COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. “Sueños con sentido de Vida” Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular

. para asegurar la atención educativa desde los hogares

DOCENTES: Miguel Sánchez, Maritza Collazos, Juan Carlos Sicachá, Miguel Unda, Josefina Abadía, Laura Sánchez, Jaime Franco, Veyer Mendoza, Esteban Pérez.

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano, C. Sociales, Inglés, Ética, Religión. I.H.S.: 4

GRADO: 601-602-603-604-605-701-702-703-704-705-706-707

DESEMPEÑOS:

1. Identificarán elementos geográficos y temáticas relacionadas con aportes culturales de Culturas antiguas para el mundo actual. 2. identificar la argumentación, como un proceso en el que intervienen diferentes puntos de vista 3. Identificar los rasgos generales de las religiones de la antigüedad

TEMÁTICAS ASOCIADAS:

- Organización y comienzo en la historia de la humanidad.

- La argumentación. - El politeísmo como expresión religiosa.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

DESEMPEÑO EXPLORATORIO: 1. Lea cuidadosamente los siguientes textos:

CULTURAS DEL MUNDO ANTIGUO 1.A finales del Neolítico, algunos grupos humanos se destacaron por desarrollar formas primitivas de organización, haciéndolas más complejas con la consolidación de su estructura política, social, religiosa, económica y con un desarrollo cultural que se expresó en manifestaciones artísticas; este proceso se dio en el Viejo Mundo; el primero se extiende como una media luna (nombre que se le da a las tierras húmedas y aluviales del Cercano Oriente), parte de Egipto y termina en el Golfo Pérsico, es una región de contacto entre tres continentes: Europa, Asia y 5.África; allí se desarrollaron las culturas de Mesopotamia y Egipto, a las que se denomina “Civilizaciones del Cercano Oriente”. Estas civilizaciones se caracterizaron por su ubicación a lo largo de llanuras irrigadas o riberas de los ríos: El Tigris y Eufrates para Mesopotamia; y El Nilo para Egipto.

CIVILIZACIÓN DE MESOPOTAMIA: es el territorio comprendido entre los ríos Tigris y Eufrates, en el Medio Oriente, actualmente el País de

Irak; la palabra Mesopotamia quiere decir “sector entre 10.ríos” o también llamada “La media luna fértil” allí florecieron sucesivamente los imperios Sumerio, Asirio, Acadio, Babilonia y Persa, grupos cuyas innovaciones culturales y económicas les valieron el nombre de cuna de civilizaciones. 15. A los Sumerios se les atribuye la invención de la rueda, el primer calendario, las matemáticas y la escritura. - Los Acadios controlaron la totalidad de la región mediante acciones militares dirigidas por Sargón II. 20. En la ciudad de Babilonia se creó la primera hegemonía en el siglo XVIII a.C. bajo el reinado de Hammurabi, quien creó el primer código penal escrito llamado: “La Ley del Talión,” que significa: “Ojo por ojo, diente por diente”, consistía en aplicar la misma falta al 25.implicado. - Los Asirios dominaron la región desde el siglo VII a. C. bajo el liderazgo del rey Asurbanipal, era un grupo bélico, fueron inventores de los arietes y las torres de

