COMPROMETE Y ORGANIZA A LA COMUNIDAD€¦ · Propone en su contenido la información institucional,...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA SANTA ELENA

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REPUBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE TALCA

MUNICIPALIDAD DE SAN CLEMENTE

ESCUELA SANTA ELENA

“DA SENTIDO, COMPROMETE Y ORGANIZA A LA COMUNIDAD

EDUCATIVA”

2020


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INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Básica Santa Elena RBD 3107- 0

de la comuna de San Clemente, tiene como Documento de referencia el PEI 2019 y el

Diagnóstico Institucional realizado bajo el Modelo Mineduc ; su reformulación - consultada

y consensuada - fue realizada por el Equipo Directivo, representantes de los Docentes, de los

apoderados y los estudiantes. Se integran en este recurso los lineamientos emanados por el

Ministerio de Educación y el Congreso Nacional en los últimos años, esencialmente la Ley

General de Educación.

Propone en su contenido la información institucional, los sellos educativos, la visión,

misión, principios y enfoques educativos, objetivos y metas institucionales, valores y

competencias específicas y los perfiles de que se requieren de todos los integrantes de la

comunidad escolar, programas y proyectos. Acciones que llevan a la práctica los conceptos

de eficacia y mejoramiento escolar, planificación estratégica y sistemas de monitoreo, con el

propósito de actualizarlo de acuerdo a las nuevas normativas cada 4 años.


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INDICE

1. 1.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO………………………....…..p.04

2.- CARACTERISTICAS DEL SECTOR………………………………………..….p.07

2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………….…..p.08

2.1.- Sellos Educativos…………………….…………………………………….......p.09

2.2.- Visión…………………………………………………………………………. p.10

2.3.- Misión………………………………………………………………………… p.11

2.4.- Perfil del alumno…………………..…………………………………………...p.12

2.5.-Perfil del profesional de docentes y directivos……………..………………......p.14

2.6.-Perfil del asistente de la educación…………………………………… …….…p.15

2.7.-Perfil del apoderado…………………………………………………………… p.15

2.8.- Organigrama………………..…………………….…………………………….p.16

3. F.O.D.A.

3.1.- Gestión pedagógica……………………………………………………….….. p.17

3.1.- Liderazgo…………………………………………………………….…….… p.19

3.3.- Convivencia…………………………………………………………..….….... p.20

3.4.- Recursos…………….…………………………………….…………………....p.22

4.- OBJETIVOS GENERALES Y METAS

4.1. Gestión pedagógica……………………………………………………………. p.24

4.2. Liderazgo……………………………………………………………………… p.25

4.3. Convivencia…………………………………………………………………… p.26

4.4. Recursos………………….……………………………….…………………… p.27

5.-PROGRAMAS Y PROYECTOS………..………..…………………….………… p.28

6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI……………………..…..………… p.31


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I.1 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

Nombre del establecimiento Escuela Santa Elena.

Rol Base de datos 3107-0

Dependencia Municipal

Región Del Maule.

Provincia Talca

Comuna San Clemente

Dirección Santa Elena s/n

Teléfono 996338675

Correo directorsantaelena @gmail.com

Director Julio Olave Faúndez.

Unidad Técnica Pedagógica María Roco Amigo

Inspector General Alejandro Cáceres Muñoz

NIVEL EDUCATIVO.

Niveles Estructura cursos Cantidad de cursos.

Prebásica Curso combinado Pre-kínder y kínder 1

Básica Curso simple 1° 1 Curso simple 2° 1 Curso simple 3° 1 Curso simple 4° 1 Curso simple 5° 1 Curso simple 6° 1 Curso simple 7° 1 Curso simple 8° 1


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DOTACIÓN DOCENTE 2020

Nombre Función Cursos

Julio Olave Faúndez Director

Alejandro Cáceres Inspector General

María Roco Amigo Unidad Técnica Pedagógica

Karen Peña Ulloa. Educadora de Párvulos Pk-k

Lorena Villagra Salgado Docente 1°

Olga Parada Mella Docente 2°

Danilo Jiménez Quiroz Docente 3°

Gustavo Romero Parada Docente 4°

Piera Mazuela Ovalle Docente 5°

Damary Hernández Espinoza Docente 6°

Claudia Guzmán Rojas Docente 7°

Morelia Valdés Sepúlveda Docente 8°

Guillermo Gatica Neira Docente

Claudia Guzmán Rojas Profesora Ed. Física.

