Comunicacion y Conciencia

7/24/2019 Comunicacion y Conciencia

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INTRODUCCIN

La forma de comunicarse de los bebsir evolucionando a medida que vancreciendo y aprendiendo a ablar! y mien"ras va asimilando el len#ua$e ablado

usar llan"os! #ri"os y #es"os para lo#rar acerse en"ender%

&l beb recin nacido es capa' ya de dis"in#uir en"re el sonido de la vo' umana y

o"ros ruidos% Debemos es"ar a"en"os al modo en el que nues"ro peque(o responde

a la vo' umana y en"ender lo impor"an"e que es nues"ra vo' para l! pues"o que

ya la iden"ifica con los cuidados que le brindamos% La vo' umana anuncia el

alimen"o! el calor! el abra'o! la caricia! la comodidad) es maravillosa para l ya

que mucas veces lle#a an"es que noso"ros a su visi*n o que el cuidado mismo%

+C*mo sabemos que un recin nacido es una persona concien"e, No ay

discusi*n que el beb es" despier"o% -us o$os es"n muy abier"os! se "uerce y

#ime y lo ms impor"an"e! "ambin llora% .ero "odo es"o no es necesariamen"e

sin*nimo de que es" concien"e! de e/perimen"ar dolor! dis"in#uir el color ro$o o

sen"ir el olor de la lece ma"erna%

+Cundo nace la conciencia,


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INDICE

C0.ITULO I

0% Comunicaci*n en los bebes ))))))))))))))%)))))))1

2% Comunicaci*n en los ni(os))))))))))))))%)))))))34

C% &s"ra"e#ias para ablar con ni(os))))))))))))))))))%35

C0.ITULO II

0% La conciencia en los bebes )))))))))))))))%))))))67

2% Como formar una conciencia rec"a))))))))))))))%))))66

C0.ITULO III

Conclusiones))))))))))))))))%)))%)))))))))61

2iblio#raf8a)))))))))))))))%)%)))))))))))))65

&/amen)))))))))))))))))%%))))))))%)))))69


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Captulo I

A. Comunicacin en los bebes

Cuando vemos por primera ve' a nues"ro i$o! pensamos cun"o le queda por

aprender% No es del "odo cier"o% Los bebs nacen con cinco recursos

comunica"ivos que les #u8an y les ayudan a comunicarse con noso"ros y a

desenvolverse en el mundo al que acaban de lle#ar% -aben muco ms de lo que

pensamos! y con su in"eli#encia emocional inna"a consi#uen que les demos "odo

lo que nos es"n pidiendo%

&l beb lle#a al mundo con un :i" de cinco erramien"as que le ayudarn a

sobrevivir en el e/"ra(o mundo en el que se aden"ra% -on cinco capacidades

comunica"ivas! lo que los especialis"as an denominado ;compe"encias '*calo;%

-e acab* la concepci*n del beb pasivo


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3% Nos mira

Desde que nace! es capa' de diri#ir! sos"ener y cap"ar la a"enci*n con su mirada%

-i nos acercamos a su cari"a! nos mira y sos"iene la mirada%

Los especialis"as lo llaman capacidad de a"enci*n visual sos"enida% +?u "iene

eso de especial,! podemos pre#un"arnos! +qu puede conse#uir con ello,

@ucas cosas! en"re ellas%%% que le ablemos% -u mirada in"eli#en"e! "an peque(o!

despier"a nues"ro saber inconscien"e de ablarle% .orque su mirada es de "odo

menos neu"ra! y no podemos quedarnos callados an"e ella> nos en#anca y

consi#ue que le ablemos! al#o impor"an"8simo para su desarrollo% +.or qu! si no

en"iende,% .orque s8 en"iende% &n un primer momen"o! en"iende el "ono% A

mien"ras descifra "onos y se in"erna en el mundo de los sen"imien"os! nues"ras

palabras es"imulan el rea del len#ua$e en su cerebro! y le ayudamos a desarrollar

la capacidad de ablar% .or o"ra par"e! y poco a poco! nues"ras palabras le ayudan

a comprender el mundo que le rodea y a s8 mismo%

6% Nos eli#e

-e denomina capacidad inna"a de compor"amien"os afilia"ivos%

&l beb no se diri#e al perro cuando necesi"a al#o% -e diri#e a sus padres% Con

noso"ros es"ablece su v8nculo y nos "ra"a de forma preferen"e y diferen"e que a los

dems% Nos sorprende! nos emociona ser los ele#idos! y es"o ace que nos

sin"amos unidos a l%

0dems! nos demues"ra que compar"e nues"ros sen"imien"os y descubrimos que

podemos percibir los suyos> el ni(o no reacciona como un animalillo salva$e! ac"Ba


