Con Vos 14

N.° 14 • Diciembre de 2010 • 1.500 ejemplares, 8 páginas • Distribución gratuita

http://comunicaciones.udea.edu.co

A toda marcha En la cabeza de los estudiantes de las regiones

se tejen sueños, iniciativas para aplicar la

comunicación y el periodismo. Ellos tienen

expectativas y todas las ganas de generar

progreso desde de su carrera.

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Logro de estudiante de LetrasPor su investigación sobre lenguas nativas,

la estudiante de Letras: Filología Hispánica

Laura Marcela Quintero Montoya, recibirá

un estímulo económico de la Escuela de

Gobierno y Políticas Públicas para financiar su

trabajo de grado.

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Un proyecto que nos enorgullece

Un reconocimiento a investigaciones de largo

aliento se rindió durante la presentación del

proyecto Todos somos historia, que contó

con la coordinación académica del profesor

Eduardo Domínguez Gómez.

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La palabra del profesor es una mano tendida, una mano que ofrece y pide al mismo tiempo. Ofrece conocimientos, desea compartirlos con sus estudiantes. Ama tanto el saber que es incapaz de guardárselo o esconderlo. Por vocación lo enseña y confía en que así perdurará.

También es una mano que pide ayuda y compañía. La palabra del profesor invita a otras voces a que la acojan y la acompañen en sus dudas y búsquedas. Se rehúsa a un camino solitario, a un aislamiento en el conocimiento, a un monólogo interminable. El profesor les habla a sus estudiantes y es como si los tocara y dijera: “Encontrémonos. No estemos solos. Juntos comprenderemos mejor”.

Enseñar exige la misma humildad que se necesita para aprender. El profesor habla y escucha, responde y duda, guía y sigue, propone y contempla. Su relación con los estudiantes es fruto de una necesidad muda, de un impulso que no obedece a la razón y mucho menos a un contrato o fin práctico. Anhela el encuentro con ellos porque así estimula una fuente del saber que se le niega estando solo.

Nada de lo anterior se daría si sus clases fueran un remedo de cuartel, si les dictara órdenes, si sus enseñanzas fueran dogmas celosos e incuestionables. La libertad en el aula es una garantía para que brote el conocimiento y para aprender a comunicarse en él.

Esa libertad implica una ética para ambas partes. El profesor debe ser riguroso en sus estudios y revisarlos constantemente, además deber ser ingenioso y simple en su forma de enseñarlos, serio con las palabras, modesto frente a lo que desconoce, incitante con los estudiantes para que permanezcan curiosos y activos.

Los estudiantes no podemos desempeñar un papel pasivo en clase, debemos evitar el aletargamiento que producen la pereza y el desinterés. Para eso es importante atender las palabras del docente y entablar con ellas un diálogo constructivo, estemos o no de acuerdo con lo que dicen.

Es irrespetuoso –con el profesor y con el espíritu académico– el estudiante que es indiferente a lo que se le quiere enseñar: la arrogancia mina el conocimiento. Si acaso cree que el profesor es incapaz de despertar su interés, tiene la responsabilidad de decírselo.

En una comunidad académica es primordial la comunicación. Cuando esta se da entre profesores y estudiantes, la universidad es encarnada; al vivir la ética que lo permite se llega a su alma con las manos.

pido lapalabra

Decano Esp. Jaime Vélez Villa

Jefe del Centro deInvestigaciones y ExtensiónMg. Viviana Garcés Hernández

Coordinadora de ExtensiónEsp. Paola Andrea Cardona Franco

Coordinación de la publicaciónEsp. Deisy García FrancoEsp. Paola Andrea Cardona FrancoMg. Edilson Bustamante OspinaC.S. Astrid Carrasquilla PuertaC. Pablo Andrés Rendón VásquezProf. Mario Aguiar Chavarría

Coordinación editorialCentro de Investigaciones y ExtensiónFacultad de Comunicaciones

DirectorC.S. Juan David Murillo Hoyos

PeriodistasP. Fredy Alexander Zuluaga Hoyos P. Juan Diego Restrepo ToroP. Mariluz Palacio Úsuga

DiseñoD.G. Alexander Rojas Moreno

FotografíaC.S. Diego Fernando González Torres

ImpresiónLa Patria© 2010

Jorge Caraballo CordovezEstudiante de sexto semestre de Periodismo

almaLlegar al

con las manos

3Diciembre de 2010 - Facultad de Comunicaciones

Como todos unos profesionales, los estudiantes de las regiones generan proyectos de comunicación y, desde ya, abren caminos en los campos que más les apasionan.

