Conceptualización guía web 2.0 docente

Guía introductoria del uso e integración de las herramientas Web 2.0 en la práctica docente.

Conceptos para empezar a utilizar herramientas Web

2.0 en la práctica docente.

PRINCIPALES CONCEPTOSLa Web 2.0 es una actitudLa sociedad que merecemosDocencia 2.0El Profesor 2.0TIC's (Tecnologías de Información y comunicación)NTIC (Nuevas Tecnologías de la información y comunicación).Web 2.0Nativos digitalesInmigrantes digitalesAprendizaje constructivistaConectivismoInteligencia colectivaSoftware socialLa web como plataformaComunicaciónParticipaciónSimplicidadTransparenciaCompartirEconomía de la atenciónMovilidadFolksonomíasTagsSindicación de contenidosCreative CommonsSoftware libreOpen Source

CARACTERÍSTICAS WEB 2.0VENTAJAS DE LA WEB 2.0 EN EL ENFOQUE CONECTIVISTA EN LA EDUCACIÓNDESVENTAJAS DEL USO DE LA WEB 2.0 EN LA DOCENCIAALGUNAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTEHERAMIENTAS DE MENSAJERÍA WEB 2.0

EmailChat

HERRAMIENTAS COLABORATIVAS DE LA WEB 2.0Sitio web 2.0BlogRedes socialesWikiOfimática colaborativa

COMPARTIENDO RECURSOSACCESO RÁPIDO A CONTENIDOS

Marcadores socialesLector RSSRecolectar, administrar y citar investigacionesPágina de Inicio del navegador

1


GLOSARIO TÉCNICOWebquestE-LearningE-Learning 2.0Servicios WebGoogle WaveAjaxCMSRSSMashupUsabilidadHipertextoURLWeb semántica

BIBLIOGRAFÍA

2


PRINCIPALES CONCEPTOS

La Web 2.0 es una actitud

Es importante enfocar las nuevas tecnologías

educativas no desde el punto de vista técnico

lo cual es importante; Sino enfocarlo en el

entorno social, político y cultural. La Web 2.0

no es una moda. Es la actitud del ser humano

de construir conocimiento para favorecer el

progreso de su entorno social.

El conocimiento y la información nos está haciendo vivir un profundo proceso de

transformación social, que modifica los modos de producción, las relaciones sociales y la

cultura.

La sociedad que merecemos

En nuestra cotidianidad vemos desigualdades que pese

a ser constantemente combatidas permanecen siempre

iguales; Políticos con verdaderas mentiras; Grandes

organizaciones no gubernamentales que quieren

salvarnos de la miseria pero para su beneficio;

Universidades de mente estrecha que premian el

conformismo y castigan a quien escribe fuera de los

márgenes; Periodistas con miedo. Esto es lo único que

muchos ven. Otros, por su parte ante el mismo

escenario ven algo diferente. Una mujer que reivindica

sus derechos. Un congresista que lleva años luchando

por sus ideales. Un grupo de personas que sale a la

madrugada a repartir mantas y bebidas calientes a los

indigentes. Un universitario que da la cara por sus

compañeros. Un empresario que no duerme pensando

como salvar el puesto de trabajo de su empleado. Un reportero que muestra lo que nadie

quiere ver. Estas son verdades, en el mundo existen personas que de forma altruista

colaboran a mejorar su entorno social. Estas otras personas, en realidad en mucho mayor

numero que las primeras, tiene dentro una pequeña luz. La luz de la curiosidad, del querer

3


saber, de la reflexión, del inconformismo y de la acción. Son personas que no quieren vivir

mas tiempo con los ojos vendados sin saber adonde les están llevando. Que no se

resignan a vivir en un mundo pretendídamente aciago y sombrío, encaminando su marcha

hacia un mundo mejor.

¿cuándo se reconocerá que el problema es socializar las técnicas y no tecnificar la

sociedad?.

En un ensayo on-line muy conocido, Rob Peterson se preguntaba, “¿No es la nueva gran

idea de nuestro tiempo eliminar la función del intermediario institucional y permitir

relaciones directas? ¿Los supermercados son eternos? ¿Necesitamos universidades de

fábrica para aprender? ¿Depende nuestra salud de un médico? Lo que vemos en

televisión ¿son las noticias?”

Docencia 2.0

El término docencia 2.0 designa a un conjunto de

técnicas apoyadas por Servicios Web 2.0 utilizados

en ambientes docentes. Los servicios de la Web 2.0

más utilizados para colaborar en la construcción del

conocimiento son los Blog s , las Redes sociales y los

Wiki.

Muchas acciones de algunos centros educativos,

aún coincidiendo con lo que se entiende por "docencia 2.0" (creación de Redes sociales,

Blog de la comunidad, metodologías centradas en el alumno y demás), carecen de una

base pedagógica y sociológica que les dé coherencia. Son pocas las instituciones

educativas que han diseñado una estrategia general verdaderamente renovadora ya que,

como señala Josep María Duart (La universidad en la sociedad red, Barcelona, Ariel,

2008), "la universidad está contribuyendo decididamente en el cambio y en la

transformación de la sociedad, pero no ha sabido transformarse ella misma como

institución".