asalto. Nínive fue una de las ciudades más famosas, símbolo del pecado en el Antiguo Testamento. -30. La segunda hegemonía de Babilonia se dio en el siglo VI, a. C. bajo el gobierno del rey Nabucodonosor II, quien construyó los jardines colgantes de Babilonia, también deportó a los hebreos que más tarde se conocerían como los profetas. - Los Medos-Persas iniciaron una expansión desde la meseta de Irán controlando todo el oriente medio, Ciro el Grande fue el rey fundador del imperio que más tarde cayó en manos de Alejandro Magno. -La sociedad se dividía en: Personas libres: eran los dirigentes o propietarios de medios de producción, comerciantes, labradores, casta 35.sacerdotal y funcionarios públicos; subalternos pertenecían: soldados, artesanos y agricultores, por ser gente humilde no disfrutaban de todos los derechos; los esclavos, eran prisioneros vendidos por deudas o extranjeros comprados en mercados. -Políticamente su estructura se conformó mediante un sistema monárquico-teocrático, es decir que las decisiones tomadas por el rey eran designio de una divinidad (el rey era considerado un dios); en la cúspide se encontraba el jefe de los sacerdotes, el patesí (rey arquitecto), encargado de funciones religiosas, administrativas y económicas, el rey representaba autoridad militar y ejercía todas las funciones ejecutivas, 40.el principal rey fue Hammurabi, organizó una estructura sólida en lo político, económico y en lo social con base en la aplicación de su código donde se encuentran disposiciones y normas sobre las formas de propiedad, cuestiones familiares y de trabajo. Su religión se basaba en las fuerzas elementales de la naturaleza; sus principales dioses eran: Enilil (viento), Samash (sol), Nanna (luna), Ea, (mar), Isthar (fertilidad), a quienes adoraban en los templos llamados zigurats (torres escalonadas de siete pisos, cada uno dedicado a un dios diferente). Los aportes culturales de esta civilización fueron la escritura cuneiforme (escritos en tabletas de barro, creando la primera biblioteca), los 45.sistemas numéricos sexagesimal y decimal, los números fraccionarios, las potencias, las raíces, la multiplicación y la división; La arquitectura se fundamentó en el adobe, permitió elaborar el arco y la bóveda; crearon el horóscopo; distinguieron los primeros cinco planetas e identificaron las constelaciones; dividieron el año en 12 meses, el mes en 30 y 31 días, la semana en 7 días y el día en 12 horas; la hora en 60 minutos, el minuto en 60 segundos y el círculo en 360°; tuvieron un calendario lunar, crearon los contratos comerciales, los primeros códigos penales y legales a nivel mercantil, el cheque y la letra de cambio, utilizaron metales en armamento, el caballo , la rueda, 50.CIVILIZACIÓN DE EGIPTO: - El País de Egipto se encuentra ubicado en el noreste del continente de África, el río Nilo atraviesa su árido territorio desembocando en un

inmenso delta en el Mar Mediterráneo; El imperio se unificó en el año 3.300 a. C. gracias a la actividad militar del rey Menes, centralizó el poder en este territorio bañado por el Rio Nilo y fue cuando el gobernante se convirtió en Faraón.

- En el Imperio Antiguo ( siglos XXVIII – XXIII a. C. ) se construyeron las pirámides de Egipto, una de las maravillas del mundo a los faraones: 55.Keops, Kefren y Micerino; Tinis y Menfis fueron las ciudades sede de gobierno centralizado y organizado.

- El Imperio Medio ( siglo XVIII – XIV a. C. ) la sede de gobierno se ubicó en Tebas y se dio el dominio de los Hicsos, invasores provenientes del norte, fueron expulsados por el faraón Amosis gobernante en el siglo XV a. C.

- En el Imperio Nuevo ( XI – IV a. C. ) se inicia la decadencia del Imperio en el reinado de Amenofis IV, que fue invadido sucesivamente por los Asirios, Babilonios y Persas hacia el año 322 a. C., posteriormente por Alejandro Magno y luego por los romanos.

- Socialmente, Egipto estaba dividido en clases establecidas por posición económica y nivel cultural así: La clase social dominante, encabezada 60.por el Faraón; seguido por la nobleza ( familiares del faraón, príncipes y jefes militares), los sacerdotes (gozaban de grandes privilegios y administraban las tierras de los templos), los escribas ( funcionarios del Estado, ilustrados que manejaban la escritura; Los comerciantes y artesanos eran la clase social intermedia, el Estado controlaba los asuntos económicos, no poseían independencia; La última clase pertenecía a la mayor parte de la población conformada por campesinos libres, trabajaban las tierras del Estado y los esclavos capturados que laboraban en agricultura.

