¿CÓMO CONTINUAR NUESTRO CAMINO DE INNOVACIÓN? · 2019-11-11 · ¿Cómo continuar nuestro camino...
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¿CÓMO CONTINUAR NUESTRO CAMINO DE INNOVACIÓN?INNOVACIÓN?
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¿Cómo continuar nuestro camino de innovación?
Es julio y son los últimos días antes de cerrar el colegio. Huele a verano, a merecida desconexión, y Isabel se ha despertado con una nube de pensamientos y acciones conectadas entre sí dibujando un mapa.
En el mapa puede ver dibujada una curva sigmoidea, la misma que explica el creci-miento de la población mundial, de un embrión, o un gran número de procesos natu-rales o curvas de aprendizaje de sistemas complejos. Una curva que tiene una fase exponencial, lineal y de senescencia.
Lista con una tabla de surf mental se dispone a surfear las olas del cambio intermina-ble en el que se encuentra inmersa con su equipo. Oteando el horizonte y el mar, en-cima de la tabla, puede sentir cómo llega la gran ola. Se carga de energía y… cuando está arriba, se da cuenta de que ella y su comunidad educativa tienen que saltar. Sí, en ese mismo momento de recursos y potencial máximo, han de saltar.
Hace poco ha leído y vuelto a releer a grandes profesionales del estudio del cambio, Michael Fullan, Andy Hargreaves… y Charles Handy. Este último habla de una “segun-da curva”, de seguir iniciando cambios, pero no cuando llega la crisis y se agotan las fuerzas, sino cuando la primera curva todavía mantiene su vigencia. Stephen Harris, fundador del SCIL (Sidney Center for Innovation in Learning) había hecho un dibujo similar…
Y eso es justo lo que ha sentido Isabel, hay que renovar fuerzas arriba de la ola y saltar. En el cambio educativo, en palabras de Fullan “no existe (ni existirá nunca) una `bala de plata´. Es imposible llegar a saber lo sufi ciente como para construir el cambio en la siguiente situación”. Así que Isabel valora un liderazgo fi rme, consciente y decidido. Un liderazgo que ayuda a la construcción de una organización dual (Educadores, 2019) y que se apoya en acompañar procesos y personas: los verdaderos protagonistas que han de entender el signifi cado de la navegación.
Siempre valoró las aportaciones de diferentes personas, campos y disciplinas, de sus múltiples perspectivas para comprender, interactuar y fl uir con el medio. Su visión de nutrirse de las raíces y tener una dirección compartida, no impuesta, ha sido un gran compañero de viaje. Se necesita confi anza y acompañamiento en este cambio de paradigma educativo, de “reculturización”, es decir, de transformación de hábitos, ha-bilidades y prácticas de los educadores hacia una comunidad profesional que aprende y genera conocimiento.
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157#profesinnovadores
Isabel abre los ojos y piensa en todos esos compañeros y alianzas de las que se nutre y es consciente de que ha de seguir ampliando: la propia congregación, universidades, Gobierno, padres y madres, comunidad… Ella cuida el equipo, es-tudia la fenomenología del cambio y tiene la valentía de saber hacerse preguntas. Se levanta, coge un lápiz y comienza a dibujar un mapa con la espiral de Fibon-acci, arte, biología, matemáticas… ¿seguimos conectando y aprendiendo juntos?
De pronto, recibe un mensaje en su móvil. Es su claustro. “Isabel, te estamos esperando para comenzar la fi esta”. Ahora toca celebrar.
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