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INTRODUCCIN
La forma de comunicarse de los bebsir evolucionando a medida que vancreciendo y aprendiendo a ablar! y mien"ras va asimilando el len#ua$e ablado
usar llan"os! #ri"os y #es"os para lo#rar acerse en"ender%
&l beb recin nacido es capa' ya de dis"in#uir en"re el sonido de la vo' umana y
o"ros ruidos% Debemos es"ar a"en"os al modo en el que nues"ro peque(o responde
a la vo' umana y en"ender lo impor"an"e que es nues"ra vo' para l! pues"o que
ya la iden"ifica con los cuidados que le brindamos% La vo' umana anuncia el
alimen"o! el calor! el abra'o! la caricia! la comodidad) es maravillosa para l ya
que mucas veces lle#a an"es que noso"ros a su visi*n o que el cuidado mismo%
+C*mo sabemos que un recin nacido es una persona concien"e, No ay
discusi*n que el beb es" despier"o% -us o$os es"n muy abier"os! se "uerce y
#ime y lo ms impor"an"e! "ambin llora% .ero "odo es"o no es necesariamen"e
sin*nimo de que es" concien"e! de e/perimen"ar dolor! dis"in#uir el color ro$o o
sen"ir el olor de la lece ma"erna%
+Cundo nace la conciencia,
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INDICE
C0.ITULO I
0% Comunicaci*n en los bebes ))))))))))))))%)))))))1
2% Comunicaci*n en los ni(os))))))))))))))%)))))))34
C% &s"ra"e#ias para ablar con ni(os))))))))))))))))))%35
C0.ITULO II
0% La conciencia en los bebes )))))))))))))))%))))))67
2% Como formar una conciencia rec"a))))))))))))))%))))66
C0.ITULO III
Conclusiones))))))))))))))))%)))%)))))))))61
2iblio#raf8a)))))))))))))))%)%)))))))))))))65
&/amen)))))))))))))))))%%))))))))%)))))69
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Captulo I
A. Comunicacin en los bebes
Cuando vemos por primera ve' a nues"ro i$o! pensamos cun"o le queda por
aprender% No es del "odo cier"o% Los bebs nacen con cinco recursos
comunica"ivos que les #u8an y les ayudan a comunicarse con noso"ros y a
desenvolverse en el mundo al que acaban de lle#ar% -aben muco ms de lo que
pensamos! y con su in"eli#encia emocional inna"a consi#uen que les demos "odo
lo que nos es"n pidiendo%
&l beb lle#a al mundo con un :i" de cinco erramien"as que le ayudarn a
sobrevivir en el e/"ra(o mundo en el que se aden"ra% -on cinco capacidades
comunica"ivas! lo que los especialis"as an denominado ;compe"encias '*calo;%
-e acab* la concepci*n del beb pasivo
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3% Nos mira
Desde que nace! es capa' de diri#ir! sos"ener y cap"ar la a"enci*n con su mirada%
-i nos acercamos a su cari"a! nos mira y sos"iene la mirada%
Los especialis"as lo llaman capacidad de a"enci*n visual sos"enida% +?u "iene
eso de especial,! podemos pre#un"arnos! +qu puede conse#uir con ello,
@ucas cosas! en"re ellas%%% que le ablemos% -u mirada in"eli#en"e! "an peque(o!