- 65.Los aportes culturales de los egipcios fueron: la escritura egipcia se realizó mediante la utilización de jeroglíficos o signos y figuras grabados en papiros (planta propia de la ribera del río Nilo) y la escritura demótica o popular utilizada por los sacerdotes; crearon el 70.calendario que se usa en la actualidad: 365 días, distribuidos en 12 meses de 30 días y 5 días festivos adicionales; en arquitectura aportaron la columna, el arquitrabe y la iluminación interior sin ventanas en templos y pirámides, crearon canales para irrigación; crearon la 75-plomada que les permitía hacer construcciones perfectamente cuadradas; en matemáticas se destacaron por crear sistemas de medición y fórmulas para calcular la superficie del rectángulo, el cuadrado y del círculo; crearon los primeros espejos, el Libro de los muertos contenía 80numerosos ritos y procedimientos para el embalsamamiento de cadáveres o momias y el extraordinario desarrollo del arte funerario - Los egipcios eran politeístas, creían en varios dioses, tenían 42 divinidades, los principales fueron: Ra, el sol, 85.dios principal del Imperio; Osiris, representado en la luna; Apis, representado con cabeza de animal o buey; Isis, Anubis, Tot, Horus y otros. - La religión es un factor fundamental de la cultura egipcia y es muy difícil de comprender. Se trata de una 90religión politeísta. Estas divinidades se representan como figuras humanas con algunos símbolos, aunque

luego algunos se sincretizan. Unas veces tienen cabeza de animal y otras veces sólo se representan con la forma animal. Hay dos tipos de dioses:

- Dioses locales: los de cada nomos (por ejemplo, el Dios de Memphis es PTAH) - 95.Dioses cósmicos: mucho más amplios, para todos los nomos. Entre estos cabe destacar una triada que va a ser muy importante

desde un principio: Geb, dios de la tierra, Nut, dios del cielo, y Ra, dios del sol. - Muchos semidioses, que se van multiplicando. También hay animales sagrados (no divinos) a los que se trata con mucho respeto y

se momifican al morir. - En el denominado Libro de los Muertos (Janés, 1953), que data de varios milenios anteriores al cristianismo, se señala que el derecho

100y la justicia están unidos a la moral, como parte de un orden establecido por la divinidad. En un pasaje del libro dice que los difuntos debían comparecer en el Tribunal de Osiris, ante la diosa Maat (ley, orden) y alegar en su defensa: Yo no maté ni dañé a nadie. No escandalicé en el lugar de la justicia. No sabía mentir. No hice mal. No obligué como superior a trabajar para mí durante todo el día a mis criados. No hice maltratar a un esclavo por ser superior a él. No los abandoné al hambre. No les hice llorar. No maté. No ordené matar. No rompí el matrimonio. No fui impúdico. No malgastaba. No disminuí en los granos. 105No rebajaba en las medidas. No alteraba los límites del campo, etc. (Janes, 1953, p. 2000). También el citado Libro de los Muertos incluye defensas como las que siguen y que constituyen normas de conducta: “No he hecho daño a la hija del pobre” (Janes, 1953, p. 2000). El Libro de los Muertos contiene alegaciones de un difunto ante el tribunal de Osiris, con el objetivo de asegurarse la vida eterna. Por ejemplo; “Observa la verdad y no la traspases, que no te lleve la pasión del corazón. No calumnies a ninguna persona, importante o no” (Janes, 1953, p. 2000).

DESEMPEÑO EXPLORATORIO ( Grado 7°) Mg. Alexandra Fonseca

Responda las siguientes preguntas de acuerdo con la lectura.

I PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

Una de las siguientes opciones responde acertadamente la pregunta.