Apenas está en quinto semestre y ya ha participado en dos proyectos de investigación: “Diseño de una estrategia de información, educación y comunicación sobre minas antipersonal y munición sin explotar”, con la U. de A. y la Gobernación; y “Mirando como miramos, recepción crítica de TV”, con la Comisión Nacional de Televisión.

Se trata de Éver David Aleán Borja, un joven de 24 años, estudiante de Comunicación Social - Periodismo de la seccional Bajo Cauca, quien siempre se ha destacado por su sensibilidad hacia lo comunitario: “Me ha permitido aprender de la gente y conocer diferentes escenarios de la sociedad”, comenta sobre su carrera.

Éver David se metió en el cuento antes de iniciar sus estudios universitarios. Empezó a trabajar como comunicador en la Fundación Redes, de Caucasia, haciendo informes, registro de reuniones y trabajo con comunidades en corregimientos como Vegas de Segovia, en Zaragoza; y La Caucana, en Tarazá.

Confiesa que es un apasionado de la comunicación para el desarrollo y que fue el profesor Óscar Jaramillo quien lo llevó a abrir “esa puerta del contacto con lo social”.

Desde una perspectiva crítica, Éver David afirma que en su región hace falta cualificación frente a la responsabilidad que implica el manejo de la información. Por eso espera poder ejercer allí su profesión para aportar con sus conocimientos a la construcción del territorio.

Karol Vanessa Rojas García es de las que no dejaba que sus compañeros entraran a clase si había una gotera en el salón. Y no lo hacía con el ánimo de perturbar las actividades académicas, sino con el fin de hacer valer el derecho a recibir educación en condiciones dignas.

Esta estudiante de quinto semestre de Comunicación Social - Periodismo de la seccional Oriente, se interesó por la carrera desde que estaba en noveno grado, según ella, porque en esta profesión confluyen sus dos grandes intereses: la literatura y el periodismo.

Considera que una de las experiencias que más la han marcado en el ejercicio comunicativo fue el acompañamiento que le hizo a la Asociación de Mujeres de Marinilla (ASOMA), para ayudarles a mejorar la participación en su municipio.

Para Karol es importante conocer la técnica, pero también la teoría, por eso aplaude que el pregrado haya llegado a la región en un momento en que predomina el conocimiento empírico en los medios de comunicación. “Debe existir una intencionalidad y un cuidado con respecto a cada palabra que se publica”, concluye la estudiante, quien está próxima a realizar su práctica y espera aplicar lo aprendido para promover el desarrollo del Oriente antioqueño.

en su cuentoestá metidoÉver

El ejercicio de la comunicación fue una opción para este estudiante desde antes de empezar la carrera.

Una estudiante inquieta por el lenguaje y el respeto de los derechos.

y propositivaes críticaKarol

En las regiones...

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“Llevo siete semestres como do-cente a cargo de temas de gestión humana y del proceso de comuni-cación en las organizaciones. Todo aquel que comunica tiene algo de docente, el ejercicio de la docencia es un proceso de comunicación.

Uno descubre que el aula de clase es el lugar para compartir y construir el conocimiento con unos compañeros de trabajo que son los universitarios, me refiero entonces a la vocación de servicio.

Se requiere humildad y valentía. Humildad para escuchar cuando te hacen una pregunta y no la sabes responder. Debes reconocerte ignorante en algunas áreas del conocimiento. Se trata de sentirse docente las 24 horas, de dar los datos de contacto a los alumnos, estar hablando con ellos en la clase y si es posible extra clase”.

“Mi experiencia como docente ha sido en temas relacionados con la fonética y la fonología del español, de la lingüística hispánica y de la enseñanza de la lengua materna. Antes tenía en la mente transmitir una información, luego descubrí que mi trabajo está unido al del estudiante en la búsqueda del conocimiento.

Para eso es fundamental apoyarse en material didáctico. En el internet, por ejemplo, podemos escuchar las diferentes formas de hablar en toda Hispanoamérica, antes era lo que se podía hacer histriónicamente frente al tablero.

El docente debe tener la visión del grupo y saber que es heterogéneo, que los estudiantes vienen de contextos sociales diferentes, que tienen intereses particulares y modos de aprendizaje distintos.