despier"a nues"ro saber inconscien"e de ablarle% .orque su mirada es de "odo
menos neu"ra! y no podemos quedarnos callados an"e ella> nos en#anca y
consi#ue que le ablemos! al#o impor"an"8simo para su desarrollo% +.or qu! si no
en"iende,% .orque s8 en"iende% &n un primer momen"o! en"iende el "ono% A
mien"ras descifra "onos y se in"erna en el mundo de los sen"imien"os! nues"ras
palabras es"imulan el rea del len#ua$e en su cerebro! y le ayudamos a desarrollar
la capacidad de ablar% .or o"ra par"e! y poco a poco! nues"ras palabras le ayudan
a comprender el mundo que le rodea y a s8 mismo%
6% Nos eli#e
-e denomina capacidad inna"a de compor"amien"os afilia"ivos%
&l beb no se diri#e al perro cuando necesi"a al#o% -e diri#e a sus padres% Con
noso"ros es"ablece su v8nculo y nos "ra"a de forma preferen"e y diferen"e que a los
dems% Nos sorprende! nos emociona ser los ele#idos! y es"o ace que nos
sin"amos unidos a l%
0dems! nos demues"ra que compar"e nues"ros sen"imien"os y descubrimos que
podemos percibir los suyos> el ni(o no reacciona como un animalillo salva$e! ac"Ba
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e/ac"amen"e i#ual que los adul"os le vemos "ris"e cuando enferma o cuando
noso"ros es"amos "ris"es! ale#re cuando $u#amos con l! con miedo an"e ruidos
e/"ra(os%%% A busca soluciones a sus es"ados de nimo para mi"i#ar su "ris"e'a
busca el con"ac"o f8sico con mam o pap! si "iene miedo #ri"a y llora para que
acudamos en su ayuda! si es" con"en"o desplie#a ale#r8a por los cua"ro cos"ados
as"a con"a#iarnos con sus #or#ori"os y sonrisas% &l beb nos en"iende y percibe!
y noso"ros podemos en"enderlo a l bas"a con escucar lo que ocurre en nues"ro
propio cuerpo%
4% Nos necesi"a
Todo lo que ace se diri#e a noso"ros% &s"a compe"encia se llama capacidad e
impulso a la in"eracci*n y viene profundamen"e impresa en los #enes% -e
manifies"a an"es incluso de nacer cuando damos #olpeci"os en la barri#a de la
embara'ada! el beb responde% La emoci*n de los padres es $us"o lo que l
necesi"a para se#uir esfor'ndose y crecer%
&l beb necesi"a que su movimien"o "en#a una direcci*n! un sen"ido! y ese sen"ido
lo da la madre% .ara aprender a ablar! necesi"a que al#uien se emocione con sus
balbuceos> para aprender a andar! necesi"a que "ambin aya al#uien acia quien
diri#ir sus pasos% -uele ser la madre! el padre o su persona de referencia% &l
peque(o es in"erac"ivo por na"urale'a! pero necesi"a un in"erlocu"or% @adre e i$o
se cons"ruyen mu"uamen"e en funci*n del o"ro%
-u capacidad inna"a de in"eracci*n con el medio "iene sus limi"aciones no cuen"a
con la palabra! ni puede diri#ir sus movimien"os de forma con"rolada% .ara paliar
es"o! cuen"a con o"ra compe"encia%
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1% Nos imi"a
&s"a compe"encia '*calo se denomina as8 capacidad de imi"aci*n% &l ni(o saca la
len#ua! frunce el ce(o! a par"ir del se#undo mes ya sonr8e an"e nues"ra sonrisa%%%
+?u pre"ende, O! me$or aBn +?u consi#ue, Consi#ue que! alen"ados por su
a"enci*n! sorprendidos! con"inuemos sacndole la len#ua! levan"ando las ce$as!
sonrindole%%% &n defini"iva! que si#amos ense(ndole%
A consi#ue! sobre "odo! aprender poco a poco a con"rolar su len#ua! sus ce$as!