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e/ac"amen"e i#ual que los adul"os le vemos "ris"e cuando enferma o cuando

noso"ros es"amos "ris"es! ale#re cuando $u#amos con l! con miedo an"e ruidos

e/"ra(os%%% A busca soluciones a sus es"ados de nimo para mi"i#ar su "ris"e'a

busca el con"ac"o f8sico con mam o pap! si "iene miedo #ri"a y llora para que

acudamos en su ayuda! si es" con"en"o desplie#a ale#r8a por los cua"ro cos"ados

as"a con"a#iarnos con sus #or#ori"os y sonrisas% &l beb nos en"iende y percibe!

y noso"ros podemos en"enderlo a l bas"a con escucar lo que ocurre en nues"ro

propio cuerpo%

4% Nos necesi"a

Todo lo que ace se diri#e a noso"ros% &s"a compe"encia se llama capacidad e

impulso a la in"eracci*n y viene profundamen"e impresa en los #enes% -e

manifies"a an"es incluso de nacer cuando damos #olpeci"os en la barri#a de la

embara'ada! el beb responde% La emoci*n de los padres es $us"o lo que l

necesi"a para se#uir esfor'ndose y crecer%

&l beb necesi"a que su movimien"o "en#a una direcci*n! un sen"ido! y ese sen"ido

lo da la madre% .ara aprender a ablar! necesi"a que al#uien se emocione con sus

balbuceos> para aprender a andar! necesi"a que "ambin aya al#uien acia quien

diri#ir sus pasos% -uele ser la madre! el padre o su persona de referencia% &l

peque(o es in"erac"ivo por na"urale'a! pero necesi"a un in"erlocu"or% @adre e i$o

se cons"ruyen mu"uamen"e en funci*n del o"ro%

-u capacidad inna"a de in"eracci*n con el medio "iene sus limi"aciones no cuen"a

con la palabra! ni puede diri#ir sus movimien"os de forma con"rolada% .ara paliar

es"o! cuen"a con o"ra compe"encia%


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1% Nos imi"a

&s"a compe"encia '*calo se denomina as8 capacidad de imi"aci*n% &l ni(o saca la

len#ua! frunce el ce(o! a par"ir del se#undo mes ya sonr8e an"e nues"ra sonrisa%%%

+?u pre"ende, O! me$or aBn +?u consi#ue, Consi#ue que! alen"ados por su

a"enci*n! sorprendidos! con"inuemos sacndole la len#ua! levan"ando las ce$as!

sonrindole%%% &n defini"iva! que si#amos ense(ndole%

A consi#ue! sobre "odo! aprender poco a poco a con"rolar su len#ua! sus ce$as!

sus manos! sus dedi"os%%% .ara ms "arde aprender acciones ms comple$as% &s

una cues"i*n prc"ica% Todo lo aprendemos imi"ando% A ay que empe'ar por lo

ms sencillo sacar la len#ua% Todas esas cosas que acemos con facilidad! como

ves"irnos! son en realidad una conca"enaci*n de acciones comple$8simas que

aprendemos a base de imi"ar y repe"ir% A ellos no quieren quedarse a"rs por eso

empie'an "an pron"o%

5% -e e/presa

Todo lo que ace con su cuerpo "iene un porqu y un para qu% Los especialis"as

lo llaman compe"encia del #es"o y la pos"ura% Todo su cuerpo abla por l se

arquea cuando es" a dis#us"o o le duele al#o! se rela$a cuando se sien"e bien%

2usca el con"ac"o siempre que puede! solo ay que observar sus pos"uras%

-us acciones! adems! es"n #uiadas por su in"eli#encia corporal% La forma de

poner la mano sobre el peco de la madre! por e$emplo! favorece la liberaci*n de

o/i"ocina


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medio pla'o en su umor y en el v8nculo que es"ablece con su i$o% &l beb