Finalmente, se nos impone el reto de ser investigadores, de hacer extensión, misiones que hacen más apasionante nuestra labor”.

No solo se trata de formar profesionales, sino también

mejores seres humanos. Algunos profesores de la Facultad

hablan de esta labor diaria.

La tarea de ser profesor

Santiago Marín García(Comunicaciones) María Claudia González

Rátiva (Letras: Filología Hispánica)

“Motivo mucho a los estudiantes para que viajen y se enriquezcan con los intercambios estudiantiles. Más formador que las aulas, es salir y aprender de otras culturas.

En siete años de docencia se me han abierto las puertas al trabajar el tema de las nuevas tecnologías y la comunicación y, particularmente, la televisión digital. En esa medida me he sentido muy próximo a los estudiantes. Nunca me he visto en la figura del docente vertical, ha sido un aprendizaje mutuo.

Algo muy significativo es ver cómo unos 50 estudiantes han participado en procesos de investigación que terminan influyendo en su vida profesional. Mi experiencia en las aulas comenzó como docente auxiliar de cátedra. Cuando me gradué comencé a trabajar en la empresa privada y en la docencia, pero me encarreté tanto que me dediqué de tiempo completo a la enseñanza”.

Gabriel Levy Bravo(Comunicación Audiovisual y Multimedial)


Nueva Coordinadora de Extensión

Televisión en la mira

La comunicadora social – periodista Paola Andrea Car-dona Franco asumió como Coordinadora de Extensión de la Facultad de Comu-nicaciones. La egre-sada, que además es especialista en Estu-

dios Políticos de la Universidad Eafit, trabajará con el decano en la conse-cución de más empresas aliadas que permitan desarrollar nuevos procesos de extensión. La profesional reempla-za en el cargo al profesor Edilson Bus-tamante Ospina, quien adelanta estu-dios de doctorado en Barcelona.

El proyecto de investigación “Mirando como miramos”, en el que participó la Facultad con la coordinación del pro-fesor Gabriel Levy, capacitó a mil per-sonas en la recepción crítica de con-tenido televisivo. El proyecto, que se llevó a cabo en el Suroeste, Nordeste, Oriente, Occidente y Bajo Cauca, es el punto de partida para un observatorio sobre el tema y está adscrito a los pro-yectos de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN).

“En el 2005 me vinculé a la Facultad para hacer el estudio de factibilidad antes de llevar los programas a las regiones. Luego pedí que me tuvieran en cuenta como docente porque me entusiasmaba la idea.

Encontré que el estudiante de la ciudad es mucho más globalizado, un poco más lejano. El de la región es mucho más inocente y la relación que se forma con él es de mucha más compenetración.

Los jóvenes de esas zonas quieren aprovecharte al máximo porque te tienen menos al alcance que los de Medellín. Del trabajo realizado en los municipios me satisface que logramos intervenir procesos comunicacionales y poner a periodistas a que informen desde la zona, como no lo harían desde Medellín”.

César Alzate Vargas (Comunicación Social – Periodismo)

“La fortuna que uno tiene como profesor es tener un montón de profesores en los salones de clase. El salón es un lugar de encuentro para hablar de unos intereses comunes, donde se trata a los estudiantes como unos iguales que están inmersos en una discusión de ideas, pero en las que siempre debe primar el respeto, sin perder la autoridad.

De otro lado, al margen del conocimiento, no nos estamos relacionando con una cédula, un número de carné o con personas que están sentadas al frente y sacan un tres o un cinco, sino con seres humanos en los que se puede generar un reconocimiento y una recordación, pero nunca desde la imposición, sino desde la cercanía.

El profesor no es el que sabe, es el que incentiva una construcción colectiva y una retroalimentación”.

Heiner Castañeda Bustamante (Periodismo)

El español en Medellín

Finalizó la segunda fase de la inves-tigación “Estudio sociolingüístico de Medellín”, la cual hace parte de la Red Internacional de Investigación Socio-lingüística del Español de España y América (PRESSEA). Marianne Dieck, Robinson Grajales, María Claudia Gon-zález, además de un antropólogo y un grupo de estudiantes, participaron en el estudio, cuya continuación está pre-vista para el próximo año.Mayores informes sobre este estudio en el correo: [email protected]

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Se encuentra en proceso de evaluación el estudio “Papel de las emisoras culturales de Antioquia y su incidencia en la difusión de las músicas tradicionales y las nuevas expresiones de la música colombiana”, desarrollado por el grupo Valores Musicales Regionales, de la Facultad de Artes, como producto de un convenio que establecieron con la Facultad de Comunicaciones.

