WEB • RES: Revista que se edita exclusivamente en Internet desde el año 2002. Durante

los distintos números de la misma, se revisan diversos aspectos relacionados con la educación social, a través de artículos enviados de forma desinteresada desde diversos puntos y profesionales. http://www.eduso.net/res/

• QUADERNSDIGITALS: Revista semestral para animadores socioculturales y educadores sociales. http://www.quadernsdigitals.net/

(http://quadernsanimacio.net) • http://www.bantaba.ehu.es/ Esta web es una iniciativa de Hegoa. Hegoa es una

organización sin ánimo de lucro que trabaja en la promoción del desarrollo humano sostenible de los pueblos. Las áreas en que estructura su trabajo son: documentación, formación, sensibilización y educación para el desarrollo, asesoría e investigación. Si bien el proyecto se incluye en el área de sensibilización y educación, el resto de áreas han colaborado con esta web en la selección de recursos, elaboración de materiales didácticos, etc.

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