Piera Mazuela Ovalle Profesora de Inglés.

Francisco Suazo Berrios Profesor de E. Física

Juan Pablo Moran Muñoz Profesor de música

EQUIPO PIE

Nombre Función

Natalia Valdés Delgado Coordinadora del programa. Profesora Diferencial

Bernardita Sepúlveda Profesora Diferencial

Leonardo Palacios Araya Psicólogo

Natalie Moya Rojas Fonoaudióloga

Melisa Espinoza Trabajadora Social

María Carolina Rojas Técnico Diferencial


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DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Nombre Función

Daniel Ramírez Piña Inspector

Valentina Leal Zapata Inspectora de patio

Marcia González Chávez Bibliotecaria

Ingrid Cancino Rosales Asistente de Párvulos

Josefa Bustamante Guajardo Asistente 1° Año

Bárbara Cristina Villagra Salgado Asistente 2° Año

Geraldine Muñoz Urra Asistente 3° Año

María Zúñiga Cid Auxiliar de aseo

Luisa Zúñiga Cid Auxiliar de aseo


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1.2.- IDENTIFICACIÓN Y CARACTERISTICAS DEL SECTOR

Nuestra Unidad Educativa, se encuentra ubicada en la Comuna de San Clemente , sector de

Santa Elena, a 22 Kilómetros de la ciudad de Talca y a 10 Kilómetros de la Comuna de San

Clemente. Su creación data del 13 de agosto de 1949, cuyo Nº de Decreto o Resolución

es de 6.244.-

Gran cantidad de nuestros alumnos provienen de familias de distintos lugares rurales tales

como: Casas Viejas, Miraflores, San Gabriel, y Santa Elena.

La Unidad Educativa está inserta en una comunidad rural, cuya principal actividad es la

agricultura. En su gran mayoría, los padres, apoderados y miembros de la comunidad

desarrollan labores de obreros y/o temporeros agrícolas.

El nivel Educacional es bajo, lo que deriva en problemas socioeconómicos y culturales. En

cifras estimativas, el 87% de los padres y apoderados se dedica a la actividad de temporeros,

un 3% son parceleros, un 5% obreros y el 5% corresponde a asesoras del hogar.

De la población escolar, el 100% de pre-básica, recibe alimentación de 750 calorías.

El 100% de la población escolar de Básica recibe alimentación de 1.000 calorías (JUNAEB).

La Escuela de Santa Elena cuenta con las siguientes redes de apoyo: Enlaces, Carabineros,

HPV,Posta de Salud, Capilla, Club de Ancianos, Club Deportivo y Comité de Agua Potable.

El presente Proyecto Educativo busca planificar el que hacer Educativo de la Escuela, basada

en un conocimiento real de sus falencias, necesidades y expectativas, esperando dar

respuestas satisfactorias a los requerimientos de la modernidad.


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2.- FUNDAMENTACIÓN

La Planificación Curricular en la Escuela Santa Elena obedece a los criterios estipulados

por el Ministerio de Educación, de acuerdo a lo siguiente:

Constitución Política del Estado.

Ley N° 20.370 ( Ley General de Educación y sus modificaciones)

Decreto 40,97 sobre Reforma Educacional y los actuales que han aparecido al

respecto. ( Nº439/2012)

Planes y Programas de Estudio para NT1, NT2 y Nivel Básico.(N°1548/2012 de 1°

-4° ) (N° 1363/2011 de 5°- 8°)

Decretos Bases Curriculares

1° a 6° básico Bases Curriculares N° 439/433.

7° y 8° básico Marco Curricular N°240

Ajuste curricular N°256

Decreto de Evaluación N° 67.

Ley Nº 20.248 (SEP).

Ley N° 20.845(Inclusión Escolar)

Ley N° 20.609 (Contra la discriminación)


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2.1.- SELLOS EDUCATIVOS

Educación de calidad: que los estudiantes adquieran las habilidades en

diferentes ámbitos, competencias, conocimientos y actitudes correspondientes a cada

nivel.

Formación integral: Que los alumnos sean personas participativas, con

valores, espíritu de superación, motivación escolar y con un alto sentido de

autocuidado (vida activa, deportiva y saludable).

Educación inclusiva. La escuela promueve y respeta la diversidad en todos los

ámbitos y apoyando al desarrollo de todos los estudiantes a través del

programa PIE.