4


El Profesor 2.0

El buen profesional de la educación y la investigación siempre

se ha mantenido informado de los cambios tecnológicos que

se producen a su alrededor, para poder llevar al aula y a su

laboratorio aquéllos que supongan un avance en su trabajo.

En los últimos años la web está evolucionando a favor de los

que entendemos la enseñanza como un proceso significativo en el que el que el

significado se construye, se negocia y se aprende en colaboración.

Entonces el profesor 2.0 es el que produce contenidos constantemente en un proceso

colaborativo y significativo apoyado en las NTIC 's .

La Web 2.0 promueve el desarrollo de habilidades de comunicación y socialización del

conocimiento a través de: Blog s , Webquest, Wiki s , Fotoblogs, Facebook, Podcast, Flickr,

Messenger, Youtube, etc. El Profesor 2.0 es capaz de apropiarse sin miedo de estas

nuevas tecnologías, incorporarlas en su planificación, idear trabajos grupales

colaborativos generando con ello, herramientas que ayuden al estudiante desde aquello

que para él es cotidiano (el uso del computador y de Internet) .

Otra característica importante de esta nueva era digital es que la información se pone al

servicio de las personas. Ahora todos tenemos acceso a una cantidad ingente de ella.

Saber buscar adecuadamente y filtrar dentro de toda esa infoxicación , será la clave para

lograr el éxito. Puesto que ya no es necesario reinventar continuamente la rueda, se

puede destacar más una buena combinación de información ya existente. Un trabajo

que se puede sacar íntegramente de Internet no es un fallo del alumno, sino del profesor

que lo ha planteado. Y es que hemos pasado del modelo de salvaguardar nuestras ideas

al de compartirlas para obtener un beneficio mutuo. Hemos pasado de ser consumidores,

a ser prosumidores (consumidores + productores) y esto tiene que ser transmitido a las

nuevas generaciones.

Los docentes van a tener sus contenidos en la web, van a tomar conciencia sobre la

necesidad y la conveniencia de tener sus contenidos digitalizados en una plataforma web,

al igual como mucha gente tiene sus páginas personales, sus Blog s , etc. Esto va a formar

parte de su currículum, cuando el docente se presente a la institución va a ofrecer por

este medio una expresión muy clara de lo que puede hacer. Y cuando esto se

institucionalice las entidades educativas lo van a pedir.

5


Así mismo hay que enseñar la importancia de nuestra nueva “reputación en la Red”. Todo

lo que se hace en Internet queda registrado y conforma nuestra identidad digital. Identidad

que no debemos descuidar.

TIC's (Tecnologías de Información y comunicación)

Las TIC´s en educación permiten el desarrollo de

competencias en el procesamiento y manejo de la

información, el manejo de hardware y software entre

otras desde diversas áreas del conocimiento, esto se

da porque ahora estamos con una generación de

niños y jóvenes a los cuales les gusta todo en la

virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo

demandan, además los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los

dispositivos de memoria digital, así como el aumento de capacidad de transmisión de

información en fibra óptica y en sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos

recursos gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de

las TIC en la educación a niveles no soñados por educadores o gobernantes hace sólo 10

años.

NTIC (Nuevas Tecnologías de la información y comunicación).

Este término se da por la gran cantidad de Servicios Web 2.0 que se construyen

constantemente. Como ejemplo la novedad y expectativa al momento es Google Wave.

Web 2.0

El concepto original del contexto, llamado Web 1.0 era

páginas estáticas HTML que no eran actualizadas

frecuentemente. El éxito de las punto-com dependía de

webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde

los CMS Sistema de gestión de contenidos (Content

Management System en inglés, abreviado CMS) servían

páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una

actualizada base de datos. En ambos sentidos, el

conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como unos factores muy

importantes. Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la web

está orientado a la interacción y Redes sociales, que pueden servir contenido que explota

6


los efectos de las redes, creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios

Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que

como webs tradicionales.

Desde octubre de 2004 se ha popularizado un término para hablar de las últimas

tendencias en Internet: web 2.0. Se puede tomar el 2004 como el año en que se recuperó

la confianza financiera en el «negocio Internet» después del reventón de la burbuja

tecnológica en 1999. En ese año 2004 la editorial O’Reilly Media toma la iniciativa de

organizar una conferencia aprovechando esa confianza recuperada y la bautiza Web 2.0.

Desde su celebración (de carácter anual desde entonces) el nombre web 2.0 se usa, con

mayor o menor fortuna, para cubrir una serie de conceptos, tecnologías y, sobre todo, una

actitud hacia esas tecnologías y las aplicaciones y servicios web.

