PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA SANTA ELENA
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REPUBLICA DE CHILE
PROVINCIA DE TALCA
MUNICIPALIDAD DE SAN CLEMENTE
ESCUELA SANTA ELENA
“DA SENTIDO, COMPROMETE Y ORGANIZA A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”
2020
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Básica Santa Elena RBD 3107- 0
de la comuna de San Clemente, tiene como Documento de referencia el PEI 2019 y el
Diagnóstico Institucional realizado bajo el Modelo Mineduc ; su reformulación - consultada
y consensuada - fue realizada por el Equipo Directivo, representantes de los Docentes, de los
apoderados y los estudiantes. Se integran en este recurso los lineamientos emanados por el
Ministerio de Educación y el Congreso Nacional en los últimos años, esencialmente la Ley
General de Educación.
Propone en su contenido la información institucional, los sellos educativos, la visión,
misión, principios y enfoques educativos, objetivos y metas institucionales, valores y
competencias específicas y los perfiles de que se requieren de todos los integrantes de la
comunidad escolar, programas y proyectos. Acciones que llevan a la práctica los conceptos
de eficacia y mejoramiento escolar, planificación estratégica y sistemas de monitoreo, con el
propósito de actualizarlo de acuerdo a las nuevas normativas cada 4 años.
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INDICE
1. 1.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO………………………....…..p.04
2.- CARACTERISTICAS DEL SECTOR………………………………………..….p.07
2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………….…..p.08
2.1.- Sellos Educativos…………………….…………………………………….......p.09
2.2.- Visión…………………………………………………………………………. p.10
2.3.- Misión………………………………………………………………………… p.11
2.4.- Perfil del alumno…………………..…………………………………………...p.12
2.5.-Perfil del profesional de docentes y directivos……………..………………......p.14
2.6.-Perfil del asistente de la educación…………………………………… …….…p.15
2.7.-Perfil del apoderado…………………………………………………………… p.15
2.8.- Organigrama………………..…………………….…………………………….p.16
3. F.O.D.A.
3.1.- Gestión pedagógica……………………………………………………….….. p.17
3.1.- Liderazgo…………………………………………………………….…….… p.19
3.3.- Convivencia…………………………………………………………..….….... p.20
3.4.- Recursos…………….…………………………………….…………………....p.22
4.- OBJETIVOS GENERALES Y METAS
4.1. Gestión pedagógica……………………………………………………………. p.24
4.2. Liderazgo……………………………………………………………………… p.25
4.3. Convivencia…………………………………………………………………… p.26
4.4. Recursos………………….……………………………….…………………… p.27
5.-PROGRAMAS Y PROYECTOS………..………..…………………….………… p.28
6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI……………………..…..………… p.31
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I.1 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
Nombre del establecimiento Escuela Santa Elena.
Rol Base de datos 3107-0
Dependencia Municipal
Región Del Maule.
Provincia Talca
Comuna San Clemente
Dirección Santa Elena s/n
Teléfono 996338675
Correo directorsantaelena @gmail.com
Director Julio Olave Faúndez.
Unidad Técnica Pedagógica María Roco Amigo
Inspector General Alejandro Cáceres Muñoz
NIVEL EDUCATIVO.
Niveles Estructura cursos Cantidad de cursos.
Prebásica Curso combinado Pre-kínder y kínder 1
Básica Curso simple 1° 1 Curso simple 2° 1 Curso simple 3° 1 Curso simple 4° 1 Curso simple 5° 1 Curso simple 6° 1 Curso simple 7° 1 Curso simple 8° 1
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DOTACIÓN DOCENTE 2020
Nombre Función Cursos
Julio Olave Faúndez Director
Alejandro Cáceres Inspector General
María Roco Amigo Unidad Técnica Pedagógica
Karen Peña Ulloa. Educadora de Párvulos Pk-k
Lorena Villagra Salgado Docente 1°
Olga Parada Mella Docente 2°
Danilo Jiménez Quiroz Docente 3°
Gustavo Romero Parada Docente 4°
Piera Mazuela Ovalle Docente 5°
Damary Hernández Espinoza Docente 6°
Claudia Guzmán Rojas Docente 7°
Morelia Valdés Sepúlveda Docente 8°
Guillermo Gatica Neira Docente
Claudia Guzmán Rojas Profesora Ed. Física.