Valoración y fomento a la diversidad cultural. Esta unidad educativa

promueve la valoración y fomento a la diversidad cultural (pueblos originarios) a

través de las diversas asignaturas y talleres.


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2.2.- VISIÓN

Nuestro Establecimiento Educacional consciente de los nuevos desafíos que deben enfrentar

las nuevas generaciones y que el mundo del futuro requiere de personas competentes en todos

los ámbitos, con una alta capacidad de adaptación, espíritu de superación, integración,

búsqueda de justicia, equidad, respeto, que valoran el amor y trascendencia de la familia y la

naturaleza. Entregando una educación de calidad en todos los niveles de educación desde

Pre- Kínder a Octavo Año, con buenos resultados académicos, implementando el Currículo

Educacional en todas las áreas para desarrollar las competencias fundamentales necesarias.

Formando a los alumnos en una Educación valórica, a través de una sana convivencia,

democrática y participativa, en un ambiente seguro.

Para ello se hace indispensable contar con Educadores generadores de cambios y

comprometidos con el mejoramiento de la calidad y equidad en Educación a través del

discurso pedagógico motivante, afable, de confianza y respeto, facilitador del aprendizaje ;

con una familia consciente de su rol educador comprometido con el proceso enseñanza

Aprendizaje y una comunidad participativa e integrada al que-hacer educativo , para

desarrollar personas integras , activas, autónomas y críticas ,con espíritu investigativo y

creativo, capaces de generar cambios positivos en la Sociedad.

Que la Escuela Santa Elena sea una institución que imparta su enseñanza en cursos simples

(no combinados), profesores comprometidos y con estabilidad laboral, con atención a la

diversidad y con la infraestructura adecuada ( laboratorios de ciencia y tecnología ,cancha

techada, sala de multiuso y oficina para la atención de alumnos y apoderados por el equipo

psico-social).


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2.3.- MISIÓN

La escuela de la comunidad de Santa Elena tiene como misión fundamental entregar una

Educación de calidad e inclusiva y en un ambiente sano de convivencia reconocido como

positivo por la comunidad.

Educar y colaborar en la formación de niños y niñas en un ambiente propicio y facilitador

del quehacer educativo, respetando las individualidades (Proyecto de Integración) y ritmo de

trabajos personal de cada alumno basado en el currículo.

Dicha función se realizará atendiendo al desarrollo integral de la persona en el ámbito

intelectual, social, afectivo y moral; formando ciudadanos conscientes de sus deberes y

conocedores de sus derechos, permitiendo el desarrollo de los niveles de competencia basada

en los principios de libertad, respeto, responsabilidad y crecimiento personal.

Siendo una escuela abierta a la comunidad, generadora de cambios, capaz de

interrelacionarse con su entorno, entregando los saberes fundamentales que permitan una

inserción exitosa de los estudiantes en Educación Media.

Destacando el uso de la Tecnología, la que nos permite desarrollar todas las competencias,

especialmente las lingüísticas, lógico- Matemáticas y de razonamiento.

Este establecimiento educacional enfocará su quehacer académico a través de las siguientes

acciones: implementar con tecnologías actualizadas el laboratorio de computación y las aulas

de clases, incorporar Inglés desde Pre-básica a Octavo Año, reformular los talleres de acuerdo

a las necesidades educativas, perfeccionar a los docentes de acuerdo a las necesidades de la

Escuela, construir una sala para Laboratorio de ciencias, gestionar techumbre de la cancha

de la escuela, construir sala de multiuso y oficinas para la atención de alumnos y apoderados

por la dupla psico-social.


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2.4.- PERFIL DEL ALUMNO

Al egresar del Establecimiento Educacional los alumnos deberán:

Valorar el estudio y practicar hábitos en su quehacer escolar, como medidas sólidas

para alcanzar la realización personal y mejorar la calidad de vida.

Poseer valores acordes con una formación Humanista y Cristiana

Valorar y respetar la familia (Reconocerse como parte importante de ésta).

Valorar su entorno, contribuyendo a su cuidado, protección y desarrollo.

Ser personas con autodisciplina, responsables, críticas, creativas, reflexivas,

investigativas, participativas, sociables, tolerantes, abiertas al cambio.

Tener la capacidad de aceptarse a sí mismas, reconociendo sus potencialidades y

debilidades, desarrollando un sentido de superación.

Poseer un alto sentido de autoestima, respetando a todas las personas.