sus manos! sus dedi"os%%% .ara ms "arde aprender acciones ms comple$as% &s
una cues"i*n prc"ica% Todo lo aprendemos imi"ando% A ay que empe'ar por lo
ms sencillo sacar la len#ua% Todas esas cosas que acemos con facilidad! como
ves"irnos! son en realidad una conca"enaci*n de acciones comple$8simas que
aprendemos a base de imi"ar y repe"ir% A ellos no quieren quedarse a"rs por eso
empie'an "an pron"o%
5% -e e/presa
Todo lo que ace con su cuerpo "iene un porqu y un para qu% Los especialis"as
lo llaman compe"encia del #es"o y la pos"ura% Todo su cuerpo abla por l se
arquea cuando es" a dis#us"o o le duele al#o! se rela$a cuando se sien"e bien%
2usca el con"ac"o siempre que puede! solo ay que observar sus pos"uras%
-us acciones! adems! es"n #uiadas por su in"eli#encia corporal% La forma de
poner la mano sobre el peco de la madre! por e$emplo! favorece la liberaci*n de
o/i"ocina
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medio pla'o en su umor y en el v8nculo que es"ablece con su i$o% &l beb
es"imula el peco con una precisi*n de relo$ero sui'o%%%
Desarrollo del len#ua$e de 7 a 36 meses
&l len#ua$e es un modo de comunicarnos! una forma especial de "ransmi"ir
sen"imien"os! una idea! un pedido! un in"en"o de acercarnos! es un sis"ema de
comunicaci*n median"e el cual se relacionan y en"ienden los individuos de una
misma comunidad%
&l len#ua$e se puede dividir en
&"apa preFlin#G8s"ica que se e/"iende desde los 7 a H meses! apro/imadamen"e%
&"apa lin#G8s"ica%
Recin Nacido
&l ac"o de mamar es muy impor"an"e en la formaci*n de la'os que lo unen a la
madre% &n"re ambos se es"ablece un primer len#ua$e! sin palabras! que -pi"'
llama Juna comunicaci*n de pos"uraJJ el con"ac"o con el seno! la mamadera! el
ba(o! el cambio! de"alles de la vida que formarn par"e de la comunicaci*n% &/is"e
un in"ercambio de emociones! es decir! que los primeros con"ac"os al nacer se
es"ablecen por las percepciones% &l beb reconoce el la"ido del cora'*n de la
madre! la forma de caminar! su cadencia%
Tiene lar#os per8odos de sue(o que s*lo es "urbado por sus es"ados
psicofisiol*#icos
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Un @es
&mi"e sonidos #u"urales
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Demues"ra cier"a reacci*n cuando le can"an%
Cua"ro @eses
La calidad de vo' me$ora! presen"a sensibles variedades de en"onaci*n% 2albucea! forma lar#as melod8as por medio de sonidos vocales y
consonn"icos que asocia% U"ili'a bas"an"e la u uM
consonan"e pu! mu=! despus la l! "! d! n% @ayor capacidad para percibir y disfru"ar de lo que lo rodea
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.erfecciona su laleo u"ili'a nuevas capacidades vocales! las u"ili'a para
cap"ar la a"enci*n de su madre! la modula y var8a se#Bn la fuer'a de
e/presi*n% Le in"eresa la mBsica! los diferen"es sonidos de diversa procedencia%
Oco @eses
ocali'a cuando ve personas u ob$e"os% In"en"a modular sus combinaciones f*nicas pronunciar monos8labos da!
ma! #a! los repi"e y los u"ili'a como respues"a a las conversaciones> es una
$er#a dif8cil de descifrar! es un esbo'o del len#ua$e% -e abla a s8 mismo y a los dems! se acompa(a de #es"os y m8mica% Dis"in#ue las e/presiones de eno$o o cari(o% Disfru"a de los paseos! $ue#os! conversaciones%
Nueve @eses
Con"inBa inicindose en el preFlen#ua$e del oc"avo mes% Comien'a a esbo'ar el verdadero len#ua$e median"e la aparici*n de las
primeras palabras se "ra"a de s8labas repe"idas por un ma"erial fon"ico
muy simple mam! pap! dod*% .ar"icipa de $ue#os sencillos% @anifies"a ale#r8a con la compa(8a de los dems% Responde a *rdenes verbales simples como +d*nde es" el perro! au"o!