es"imula el peco con una precisi*n de relo$ero sui'o%%%

Desarrollo del len#ua$e de 7 a 36 meses

&l len#ua$e es un modo de comunicarnos! una forma especial de "ransmi"ir

sen"imien"os! una idea! un pedido! un in"en"o de acercarnos! es un sis"ema de

comunicaci*n median"e el cual se relacionan y en"ienden los individuos de una

misma comunidad%

&l len#ua$e se puede dividir en

&"apa preFlin#G8s"ica que se e/"iende desde los 7 a H meses! apro/imadamen"e%

&"apa lin#G8s"ica%

Recin Nacido

&l ac"o de mamar es muy impor"an"e en la formaci*n de la'os que lo unen a la

madre% &n"re ambos se es"ablece un primer len#ua$e! sin palabras! que -pi"'

llama Juna comunicaci*n de pos"uraJJ el con"ac"o con el seno! la mamadera! el

ba(o! el cambio! de"alles de la vida que formarn par"e de la comunicaci*n% &/is"e

un in"ercambio de emociones! es decir! que los primeros con"ac"os al nacer se

es"ablecen por las percepciones% &l beb reconoce el la"ido del cora'*n de la

madre! la forma de caminar! su cadencia%

Tiene lar#os per8odos de sue(o que s*lo es "urbado por sus es"ados

psicofisiol*#icos


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Un @es

&mi"e sonidos #u"urales


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Demues"ra cier"a reacci*n cuando le can"an%

Cua"ro @eses

La calidad de vo' me$ora! presen"a sensibles variedades de en"onaci*n% 2albucea! forma lar#as melod8as por medio de sonidos vocales y

consonn"icos que asocia% U"ili'a bas"an"e la u uM

consonan"e pu! mu=! despus la l! "! d! n% @ayor capacidad para percibir y disfru"ar de lo que lo rodea


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.erfecciona su laleo u"ili'a nuevas capacidades vocales! las u"ili'a para

cap"ar la a"enci*n de su madre! la modula y var8a se#Bn la fuer'a de

e/presi*n% Le in"eresa la mBsica! los diferen"es sonidos de diversa procedencia%

Oco @eses

ocali'a cuando ve personas u ob$e"os% In"en"a modular sus combinaciones f*nicas pronunciar monos8labos da!

ma! #a! los repi"e y los u"ili'a como respues"a a las conversaciones> es una

$er#a dif8cil de descifrar! es un esbo'o del len#ua$e% -e abla a s8 mismo y a los dems! se acompa(a de #es"os y m8mica% Dis"in#ue las e/presiones de eno$o o cari(o% Disfru"a de los paseos! $ue#os! conversaciones%

Nueve @eses

Con"inBa inicindose en el preFlen#ua$e del oc"avo mes% Comien'a a esbo'ar el verdadero len#ua$e median"e la aparici*n de las

primeras palabras se "ra"a de s8labas repe"idas por un ma"erial fon"ico

muy simple mam! pap! dod*% .ar"icipa de $ue#os sencillos% @anifies"a ale#r8a con la compa(8a de los dems% Responde a *rdenes verbales simples como +d*nde es" el perro! au"o!

comida! e"c%, Tambin a Jdame la cucaraJJ! Jpasame la pelo"aJJ% -e manifies"a dudoso an"e el no%

Die' @eses

U"ili'a monos8labos! s8labas repe"idas si lo#r* el es"adio del preFlen#ua$e% Comprende el sen"ido #eneral de la frase y ace el #es"o para acompa(ar

la palabra% Comprende el "ono de la frase% Una palabra si#nifica mucas cosas Jpalabra s8mboloJJ


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@anifies"a su descon"en"o con capricos y llan"os cuando la mam se va% Cuando se le dice no manifies"a cier"a dificul"ad para inibir sus acciones% &n"iende paula"inamen"e los #es"os que ace el adul"o cuando dice si o no%