Piera Mazuela Ovalle Profesora de Inglés.
Francisco Suazo Berrios Profesor de E. Física
Juan Pablo Moran Muñoz Profesor de música
EQUIPO PIE
Nombre Función
Natalia Valdés Delgado Coordinadora del programa. Profesora Diferencial
Bernardita Sepúlveda Profesora Diferencial
Leonardo Palacios Araya Psicólogo
Natalie Moya Rojas Fonoaudióloga
Melisa Espinoza Trabajadora Social
María Carolina Rojas Técnico Diferencial
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DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Nombre Función
Daniel Ramírez Piña Inspector
Valentina Leal Zapata Inspectora de patio
Marcia González Chávez Bibliotecaria
Ingrid Cancino Rosales Asistente de Párvulos
Josefa Bustamante Guajardo Asistente 1° Año
Bárbara Cristina Villagra Salgado Asistente 2° Año
Geraldine Muñoz Urra Asistente 3° Año
María Zúñiga Cid Auxiliar de aseo
Luisa Zúñiga Cid Auxiliar de aseo
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1.2.- IDENTIFICACIÓN Y CARACTERISTICAS DEL SECTOR
Nuestra Unidad Educativa, se encuentra ubicada en la Comuna de San Clemente , sector de
Santa Elena, a 22 Kilómetros de la ciudad de Talca y a 10 Kilómetros de la Comuna de San
Clemente. Su creación data del 13 de agosto de 1949, cuyo Nº de Decreto o Resolución
es de 6.244.-
Gran cantidad de nuestros alumnos provienen de familias de distintos lugares rurales tales
como: Casas Viejas, Miraflores, San Gabriel, y Santa Elena.
La Unidad Educativa está inserta en una comunidad rural, cuya principal actividad es la
agricultura. En su gran mayoría, los padres, apoderados y miembros de la comunidad
desarrollan labores de obreros y/o temporeros agrícolas.
El nivel Educacional es bajo, lo que deriva en problemas socioeconómicos y culturales. En
cifras estimativas, el 87% de los padres y apoderados se dedica a la actividad de temporeros,
un 3% son parceleros, un 5% obreros y el 5% corresponde a asesoras del hogar.
De la población escolar, el 100% de pre-básica, recibe alimentación de 750 calorías.
El 100% de la población escolar de Básica recibe alimentación de 1.000 calorías (JUNAEB).
La Escuela de Santa Elena cuenta con las siguientes redes de apoyo: Enlaces, Carabineros,
HPV,Posta de Salud, Capilla, Club de Ancianos, Club Deportivo y Comité de Agua Potable.
El presente Proyecto Educativo busca planificar el que hacer Educativo de la Escuela, basada
en un conocimiento real de sus falencias, necesidades y expectativas, esperando dar
respuestas satisfactorias a los requerimientos de la modernidad.
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2.- FUNDAMENTACIÓN
La Planificación Curricular en la Escuela Santa Elena obedece a los criterios estipulados
por el Ministerio de Educación, de acuerdo a lo siguiente:
Constitución Política del Estado.
Ley N° 20.370 ( Ley General de Educación y sus modificaciones)
Decreto 40,97 sobre Reforma Educacional y los actuales que han aparecido al
respecto. ( Nº439/2012)
Planes y Programas de Estudio para NT1, NT2 y Nivel Básico.(N°1548/2012 de 1°
-4° ) (N° 1363/2011 de 5°- 8°)
Decretos Bases Curriculares
1° a 6° básico Bases Curriculares N° 439/433.
7° y 8° básico Marco Curricular N°240
Ajuste curricular N°256
Decreto de Evaluación N° 67.
Ley Nº 20.248 (SEP).
Ley N° 20.845(Inclusión Escolar)
Ley N° 20.609 (Contra la discriminación)
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2.1.- SELLOS EDUCATIVOS
Educación de calidad: que los estudiantes adquieran las habilidades en
diferentes ámbitos, competencias, conocimientos y actitudes correspondientes a cada
nivel.
Formación integral: Que los alumnos sean personas participativas, con
valores, espíritu de superación, motivación escolar y con un alto sentido de
autocuidado (vida activa, deportiva y saludable).
Educación inclusiva. La escuela promueve y respeta la diversidad en todos los
ámbitos y apoyando al desarrollo de todos los estudiantes a través del
programa PIE.