Saber leer y escribir, expresándose correctamente en nuestro lenguaje tanto en

forma oral como escrita.

Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los principios de las

matemáticas y sus nociones complementarias esenciales.

Dominar información básica y funcional de los aspectos históricos y geográficos,

desarrollando actitudes de respeto y lealtad a los principios y valores de nuestro país.

Respetar y valorar el patrimonio histórico, considerando las normas que los

resguardan, las que en consecuencia hacen posible la convivencia humana.

Apreciar, reconocer y valorar la Fe, y desear desarrollarse espiritualmente como

hijos de Dios.

Conocer las nociones elementales de la naturaleza, comprendiendo y valorando la

importancia del medio ambiente, considerando su rol participativo en el cuidado y

preservación de éste.

Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en expresiones de la

cultura relacionada con el arte, la ciencia y la tecnología y de obtener un desarrollo

físico armónico.

Conocer y practicar sus deberes y derechos, con una sólida formación ciudadana.


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Expresarse en forma oral y escrita en el idioma inglés.

Manejar responsablemente las nuevas tecnologías al servicio de la información.

Relacionarse en una sana convivencia con su entorno social y comunidad.


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2.5 PERFIL PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS:

• Responsable, eficiente, con manejo de conocimientos pedagógicos y curriculares, manejo

de procesos de aprendizaje y enseñanza, Perfeccionamiento constante y autoaprendizaje.

• Dominio de grupo y manejo de conflictos, disposición para el trabajo en equipo,

comprometido con el colegio y con los valores que la institución destaca.

• Modelo a seguir y referente para sus estudiantes, respetuoso, responsable y justo, con

vocación de enseñar, compromiso con la labor docente y con la institución.

• Autocrítico y objetivo, con vocación por el auto perfeccionamiento y la búsqueda

constante del saber.

• Descubridor y fomentador de los talentos individuales de los estudiantes.

• Que cumpla y sea competente, demostrando realizar una labor profesional propias del

cargo que desempeñe en el establecimiento.

• Deben ejercer liderazgo, poseer y demostrar capacidad de gestión y administración, ser

proactivo, ser criterioso, empático, que promueva e implemente las Tics, que aplique el

Manual de la Buena Dirección y de Convivencia, además del Marco para la Buena

Enseñanza.

• Estar dispuesto permanentemente a las capacitaciones enfocadas esencialmente a las

innovaciones y perfeccionamiento del curriculum nacional vigente relativas a la educación.

• Destacado y comprometido no solo con el PEI y todos los Reglamentos del colegio sino

con la comunidad en general, alumnos, apoderados.


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2.6.-PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Debe conocer, respetar y comprometerse con los Estatutos, Reglamentos Internos y el

Proyecto Educativo Institucional y velar por que se cumpla.

Que cumpla y sea competente, buena disposición, demostrando realizar una labor

comprometida, propia del cargo que desempeñe en el establecimiento.

Modelo a seguir y referente para los estudiantes, respetuoso, responsable, cooperador y justo,

respetuoso de la institución.

Colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo

del Proyecto Educativo Institucional.

2.7.-PERFIL APODERADO

Debe conocer, respetar y comprometerse con los Estatutos, Reglamentos Internos y el

Proyecto Educativo Institucional y velar por que se cumpla.

• Debe respetar la autonomía de cada estamento de la comunidad educativa, valorando el

aporte que cada uno realiza en favor de la institución.

• Debe participar activa, positiva y organizadamente en todos los ámbitos del colegio,

esencialmente en el proceso educativo de los alumnos, y los ámbitos sociales, culturales y

deportivos, todo en el entorno de la integración de la comunidad.

• Debe manifestar permanente compromiso con las necesidades del colegio propendiendo a

la mejora permanente de la educación. Participar, teniendo opinión y velando por que su

pupilo reciba las herramientas formativas además de analizar, debatir y participar a través de

los canales oficiales.


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2.8 ORGANIGRAMA

AAA

Manipuladoras

ALUMNOS

(Centro de

Alumnos)

ASISTENTES

PROFESORES

Centro General de

Padres y

Apoderados

CONSEJO DE

UNIDAD

TÉCNICA

Consejos Escolares

Director


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3.-ANÁLISIS FODA

Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad educativa, se elaboró

el presente análisis por áreas de mejoramiento.

3.1. ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Personal idóneo titulado.