Once meses

&n"re los 33 y 35 meses u"ili'ar un len#ua$e #lobal bas"an"e si#nifica"ivo

se "ra"a de JpalabrasFfraseJJ! es una $er#a "odav8a poco e/pl8ci"a pero que

corresponde a si"uaciones de"erminadas% Cada palabra que pronuncia "iene

el valor de "oda una frase! un pensamien"o% Las primeras palabras que

u"ili'a son para nombrar ob$e"os y para referirse a un eco o un

acon"ecimien"o% .or e$emplo Jpa"oJJ puede indicar Jquiero $u#ar con el

pa"oJJ! J"rame el pa"oJJ! e"c%

Le #us"a escucar mBsica% Imi"a #es"os cada ve' ms complicados que e/i#en mayor a"enci*n% erbali'a repi"iendo y prac"icando in"erminablemen"e las s8labas por el

placer de acer y de combinar los sonidos! como por la forma en que va

encon"rando las palabras%

Doce @eses

-i#ue perfeccionando el len#ua$e #lobal si#nifica"ivo% .uede u"ili'ar 6 * 4 JpalabrasFfraseJJ% No "odos alcan'an es"e es"adio que

abarca de los 36 meses a los 63 o 61 meses% &scuca palabras con mayor a"enci*n y repi"e "rminos familiares por

imi"aci*n%

B. COMUNICACION EN LOS NIOS

De 3 a 6 a(os

-e(ala a las diferen"es par"es del cuerpo cuando se le pide% -i#ue ins"rucciones

simples y en"iende pre#un"as sencillas


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-e(ala en las lminas de un libro cuando se nombran las fi#uras% Usa ms

palabras con el "ranscurso de los meses% Usa pre#un"as que con"ienen una o dos

palabras como ;+ms,;! ;+qu eso,;! y ;+papi fue,;% Usa dos palabras $un"as

como ;ms pan!; ;oso m8o; y ;mira vaca%; Usa mucas consonan"es diferen"es al

principio de las palabras%

De 6 a 4 a(os

&n"iende las diferencias en el si#nificado de las palabras


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De 1 a 5 a(os

.res"a a"enci*n a cuen"os cor"os y con"es"a pre#un"as simples sobre los mismos%

&scuca y en"iende la mayor par"e de lo que se abla en la casa y en la escuela%

La vo' del ni(o suena "an clara como la de los dems ni(os% Usa oraciones muy

de"alladas! como por e$emplo ;Ten#o dos pelo"as ro$as en la casa%; Narra cuen"os

a"enindose al "ema% -e comunica con facilidad con los dems ni(os y con los

adul"os% Usa mucos sonidos correc"amen"e! a e/cepci*n de unos pocos como #!

f! s! r! l! c% Usa la misma #ram"ica que el res"o de la familia%

C. Estrateias para !ablar con ni"os

+?u sucede cuando las palabras! las ideas y los sen"imien"os salen de nues"ros

labios y se in"roducen en los o8dos y o$os de un ni(o,

&s"o se llama comunicaci*n% La comunicaci*n se relaciona no s*lo con lo que

decimos! sino con el modo en que lo decimos% &s"e es un elemen"o clave en el

crecimien"o sano de los ni(os saludables%


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La comunicaci*n consis"e en ms que solamen"e palabras% Nos comunicamos con

miradas F sonrisas y #es"os> con acciones F! con abra'os y bofe"adas! e incluso

con el silencio F clido y fr8o%

Usualmen"e! los adul"os "ienen una buena comunicaci*n con los ni(os cuando dan

direcciones o e/plican peli#ros comunes% .or o"ro lado! a menudo "ienen dificul"ad

en comunicarse cuando los sen"imien"os F del ni(o o los propios F es"n

involucrados%

Una buena comunicaci*n es impor"an"e para aora y para despus! pues ayuda a

los ni(os a desarrollar su confian'a en s8 mismos y a afirmar sus relaciones con

los dems% La buena comunicaci*n ace la vida ms placen"era para ellos y con

ellos mismos% 0dems! les ayuda a lle#ar a adul"os con buenos sen"imien"os

acerca de s8 mismos! y con la capacidad de comunicarse con los dems%

Una buena comunicaci*n conduce a relaciones clidas! cooperaci*n y

sen"imien"os de au"oes"ima% Una comunicaci*n pobre conduce a relaciones

frus"ran"es! a conflic"os y a sen"imien"os de inu"ilidad% &s una buena inversi*n el