Un punto fundamental que se debe tener en cuenta al intentar entender qué es la web 2.0

es que se trata de un término definido por oposición: ese «2.0» intenta diferenciarse de

una presunta «web 1.0» que correspondería a la anterior a 1999. Así, la web 1.0 se

ejemplifica en el buscador Altavista, el correo de Hotmail, el albergado de páginas

gratuitas de GeoCities, la enciclopedia Encarta o el navegador Netscape Navigator 4.7,

7


cuyo lugar toman progresivamente equivalentes «2.0», como Google, GMail, Blogger,

Wikipedia y Firefox, respectivamente. A pesar de ello, prácticamente todas las tecnologías

que caracterizan esta nueva «versión» estaban ya presentes con notable anterioridad al

2004 y, en muchos casos, incluso en 1999. El gran valor de la web 2.0 es reducir

dramáticamente la distancia entre los que acceden a la web y los que publican en ella

información de «manera sofisticada»: mientras que en la web 1.0 sólo se podía acceder

con facilidad a la publicación de páginas rudimentarias, actualmente cualquier usuario

puede acceder, de forma gratuita, a un manejador de contenidos (CMS) en la forma de un

Blog, que se ha convertido en la aplicación por excelencia del fenómeno, publicar

imágenes en Flickr e incluso vídeo en YouTube. Además, las barreras tecnológicas y

económicas para acceder a soluciones personalizadas de mayor potencia, o para

establecer una identidad única y propia en la web prácticamente se han desvanecido.

Esto se combina, además, con el hecho de que la web se está convirtiendo en la

plataforma sobre la que se ejecutan nuestras aplicaciones, cada vez de manera más

independiente del sistema operativo del ordenador utilizado, con lo que cambian

radicalmente las normas del mercado del software.

Nativos digitales

Se aplica a todos aquellos que han nacido y

crecido rodeados por Internet, los ordenadores,

el teléfono móvil, los videojuegos, etc… lo que

ha hecho que sean asimilados con normalidad

e incluso ha modificado la forma de pensar de

las personas: de un pensamiento analógico a

uno digital.

La educación está ya marcada por las

tecnologías, tanto en el proceso de aprendizaje como en el apoyo a la docencia y en el

futuro laboral de los jóvenes. Por tanto, si pretendemos adaptar los modelos pedagógicos

a las eras que corren, no podemos olvidar estas herramientas, o serán los alumnos los

que enseñen a los profesores, cosa cada vez menos extraña, dado que los roles se

vuelven más difusos.

Hablan el idioma del nuevo mundo de manera natural, y no entienden los métodos de sus

profesores tradicionales. Todo va demasiado lento para ellos, no conciben que el papel no

8


les “responda” como lo hace la pantalla de sus dispositivos digitales y su atención cambia

continuamente de foco.

Inmigrantes digitales

Se puede decir que se trata de gente

sobre los 35 años de edad.

Imprimen sus correos y llaman por

teléfono para asegurarse de que han sido

recibidos. Se desesperan por la “falta de

seriedad” de sus alumnos, y asisten

atónitos a la creciente ineficiencia de sus

antiguos métodos de enseñanza.

El problema es que las personas que

están moldeando en la actualidad

modelos pedagógicos son inmigrantes digitales. Por tanto hay que adaptar los modelos

pedagógicos a las eras que corren, no podemos olvidar las herramientas de la Web 2.0.

Aprendizaje constructivista

Conduce al estudiante al trabajo activo, creador en

función de su propio aprendizaje, construye por si mismo

el conocimiento. El profesor es un mediador que motiva,

orienta, asesora y controla la actividad de aprendizaje,

guiado al planteamiento de la solución de problemas de

la vida real.

El proceso de aprendizaje concebido desde la

perspectiva constructivista de Ausubel, es el proceso por

el cual el sujeto del aprendizaje procesa la información de manera sistemática y

organizada, no solo de manera memorística sino que construye conocimiento.

El aprendizaje no sólo está caracterizado por la gran autonomía del aprendiz, sino

también por un gran énfasis en el aprendizaje activo con creación, comunicación y

participación desempeñando papeles clave y sobre los roles cambiantes para el profesor,

incluso derrumbando la diferencia entre profesor y estudiante en conjunto.

9


Conectivismo

El conectivismo de George Siemens tiene el enfoque

constructivista, e incluso va más allá. “Obtenemos como

resultado nuestra competencia”, escribe Siemens, “desde la

creación de conexiones. El caos es una nueva realidad para

los trabajadores del conocimiento. De forma diferente al

constructivismo que afirma que los aprendices intentan fomentar

la comprensión a través de tareas de construir significados, el caos afirma que el

significado existe, el reto del aprendiz es reconocer los modelos que parecen estar

ocultos. Construir significados y crear conexiones entre comunidades especializadas son

actividades muy importantes.

En pocas palabras, lo que postularía Siemens es que el caos, la distribución en red de la

información en el nuevo entorno requiere de un modo de aprendizaje afín. Afín a la red,

afín a nuestros propios mecanismos cerebrales (noomorfosis digital, también relacionado

con el concepto actual de "Sharismo") y basado así en conexiones entre distintos tipos

de conocimiento, normalmente libre (incluso prestigiosas instituciones como la

Universidad de Harvard han liberado muchos de sus textos recientemente).

Inteligencia colectiva

Esas tecnologías y, sobre todo, el consiguiente

cambio de actitud, presentan una multitud de

oportunidades. Entre ellas es necesario destacar el

concepto de Software social, que se refiere al uso de

la comunicación mediada por ordenador para la

formación de comunidades: una aplicación basada en

la web se pone a disposición de una multitud de

usuarios que aportan información a cambio de un

incentivo. De la suma de esos datos u opiniones

fragmentados emerge lo que se ha dado en llamar the wisdom of crowds: un sistema

complejo formado por una multitud de agentes sencillos que muestra una inteligencia

colectiva. La aplicación paradigmática del Software social es del.icio.us, que suplanta la

aplicación de «favoritos» del navegador: cada usuario anota sus parcelas de interés de la

red para facilitar su propia navegación, sin seguir ninguna regla específica de

10


catalogación, y del agregado de esas anotaciones emerge una descripción del conjunto

de la red imposible de obtener mediante un esfuerzo centralizado, por bien organizado

que esté.