1. El sinónimo de “primitivas” en la línea 1 es: a. Embrionaria b. Secundarias c. Temporales d. Terminadas

2. El significado de “hegemonía ” en la línea 30 es: a. Sustrato b. Vago c. Supremacía d.Conato

3. En la línea 37, la expresión “monárquico-teocrático” el gobierno se basa en: a. Axiología b. El poder c. El tener d. Deidades

4. La palabra “ritos” en la línea 80 significa: a. Alabanza b. Agape c. Ceremonia d. Elegía

5. La palabra “imperio” en la línea 85 significa:

a. País b. Bestia c. Potencia d. Enemigo

6. La palabra “sincretizan” en la línea 92 no significa: a. Aislar b. Que acompaña c. Unir d. Separar

7. La palabra “cósmico” en la línea 95 se refiere a: a. Territorial b. Universal c. Limitado d. Ilimitado

DESEMPEÑO GUIADO ( Grado 7°) Mg. Alexandra Fonseca

II PREGUNTA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA

Responda las preguntas, de acuerdo con el siguiente cuadro: Si 1 y 2 son correctas, marque A Si 2 y 3 son correctas, marque B Si 3 y 4 son correctas, marque C Si 2 y 4 son correctas, marque D Si 1 y 3 son correctas, marque E 7. Se podría decir que los imperios más importantes Sumerio, Asirio, Acadio, Babilonia y Persa

favorecieron el desarrollo porque: 1. Estos imperios 2. El imperio Sumerio era muy organizado. 3. Dieron las bases para la escritura y las matemáticas entre otras. 4. La ley surge de hacerle al otro lo mismo.

DESEMPEÑO DE SÍNTESIS ( Grado 7°) Mg. Alexandra Fonseca

III PREGUNTA DE ANÁLISIS TIPO AR Si la afirmación y la razón son verdaderas y la razón es una explicación correcta de la afirmación, marque A Si la razón y la afirmación son verdaderas pero la razón NO es una explicación correcta de la afirmación, marque B Si la afirmación es verdadera, pero es una proposición falsa, marque C Si la afirmación es falsa, pero la razón es una proposición verdadera, marque D Si tanto la afirmación como la razón son proposiciones falsas, marque E

9. En Egipto se dieron las bases de la arquitectura porque:

1. Surgió la escritura demótica 2. Se inventaron implementos importantes en la construcción e iluminación de interiores. 3. El embalsamamiento de personas y animales contribuyeron a las artes funerarias. 4. Se crearon estructuras y canales para la agricultura.

.

DESEMPEÑO GUIADO (Grado 6°)

CASTELLANO 2 . Investigue el significado de las siguientes palabras seleccionadas de la lectura, organícelas alfabéticamente y realice una oración con cada

una de ellas: Neolítico, primitiva, compleja, civilización, expansión, adobe, sexagesimal, papiros, plomada, embalsamar, politeísta e irrigación.

CIENCIAS SOCIALES

3. Dibujo cada uno de los mapas, con micropunta negro, información y colorido, en el cuaderno de sociales.

4. Debajo de cada mapa escribo su ubicación geográfica (donde queda cada civilización); en que se diferencia el paisaje de una civilización

y otra; quienes o que grupos humanos habitaban, cuales ríos se encuentran cada civilización.

5. Hago un listado, en el cuaderno de sociales, sobre la clasificación de los dioses según la cultura (Mesopotamia-Egipcia) y su respectiva

función, pego o dibujo 5 dioses con su nombre de cada cultura.

6. En el siguiente esquema, completo y ubico información de acuerdo a la lectura; al frente de cada cargo escribo su función o qué hacía,

lo realizo en el cuaderno.

ORGANIZACIÓN POLITICA DE MESOPOTAMIA

EL PATESÍ

REY

HAMMURABI

ORGANIZACIÓN SOCIAL DE EGIPTO

ÉTICA

7. La cultura Mesopotámica empleó el primer código de derecho conocido como, el Código Hammurabi. ¿Según la lectura en qué

consistía, investigo 5 y los copio en el cuaderno y qué relación tiene con la historia de los derechos humanos? Esos códigos en la actualidad son aplicables, porqué si o porqué no.

8. ¿Cuál es el aporte del libro de los muertos cuando hablamos del concepto de norma y derecho, según la lectura?