Profesores especialistas(Religión,

E. Física, Inglés y Música)

Horas de libre disposición para que los

Docentes planifiquen y evalúen.

Buenos resultados en indicadores de

: Participación ciudadana, vida saludable y

convivencia escolar.

Compromiso de los docentes con el PME .

Horas para planificación de clases.

Docentes evaluados con niveles de logro

competente y destacado.

Equipo PIE(Psicólogo, trabajadora social, 2

profesoras diferenciales,

fonoaudióloga, Psicólogo, trabajadora social y

Técnico diferencial )

Ley N° 20.248(SEP)

Programa de integración escolar.

Trabajo Colaborativo entre los docentes y

equipo PIE.

Proyecto Habilidades para la vida.

Profesores con bastantes horas de

perfeccionamiento, de gran experiencia

laboral.

Existencia de Red de Enlace.

Jornada Escolar Completa.

Proceso de Evaluación Docente.

Recursos SEP para perfeccionamiento

docente.(ATE).

Perfeccionamientos por parte del

Ministerio, Daem,PIE y particular.

Continuación de estudios para los

alumnos egresados de octavos años en

colegios de la comuna y de la provincia.

Apoyo de JUNAEB, Posta de Salud,

Departamento de Salud Comunal,

Carabineros y Departamento de

Educación, Sename, OPD, PPF

Charlas a los alumnos y apoderados

ofrecidas por Instituciones de Salud,

CONAF, CONACE, Posta rural de salud.

Establecer Redes de apoyo.


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DEBILIDADES

Resultados en el SIMCE inestables.

Baja escolaridad de los padres y apoderados.

Cursos Combinados (Pre-kínder y Kínder)

Baja autoestima académica y desmotivación

escolar en algunos estudiantes.

Baja proyección de estudios superiores.

Mala conectividad a Internet.

Falta de equipos computacionales para todos los

alumnos( Tablet)

AMENAZAS

Escuelas cercanas con cursos simples.

Población con altos índices de

vulnerabilidad, riesgos de alcoholismo y

drogadicción.

Aumento de familias disfuncionales.


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3.2. ÁREA LIDERAZGO.

FORTALEZAS

Organigrama: funciones y roles

claros.

Se promueve la mejora continua en

base al perfeccionamiento profesional.

PEI construido colaborativamente con

la comunidad escolar.

PME, plan de mejoramiento

Se promueve una cultura de altas

expectativas académicas.

Elaboración y monitoreo permanente

del PME permite que los profesores

y la comunidad educativa se

involucre en los objetivos y metas a

lograr en la toma de decisiones.

El análisis de los resultados

institucionales permite tomar

decisiones adecuadas por la

gestión educativa.

Participación del equipo

directivo en redes comunales.

Funcionamiento de Centro General

de Padres y Apoderados, Centro

General de Alumnos y Consejo

Escolar.

OPORTUNIDADES

Asesorías Externas Mineduc, Daem, ATE. Redes de

apoyo públicas y privadas.

Programas: Habilidades para la vida , Senda, Enlace, Mi taller digital, Tablet para pre-

básica y 1°

Perfeccionamiento continuo en el desarrollo

profesional de docentes y asistentes de la Educación.

Postulación a diferentes proyectos.

Establecer redes de apoyo con las instituciones de la

comunidad.

Postular a Transporte de acercamiento para los

estudiantes.

DEBILIDADES.

El Director no puede definir el

equipo docente de su escuela.

Problemas de locomoción para

participar en diversas actividades

fuera del establecimiento.

AMENAZAS

Disminución de matrícula.


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3.3. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR.

FORTALEZAS

Encargado de convivencia escolar.

Manual de Convivencia Escolar, actualizado y

difundido a la comunidad.

Plan de Acción de convivencia escolar y

protocolos de actuación.

- Comité de convivencia escolar.

- Contar con un inspector de patio nos permite

asegurar un ambiente seguro de los estudiantes.

- El Plan de Afectividad, Sexualidad y género nos

permite promover la formación y cuidado personal

de nuestros estudiantes.

-El plan de continuidad de estudios orienta a

tomar buenas decisiones de liceos de enseñanza

media.

- La participación de la comunidad educativa en

las actividades culturales y deportivas afianzan la

pertenencia al establecimiento escolar.

Talleres de libre elección de Crecimiento

Personal.

Taller de folclor.

OPORTUNIDADES

Reuniones de Convivencia a

nivel comunal.