comida! e"c%, Tambin a Jdame la cucaraJJ! Jpasame la pelo"aJJ% -e manifies"a dudoso an"e el no%
Die' @eses
U"ili'a monos8labos! s8labas repe"idas si lo#r* el es"adio del preFlen#ua$e% Comprende el sen"ido #eneral de la frase y ace el #es"o para acompa(ar
la palabra% Comprende el "ono de la frase% Una palabra si#nifica mucas cosas Jpalabra s8mboloJJ
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@anifies"a su descon"en"o con capricos y llan"os cuando la mam se va% Cuando se le dice no manifies"a cier"a dificul"ad para inibir sus acciones% &n"iende paula"inamen"e los #es"os que ace el adul"o cuando dice si o no%
Once meses
&n"re los 33 y 35 meses u"ili'ar un len#ua$e #lobal bas"an"e si#nifica"ivo
se "ra"a de JpalabrasFfraseJJ! es una $er#a "odav8a poco e/pl8ci"a pero que
corresponde a si"uaciones de"erminadas% Cada palabra que pronuncia "iene
el valor de "oda una frase! un pensamien"o% Las primeras palabras que
u"ili'a son para nombrar ob$e"os y para referirse a un eco o un
acon"ecimien"o% .or e$emplo Jpa"oJJ puede indicar Jquiero $u#ar con el
pa"oJJ! J"rame el pa"oJJ! e"c%
Le #us"a escucar mBsica% Imi"a #es"os cada ve' ms complicados que e/i#en mayor a"enci*n% erbali'a repi"iendo y prac"icando in"erminablemen"e las s8labas por el
placer de acer y de combinar los sonidos! como por la forma en que va
encon"rando las palabras%
Doce @eses
-i#ue perfeccionando el len#ua$e #lobal si#nifica"ivo% .uede u"ili'ar 6 * 4 JpalabrasFfraseJJ% No "odos alcan'an es"e es"adio que
abarca de los 36 meses a los 63 o 61 meses% &scuca palabras con mayor a"enci*n y repi"e "rminos familiares por
imi"aci*n%
B. COMUNICACION EN LOS NIOS
De 3 a 6 a(os
-e(ala a las diferen"es par"es del cuerpo cuando se le pide% -i#ue ins"rucciones
simples y en"iende pre#un"as sencillas
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-e(ala en las lminas de un libro cuando se nombran las fi#uras% Usa ms
palabras con el "ranscurso de los meses% Usa pre#un"as que con"ienen una o dos
palabras como ;+ms,;! ;+qu eso,;! y ;+papi fue,;% Usa dos palabras $un"as
como ;ms pan!; ;oso m8o; y ;mira vaca%; Usa mucas consonan"es diferen"es al
principio de las palabras%
De 6 a 4 a(os
&n"iende las diferencias en el si#nificado de las palabras
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De 1 a 5 a(os
.res"a a"enci*n a cuen"os cor"os y con"es"a pre#un"as simples sobre los mismos%
&scuca y en"iende la mayor par"e de lo que se abla en la casa y en la escuela%
La vo' del ni(o suena "an clara como la de los dems ni(os% Usa oraciones muy
de"alladas! como por e$emplo ;Ten#o dos pelo"as ro$as en la casa%; Narra cuen"os
a"enindose al "ema% -e comunica con facilidad con los dems ni(os y con los
adul"os% Usa mucos sonidos correc"amen"e! a e/cepci*n de unos pocos como #!
f! s! r! l! c% Usa la misma #ram"ica que el res"o de la familia%
C. Estrateias para !ablar con ni"os
+?u sucede cuando las palabras! las ideas y los sen"imien"os salen de nues"ros
labios y se in"roducen en los o8dos y o$os de un ni(o,
&s"o se llama comunicaci*n% La comunicaci*n se relaciona no s*lo con lo que
decimos! sino con el modo en que lo decimos% &s"e es un elemen"o clave en el
crecimien"o sano de los ni(os saludables%
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La comunicaci*n consis"e en ms que solamen"e palabras% Nos comunicamos con
miradas F sonrisas y #es"os> con acciones F! con abra'os y bofe"adas! e incluso
con el silencio F clido y fr8o%
Usualmen"e! los adul"os "ienen una buena comunicaci*n con los ni(os cuando dan
direcciones o e/plican peli#ros comunes% .or o"ro lado! a menudo "ienen dificul"ad
en comunicarse cuando los sen"imien"os F del ni(o o los propios F es"n
involucrados%
Una buena comunicaci*n es impor"an"e para aora y para despus! pues ayuda a
los ni(os a desarrollar su confian'a en s8 mismos y a afirmar sus relaciones con
los dems% La buena comunicaci*n ace la vida ms placen"era para ellos y con
ellos mismos% 0dems! les ayuda a lle#ar a adul"os con buenos sen"imien"os