RELIGIÓN 9. Por qué se afirma que las culturas antiguas descritas en la lectura practicaban el politeísmo? 10. A partir de los aportes de la lectura cuáles son las características de la religión mesopotámica y egipcia?

DESEMPEÑO SINTESIS: CASTELLANO 11. Sabiendo que argumentar consiste en defender razonadamente una opinión con el fin de que el destinatario haga suya la idea que el

emisor sostiene. Su eficacia dependerá, pues, de la consistencia y la fuerza persuasiva de los argumentos. Teniendo en cuenta lo anterior argumente sobre la importancia de la civilización de Mesopotamia en el mundo contemporáneo. Para lo anterior utilice por lo menos cinco párrafos con su letra, legible y con ortografía

CIENCIAS SOCIALES 12. Qué inventos creados en la civilización de Mesopotamia se utiliza en la sociedad actual., dibujo o pego 5.

13. Qué inventos creados en la civilización de Egipto se utilizan actualmente, dibujo o pego 5.

Investigo y escribo siete códigos y los comparo con los de las leyes actuales, si se pueden aplicar o no y porqué

ÉTICA

14. ¿QUÉ SON DERECHOS?

Instrucción 1. Para definir este concepto observa el alfabeto que aparece a continuación. Con éste traduce la frase que aparece en el

recuadro y el resultado escríbelo en el cuaderno.

A ♋ B ♌ C ♍ d ♎ E ♏ f ♐ G ♑ h ♒ i ♓ j 🙰

k 🙰 l ● m 🙰 n ■ o □ P 🙰 k 🙰 r ❒ S ⬧ T ⧫

u ◆ v ❖ x ⌧ y ⮹ z ⌘ q 🙰 . 🙰 , 🙰 ●□⬧ ♎♏❒♏♍♒□⬧ ⬧♏ ♎♏♐♓■♏■ ♍□🙰□ ❒♏♑●♋⬧ ■□❒🙰♋⧫ ♓❖♋⬧▪🙰◆♏ ⬧□■ ♐♓🙰♋♎♋⬧ 🙰□❒ ◆■♋

🙰◆❒♓⬧♎♓♍♍♓⬄■ ●♏♑♋● ⮹ 🙰◆♏ ⬧□■ 🙰❒□🙰♓♏♎♋♎ ♎♏● 🙰◆♏♌●□🙰 ⬧□■ ♋●♑□ 🙰◆♏ 🙰♏❒♏♍♏ ⧫ □♎□ ⬧♏❒ ♒◆🙰♋■□🙰 ■□ ♓🙰🙰□❒⧫♋ ♎♏ ♎□■♎♏ ❖♏■♑♋🙰 ♎□■♎♏ ♒♋⮹♋ ■♋♍♓♎□ □ ♎□■♎♏

❖♓❖♋🙰 15. Considerando la lectura sobre las culturas antiguas y teniendo en cuenta el concepto anterior sobre derecho responde a las siguientes

preguntas:

a. Se puede hablar de derechos en las culturas antiguas?

b. Qué diferencias existe entre el concepto de igualdad de hoy respecto al que se practicaba en las culturas de la antigüedad?

RELIGIÓN

TIPOS DE RELIGIONES 16. A su vez las religiones se dividen a partir de cinco criterios en Las Religiones teleológicas: Las que tienen libro sagrado, fuentes de enseñanza y normas éticas Ejemplo Judaísmo, cristianismo, Islam, Budismo.

NOBLEZA

S

E

C Y ART

LOS ESCLAVOS

LIBRES

Las religiones filosóficas: En donde se clasifican las religiones por su contenido intelectual y moral Ej: El cristianismo, el judaísmo, el islam, el budismo, el confusionismo y el taoísmo. Las religiones históricas: según el desarrollo de los grupos humanos sobresaliendo las religiones monoteístas: (Judaísmo, cristianismo e Islam) Las religiones monoteístas. Creen en la existencia de un sólo Dios. Las religiones Politeístas animistas. Creen en varias divinidades y algunas de ellas responden a formas zoomorfas o antropomorfas. 17. Según la información anterior a qué tipo de religión pertenecen las manifestaciones religiosas de las culturas de la antigüedad? Explicar la respuesta.