Capacitaciones a nivel comunal.

Orientaciones Técnicas del

Ministerio de Educación.

Redes de apoyo:

Carabineros de Chile, Centros de

salud pública, OPD y PPF.

Talleres extra programáticos

(Deportivos).


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DEBILIDADES

Mayor participación de la comunidad en las

diversas instancias (reuniones, actos,

convivencias, talleres, charlas, entrevistas).

Mayor rigurosidad en la aplicación del reglamento

de convivencia.

AMENAZAS.

Falta un mayor compromiso de los

padres y apoderados en la formación

académica y formativa de sus hijos.

Exposición de los niños al tabaco,

alcohol y drogas.

Población emigrando a la zona

urbana, en busca de mejores

expectativas.

Alto porcentaje de cesantía en la

comunidad, en la temporada de

invierno.


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3.3. ÁREA DE RECURSOS.

FORTALEZAS.

Se cuenta con un presupuesto Anual (Recursos del DAEM,

SEP, PIE, Mantenimiento y aportes del CGPA).

Contratación del personal docente y no docente para el

funcionamiento del establecimiento escolar.

Equipo de profesionales del programa de integración

escolar.

Administrar los recursos de la SEP, a través del plan de

mejoramiento, para realizar la adquisición de recursos

educativos, la renovación de equipos tecnológicos.- Los

recursos humanos solicitados fueron necesarios para lograr

el cumplimiento del plan de estudios, la realización de

talleres según los intereses de los alumnos y contar con

asistentes de la educación para el manejo de la biblioteca

CRA, laboratorio de computación.

- La banda ancha y el teléfono son indispensable para

mantener canales de comunicación con el sostenedor y la

comunidad educativa como también internet es un apoyo

necesario como recurso educativo.

-Laboratorio de computación, Biblioteca CRA,

Implementos deportivos, instrumentos musicales.

-100% de alimentación Programa JUNAEB.

OPORTUNIDADES.

Postulación a proyectos.

Colaciones Programa

Solidario.

Redes de Apoyo.

Contratación ATE.


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DEBILIDADES

No hay un Laboratorio de ciencias.

Falta un patio techado para actividades de educación

física.

Reparar el piso de la sala de 6° año y biblioteca CRA.

Implementar el patio de Pre- básica con juegos.

Se requieren 2 oficinas (Equipo psicosocial) y una sala

multiuso para realización de talleres.

La adquisición de recursos del PIE sea más oportuna.

Señal de internet insuficiente.

AMENAZAS

No hay.


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V.- OBJETIVOS GENERALES Y METAS.

A.- AREA : GESTIÓN PEDAGÓGICA.

OBJETIVO ESTRATÉGICO

META ESTRATÉGICA.

Apoyar a los equipos de aula en la

planificación y aplicación de un trabajo

colaborativo y de coenseñanza de forma

sistemática, en los cursos que cuenten con

PIE, con el propósito de fortalecer la

cultura inclusiva del establecimiento.

Fortalecer la implementación de los

objetivos transversales en todos los niveles

y en todas las asignaturas, con el propósito

de que todos los estudiantes ejerciten y

adquieran habilidades y competencias que

favorezcan una cultura inclusiva.

Incorporar, en el quehacer educativo, el

sentido compartido del ejercicio ciudadano

como un aprendizaje transversal de todas

las asignaturas, para promover la

participación democrática de todos los y

las estudiantes en sus diversos contextos de

interacción.

Mejorar los resultados Simce, logrando que

la mayoría de los estudiantes esté en el

nivel de aprendizaje elemental y adecuado.

100% de los equipos de aula son apoyados

para que desarrollen y apliquen

planificaciones que incorporen estrategias

colaborativas y de co-enseñanza al interior

de la sala de clases para fortalecer la cultura

inclusiva.

El 100% de los profesores en su gestión de

aula desarrollan los objetivos transversales

a través de

actividades que favorezcan la formación de

una cultura

Inclusiva en los estudiantes.

Que el 100% de los docentes incorporen,

en el quehacer educativo , el sentido

compartido del ejercicio ciudadano como

un aprendizaje transversal de todas las

asignaturas, para promover la participación

democrática de todos los y las estudiantes

en sus diversos contextos de interacción.

Subir en un 20% los resultados Simce,

logrando que la mayoría de los estudiantes

esté en el nivel de aprendizaje elemental y

adecuado.