Software social

Herramientas que basan su existencia en las necesidades o fines de comunicación de las

personas que normalmente forman una comunidad con intereses comunes.

La web como plataforma

Muchos servicios dejan de ser aplicaciones encerradas en el ordenador personal para

estar disponibles y ser usados vía web desde cualquier lugar.

Comunicación

Transmitir información en cualquier formato, a nivel personal o colectivo de forma simple y

fácil. Sigue siendo una de las prioridades de los usuarios.

Participación

La participación de los individuos de forma activa es la razón de la existencia de muchos

nuevos servicios.

Simplicidad

Frente a la complejidad de servicios con muchas características y funciones, la

simplicidad se considera una opción superior y preferible.

Transparencia

Abrirse al mundo, a otros puntos de vista, compartir toda la información posible y

minimizar los secretos ayuda a los demás y a uno mismo, sean personas o empresas.

Compartir

Frente a los entornos cerrados y la información individual, compartir información en

cualquier formato redunda en beneficios para todos.

Economía de la atención

Ante la sobredosis informativa de la actualidad, lo más valioso que tienen las personas

suele ser su tiempo. Su moneda de cambio es por tanto la atención.

Movilidad

Forma de definir la posibilidad de acceder a un servicio aunque el usuario cambie de lugar

de acceso o dispositivo sin perder su información.

11


Folksonomías

Metodología de clasificación en la que los propios usuarios emplean Tags o etiquetas de

modo descentralizado sobre objetos diversos tales como fotografías, páginas, vídeos o

textos.

Tags

Etiquetas o palabras clave que describen o se

asocian a diversos tipos de objetos de

información y que sirven para clasificarlos,

generalmente de modo informal.

Nube: conjunto de etiquetas que representa,

mediante la diferencia de tamaños de las fuentes

tipográficas, la recurrencia de temas tratados en

un sitio.

Sindicación de contenidos

Simbolizada en los formatos RSS (Really Simple Syndication). Mientras que

anteriormente acceder a la información de un Sitio web implicaba visitarlo,

ahora existe la posibilidad de ofrecer en un archivo un resumen de las últimas

actualizaciones de contenido. Este archivo es consultable de manera automática y

eficiente. Existen en el mercado diversas aplicaciones capaces de acceder a esta

información y agregarla en un solo lugar, de forma que se facilita el acceso a información

de un gran número de sitios con frecuencias de actualización medias o bajas.

12


Creative Commons

Sistema flexible de licencias de derechos de autor para

trabajos creativos donde compartir es prioritario frente a

restringir o limitar.

Existen cuatro características principales que desarrollan las licencias CC que

combinadas nos dan como resultado final seis tipos de licencia que podemos utilizar

según nuestra conveniencia.

• Reconocimiento autoría

Combinado con:

• Uso no comercial

• Sin obras derivadas

• Compartir igual

Nos da como resultado:

Reconocimiento. Obliga a citar las fuentes de los contenidos es decir

el nombre del autor debe constar en los créditos, esta característica

constará en todas las combinaciones por cuanto el derecho es irrenunciable.

Reconocimiento no comercial. Obliga a que el uso de los contenidos

no se los utilice con finalidades económicas es decir está autorizado

a usarlo pero sin fines lucrativos.

Reconocimiento sin obras derivadas. Obliga a que la obra si se la

quiere reproducir o tener otro beneficio sea distribuida sin cambios

por tanto no se puede modificar, compartirla tal como se la adquirió.

Compartir igual. Obliga a que todas las obras derivadas se las

distribuya siempre bajo la misma licencia del trabajo original, con el

sentido de continuidad de difusión del posible nuevo trabajo.

Reconocimiento no comercial compartir igual. No se puede sacar

provecho económico y además se debe compartir igual.

Reconocimiento no comercial sin obras derivadas. No se puede

comercializarla y debe ser distribuida sin cambios al original.

13


La rotura de barreras ha encabezado muchos de los movimientos y temas que vemos en

la Internet de hoy. Por ejemplo, la compartición de ficheros no se desarrolla a partir de un

repentino delito de la juventud de hoy, sino en la penetrante creencia de que la

información es algo significativo que merece ser compartido. Esta creencia se manifiesta

en cosas como Software libre y Open Source, licencias Creative Commons para

contenido y acceso abierto para la enseñanza y otros trabajos. El contenido abierto no se

ve sólo como algo agradable, sino más bien como algo esencial para la creación del tipo

de aprendizaje en red.

Software libre (en inglés free software)

Brinda libertad a los usuarios sobre su producto adquirido y por

tanto, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado,

modificado y redistribuido libremente. Según la Free Software

Foundation el Software libre se refiere a las cuatro libertades de los

usuarios del software:

• La libertad de usar el programa, con cualquier propósito;

• De estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades;

• De distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros;

• De mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la

comunidad se beneficie.

(para la segunda y última libertad mencionadas, el acceso al código fuente es un requisito

previo).