18. Recorta, pega en el cuaderno y colorea los dioses egipcios, e indaga qué representaba para los egipcios cada una de las figuras.

INGLÉS

WORKING, STUDYING, LEARNING

NOMBRE:________________________________________________________Curso:______

HILO CONDUCTOR: Trabajando, estudiando, aprendiendo.

TÓPICO GENERATIVO: ¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO?

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprenderá que el aprendizaje del inglés, a través de sus estructuras y

vocabulario básico, le permite el fortalecimiento de sus habilidades comunicativas, permitiéndole hablar, leer y

escribir sobre las acciones que continuamente estamos haciendo.

DESEMPEÑO EXPLORATORIO: Lee cuidadosamente explicaciones de gramática que le permiten hablar sobre

acciones que se están realizando en el momento.

ACTIVIDAD 1: Lee cuidadosamente la siguiente explicación. RECUERDA, sólo debes leer.

Present continuous, What are you doing? ¿Qué estas haciendo?

Así pues, el Presente Continuo o progresivo, tiene dos verbos: uno auxiliar (am, is, are) y otro PRINCIPAL (acabado en ING) EJEMPLO: .

SUJETO AM, IS, ARE (verbo auxiliar)

VERB ING COMPLEMENTO

YO ESTOY CAMINANDO EN EL PARQUE.

El presente continuo indica una acción que

se está desarrollando ahora, en este preciso

momento (now, at the moment) También se

le llama presente progresivo.

Se forma con un SUJETO + am, is, are + verbo acabado en ING, y se traduce por el “gerundio” español.

EJEMPLO:

Yo estoy caminando en el parque. Ella esta comiendo pizza.

I am walking. She is eating pizza.

Ella está comiendo SHE IS EATING

I AM WALKING IN THE PARK.

REGlas para tener en cuenta

● Los verbos terminados en “E” se les quita la E final y se le añade ING EJEMPLO: MAKE-MAKING.

● Los verbos monosílabos (cortos) que terminan en CVC ( consonante-vocal-consonante) se les duplica la consonante final EJEMPLO: STOP- STOPPING.

● Los verbos que no implican movimiento físico o mental como, POR EJEMPLO: UNDERTAND, LIKE, WANT, ETC NO PUEDEN LLEVAR PRESENTE CONTINUO.

● Si el verbo es de una sola silaba y termina en consonante + vocal + consonante, pero la ultima consonante es W,X,Y O Z no doblamos la consonante. EJEMPLO: CRY – CRYING, FIX - FIXING

DESEMPEÑO GUIADO: Identifica el tiempo verbal Presente Continuo, también llamado presente progresivo. ACTIVIDAD 2: Escribe el verbo en español, agrega el ing a cada uno y forma una oración con los mismos en español e inglés en presente continuo, también llamado presente progresivo. RECUERDA QUE LA PALABRA QUE USAS EN LA FRASE, ES LA QUE LLEVA ING AL FINAL. EJEMPLO: ARRIVE LLEGAR ARRIVING

Sandra esta llegando a la casa.

Sandra is arriving home.

1. Dance 2. Write 3. Complete 4. Cry 5. Fly 6. Copy 7. Call 8. Explain 9. Ask 10. Brush 11. Cook 12. Walk 13. Clean 14. Run 15. Read 16. Write 17. Learn 18. Eat 19. Wash 20. Speak

DESEMPEÑO DE SÍNTESIS: Utiliza el tiempo verbal presente continuo, también llamado presente progresivo,

para hablar o escribir sobre las acciones que continuamente estamos haciendo. ACTIVIDAD 3. EJERCICIO A. Completa las siguientes oraciones utilizando el presente continuo o progresivo. En cada frase, RECUERDA ESCRIBIR PRIMERO AM, IS, ARE, según sea el caso. EJEMPLO: MY SISTERS (GO) __ARE GOING_______HOME NOW

1. We (do) _____________________our homework 2. She (play)____________________games on the computer 3. People (wait) ________________for the concert to start. 4. My grandfather (sleep)_______________now. 5. You (drive)_____________the car too fast.