Valoración y fomento a la diversidad cultural. Esta unidad educativa
promueve la valoración y fomento a la diversidad cultural (pueblos originarios) a
través de las diversas asignaturas y talleres.
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2.2.- VISIÓN
Nuestro Establecimiento Educacional consciente de los nuevos desafíos que deben enfrentar
las nuevas generaciones y que el mundo del futuro requiere de personas competentes en todos
los ámbitos, con una alta capacidad de adaptación, espíritu de superación, integración,
búsqueda de justicia, equidad, respeto, que valoran el amor y trascendencia de la familia y la
naturaleza. Entregando una educación de calidad en todos los niveles de educación desde
Pre- Kínder a Octavo Año, con buenos resultados académicos, implementando el Currículo
Educacional en todas las áreas para desarrollar las competencias fundamentales necesarias.
Formando a los alumnos en una Educación valórica, a través de una sana convivencia,
democrática y participativa, en un ambiente seguro.
Para ello se hace indispensable contar con Educadores generadores de cambios y
comprometidos con el mejoramiento de la calidad y equidad en Educación a través del
discurso pedagógico motivante, afable, de confianza y respeto, facilitador del aprendizaje ;
con una familia consciente de su rol educador comprometido con el proceso enseñanza
Aprendizaje y una comunidad participativa e integrada al que-hacer educativo , para
desarrollar personas integras , activas, autónomas y críticas ,con espíritu investigativo y
creativo, capaces de generar cambios positivos en la Sociedad.
Que la Escuela Santa Elena sea una institución que imparta su enseñanza en cursos simples
(no combinados), profesores comprometidos y con estabilidad laboral, con atención a la
diversidad y con la infraestructura adecuada ( laboratorios de ciencia y tecnología ,cancha
techada, sala de multiuso y oficina para la atención de alumnos y apoderados por el equipo
psico-social).
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2.3.- MISIÓN
La escuela de la comunidad de Santa Elena tiene como misión fundamental entregar una
Educación de calidad e inclusiva y en un ambiente sano de convivencia reconocido como
positivo por la comunidad.
Educar y colaborar en la formación de niños y niñas en un ambiente propicio y facilitador
del quehacer educativo, respetando las individualidades (Proyecto de Integración) y ritmo de
trabajos personal de cada alumno basado en el currículo.
Dicha función se realizará atendiendo al desarrollo integral de la persona en el ámbito
intelectual, social, afectivo y moral; formando ciudadanos conscientes de sus deberes y
conocedores de sus derechos, permitiendo el desarrollo de los niveles de competencia basada
en los principios de libertad, respeto, responsabilidad y crecimiento personal.
Siendo una escuela abierta a la comunidad, generadora de cambios, capaz de
interrelacionarse con su entorno, entregando los saberes fundamentales que permitan una
inserción exitosa de los estudiantes en Educación Media.
Destacando el uso de la Tecnología, la que nos permite desarrollar todas las competencias,
especialmente las lingüísticas, lógico- Matemáticas y de razonamiento.
Este establecimiento educacional enfocará su quehacer académico a través de las siguientes
acciones: implementar con tecnologías actualizadas el laboratorio de computación y las aulas
de clases, incorporar Inglés desde Pre-básica a Octavo Año, reformular los talleres de acuerdo
a las necesidades educativas, perfeccionar a los docentes de acuerdo a las necesidades de la
Escuela, construir una sala para Laboratorio de ciencias, gestionar techumbre de la cancha
de la escuela, construir sala de multiuso y oficinas para la atención de alumnos y apoderados
por la dupla psico-social.
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2.4.- PERFIL DEL ALUMNO
Al egresar del Establecimiento Educacional los alumnos deberán:
Valorar el estudio y practicar hábitos en su quehacer escolar, como medidas sólidas
para alcanzar la realización personal y mejorar la calidad de vida.
Poseer valores acordes con una formación Humanista y Cristiana
Valorar y respetar la familia (Reconocerse como parte importante de ésta).
Valorar su entorno, contribuyendo a su cuidado, protección y desarrollo.
Ser personas con autodisciplina, responsables, críticas, creativas, reflexivas,
investigativas, participativas, sociables, tolerantes, abiertas al cambio.
Tener la capacidad de aceptarse a sí mismas, reconociendo sus potencialidades y
debilidades, desarrollando un sentido de superación.