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B.- AREA : LIDERAZGO ESCOLAR


META ESTRATÉGICA.

Afianzar el rol del director y el equipo

directivo para dar un apoyo constante del

perfeccionamiento y actualización de la

carrera profesional de todos los profesores

El equipo directivo fortalezca redes de

apoyo externo para mejorar el aprendizaje

de los niños e implementar el

establecimiento escolar.

Implementar Estrategia de transición

educativa para los niveles de educación

parvularia y primer año de educación

básica.

El 100% de los profesores participe en a lo

menos un perfeccionamiento docente que

le permita actualizar su carrera profesional.

Participar en a lo menos dos redes de

apoyo para implementar el

establecimiento escolar y mejorar el

Aprendizaje.

Implementar en un 100% la estrategia de

transición educativa para los niveles de

educación parvularia y primer año de

educación básica.


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C.- AREA :CONVIVENCIA ESCOLAR


META ESTRATÉGICA.

Garantizar la participación de la

comunidad educativa en la formulación/

actualización/ implementación/evaluación

del Proyecto Educativo Institucional con

el propósito de generar mayor

significancia de sus sentidos declarados.

Promover una participación activa de la

comunidad educativa en cada una de las

instancias o actividades que se establezcan

durante este periodo.(charlas, talleres,

reuniones, actos, Actividades culturales).

Fomentar un clima de convivencia escolar

de respeto, con normas claras, conocidas y

respetadas por toda la comunidad

educativa.

100% de los estamentos de la comunidad

educativa participen activamente en la

actualización/

implementación/ evaluación del Proyecto

Educativo

Institucional

Que el 100% de la unidad educativa

participe activamente en las actividades

programadas durante este periodo, tanto

recreativas como formativas para apoyar

a sus hijos en la formación personal y el

proceso de aprendizaje.

Que el 100% de la comunidad educativa

promueva un clima de convivencia escolar

de respeto, con normas claras, conocidas y respetadas.


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D: ÁREA DE RECURSOS


META ESTRATÉGICA.

Asegurar los recursos financieros, materiales

y una infraestructura necesarios para una

adecuada implementación de los procesos

educativos.

Afianzar procedimientos y prácticas

dirigidas a contar con el equipo de trabajo

suficiente, competente y comprometido para

asegurar el óptimo funcionamiento del

proceso educativo.

Optimizar los recursos didácticos existentes

en el establecimiento educacional y

potenciar su uso para diversas actividades de

aprendizajes y formación personal de los y

las estudiantes.

Utilizar adecuadamente en un 100% los

recursos financieros, materiales y una

infraestructura necesarios para una adecuada

implementación de los procesos educativos.

Contar con el 100% de los profesionales y

asistentes de la educación competentes y

Comprometidos para asegurar el óptimo

funcionamiento del proceso educativo.

Optimizar en un 100% los recursos

didácticos existentes en el establecimiento

educacional y potenciar su uso para diversas

actividades de aprendizajes y formación

personal de los y las estudiantes.


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5.- PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS

1.- PROGRAMA DE INTEGRACIÓN.

Se implementa basado en el Decreto N° 170 y el Decreto N°83 con la

finalidad de atender las necesidades educativas especiales del Establecimiento,

contando con un completo equipo de profesionales, el cual consta de

profesoras diferenciales, Sicóloga, Trabajadora social y fonoaudióloga.

El objetivo general que el Establecimiento se planteó a través de este

Proyecto de Integración es: Lograr que los niños (as) con necesidades

especiales con déficit intelectual construyan aprendizajes significativos,

obedeciendo a sus capacidades e intereses, incrementando su autoestima y

sean autónomos en sus actividades y aprendizajes con el apoyo activo de toda

la comunidad escolar. La opción de integración prioriza la incorporación total

del niño al grupo curso, así como también el apoyo en el aula de recursos para

los alumnos permanentes, de acuerdo al Art.12 del Decreto anteriormente

mencionado.

2.- PROYECTO ENLACES.

La Escuela Forma parte del Proyecto Enlaces, cuya principal misión es

atender las necesidades de los alumnos estudiantes en cuanto a formarlos en el

uso de la Tecnología y apoyar su proceso de aprendizajes con el uso de la

informática. Para ello se cuenta con una sala con capacidad suficiente para 10

computadores, y un laboratorio móvil con 20 equipos operativos.