El profesor Gonzalo Medina fue el investigador principal, y por la Facultad de Artes participaron los profesores María Eugenia Londoño Fernández -gestora del proyecto-, Leonardo Montoya, Federico Ochoa y Alexander Restrepo.

La investigación indagó por la presencia de las músicas colombianas tradicionales y de las nuevas expresiones musicales colombianas. Comprendió a las emisoras Radio Bolivariana, Cámara de Comercio, UN Radio, Sinigual Stéreo y Universidad de Antioquia. Se ocupó, entre otros temas, de abordar la relación entre lo cultural y lo comercial, la financiación de las emisoras culturales y la política estatal que desde lo cultural se ha trazado para estas emisoras.

Se planea la realización de una serie radial de 18 microprogramas, con el fin de divulgarlos en las distintas emisoras.

Avanza estudio con la Facultad de Artes

las lenguas nativasTras el rastro de Acercarse desde la lengua a las comunidades indígenas de

Antioquia es, sin duda, uno de los mayores logros de esta investigación.

Los recursos asignados para el estudio son administrados por el Centro de Investigaciones de la Facultad.

El grupo prepara la publicación de una revista indexada y una conferencia para presentar los resultados de la investigación.

La estudiante de Letras: Filología Hispánica Laura Marcela Quintero Montoya ganó la convocatoria de financiación de la Escuela de Gobierno y Políticas Públicas, con el proyecto “Lineamientos para la aplicación de una política pública lingüística en el departamento de Antioquia”. Aparte Laura hizo un estado del arte de todas las actividades e investigaciones que se han adelantado en el departamento sobre lenguas nativas: embera con sus dialectos, tule y romaní, y posteriormente propuso cómo implementar la ley 363 de 2009, de Protección de Lenguas Nativas, según las necesidades de sus hablantes. “Con esta investigación he visto la importancia de los tres componentes del plan de estudios de Letras: Filología Hispánica, los cuales son literatura, lingüística y humanidades. Sin ellos sería más difícil entender los procesos de identificación o rechazo que los hablantes de estas lenguas tienen, así como sus procesos de revitalización, recuperación y fortalecimiento”, sostiene la estudiante.

Estudiante ganó convocatoria de financiación


Carlos Mario Correa Soto recuerda el bloque 12

Corazón y piernas de reporteroConmemoracionesbicentenarias

Periodista de tiempo completo, docente desde hace 17 años y egresado de la Facultad de Comunicaciones. Carlos Mario Correa Soto no concibe la enseñanza del periodismo

sin el desarrollo de la vocación.

La presentación del proyecto Todos somos historia fue la oportunidad para reconocer

el trabajo de los investigadores.

“Los periódicos los hacen las personas y se parecen a los que los hacen”, dice Carlos Mario Correa Soto, quien cree que antes que dar unos conocimientos, una teoría o una bibliografía, es necesario contagiar de pasión y entusiasmo. En el caso del periodismo se trata de transmitir lo que el docente es: “un periodista obsesivo que busca ir hasta el final de los temas”.

Es un profesor de gran recordación entre sus estudiantes, quienes destacan su acompañamiento en la búsqueda del estilo y de la conciencia periodística. Correa participó en el laboratorio De la Urbe, donde los docentes hacían las veces de editores. “Nos dimos cuenta de que los profesores teníamos que dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje; el aula pudo convertirse en un laboratorio de clase”, recuerda.

En cinco años que hizo de pregrado, en los años ochenta, solo tuvo la oportunidad de publicar una vez en la única edición de una revista. Pero las cosas han cambiado, ahora los estudiantes cuentan con los laboratorios necesarios. “Los profesores debemos llenar esos vacíos, convertirnos en acompañantes, no en dictadores de clase. El objetivo de un profesor en periodismo es formar primero un buen reportero, desde ahí podrá formar un escritor”, considera.

Para Carlos Mario, más allá de las ventajas que dan los nuevos medios, la posibilidad de aprender está en la buena reportería. “Nada reemplaza la creatividad de un reportero. No se enseña en un tablero, se aprende siendo reportero, caminando la ciudad, con corazón y piernas de reportero”, afirma el docente.