Poseer un alto sentido de autoestima, respetando a todas las personas.
Saber leer y escribir, expresándose correctamente en nuestro lenguaje tanto en
forma oral como escrita.
Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los principios de las
matemáticas y sus nociones complementarias esenciales.
Dominar información básica y funcional de los aspectos históricos y geográficos,
desarrollando actitudes de respeto y lealtad a los principios y valores de nuestro país.
Respetar y valorar el patrimonio histórico, considerando las normas que los
resguardan, las que en consecuencia hacen posible la convivencia humana.
Apreciar, reconocer y valorar la Fe, y desear desarrollarse espiritualmente como
hijos de Dios.
Conocer las nociones elementales de la naturaleza, comprendiendo y valorando la
importancia del medio ambiente, considerando su rol participativo en el cuidado y
preservación de éste.
Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en expresiones de la
cultura relacionada con el arte, la ciencia y la tecnología y de obtener un desarrollo
físico armónico.
Conocer y practicar sus deberes y derechos, con una sólida formación ciudadana.
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Expresarse en forma oral y escrita en el idioma inglés.
Manejar responsablemente las nuevas tecnologías al servicio de la información.
Relacionarse en una sana convivencia con su entorno social y comunidad.
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2.5 PERFIL PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS:
• Responsable, eficiente, con manejo de conocimientos pedagógicos y curriculares, manejo
de procesos de aprendizaje y enseñanza, Perfeccionamiento constante y autoaprendizaje.
• Dominio de grupo y manejo de conflictos, disposición para el trabajo en equipo,
comprometido con el colegio y con los valores que la institución destaca.
• Modelo a seguir y referente para sus estudiantes, respetuoso, responsable y justo, con
vocación de enseñar, compromiso con la labor docente y con la institución.
• Autocrítico y objetivo, con vocación por el auto perfeccionamiento y la búsqueda
constante del saber.
• Descubridor y fomentador de los talentos individuales de los estudiantes.
• Que cumpla y sea competente, demostrando realizar una labor profesional propias del
cargo que desempeñe en el establecimiento.
• Deben ejercer liderazgo, poseer y demostrar capacidad de gestión y administración, ser
proactivo, ser criterioso, empático, que promueva e implemente las Tics, que aplique el
Manual de la Buena Dirección y de Convivencia, además del Marco para la Buena
Enseñanza.
• Estar dispuesto permanentemente a las capacitaciones enfocadas esencialmente a las
innovaciones y perfeccionamiento del curriculum nacional vigente relativas a la educación.
• Destacado y comprometido no solo con el PEI y todos los Reglamentos del colegio sino
con la comunidad en general, alumnos, apoderados.
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2.6.-PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Debe conocer, respetar y comprometerse con los Estatutos, Reglamentos Internos y el
Proyecto Educativo Institucional y velar por que se cumpla.
Que cumpla y sea competente, buena disposición, demostrando realizar una labor
comprometida, propia del cargo que desempeñe en el establecimiento.
Modelo a seguir y referente para los estudiantes, respetuoso, responsable, cooperador y justo,
respetuoso de la institución.
Colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo
del Proyecto Educativo Institucional.
2.7.-PERFIL APODERADO
Debe conocer, respetar y comprometerse con los Estatutos, Reglamentos Internos y el
Proyecto Educativo Institucional y velar por que se cumpla.
• Debe respetar la autonomía de cada estamento de la comunidad educativa, valorando el
aporte que cada uno realiza en favor de la institución.
• Debe participar activa, positiva y organizadamente en todos los ámbitos del colegio,
esencialmente en el proceso educativo de los alumnos, y los ámbitos sociales, culturales y
deportivos, todo en el entorno de la integración de la comunidad.
• Debe manifestar permanente compromiso con las necesidades del colegio propendiendo a
la mejora permanente de la educación. Participar, teniendo opinión y velando por que su
pupilo reciba las herramientas formativas además de analizar, debatir y participar a través de
los canales oficiales.
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2.8 ORGANIGRAMA
AAA
Manipuladoras
ALUMNOS
(Centro de
Alumnos)
ASISTENTES
PROFESORES
Centro General de
Padres y
Apoderados
CONSEJO DE
UNIDAD
TÉCNICA
Consejos Escolares
Director
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3.-ANÁLISIS FODA
Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad educativa, se elaboró
el presente análisis por áreas de mejoramiento.