aprender a ser un buen comunicador%

CO@UNIC0CION D& 0C&.T0CION

Cuando los ni(os saben que us"ed los acep"a "al como ellos son! en"onces pueden

crecer! cambiar y sen"irse bien consi#o mismos% Cuando los ni(os se sien"en bien

consi#o mismos! "ienen mayor posibilidad de llevarse bien con los dems%

&l acep"ar a los ni(os F "al como son F ace ms fcil conversar con ellos% Los

ni(os que se sien"en acep"ados "ienen ms disposici*n a compar"ir sus


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sen"imien"os y sus problemas! por lo "an"o! us"ed puede "ener ms claridad como

padre! parien"e! ami#o o proveedor de cuidado

CU0NDO LO- 0DULTO- LO- NIPO- .I&N-0N

Q0@&N00N ; ;NO 0LSO N0D0

D0N RD&N&-% -OA @0LO;

D0N -&R@ON&- R&.ROC0N NO .U&DO 0C&R N0D0

2I&N;

02L& 0L NI&L D& LO- OO-

&l con"ac"o visual me$ora la comunicaci*n% Us"ed "endr que inclinarse o sen"arse

para es"ar al nivel de los o$os de los ni(os peque(os! pero los resul"ados

$us"ificarn su esfuer'o%

Los adul"os no siempre se dan cuen"a de c*mo miran a los ni(os peque(os% 0 los

o$os de un ni(o! us"ed debe ser un #i#an"e% Lo que us"ed pueda acer para

minimi'ar la dis"ancia y la diferencia de "ama(o ayudar a me$orar su comunicaci*

D&& 0 LO- NIPO- CONT0R -U- I-TORI0-

De$e que los ni(os le cuen"en sobre sus aven"uras sin in"errumpirles desde el

principio as"a el final F lo ms frecuen"emen"e posible% &llos necesi"an prac"icar

ablar sobre s8 mismos y necesi"an elo#ios de su par"e al final de sus cuen"os%

La prc"ica y los elo#ios incremen"an la au"oes"ima% Las con"inuas in"errupciones y

la cr8"ica cierran la puer"a a las comunicaciones%


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.or e$emplo! eanie es"aba bas"an"e en"usiasmada cuando lle#* a casa%

?uer8a con"ar a su madre lo bien que lo ab8a pasado $u#ando en casa de 2e""y%

La madre de eanie la in"errumpi* F casi al finalF para reprenderla por aber ido a

casa de 2e""y sin permiso%

Inmedia"amen"e! eanie perdi* in"ers en compar"ir sus sen"imien"os con su

madre%

&n consecuencia! no ubo comunicaci*n%

0un cuando la madre de eanie necesi"aba recordar a su i$a las re#las de la casa

respec"o a pedir permiso! podr8a aber escucado primero y lue#o aberle

recordado esas re#las%

.ID0 L0- CO-0- [email protected]&- CON KIR@&0

0se#Brese de que su "ono de vo' es" de acuerdo con su mensa$e! especialmen"e

cuando es" pidiendo cosas impor"an"es a los ni(os peque(os% able firmemen"e!

y d a los ni(os la ra'*n de su pedido%

Recuerde! los ni(os pueden pensar en una sola cosa a la ve'% Cuando es"n

$u#ando! es dif8cil para ellos volcar su a"enci*n acia us"ed% No les #us"a ser

in"errumpidos! del mismo modo que a us"ed no le #us"a que lo a#an cuando lee

su peri*dico%

Los pedidos en vo' ba$a acen pensar a los ni(os que a us"ed realmen"e no le

impor"a que a#an lo que us"ed les pide%

&&@.LO

;.or favor p*n#anse sus abri#os% &n"onces es"aremos lis"os para "omar el bus!;

es"o dice a los ni(os lo que us"ed desea y por qu%


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;V?uieren ponerse sus abri#os aora, ace pensar a los ni(os que "ienen

elecci*n! cuando en realidad no la "ienen! adems que no "ienen un mo"ivo por el

cual deber8an obedece

02L& CON S&NTIL&0

Las palabras amables rinden resul"ados felices% Las palabras bruscas ocasionan

resul"ados infelices%

Tra"e de evi"ar palabras "orpes que ridiculi'an! aver#Gen'an o les ponen

;nombres; a los ni(os% 0l ser llamados ;bebs #randes; o ;malos;! los ni(os no se

sien"en queridos% .eor aBn! pueden empe'ar a no quererse ellos mismos

y ;acep"ar; dicos r*"ulos! como por e$emplo ;men"iroso; o ;ladr*n;%

Las palabras "orpes no ayudan! s*lo empeoran las cosas%

0l con"rario! las palabras amables ayudan a que los ni(os se compor"en me$or!

