Agenda

1. Modelos Psicolinguísticos

2. Modelo de Competencia:

Comprensión y producción

del lenguaje

3. Comprensión del lenguaje

oral

4. Características del lenguaje

oral

Modelos Psicolinguísticos

Los Modelos de la Psicolinguística refieren a los problemas fundamentales en el estudio del lenguaje desde una perspectiva interdisciplinaria.

Modelos Psicolinguísticos

Modelo de Actuación

Modelo de Adquisición o

Desarrollo

Modelo de Competencia

Modelo de Actuación El Modelo de Actuación responde a la siguiente pregunta:

¿Qué función cumple el Lenguaje como proceso cognitivo en el comportamiento?

Revisar Funciones del Lenguaje (Comunicacional, Semiótica, Regulatoria y Discursiva)en relación al desarrollo cognitivo.

El Modelo de Adquisición o

desarrollo

EVOLUCIÓN

• Se refiere a las propuestas respecto a la evolución del lenguaje.

O -> D

• Se considera desde su origen hasta su dominio.

TEORÍA

• Se evalúan las propuestas teóricas: innatistas, evolucionistas, transaccionales, del aprendizaje y constructivistas.

PROPUESTA PRINCIPAL

• Se desarrolla en especial la propuesta Transaccional de Bruner en tanto integra lo innato con lo aprendido en una nueva propuesta .

Modelo

de

Competencia

Se refiere al saber implícito que todos tenemos del

lenguaje y a su potencia creativa.

Este saber implícito se manifiesta en la Comprensión y

Producción del lenguaje

Se considera inicialmente la propuesta de Chomsky y

Pinker.

Modelo de Competencia

La competencia lingüística se define

como el saber implícito que todo hablante tiene de la

lengua que usa y de su estructura, vocabulario,

fonología, sintaxis y semántica.

Este conocimiento le permite al hablante producir e interpretar

(comprender) conjuntos indefinidos de oraciones

bien construidas (aunque jamás haya

tenido experiencia de éstas).

Este concepto está relacionado a la potencia creativa del lenguaje, al

dominio de la gramática por el hablante

determinando la creatividad lingüística.

Desde una posición “constructivista socio-cultural” (2006) se considera que el

lenguaje no es un instinto, se señala que la posición Innatista con respecto al lenguaje

no es totalmente adecuada, porque no toma en cuenta la influencia sociocultural y el

aspecto evolutivo.

El término competencia, desde una perspectiva cognitiva, considera las

diferentes actuaciones que se dan, en función de aspectos contextuales y de contenido, en cada situación y tarea.

Las actuaciones concretas estarían mediadas por las estructuras cognitivas del

sujeto y las estructuras cognitivas se traducen en ejecuciones particulares, es

importante entonces conocer cuáles son los factores y procesos específicos que median

entre las competencias generales y las actuaciones concretas

Se considera los Universales

Linguísticos como resultado de la evolución de individuos

igualmente constituidos biológicamente, con los mismos

recurso cognitivos e idénticos canales de comunicación , con

necesidades y objetivos semejantes.

Respecto a la ontogenia del

lenguaje, se plantea que el

bebé viene equipado con

algunas capacidades que luego

irá desarrollando

progresivamente.

COMPRENSIÓN

Comprensión del lenguaje oral

Características

El lenguaje oral es el medio principal de la comunicación humana y nos permite comprender y expresar pensamientos,

sentimientos y actividades.

La comprensión del lenguaje oral es una actividad complicada y requiere, en el oyente, la participación de diferentes procesos cognitivos.

Operaciones Cognitivas que participan:

a) Identificar los fonemas : a nivel acústico, fonético y fonológico (fonemas que pertenecen a su lengua)

b) Reconocer las palabras que componen el mensaje (la unidad de percepción del lenguaje oral es la sílaba)

c) Acceder al significado de las palabras

Características del lenguaje oral – Hockett

(1960) 1) Canal vocal auditivo (emisor habla-receptor escucha)

2) Transmisión difundida y recepción direccional (el receptor localiza la inf. del emisor)

3) Rápido desvanecimiento (una vez dicho desaparece)

4) Intercambiabilidad (se puede ser emisor o receptor)

5) Retroalimentación completa(el que habla accede a su producción)

6) Especialización ( una palabra significa lo mismo siempre)

7) Semántica (las palabras significan algo)

8) Arbitrariedad ( símbolos abstractos)

9) Discrecionalidad (unidades discretas)

10) Desplazamiento ( referencias en el tiempo y espacio)

11) Apertura (creatividad)

12) Tradición (se puede enseñar)

13) Dualidad del modelo (significado de combinaciones)

14) Prevaricación (mentir o engañar con el L )

15) Reflexividad ( se analiza el propio L)

16) Capacidad de aprenderse( aprendizaje de más lenguas)

Comprensión de la palabra

¿En qué consiste? Supone comparar o acoplar un

estímulo externo (secuencia de

sonidos) con estructuras de

información previamente

representadas en la memoria del

sujeto.

Las unidades lingüísticas utilizadas son unidades subléxicas (fonema, sílaba y morfema).

Es muy importante la relación entre percepción y lenguaje , reconocemos los fonemas en forma única sin términos medios, a este fenómeno se le llama percepción categórica.

La comprensión de palabras se basa en procesos de carácter paradigmático.

La comprensión de las palabras se ve influenciada por su frecuencia de uso y por el contexto social y gramatical.

Diferencias entre la percepción de la

palabra hablada y escrita

Existen diferencias entre la percepción de la palabra hablada y la escrita:

1. La palabra hablada se presenta por corto tiempo, la palabra escrita está disponible a ser analizada.

2. Solo tenemos una oportunidad de reconocer la palabra hablada, con la palabra escrita podemos regresar a verificar.

3. La segmentación de las palabras en fonemas es de mayor dificultad que segmentar en letras la palabra escrita.

4. Las palabras habladas tienden a mezclarse con las demás luego de realizarlas.

Proceso de reconocimiento

del habla Contacto Inicial

• Cierta representación de la entrada sensorial hace contacto con el lexicón.

Selección Léxica

• La entrada sensorial sigue acumulándose hasta que se elige una entrada léxica.

Reconocimiento de la palabra

• Se reconoce la palabra y el punto de reconocimiento se produce antes de escuchar la palabra completa.También se le denomina Acceso Léxico

amor

leer

niño

Comprensión de oraciones

habladas Supone procesos combinatorios de

unidades simples (palabras) para

formar otras más complejas

(oraciones). Procesos combinatorios

sintácticos y semánticos.

Las unidades lingüísticas utilizadas son

léxicas y supraléxicas (sintagmas).

FN y FV

Se basan en procesos de carácter

sintagmático que combinan o asocian

entre sí elementos lingüísticos

pertenecientes todos ellos al

enunciado.