acerca de s8 mismos! y con la capacidad de comunicarse con los dems%
Una buena comunicaci*n conduce a relaciones clidas! cooperaci*n y
sen"imien"os de au"oes"ima% Una comunicaci*n pobre conduce a relaciones
frus"ran"es! a conflic"os y a sen"imien"os de inu"ilidad% &s una buena inversi*n el
aprender a ser un buen comunicador%
CO@UNIC0CION D& 0C&.T0CION
Cuando los ni(os saben que us"ed los acep"a "al como ellos son! en"onces pueden
crecer! cambiar y sen"irse bien consi#o mismos% Cuando los ni(os se sien"en bien
consi#o mismos! "ienen mayor posibilidad de llevarse bien con los dems%
&l acep"ar a los ni(os F "al como son F ace ms fcil conversar con ellos% Los
ni(os que se sien"en acep"ados "ienen ms disposici*n a compar"ir sus
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sen"imien"os y sus problemas! por lo "an"o! us"ed puede "ener ms claridad como
padre! parien"e! ami#o o proveedor de cuidado
CU0NDO LO- 0DULTO- LO- NIPO- .I&N-0N
Q0@&N00N ; ;NO 0LSO N0D0
D0N RD&N&-% -OA @0LO;
D0N -&R@ON&- R&.ROC0N NO .U&DO 0C&R N0D0
2I&N;
02L& 0L NI&L D& LO- OO-
&l con"ac"o visual me$ora la comunicaci*n% Us"ed "endr que inclinarse o sen"arse
para es"ar al nivel de los o$os de los ni(os peque(os! pero los resul"ados
$us"ificarn su esfuer'o%
Los adul"os no siempre se dan cuen"a de c*mo miran a los ni(os peque(os% 0 los
o$os de un ni(o! us"ed debe ser un #i#an"e% Lo que us"ed pueda acer para
minimi'ar la dis"ancia y la diferencia de "ama(o ayudar a me$orar su comunicaci*
D&& 0 LO- NIPO- CONT0R -U- I-TORI0-
De$e que los ni(os le cuen"en sobre sus aven"uras sin in"errumpirles desde el
principio as"a el final F lo ms frecuen"emen"e posible% &llos necesi"an prac"icar
ablar sobre s8 mismos y necesi"an elo#ios de su par"e al final de sus cuen"os%
La prc"ica y los elo#ios incremen"an la au"oes"ima% Las con"inuas in"errupciones y
la cr8"ica cierran la puer"a a las comunicaciones%
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.or e$emplo! eanie es"aba bas"an"e en"usiasmada cuando lle#* a casa%
?uer8a con"ar a su madre lo bien que lo ab8a pasado $u#ando en casa de 2e""y%
La madre de eanie la in"errumpi* F casi al finalF para reprenderla por aber ido a
casa de 2e""y sin permiso%
Inmedia"amen"e! eanie perdi* in"ers en compar"ir sus sen"imien"os con su
madre%
&n consecuencia! no ubo comunicaci*n%
0un cuando la madre de eanie necesi"aba recordar a su i$a las re#las de la casa
respec"o a pedir permiso! podr8a aber escucado primero y lue#o aberle
recordado esas re#las%
.ID0 L0- CO-0- [email protected]&- CON KIR@&0
0se#Brese de que su "ono de vo' es" de acuerdo con su mensa$e! especialmen"e
cuando es" pidiendo cosas impor"an"es a los ni(os peque(os% able firmemen"e!
y d a los ni(os la ra'*n de su pedido%
Recuerde! los ni(os pueden pensar en una sola cosa a la ve'% Cuando es"n
$u#ando! es dif8cil para ellos volcar su a"enci*n acia us"ed% No les #us"a ser
in"errumpidos! del mismo modo que a us"ed no le #us"a que lo a#an cuando lee
su peri*dico%
Los pedidos en vo' ba$a acen pensar a los ni(os que a us"ed realmen"e no le
impor"a que a#an lo que us"ed les pide%
&&@.LO
;.or favor p*n#anse sus abri#os% &n"onces es"aremos lis"os para "omar el bus!;
es"o dice a los ni(os lo que us"ed desea y por qu%
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;V?uieren ponerse sus abri#os aora, ace pensar a los ni(os que "ienen
elecci*n! cuando en realidad no la "ienen! adems que no "ienen un mo"ivo por el
cual deber8an obedece
02L& CON S&NTIL&0
Las palabras amables rinden resul"ados felices% Las palabras bruscas ocasionan
resul"ados infelices%
Tra"e de evi"ar palabras "orpes que ridiculi'an! aver#Gen'an o les ponen
;nombres; a los ni(os% 0l ser llamados ;bebs #randes; o ;malos;! los ni(os no se
sien"en queridos% .eor aBn! pueden empe'ar a no quererse ellos mismos
y ;acep"ar; dicos r*"ulos! como por e$emplo ;men"iroso; o ;ladr*n;%
Las palabras "orpes no ayudan! s*lo empeoran las cosas%
0l con"rario! las palabras amables ayudan a que los ni(os se compor"en me$or!