EJERCICIO B.

Si queremos convertir una oración de PRESENTE SIMPLE a PRESENTE CONTINUO o PROGRESIVO,

lo primero que debemos hacer es NO OLVIDARNOS de colocar am, is, are, delante del verbo

principal, que DEBE TERMINAR siempre en ING. EJEMPLO:

ANDREA WATCHES THE TELEVISION. = ANDREA IS WATCHING THE TELEVISION.

ANDREA VE TELEVISIÓN. = ANDREA ESTA VIENDO TELEVISIÓN.

Mira el dibujo, selecciona 5 letras, personas o situaciones y escribe en inglés lo que están haciendo. Selecciona sólo 5 dibujos, es decir SÓLO HACES 5 FRASES, EN INGLÉS.

What are they doing? ¿Que está haciendo cada uno de ellos?

copiado

https://images.app.goo.gl/iVVavuphW

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

- Atlas. - Diccionario de Lengua Castellana. - Diccionario Español-Inglés,Inglés Español. - Horizontes 6, editorial Prince Hall-Milenio 6 editorial Voluntad- Libros de Sociales grado 6

ACCIONES DE EVALUACIÓN

- Esta guía de trabajo, debe ser resuelta por todos los estudiantes de los Grados 6os

y enviada a los correos de los Docentes Titulares de cada Área o Asignatura en cada uno de los cursos, para su correspondiente

valoración.

- Se debe enviar de manera completa para asignar una Nota Apreciativa integral.

- Se tendrá en cuenta la responsabilidad, interés, dedicación y la creatividad en el desarrollo de las actividades planteadas.

OBSERVACIONES GENERALES

- Esta guía debe ser resuelta por los estudiantes de 704 en Ética y Religión.

- Esta guía debe ser realizada por los estudiantes de sexto en castellano y los estudiantes de 701 y 703 al profesor Miguel Sánchez.

- Estas guías de trabajo deben ser presentadas a cada uno de los profesores en su correo de acuerdo al curso y asignatura por los

estudiantes antes del 3 de septiembre del 2020.

- Esta guía (toda) es para imprimir y para publicar.

- Enviar las actividades a los siguientes correos según asignación.

601-701 602-702 603-703

SOCIALES miguelundav@gmail.com bcca2020@gmail.com bcca2020@gmail.com

ETICA lauracisocreletcah07@gmail.com gemmasua91@gmail.com miguelundav@gmail.com

RELIGION lauracisocreletcah07@gmail.com gemmasua91@gmail.com miguelundav@gmail.com

604-704 605-705

SOCIALES bcca2020@gmail.com lauracisocreletcah07@gmail.com

ETICA juanncarlos605@gmail.com esteman67qgmail.com

RELIGION juanncarlos605@gmail.com esteman67qgmail.com

706-707 INGLES

maritza_teacher@outlook.com CASTELLANO Migue21091005@yahoo.es

jaimefrancopais@outlook.com

englishmagister19qgmail.com prof. Josefina

Miguelestudiantes2020@gmail.com veyercito1966@gmail.com

Fzulmaale@educacionbogota.edu.co

601 602 603

SOCIALES juanncarlos605@gmail.com juanncarlos605@gmail.com juanncarlos605@gmail.com

ETICA veyercito1966@gmail.com veyercito1966@gmail.com bcca2020@gmail.com

RELIGION veyercito1966@gmail.com veyercito1966@gmail.com bcca2020@gmail.com

604 605

SOCIALES juanncarlos605@gmail.com juanncarlos605@gmail.com

ETICA bcca2020@gmail.com miguelundav@gmail.com

RELIGION bcca2020@gmail.com miguelundav@gmail.com

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