Open Source o Código Abierto

Es hablar de Software Libre pero de forma amigable a las

empresas. El término Open Source no plantea cuestiones éticas,

como lo hace el término Software Libre. Richard Stallman, el creador del sistema GNU y

la licencia libre GPL así como principal evangelizador acerca del software Libre y la

cultura libre ha expresado su rechazo a utilizar el término "Open Source o Código Abierto"

y prefiere usar Software Libre o Free Software.

Por qué utilizar este término, y por qué no free software:

La primera razón es que free software es un término muy ambiguo.

14


La segunda y más importante es el marketing: se trata de introducir el modelo en el

mundo de los negocios. Aunque el producto sea bueno, está atado a un pasado terrible.

Free software le suena al hombre de negocios a estridente anti comercialismo. Los

empresarios nunca comprarían free software, pero sí el mismo producto, hecho por la

misma gente, con las mismas licencias, pero con la etiqueta cambiada a open source.

CARACTERÍSTICAS WEB 2.0

La enseñanza en la Web 2.0 se caracteriza por las prácticas en comunidades, el

aprendizaje colaborativo, la utilización de entornos personales de aprendizaje centrados

en el usuario, entre otro aspectos.

Mapa mental de la web 2.0

15


• 24/7 Accesible 24 horas al día 7 días a la semana.

• Lectura-escritura.

• Socialmente rica “software social” que permiten crear comunidades web.

• Inteligencia colectiva al compartir.

• Beta Perpetuo (constante cambio e innovación).

• Mashup s o remezclas.

• Aplicaciones en “web browser”.

• Estándares y software abierto.

• Red dinámica.

• Provee experiencia multimedios. Colgar un vídeo en internet era un proceso

complicado, ahora sólo es cuestión de unos pocos minutos.

• Innovación comunitaria, carácter participativo, colaborativo y cooperativo de las

nuevas tecnologías.

• Simplifica la Usabilidad del Sitio web.

• Ahorra tiempo al trabajador del conocimiento.

• Facilita el reconocimiento o detección de carencias o nuevas formas de utilización

16


de aplicaciones.

• Facilita la convergencia entre los medios de comunicación y los contenidos

• Facilita la publicación, innova la investigación y la consulta de contenidos web

adaptadas a los tiempos que corren.

• Ahora en internet los usuarios comentan, publican, crean contenido, suben vídeos,

descargan música, compran y venden, comparten aficiones, chatean, se informan.

• Las páginas personales se convierten en Blog s y myspace, las enciclopedias son

ahora Wikipedia, la descarga de películas equivale a youtube.

• El ancho de banda que cada vez es mejor y más accesible; gracias a tecnologías

como fibra óptica y tecnología inalámbrica; nos abre nuevas posibilidades.

• No sólo es tecnología, también es una manera de interactuar, son las Redes

sociales. Es una actitud, una manera de ver y enfocar las cosas.

• Sobre todo estimula y aprovecha la inteligencia colectiva en beneficio de la

comunidad en internet.

17


VENTAJAS DE LA WEB 2.0 EN EL ENFOQUE CONECTIVISTA EN LA

EDUCACIÓN

• Aplica herramientas tecnológicas que permiten el

desarrollo y mejoramiento del desempeño cognitivo y el

rápido cambio de fuentes de información.

• Permite la creación de ambientes de instrucción que

facilitan los procesos de aprendizaje, mejorando los

ambientes sociales que deben contribuir a una forma de ser.

• Hace que el aprendizaje sea un sistema de auto organización, mediante una

información abierta.

• Facilita la conformación de redes de aprendizaje, por medio de herramientas de

fácil uso y que permiten el debate, la interacción y la participación.

• Permite la elaboración de contenidos interactivos por parte de los docentes que

favorecen el proceso enseñanza aprendizaje, brindando un flujo constante de

conocimientos.

• Facilitan un aprendizaje más autónomo y permite una mayor participación en las

actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los

estudiantes.

• Desarrolla y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de

información y su proceso para convertirla en conocimiento.

• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar

fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a

los comentarios de los lectores.

DESVENTAJAS DEL USO DE LA WEB 2.0 EN LA DOCENCIA

• Se pierde bastante tiempo al plasmar los conocimientos en la

Web.

• El alumno necesita conocimientos elementales de internet y

poder disponer de equipo informático.

• Se necesita una formación adecuada del profesorado.

18


• En educación on-line, el alumno tiene que disponer de acceso a internet en su

domicilio.

• Información privada a terceros, generalmente no se sabe en manos de quién caen

los datos ni que uso se va a hacer de ellos. Pero estamos hablando de compartir

para crecer.

• Cambios en las condiciones del servicio. Puede que el servicio sea gratis hoy y

mañana no. Sin embargo debido a la gran cantidad de objetos que se construyen

gracias a la comunidad, esa situación es manejable.

• Copias de seguridad: Si bien es posible que tengan mejores copias de los datos

nuestros, nadie lo garantiza. No esta por demás tener un respaldo propio.

• Inercia de los individuos que participan en los programas, lo que también tiene que

ver en un cambio de cultura y mentalidad.

• Desfase de tecnologías.

• Costos por el acceso a internet.

ALGUNAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE

• Uso básico de un Sistema Operativo (Linux, Mac OS X,

Windows, etc.).