"ra"en de acer las cosas con ms empe(o! y lo#ren ms "riunfos% Las palabras

#en"iles comunican amor y respe"o! ayudan a crear una a"m*sfera donde los

problemas pueden discu"irse abier"amen"e! as"a alcan'ar un en"endimien"o%

.or e$emplo! supon#a que un ni(o a derramado su lece% Us"ed puede decir

;No seas "an "orpeW @ira lo que as ecoW; F las palabras duras pueden conducir

a resul"ados infelices% O us"ed puede respirar profundamen"e y decir!

;0qu8 ay una espon$a% .or favor ayBdame a limpiar la lece; las palabras

amables pueden conducir a resul"ados felices%


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CaptuloII

A. La conciencia en los bebes

&s ampliamen"e sabido que los bebs no "ienen mayor conciencia acerca su

propio es"ado! sus emociones y mo"ivaciones% Incluso ni(os ms #randes que ya

pueden ablar "ienen una conciencia muy limi"ada acerca de sus propios ac"os%

Cualquiera que aya criado a un ni(o es" familiari'ado con la mirada de


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in#enuidad que "ienen cuando se les pre#un"a por qu i'o al#o par"icularmen"e

"on"o% Una enco#ida de ombros y un ;no s!; ser "odo por respues"a%

0 pesar que los recin nacidos carecen de au"oconciencia! los bbes s8 procesan

es"8mulos visuales comple$os y a"ienden a sonidos e im#enes de su en"orno!

preferen"e ros"ros% La a#ude'a visual de los bebs les permi"e ver s*lo borrones!

pero los circui"os cerebrales para la visi*n y o"ras percepciones concien"es ya

es"n lis"os% A las capacidades lin#u8s"icas de los bebs son moldeadas por el

ambien"e en el cual crecen% La e/posici*n a la vo' y el len#ua$e de la madre en el

B"ero le permi"e al fe"o reconocer cier"as re#ularidades en su abla! de modo que

una ve' nacido lo#ra dis"in#uir la vo' de la madre de las dems voces% O"ra

conduc"a ms comple$a resul"a ser la imi"aci*n si el padre saca su len#ua y la

mueve! el beb imi"a su #es"o combinando informaci*n visual con

re"roalimen"aci*n propiocep"iva de sus propios movimien"os% .or "an"o pareciera

que los bebs a es"a edad "ienen cier"o #rado de conciencia! bsica e irrefle/iva y

orien"ada al presen"e%

Los bebs "ienen una conciencia de su en"orno similar a la de los adul"os desde

los cinco meses de edad! revel* una inves"i#aci*n europea publicada en la revis"a

-cience%

.ara de"ec"ar ese es"ado de conciencia! los inves"i#adores observaron la ac"ividad

neuronal de X7 bebs de cinco! 36 y 35 meses! con la ayuda de un

elec"roencefalo#rama que mide el "iempo de respues"a elc"rica de sus cerebros

mien"ras se les mues"ran im#enes de ros"ros duran"e ms o menos "iempo%


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&n los adul"os! inves"i#aciones recien"es an demos"rado que el cerebro reacciona

en dos e"apas a la percepci*n de un even"o e/"erno! e/plican los au"ores del

es"udio% Duran"e los primeros 677 a 477 milise#undos! la reacci*n es

comple"amen"e no conscien"e y se acompa(a de una ac"ividad neuronal que

aumen"a de forma cons"an"e a medida que "ranscurre el "iempo de presen"aci*n

de los ob$e"os%

&n una se#unda e"apa! despus de los 477 milise#undos! comien'a la respues"a

conscien"e! se#Bn indica una se(al elc"rica espec8fica del cerebro%

-olamen"e los per8odos de presen"aci*n suficien"emen"e lar#os de im#enes

permi"en alcan'ar es"e umbral de reacci*n elc"rica considerada como un

marcador neuronal de la conciencia%

.ara "odos los #rupos de edad de los bebs! los inves"i#adores observaron la

misma respues"a "ard8a que en los adul"os! lo que confirma ;la se(al neuronal del