3.1. ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Personal idóneo titulado.
Profesores especialistas(Religión,
E. Física, Inglés y Música)
Horas de libre disposición para que los
Docentes planifiquen y evalúen.
Buenos resultados en indicadores de
: Participación ciudadana, vida saludable y
convivencia escolar.
Compromiso de los docentes con el PME .
Horas para planificación de clases.
Docentes evaluados con niveles de logro
competente y destacado.
Equipo PIE(Psicólogo, trabajadora social, 2
profesoras diferenciales,
fonoaudióloga, Psicólogo, trabajadora social y
Técnico diferencial )
Ley N° 20.248(SEP)
Programa de integración escolar.
Trabajo Colaborativo entre los docentes y
equipo PIE.
Proyecto Habilidades para la vida.
Profesores con bastantes horas de
perfeccionamiento, de gran experiencia
laboral.
Existencia de Red de Enlace.
Jornada Escolar Completa.
Proceso de Evaluación Docente.
Recursos SEP para perfeccionamiento
docente.(ATE).
Perfeccionamientos por parte del
Ministerio, Daem,PIE y particular.
Continuación de estudios para los
alumnos egresados de octavos años en
colegios de la comuna y de la provincia.
Apoyo de JUNAEB, Posta de Salud,
Departamento de Salud Comunal,
Carabineros y Departamento de
Educación, Sename, OPD, PPF
Charlas a los alumnos y apoderados
ofrecidas por Instituciones de Salud,
CONAF, CONACE, Posta rural de salud.
Establecer Redes de apoyo.
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DEBILIDADES
Resultados en el SIMCE inestables.
Baja escolaridad de los padres y apoderados.
Cursos Combinados (Pre-kínder y Kínder)
Baja autoestima académica y desmotivación
escolar en algunos estudiantes.
Baja proyección de estudios superiores.
Mala conectividad a Internet.
Falta de equipos computacionales para todos los
alumnos( Tablet)
AMENAZAS
Escuelas cercanas con cursos simples.
Población con altos índices de
vulnerabilidad, riesgos de alcoholismo y
drogadicción.
Aumento de familias disfuncionales.
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3.2. ÁREA LIDERAZGO.
FORTALEZAS
Organigrama: funciones y roles
claros.
Se promueve la mejora continua en
base al perfeccionamiento profesional.
PEI construido colaborativamente con
la comunidad escolar.
PME, plan de mejoramiento
Se promueve una cultura de altas
expectativas académicas.
Elaboración y monitoreo permanente
del PME permite que los profesores
y la comunidad educativa se
involucre en los objetivos y metas a
lograr en la toma de decisiones.
El análisis de los resultados
institucionales permite tomar
decisiones adecuadas por la
gestión educativa.
Participación del equipo
directivo en redes comunales.
Funcionamiento de Centro General
de Padres y Apoderados, Centro
General de Alumnos y Consejo
Escolar.
OPORTUNIDADES
Asesorías Externas Mineduc, Daem, ATE. Redes de
apoyo públicas y privadas.
Programas: Habilidades para la vida , Senda, Enlace, Mi taller digital, Tablet para pre-
básica y 1°
Perfeccionamiento continuo en el desarrollo
profesional de docentes y asistentes de la Educación.
Postulación a diferentes proyectos.
Establecer redes de apoyo con las instituciones de la
comunidad.
Postular a Transporte de acercamiento para los
estudiantes.
DEBILIDADES.
El Director no puede definir el
equipo docente de su escuela.
Problemas de locomoción para
participar en diversas actividades
fuera del establecimiento.
AMENAZAS
Disminución de matrícula.
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3.3. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR.
FORTALEZAS
Encargado de convivencia escolar.
Manual de Convivencia Escolar, actualizado y
difundido a la comunidad.
Plan de Acción de convivencia escolar y
protocolos de actuación.
- Comité de convivencia escolar.
- Contar con un inspector de patio nos permite
asegurar un ambiente seguro de los estudiantes.
- El Plan de Afectividad, Sexualidad y género nos
permite promover la formación y cuidado personal
de nuestros estudiantes.
-El plan de continuidad de estudios orienta a
tomar buenas decisiones de liceos de enseñanza
media.
- La participación de la comunidad educativa en
las actividades culturales y deportivas afianzan la
pertenencia al establecimiento escolar.