"ra"en de acer las cosas con ms empe(o! y lo#ren ms "riunfos% Las palabras
#en"iles comunican amor y respe"o! ayudan a crear una a"m*sfera donde los
problemas pueden discu"irse abier"amen"e! as"a alcan'ar un en"endimien"o%
.or e$emplo! supon#a que un ni(o a derramado su lece% Us"ed puede decir
;No seas "an "orpeW @ira lo que as ecoW; F las palabras duras pueden conducir
a resul"ados infelices% O us"ed puede respirar profundamen"e y decir!
;0qu8 ay una espon$a% .or favor ayBdame a limpiar la lece; las palabras
amables pueden conducir a resul"ados felices%
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CaptuloII
A. La conciencia en los bebes
&s ampliamen"e sabido que los bebs no "ienen mayor conciencia acerca su
propio es"ado! sus emociones y mo"ivaciones% Incluso ni(os ms #randes que ya
pueden ablar "ienen una conciencia muy limi"ada acerca de sus propios ac"os%
Cualquiera que aya criado a un ni(o es" familiari'ado con la mirada de
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in#enuidad que "ienen cuando se les pre#un"a por qu i'o al#o par"icularmen"e
"on"o% Una enco#ida de ombros y un ;no s!; ser "odo por respues"a%
0 pesar que los recin nacidos carecen de au"oconciencia! los bbes s8 procesan
es"8mulos visuales comple$os y a"ienden a sonidos e im#enes de su en"orno!
preferen"e ros"ros% La a#ude'a visual de los bebs les permi"e ver s*lo borrones!
pero los circui"os cerebrales para la visi*n y o"ras percepciones concien"es ya
es"n lis"os% A las capacidades lin#u8s"icas de los bebs son moldeadas por el
ambien"e en el cual crecen% La e/posici*n a la vo' y el len#ua$e de la madre en el
B"ero le permi"e al fe"o reconocer cier"as re#ularidades en su abla! de modo que
una ve' nacido lo#ra dis"in#uir la vo' de la madre de las dems voces% O"ra
conduc"a ms comple$a resul"a ser la imi"aci*n si el padre saca su len#ua y la
mueve! el beb imi"a su #es"o combinando informaci*n visual con
re"roalimen"aci*n propiocep"iva de sus propios movimien"os% .or "an"o pareciera
que los bebs a es"a edad "ienen cier"o #rado de conciencia! bsica e irrefle/iva y
orien"ada al presen"e%
Los bebs "ienen una conciencia de su en"orno similar a la de los adul"os desde
los cinco meses de edad! revel* una inves"i#aci*n europea publicada en la revis"a
-cience%
.ara de"ec"ar ese es"ado de conciencia! los inves"i#adores observaron la ac"ividad
neuronal de X7 bebs de cinco! 36 y 35 meses! con la ayuda de un
elec"roencefalo#rama que mide el "iempo de respues"a elc"rica de sus cerebros
mien"ras se les mues"ran im#enes de ros"ros duran"e ms o menos "iempo%
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&n los adul"os! inves"i#aciones recien"es an demos"rado que el cerebro reacciona
en dos e"apas a la percepci*n de un even"o e/"erno! e/plican los au"ores del
es"udio% Duran"e los primeros 677 a 477 milise#undos! la reacci*n es
comple"amen"e no conscien"e y se acompa(a de una ac"ividad neuronal que
aumen"a de forma cons"an"e a medida que "ranscurre el "iempo de presen"aci*n
de los ob$e"os%
&n una se#unda e"apa! despus de los 477 milise#undos! comien'a la respues"a
conscien"e! se#Bn indica una se(al elc"rica espec8fica del cerebro%
-olamen"e los per8odos de presen"aci*n suficien"emen"e lar#os de im#enes
permi"en alcan'ar es"e umbral de reacci*n elc"rica considerada como un
marcador neuronal de la conciencia%
.ara "odos los #rupos de edad de los bebs! los inves"i#adores observaron la
misma respues"a "ard8a que en los adul"os! lo que confirma ;la se(al neuronal del
es"ado de conciencia;%