Actualmente, el profesor Correa coordina el área de Periodismo del pregrado en Comunicación Social de la Universidad Eafit. En su último libro, Las llaves del periódico, cuenta la historia de guerra que el Cartel de Medellín y Pablo Escobar desataron contra el diario El Espectador, para el que fue corresponsal durante trece años. El docente es autor de Préstame tus ojos y coautor de Rey de corazones. El Medellín, una pasión crónica.

Gracias a la gestión del profesor Eduardo Domínguez Gómez, el proyecto Todos somos historia es una realidad. 200 años de memoria, de encuentros y desencuentros, de saberes y desengaños están incluidos en este trabajo pedagógico multimedial, liderado por este docente de la Facultad.

Esta visión diferente e incluyente de la historia, considera que todos hacemos parte de ella. Para dimensionar el alcance del proyecto basta decir que contiene 72 textos producidos por igual número de investigadores, 40 programas de televisión, 72 microprogramas de radio, una serie de prensa, un libro que compila los ensayos en tres tomos, una multimedia con vínculos entre los diferentes medios, y 40 temas musicales originales.

Más de 15 instituciones de educación superior y de diez entidades públicas y privadas de diferentes regiones de Colombia se vincularon a este proyecto.

Los investigadores del mismo fueron reconocidos en la ceremonia de lanzamiento que tuvo lugar en el edificio de Extensión.

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En diálogo con los estudiantes

Reconocimiento a los medios comunitarios

Con el Primer Encuentro Nacional de la red Periodismo de Hoy, realizado en Bogotá, finalizó por este año el convenio celebrado entre nuestra Facultad y el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. El evento, que contó con la participación de la periodista Juanita León, fue un espacio para acordar compromisos y fortalecer una red de periodistas en todo el país.

En el Teatro Universitario Camilo Torres se realizó la gala del Primer Premio de Periodismo Comunitario, cuya convocatoria y logística fue coordinada por la Facultad, mediante convenio con la Alcaldía de Medellín. Se entregaron premios en prensa, radio, televisión, web y en categorías especiales.

Acompañado por docentes, personal administrativo y coordinadores de los diferentes pregrados de la Facultad de Comunicaciones, el decano Jaime Alberto Vélez Villa se reunió en octubre pasado con los estudiantes. Fue la oportunidad para abordar temas como el carácter público del Alma Máter, las ventas ambulantes en el campus y la situación académica de los pregrados. Estos encuentros continuarán en 2011.

Una capacitación exitosa

Escribinos a [email protected] ¡Estamos CON VOS!

Nos interesa conocer tus opinionesO

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El profesor Heiner Castañeda Bustamante presentó su trabajo de investigación para optar al título de Magíster en Filosofía, el cual se titula El homowebens y su existir como sujeto –discurso en el universo virtual. Según el docente, el trabajo busca generar un debate a partir de los discursos que viajan en la red.

Para los martes a las seis de la tarde quedó programada la reunión del Semillero de Extensión, grupo que iniciará una labor de voluntariado con comunidades vulnerables, para aportar al desarrollo humano desde la comunicación, el periodismo y las letras.

Como una iniciativa pionera en el tema fue presentado durante la primera reunión el proyecto “Talleres de escritura para víctimas del conflicto armado”, coordinado por la profesora Patricia Nieto. Otras actividades han sido las de definición de agenda, contextualización y socialización de perfiles e intereses.

La invitación está abierta a estudiantes, egresados y profesores. Quienes quieran participar pueden contactar a la coordinadora de prácticas académicas Astrid Carrasquilla. Correo electrónico: [email protected], teléfono: 219 59 16.

Están abiertas las inscripciones para los programas de edición de video, grabación y procesamiento de audio, iluminación para el audiovisual, manejo de equipos de audio y video, camarografía, y elaboración de guiones audiovisuales, los cuales hacen parte del convenio de formación entre el Sena y la Facultad. Este año, en el marco de dicho acuerdo, se formaron 526 jóvenes entre los 16 y los 29 años, pertenecientes a estratos 1, 2 y 3. Mayores informes para matrículas en el 2914517 o a través del correo electrónico [email protected].

Trabajo de maestría

Una iniciativa con sentido social

Nueva etapa de formación

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