Talleres de libre elección de Crecimiento
Personal.
Taller de folclor.
OPORTUNIDADES
Reuniones de Convivencia a
nivel comunal.
Capacitaciones a nivel comunal.
Orientaciones Técnicas del
Ministerio de Educación.
Redes de apoyo:
Carabineros de Chile, Centros de
salud pública, OPD y PPF.
Talleres extra programáticos
(Deportivos).
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DEBILIDADES
Mayor participación de la comunidad en las
diversas instancias (reuniones, actos,
convivencias, talleres, charlas, entrevistas).
Mayor rigurosidad en la aplicación del reglamento
de convivencia.
AMENAZAS.
Falta un mayor compromiso de los
padres y apoderados en la formación
académica y formativa de sus hijos.
Exposición de los niños al tabaco,
alcohol y drogas.
Población emigrando a la zona
urbana, en busca de mejores
expectativas.
Alto porcentaje de cesantía en la
comunidad, en la temporada de
invierno.
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3.3. ÁREA DE RECURSOS.
FORTALEZAS.
Se cuenta con un presupuesto Anual (Recursos del DAEM,
SEP, PIE, Mantenimiento y aportes del CGPA).
Contratación del personal docente y no docente para el
funcionamiento del establecimiento escolar.
Equipo de profesionales del programa de integración
escolar.
Administrar los recursos de la SEP, a través del plan de
mejoramiento, para realizar la adquisición de recursos
educativos, la renovación de equipos tecnológicos.- Los
recursos humanos solicitados fueron necesarios para lograr
el cumplimiento del plan de estudios, la realización de
talleres según los intereses de los alumnos y contar con
asistentes de la educación para el manejo de la biblioteca
CRA, laboratorio de computación.
- La banda ancha y el teléfono son indispensable para
mantener canales de comunicación con el sostenedor y la
comunidad educativa como también internet es un apoyo
necesario como recurso educativo.
-Laboratorio de computación, Biblioteca CRA,
Implementos deportivos, instrumentos musicales.
-100% de alimentación Programa JUNAEB.
OPORTUNIDADES.
Postulación a proyectos.
Colaciones Programa
Solidario.
Redes de Apoyo.
Contratación ATE.
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DEBILIDADES
No hay un Laboratorio de ciencias.
Falta un patio techado para actividades de educación
física.
Reparar el piso de la sala de 6° año y biblioteca CRA.
Implementar el patio de Pre- básica con juegos.
Se requieren 2 oficinas (Equipo psicosocial) y una sala
multiuso para realización de talleres.
La adquisición de recursos del PIE sea más oportuna.
Señal de internet insuficiente.
AMENAZAS
No hay.
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V.- OBJETIVOS GENERALES Y METAS.
A.- AREA : GESTIÓN PEDAGÓGICA.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA.
Apoyar a los equipos de aula en la
planificación y aplicación de un trabajo
colaborativo y de coenseñanza de forma
sistemática, en los cursos que cuenten con
PIE, con el propósito de fortalecer la
cultura inclusiva del establecimiento.
Fortalecer la implementación de los
objetivos transversales en todos los niveles
y en todas las asignaturas, con el propósito
de que todos los estudiantes ejerciten y
adquieran habilidades y competencias que
favorezcan una cultura inclusiva.
Incorporar, en el quehacer educativo, el
sentido compartido del ejercicio ciudadano
como un aprendizaje transversal de todas
las asignaturas, para promover la
participación democrática de todos los y
las estudiantes en sus diversos contextos de
interacción.
Mejorar los resultados Simce, logrando que
la mayoría de los estudiantes esté en el
nivel de aprendizaje elemental y adecuado.
100% de los equipos de aula son apoyados
para que desarrollen y apliquen
planificaciones que incorporen estrategias
colaborativas y de co-enseñanza al interior
de la sala de clases para fortalecer la cultura
inclusiva.
El 100% de los profesores en su gestión de
aula desarrollan los objetivos transversales
a través de
actividades que favorezcan la formación de
una cultura
Inclusiva en los estudiantes.
Que el 100% de los docentes incorporen,
en el quehacer educativo , el sentido
compartido del ejercicio ciudadano como
un aprendizaje transversal de todas las
asignaturas, para promover la participación
democrática de todos los y las estudiantes
en sus diversos contextos de interacción.