• Procesador de Palabras.

• Utilización básica de Hojas de cálculo y bases de datos.

• Navegación y uso de servicios de internet.

• Retoque de imágenes digitales.

• Lenguajes de hipertexto y audiovisual.

• Crear presentaciones multimedia.

• Conceptos de redes e intranets.

• Uso de programas informáticos de la materia que se imparte.

• Elaboración de material didáctico multimedia.

• Diseño de un Sitio web con una selección de recursos para los estudiantes.

19


• Conocimiento de posibilidades de las TIC.

• Conocimiento de ventajas y desventajas de entornos virtuales.

• Acceso a fuentes de información y recursos TIC.

• Acceso a fuentes de uso general en Internet (bibliotecas, foros, listas de

distribución).

• Integración de recursos TIC.

• Evaluación en soporte TIC.

• Realización de trabajos a partir de búsqueda en Internet.

• El papel de los formadores, no es tanto “enseñar” conocimientos de vigencia

limitada y siempre accesibles, hay que ayudar a los estudiantes a “aprender a

aprender” de manera autónoma.

• Promover su desarrollo cognitivo y personal, basado en actividades críticas y

aplicativas, mediante el procesamiento activo e interdisciplinario de la información.

• Trabajo colaborativo entre docentes, manteniendo una actitud investigadora y

compartiendo recursos con una actitud abierta y crítica ante la sociedad actual y las

TIC, abierto al aprendizaje continuo y actualización permanente pero actuando con

prudencia ante el uso de TIC.

• Experto que domina los contenidos, diseña, planifica.

• Establece metas. El objetivo es que el mediado construya habilidades.

• Regula los aprendizajes y evalúa los progresos.

• Fomenta el logro de aprendizajes significativos.

• Potencia el sentimiento de capacidad.

• Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué.

• Atiende las diferencias individuales.

• Desarrolla actitudes positivas en valores.

• Trabajo en equipo.

• Pensamiento crítico.

• Solución creativa de problemas.

20


• Habilidades de comunicación.

• Habilidades para informar.

HERAMIENTAS DE MENSAJERÍA WEB 2.0

Email

Del inglés Electronic Mail (Correo electrónico) es un servicio de red

que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente, se

puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos

digitales.

El correo electrónico antecede a la Internet, y de hecho, para que ésta

pudiera ser creada, fue una herramienta crucial.

En 1971 Ray Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@). Eligió la arroba como divisor

entre el usuario y la computadora en la que se aloja la casilla de correo, porque no existía

la arroba en ningún nombre ni apellido. Desde entonces la arroba se lee "at" (en). Así,

fulano@máquina.com se lee fulano en máquina punto com.

El principal problema actual es el spam, que se refiere a la recepción de correos no

solicitados, normalmente de publicidad engañosa, y en grandes cantidades, promoviendo

productos y servicios de calidad sospechosa.

Para crear una cuenta de correo electrónico enmarcada en la Web 2.0 sin complicaciones

podemos entre otras utilizar la herramienta Google mail (Gmail).

Chat

El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a

charla), también conocido como cibercharla, designa una comunicación

escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos

o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados

chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener

acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican sólo 2 personas a la vez.

Dentro de Gmail podemos establecer una conversación instantánea utilizando Google

chat.

21


HERRAMIENTAS COLABORATIVAS DE LA WEB 2.0

Sitio web 2.0

Un sitio web es un conjunto de páginas web. Una página web es

un documento creado con un lenguaje de marcado de Hipertexto

(HTML/XHTML). Todos los sitios web públicamente accesibles

constituyen una gigantesca "World Wide Web" de información. A

las páginas de un sitio web se accede desde un URL; Está típicamente dedicada a algún

tema particular o propósito.

Un Sitio Web 2.0 es un sitio web donde los usuarios son los responsables de mantener la

aplicación viva, usando tecnologías de última generación como youtube, picasa, odeo,

etc.

Un sitio web estático es aquel donde la información no es actualizada constantemente ya

sea por la dificultad en la actualización o por falta de contenidos o tiempo.

Un sitio web dinámico es el que se lo actualiza periódicamente.

Para crear un sitio web dinámico sin complicaciones podemos utilizar entre otras la

herramienta gratuita Google sites.

Blog

Un weblog, blog o bitácora es un Sitio web periódicamente

actualizado con apuntes fechados en orden cronológico inverso, de

tal forma que la anotación más reciente es la que primero aparece.

En el mundo educativo se suelen llamar edublogs.

Después de la I Encuesta de bloggers y lectores de blogs (2004),

se dijo: “Un weblog es, ante todo, una forma libre de expresión, de creación y compartir

conocimiento”.

El weblog nace en 1994 por lo que cumple ya 15 años. Desde el 2008 se dice que el blog

será reemplazado por Redes sociales, sin embargo la sociedad de la conversación es un

elemento necesario pero no suficiente para el desarrollo de la sociedad del conocimiento

que necesita de bases más permanentes que las de estas nuevas formas, aunque son

también modelos de comunicación igual de válidos que los blogs e igual de eficaces en

potencia. La muerte que le dan a los blogs es por el sistema práctico de chat que ofrecen

las Redes sociales, por ende su fácil inclusión en dispositivos móviles a más de la Web

22


semántica.