es"ado de conciencia;%

-in embar#o! en los bebs la respues"a es bas"an"e ms "ard8a no se manifies"a

as"a al menos despus de un se#undo en los ms peque(os%

-e#Bn los inves"i#adores! es"os resul"ados revelan que los mecanismos

cerebrales de la percepci*n conscien"e es"n presen"es desde muy "emprano en

los lac"an"es! pese a que son rela"ivamen"e len"os% &s"a reacci*n conscien"e se

acelera de forma pro#resiva duran"e su desarrollo%

B. Como #ormar una conciencia recta

ay dos re#las impor"an"es que debe se#uir "oda conciencia rec"a


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YNunca puedes $us"ificar el mal para ob"ener un bien% &n o"ras palabras el fin no

$us"ifica los medios%

YNo a#as a o"ros lo que no quieres que "e a#an a "i! o vis"o en forma posi"iva

"ra"a a los dems como "e #us"ar8a que "e "ra"aran%

Kormar una rec"a conciencia supone alcan'ar "res ob$e"ivos

Y&ducar la conciencia para que sea capa' de abrirse a los valores ob$e"ivos

asimilndolos como propios! percibiendo el bien y el mal como al#o por acerse o

evi"arse%

YKor"alecer el influ$o de la conciencia sobre la volun"ad! llevando a la persona a

acer el bien y evi"ar el mal%

YKormar la conciencia para emi"ir $uicios rec"os sobre la bondad o maldad de los

ac"os y ponerlos en prc"ica%

.ara ayudar a nues"ros ni(os y $*venes a adquirir una rec"a conciencia podemos

0yudarles y animarles a refle/ionar an"es de ac"uar! pensando siempre en lo que

es"n aciendo! en porqu lo es"n aciendo! en las consecuencias que ello

puede "ener para ellos o para los dems! en la manera como se sen"irn despus

de acerlo% 0yudarlos a no #uiarse por ins"in"os sino por convicciones!

independien"emen"e de lo que los o"ros di#an o a#an! o lo que es" de QmodaZ%

Y0yudarles a man"enerse y a no desanimarse an"e los fallos> aprendiendo siempre

que an"e las ca8das lo me$or es comen'ar de nuevo! y ayudarles a en"ender que lo

peor que se puede acer es pac"ar con los fracasos y las desviaciones del


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compor"amien"o acep"ndolos como irremediables e inevi"ables% 0yudarle a

reparar con amor el mal que se aya podido acer y comen'ar a cons"ruir de

nuevo%

Y 0yudarles a formar bi"os de buen compor"amien"o pro#ramar el "iempo!

saber qu queremos y qu vamos a acer en cada momen"o! e/i#irse el fiel

cumplimien"o del deber! no permi"irse nin#Bn fallo conscien"emen"e acep"ado! e"c%

0yudarles a cumplir su responsabilidad al de"alle! no s*lo por encima%

La coerencia an"e ella es el camino de la madure' y de la felicidad que bro"a de

una conciencia que vive en pa' con Dios y consi#o misma%

CaptuloIII

Conclusiones

Un "ono de vo' suave acompa(ado de un len#ua$e corporal


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ni(o responda favorablemen"e y se in"erese por comunicarse con su en"orno% &l

ac"o de percibir! conocer! s*lo "iene valor si es" li#ado a un es"ado afec"ivo%

La conciencia es obviamen"e unas de las maravillas del ser umano y es lo que

realmen"e nos permi"e darnos cuen"a de lo que somos realmen"e! cria"uras

especiales! resul"ado de una men"e in"eli#en"e%

0prender sobre los efec"os de las dro#as y el alcool en nues"ra conciencia nos

ace pensar en que debemos cuidarla de esas sus"ancias da(inas al cuerpo

umano% A al "omar un sue(o piense en lo res"aurador que es para el cuerpo!

siempre demues"re a#radecimien"o por es"as maravillas de las que fuimos do"ados

al ser creados%

2iblio#raf8a

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