-in embar#o! en los bebs la respues"a es bas"an"e ms "ard8a no se manifies"a
as"a al menos despus de un se#undo en los ms peque(os%
-e#Bn los inves"i#adores! es"os resul"ados revelan que los mecanismos
cerebrales de la percepci*n conscien"e es"n presen"es desde muy "emprano en
los lac"an"es! pese a que son rela"ivamen"e len"os% &s"a reacci*n conscien"e se
acelera de forma pro#resiva duran"e su desarrollo%
B. Como #ormar una conciencia recta
ay dos re#las impor"an"es que debe se#uir "oda conciencia rec"a
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YNunca puedes $us"ificar el mal para ob"ener un bien% &n o"ras palabras el fin no
$us"ifica los medios%
YNo a#as a o"ros lo que no quieres que "e a#an a "i! o vis"o en forma posi"iva
"ra"a a los dems como "e #us"ar8a que "e "ra"aran%
Kormar una rec"a conciencia supone alcan'ar "res ob$e"ivos
Y&ducar la conciencia para que sea capa' de abrirse a los valores ob$e"ivos
asimilndolos como propios! percibiendo el bien y el mal como al#o por acerse o
evi"arse%
YKor"alecer el influ$o de la conciencia sobre la volun"ad! llevando a la persona a
acer el bien y evi"ar el mal%
YKormar la conciencia para emi"ir $uicios rec"os sobre la bondad o maldad de los
ac"os y ponerlos en prc"ica%
.ara ayudar a nues"ros ni(os y $*venes a adquirir una rec"a conciencia podemos
0yudarles y animarles a refle/ionar an"es de ac"uar! pensando siempre en lo que
es"n aciendo! en porqu lo es"n aciendo! en las consecuencias que ello
puede "ener para ellos o para los dems! en la manera como se sen"irn despus
de acerlo% 0yudarlos a no #uiarse por ins"in"os sino por convicciones!
independien"emen"e de lo que los o"ros di#an o a#an! o lo que es" de QmodaZ%
Y0yudarles a man"enerse y a no desanimarse an"e los fallos> aprendiendo siempre
que an"e las ca8das lo me$or es comen'ar de nuevo! y ayudarles a en"ender que lo
peor que se puede acer es pac"ar con los fracasos y las desviaciones del
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compor"amien"o acep"ndolos como irremediables e inevi"ables% 0yudarle a
reparar con amor el mal que se aya podido acer y comen'ar a cons"ruir de
nuevo%
Y 0yudarles a formar bi"os de buen compor"amien"o pro#ramar el "iempo!
saber qu queremos y qu vamos a acer en cada momen"o! e/i#irse el fiel
cumplimien"o del deber! no permi"irse nin#Bn fallo conscien"emen"e acep"ado! e"c%
0yudarles a cumplir su responsabilidad al de"alle! no s*lo por encima%
La coerencia an"e ella es el camino de la madure' y de la felicidad que bro"a de
una conciencia que vive en pa' con Dios y consi#o misma%
CaptuloIII
Conclusiones
Un "ono de vo' suave acompa(ado de un len#ua$e corporal
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ni(o responda favorablemen"e y se in"erese por comunicarse con su en"orno% &l
ac"o de percibir! conocer! s*lo "iene valor si es" li#ado a un es"ado afec"ivo%
La conciencia es obviamen"e unas de las maravillas del ser umano y es lo que
realmen"e nos permi"e darnos cuen"a de lo que somos realmen"e! cria"uras
especiales! resul"ado de una men"e in"eli#en"e%
0prender sobre los efec"os de las dro#as y el alcool en nues"ra conciencia nos
ace pensar en que debemos cuidarla de esas sus"ancias da(inas al cuerpo
umano% A al "omar un sue(o piense en lo res"aurador que es para el cuerpo!
siempre demues"re a#radecimien"o por es"as maravillas de las que fuimos do"ados
al ser creados%
2iblio#raf8a
""pnovella%me%comsi"esdlfreeX11X39X[715HH63HX11X39X[71\Cap9%pdf
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