Subir en un 20% los resultados Simce,
logrando que la mayoría de los estudiantes
esté en el nivel de aprendizaje elemental y
adecuado.
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B.- AREA : LIDERAZGO ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA.
Afianzar el rol del director y el equipo
directivo para dar un apoyo constante del
perfeccionamiento y actualización de la
carrera profesional de todos los profesores
El equipo directivo fortalezca redes de
apoyo externo para mejorar el aprendizaje
de los niños e implementar el
establecimiento escolar.
Implementar Estrategia de transición
educativa para los niveles de educación
parvularia y primer año de educación
básica.
El 100% de los profesores participe en a lo
menos un perfeccionamiento docente que
le permita actualizar su carrera profesional.
Participar en a lo menos dos redes de
apoyo para implementar el
establecimiento escolar y mejorar el
Aprendizaje.
Implementar en un 100% la estrategia de
transición educativa para los niveles de
educación parvularia y primer año de
educación básica.
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C.- AREA :CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA.
Garantizar la participación de la
comunidad educativa en la formulación/
actualización/ implementación/evaluación
del Proyecto Educativo Institucional con
el propósito de generar mayor
significancia de sus sentidos declarados.
Promover una participación activa de la
comunidad educativa en cada una de las
instancias o actividades que se establezcan
durante este periodo.(charlas, talleres,
reuniones, actos, Actividades culturales).
Fomentar un clima de convivencia escolar
de respeto, con normas claras, conocidas y
respetadas por toda la comunidad
educativa.
100% de los estamentos de la comunidad
educativa participen activamente en la
actualización/
implementación/ evaluación del Proyecto
Educativo
Institucional
Que el 100% de la unidad educativa
participe activamente en las actividades
programadas durante este periodo, tanto
recreativas como formativas para apoyar
a sus hijos en la formación personal y el
proceso de aprendizaje.
Que el 100% de la comunidad educativa
promueva un clima de convivencia escolar
de respeto, con normas claras, conocidas y respetadas.
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D: ÁREA DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META ESTRATÉGICA.
Asegurar los recursos financieros, materiales
y una infraestructura necesarios para una
adecuada implementación de los procesos
educativos.
Afianzar procedimientos y prácticas
dirigidas a contar con el equipo de trabajo
suficiente, competente y comprometido para
asegurar el óptimo funcionamiento del
proceso educativo.
Optimizar los recursos didácticos existentes
en el establecimiento educacional y
potenciar su uso para diversas actividades de
aprendizajes y formación personal de los y
las estudiantes.
Utilizar adecuadamente en un 100% los
recursos financieros, materiales y una
infraestructura necesarios para una adecuada
implementación de los procesos educativos.
Contar con el 100% de los profesionales y
asistentes de la educación competentes y
Comprometidos para asegurar el óptimo
funcionamiento del proceso educativo.
Optimizar en un 100% los recursos
didácticos existentes en el establecimiento
educacional y potenciar su uso para diversas
actividades de aprendizajes y formación
personal de los y las estudiantes.
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5.- PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS
1.- PROGRAMA DE INTEGRACIÓN.
Se implementa basado en el Decreto N° 170 y el Decreto N°83 con la
finalidad de atender las necesidades educativas especiales del Establecimiento,
contando con un completo equipo de profesionales, el cual consta de
profesoras diferenciales, Sicóloga, Trabajadora social y fonoaudióloga.
El objetivo general que el Establecimiento se planteó a través de este
Proyecto de Integración es: Lograr que los niños (as) con necesidades
especiales con déficit intelectual construyan aprendizajes significativos,
obedeciendo a sus capacidades e intereses, incrementando su autoestima y
sean autónomos en sus actividades y aprendizajes con el apoyo activo de toda
la comunidad escolar. La opción de integración prioriza la incorporación total
del niño al grupo curso, así como también el apoyo en el aula de recursos para
los alumnos permanentes, de acuerdo al Art.12 del Decreto anteriormente
mencionado.
2.- PROYECTO ENLACES.
La Escuela Forma parte del Proyecto Enlaces, cuya principal misión es
atender las necesidades de los alumnos estudiantes en cuanto a formarlos en el
uso de la Tecnología y apoyar su proceso de aprendizajes con el uso de la
informática. Para ello se cuenta con una sala con capacidad suficiente para 10
computadores, y un laboratorio móvil con 20 equipos operativos.