Para crear un sitio blog sin complicaciones podemos usar entre otras herramientas

Blogger el servicio de blogs que adquirió Google.

Redes sociales

El término redes sociales viene de la teoría de "Seis grados de

separación". Dos científicos norteamericanos, en la década de los

años 50, Ithiel de Sola Pool (MIT) y Manfred Kotchen de IBM (con su

libro “Contacts and Influence”), pretendían demostrar la relación

matemática de probabilidad de "conocerse entre un conjunto de personas"; lo enuncian:

“dado un conjunto de N personas, ¿cuál es la probabilidad de que cada miembro de estos

N estén conectados con otro miembro vía k1, k2, k3, ... , kN enlaces?". La verdad es que

estuvieron muy enfrascados en esta teoría. Una década más adelante, esta teoría

matemática se fue infiltrando en otras ramas del saber, como fue en la sociología. En este

caso, Stanley Milgran, la reformuló desde las Ciencias Sociales, llamándola “el problema

del pequeño mundo”. Al azar seleccionó varias personas del medio oeste americano para

que enviaran paquetes a un extraño lugar situado en Massachusetts a varios miles de

millas de distancia. Los remitentes conocían el nombre del destinatario, su ocupación y

localización aproximada. Se les indicó que enviaran el paquete a una persona que ellos

conocieran directamente y que pensaran que fuera la que más probabilidades tendría, de

todos sus amigos, de conocer directamente al destinatario. Esta persona tendría que

hacer lo mismo y así sucesivamente hasta que el paquete fuera entregado personalmente

a su destinatario final. Aunque los participantes esperaban que la cadena incluyera al

menos cientos de intermediarios, la entrega de cada paquete solamente llevó, como

promedio, entre cinco y siete intermediarios. Los descubrimientos de Milgram fueron

publicados en "Psychology Today" e inspiraron la frase seis grados de separación.

Las redes sociales en Internet, o lo que llaman también Software social, lo está

invadiendo todo. Hay centenares de sitios web que potencian los contactos entre las

personas (Facebook, Twitter, Orkut, Friendster, Tribe, Rize, Linkedln, etc.).

En cuanto al mundo educacional disponemos de algunos entornos sociales para conocer

a alumnos o antiguo alumnos o bien para ponerse en contacto unos con otros. En este

caso tenemos facebook.com (para entornos anglosajones); también intenta integrar el

mundo académico con la herramienta metasocial Ning. Es un marco de actuación teórico,

23


más que una posición metodológica. En un excelente artículo de Nacho Rojo donde

plantea las discusiones sobre la utilidad de las redes sociales y sobre la exposición de

datos personales que pueden suponer un problema de privacidad.

Wiki

Un/una wiki (wiki wiki significa "rápido" en hawaiano) es un Sitio web

colaborativo llevado adelante por el perpetuo trabajo colectivo de

muchos autores. En estructura y lógica es similar a un Blog, pero en

este caso cualquier persona puede editar sus contenidos, aunque

hayan sido creados por otra. Permite ver todos los borradores o modificaciones del texto

hasta tener la versión definitiva. El término wiki se refiere tanto al Sitio web como al

software usado para crear y mantener el sitio. El primer wiki lo creó Ward Cunnigham en

1995. El mejor ejemplo de wiki es la famosa enciclopedia GNU Wikipedia.

Ofimática colaborativa

La ofimática es la parte de la informática encargada de la organización

automatizada de

información destinada a la administración de oficinas.

En el mundo laboral el software más utilizado que gestiona los

documentos ofimáticos es Microsoft Office, Este paquete incluye entre las

principales herramientas Microsoft Word (Procesador de palabras), Microsoft Excel (Hoja

de cálculo), Microsoft Powerpoint (Presentaciones) y Microsoft Access (Gestión de base

de datos).

En el mundo del Software libre y el Open Source hay una herramienta similar para el

procesamiento de documentos ofimáticos OpenOffice.

Sin embargo en la web 2.0 este tipo de herramientas se presentan y por ende se pueden

acceder desde cualquier parte del mundo con el uso de un navegador, y con la posibilidad

de compartir los documentos para su creación colaborativa.

Para crear documentos ofimáticos colaborativos entre otras herramientas podemos utilizar

Google Docs. La única condición es tener una cuenta en Gmail, este paquete de

herramientas de la web 2.0 incluye hojas de cálculo, procesador de textos, presentaciones

y formularios.

24

http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/internet/2004/07/19/106015.php?page=4


COMPARTIENDO RECURSOS

Los recursos en la web 2.0 nos dan la didáctica para aplicar la

multimedia en el proceso de aprendizaje como son fotografías, vídeos,

presentaciones, audio.

Para compartir fotografías podemos utilizar la herramienta Picassa, los

recursos de vídeo se pueden compartir con Youtube, las

presentaciones con Slideshare y la transmición de información en fragmentos de audio o

postcasting con Odeo entre otras muchas herramientas.

ACCESO RÁPIDO A CONTENIDOS

Marcadores sociales

En ingles Social Bookmarking son una forma de almacenar, clasificar

y compartir enlaces en Internet o en una Intranet.