Hay un profesor encargado de la sala de computación, con horario de 4

horas, para mantener operativos los equipos, coordinar el uso de la sala tanto

para alumnos como docentes.

El objetivo General es: Integrar las nuevas tecnologías de información y

comunicación de manera efectiva en el currículum, logrando desarrollar en el

alumno aprendizajes holístico y significativos que permitan desarrollarse con

destrezas, en los diferentes escenarios globales en los cuales deberán

desenvolverse. El laboratorio de informática está para que los docentes

Incorporen la informática en sus clases.


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3.- PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

Desde el año 2008, el establecimiento escolar, inicia un gran desafío en la modernización de

los procesos educativos, con miras a mejorar la calidad de la educación, incorporando en su

gestión escolar nuevas acciones de aprendizaje en el marco de la ley de Subvención Escolar

Preferencial (SEP), que nos permite introducir principios referidos a la calidad y la equidad

educativa. Ello implica lograr que todos nuestros alumnos y alumnas aprendan, en especial

los estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere mejorar las capacidades de todos ellos en

la perspectiva del mejoramiento continuo de la gestión curricular e institucional. Detrás del

desafío que nos plantea a los docentes la nueva Ley de Subvención Escolar Preferencial, se

encuentra la firme convicción de que todos los niños y niñas de nuestra escuela pueden

aprender, y que es responsabilidad del sistema educativo generar las condiciones para que

ello ocurra. En este marco, se entregan más recursos donde más se necesitan, para lograr que

todas y todos los estudiantes, sin distinción de edad, clase, sexo, pertenencia étnica u otros,

aprendan lo que deben y pueden aprender. Esta meta y sus resultados nos comprometen como

escuela, por lo que debemos rendir cuenta Pública del avance obtenido hasta el momento. En

relación al objetivo de mejorar las competencias docentes, las capacidades institucionales y

el aprendizaje de todos los estudiantes.

Existe un conjunto de acciones que pueden apoyar la gestión e implementación del Plan de

Mejoramiento Educativo, entre otras: las áreas del Modelo de la Calidad de la Gestión

Escolar; el Marco para la Buena Enseñanza; el Marco para la Buena Dirección; sistemas de

evaluación docente, las estrategias de lectura y matemáticas, y de ciencias; el Centros de

Recursos para el Aprendizaje (CRA). Y los otros Proyectos en desarrollo antes mencionados.

4.-PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN DE JUNAEB DEL 100% DE LOS ALUMNOS.

5.-PROGRAMA DE SALUD.


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PROYECTOS

1.-PROYECTO TABLETS PARA PRE BÁSICA Y 1° BÁSICO.

2.-PROYECTO MI TALLER DIGITAL

3.-PROYECTO ILUMINACIÓN WIFI

TALLERES:

1.-TALLERES DE LIBRE ELECCIÓN.

De acuerdo a los intereses y habilidades de los alumnos en horario de libre disposición de la Jornada Escolar Completa. Se implementan anualmente de acuerdo a los interese de los alumnos y capacidades de los docentes.

Taller de cocina. Taller de tecnología. Taller de Música Taller de Deportivo Taller de danza Taller de atletismo Taller de Folclore.


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6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI

El proyecto educativo institucional de la Escuela Básica Rural Santa Elena, será evaluado por todos los actores presentes en esta Escuela. Sin embargo, cabe especificar que será el equipo técnico el encargado de monitorear semestralmente y evaluar anualmente el cumplimiento de los objetivos y metas del Proyecto Educativo Institucional. El equipo técnico y el equipo de Liderazgo Educativo, a partir de las evaluaciones realizadas, hará las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la Escuela consideró en dicho proyecto. Posteriormente, ambos equipos propondrán al consejo de profesores las observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer.

El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y emitirá un informe de aceptabilidad y/o corrección.

El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u observaciones que sean necesarias, para mejorar sus objetivos, plazos o metas propuestas en el proyecto en cuestión.

Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán velar por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.

Se fija como plazo 2 años para la actualización del PEI, para hacer modificaciones u observaciones al proyecto educativo de la escuela, realizando el análisis y las consultas con la comunidad educativa.


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JULIO OLAVE FAÚNDEZ

DIRECTOR

ESCUELA SANTA ELENA.

SANTA ELENA, MARZO 2020.

COMPROMETE Y ORGANIZA A LA COMUNIDAD€¦ · Propone en su contenido la información institucional,...

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