Hay un profesor encargado de la sala de computación, con horario de 4
horas, para mantener operativos los equipos, coordinar el uso de la sala tanto
para alumnos como docentes.
El objetivo General es: Integrar las nuevas tecnologías de información y
comunicación de manera efectiva en el currículum, logrando desarrollar en el
alumno aprendizajes holístico y significativos que permitan desarrollarse con
destrezas, en los diferentes escenarios globales en los cuales deberán
desenvolverse. El laboratorio de informática está para que los docentes
Incorporen la informática en sus clases.
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3.- PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)
Desde el año 2008, el establecimiento escolar, inicia un gran desafío en la modernización de
los procesos educativos, con miras a mejorar la calidad de la educación, incorporando en su
gestión escolar nuevas acciones de aprendizaje en el marco de la ley de Subvención Escolar
Preferencial (SEP), que nos permite introducir principios referidos a la calidad y la equidad
educativa. Ello implica lograr que todos nuestros alumnos y alumnas aprendan, en especial
los estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere mejorar las capacidades de todos ellos en
la perspectiva del mejoramiento continuo de la gestión curricular e institucional. Detrás del
desafío que nos plantea a los docentes la nueva Ley de Subvención Escolar Preferencial, se
encuentra la firme convicción de que todos los niños y niñas de nuestra escuela pueden
aprender, y que es responsabilidad del sistema educativo generar las condiciones para que
ello ocurra. En este marco, se entregan más recursos donde más se necesitan, para lograr que
todas y todos los estudiantes, sin distinción de edad, clase, sexo, pertenencia étnica u otros,
aprendan lo que deben y pueden aprender. Esta meta y sus resultados nos comprometen como
escuela, por lo que debemos rendir cuenta Pública del avance obtenido hasta el momento. En
relación al objetivo de mejorar las competencias docentes, las capacidades institucionales y
el aprendizaje de todos los estudiantes.
Existe un conjunto de acciones que pueden apoyar la gestión e implementación del Plan de
Mejoramiento Educativo, entre otras: las áreas del Modelo de la Calidad de la Gestión
Escolar; el Marco para la Buena Enseñanza; el Marco para la Buena Dirección; sistemas de
evaluación docente, las estrategias de lectura y matemáticas, y de ciencias; el Centros de
Recursos para el Aprendizaje (CRA). Y los otros Proyectos en desarrollo antes mencionados.
4.-PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN DE JUNAEB DEL 100% DE LOS ALUMNOS.
5.-PROGRAMA DE SALUD.
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PROYECTOS
1.-PROYECTO TABLETS PARA PRE BÁSICA Y 1° BÁSICO.
2.-PROYECTO MI TALLER DIGITAL
3.-PROYECTO ILUMINACIÓN WIFI
TALLERES:
1.-TALLERES DE LIBRE ELECCIÓN.
De acuerdo a los intereses y habilidades de los alumnos en horario de libre disposición de la Jornada Escolar Completa. Se implementan anualmente de acuerdo a los interese de los alumnos y capacidades de los docentes.
Taller de cocina. Taller de tecnología. Taller de Música Taller de Deportivo Taller de danza Taller de atletismo Taller de Folclore.
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6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI
El proyecto educativo institucional de la Escuela Básica Rural Santa Elena, será evaluado por todos los actores presentes en esta Escuela. Sin embargo, cabe especificar que será el equipo técnico el encargado de monitorear semestralmente y evaluar anualmente el cumplimiento de los objetivos y metas del Proyecto Educativo Institucional. El equipo técnico y el equipo de Liderazgo Educativo, a partir de las evaluaciones realizadas, hará las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la Escuela consideró en dicho proyecto. Posteriormente, ambos equipos propondrán al consejo de profesores las observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer.
El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y emitirá un informe de aceptabilidad y/o corrección.
El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u observaciones que sean necesarias, para mejorar sus objetivos, plazos o metas propuestas en el proyecto en cuestión.
Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán velar por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.
Se fija como plazo 2 años para la actualización del PEI, para hacer modificaciones u observaciones al proyecto educativo de la escuela, realizando el análisis y las consultas con la comunidad educativa.
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JULIO OLAVE FAÚNDEZ
DIRECTOR
ESCUELA SANTA ELENA.
SANTA ELENA, MARZO 2020.
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