En un sistema de marcadores sociales los usuarios guardan una lista

de recursos de Internet que consideran útiles. Las listas pueden ser

accesibles públicamente o de forma privada. Otras personas con intereses similares

pueden ver los enlaces por categorías, etiquetas o al azar.

También categorizan los recursos con Tags o etiquetas que son palabras asignadas por

los usuarios relacionadas con el recurso. La mayoría de los servicios de marcadores

sociales permiten que los usuarios busquen marcadores asociados a determinadas Tags

y clasifiquen en un ranking los recursos según el número de usuarios que los han

marcado.

Su popularidad va creciendo y la competición ha hecho que los servicios ofrezcan algo

más que compartir marcadores y permitan votos, comentarios, importar o exportar, añadir

notas, enviar enlaces por correo, notificaciones automáticas, RSS, crear grupos y Redes

sociales, etc.

Para gestionar nuestros marcadores sociales podemos utilizar entre otras herramientas el

gestor del.icio.us o Mister Wong

25


Lector RSS

Cada día hay más Web de noticias, bitácoras personales (Blog), Sitio

web personales, etc. con contenidos interesantes que nos gustaría

consultar permanentemente pero que por falta de tiempo y

organización no llegamos a ver. Muchos de estos Webs han decidido

ofrecer sus contenidos, sino completos al menos los titulares, en el formato RSS, de tal

modo que, a través de lectores RSS podemos sencillamente encendiendo el programa,

hacer una consulta a nuestros Webs favoritos y de un modo unificado, tener la posibilidad

de echar un vistazo preliminar e incluso ir al Web original para ampliar aquellas

informaciones de nuestro interés.

Para consultar nuestros RSS podemos utilizar la herramienta Google reader entre otras.

Recolectar, administrar y citar investigaciones

Permite a los usuarios recolectar, administrar y citar investigaciones de

todo tipo de orígenes del navegador web. Existen herramientas usadas

para administrar bibliografías y referencias al escribir ensayos y

artículos.

Para ayudar a la administración de bibliografías y contenidos se puede utilizar entre otras

herramientas, Zotero la extensión libre para el navegador Firefox.

Página de Inicio del navegador

Para personalizar nuestra página de inicio teniendo la

información habitual a la que consultamos en

cualquier computador con acceso a internet como

noticias, entradas a nuestras redes sociales,

calendario, tiempo, etc. Podemos utilizar IGoogle

para personalizar nuestra página principal de Google.

26

http://es.wikipedia.org/wiki/Google


GLOSARIO TÉCNICO

Webquest

Es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación

guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que

promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo

cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación

auténtica.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que

permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de

competencias relacionadas con la sociedad de la información.

E-Learning

El e-learning Utiliza tecnología informática para que el alumno pueda

interactuar con un contenido educativo, de esta manera el participante

toma acción o aprender haciendo. También hay una interacción con el

docente y los demás participantes del curso; Todo esto a través de una

plataforma implementada en la web. Además queda un producto de ese

aprendizaje que puede ser tomado por otros cursantes. Se transforma en un medio de

comunicación y transformación del conocimiento.

El modelo de e-learning se está considerando como un tipo de contenido, producido por

editores, organizado, estructurado en cursos y consumido por los estudiantes, está

conectado en su cabeza.

Se puede categorizar como e-learning puro o e-learning mixto que es lo que esta entre lo

virtual y lo presencial b-learning. Una segunda distinción tiene que ver con los tiempos en

los que se desarrolla el proceso de aprendizaje. Si la comunicación es sincrónica en

tiempo real o a sincrónica en tiempo diferido; este demanda menos recursos.

Hay una distinción entre el e-learning auto formativo y el e-learning colaborativo. En la

versión auto formativa el alumno toma un curso y el objetivo esta centrado en el auto

aprendizaje del mismo. En cambio en la versión colaborativa, el objetivo no solo pasa por

el aprendizaje de los participantes, sino en lo que se genera en base a su comunicación

conjunta. Se arma una mini comunidad entre los alumnos, donde los cursantes

desarrollan algo en común, desde un proyecto simple a algo más complejo como

27


gestionar conjuntamente un trabajo. Cuando aumenta la complejidad del proyecto,

aumenta la capacidad tecnológica para soportarlo.

E-Learning 2.0

En la medida en que hay

contenido, más que leerlo, se

usa y es, en cualquier caso,

más parecido a una producción

de los estudiantes que de los

autores del curso. En cuanto a

la estructura, se asemeja a un

dialecto o a una conversación

más que a un libro o a un

manual.

El e-learning se sindica (Sindicación de contenidos), en lugar de crearse, organizarse o

empaquetarse. Los estudiantes lo agregan mediante su Lector RSS personal. A partir de

ahí se remezcla y reformula de acuerdo con los propósitos del estudiante particular, el

producto final se nutre para convertirse en alimento para que otros estudiantes lean y

usen.

Se reconocerá más ampliamente que el aprendizaje no procede del diseño del contenido

de aprendizaje, sino de como se use. La mayor parte de los teóricos del e-learning ya

están en eso, y están explorando como el contenido del aprendizaje profesionalmente

escrito o creado por los estudiantes puede ser usado como base para actividades de

aprendizaje en lugar de conducir el contenido de aprendizaje.

Servicios Web 2.0

Un servicio web (en inglés, Web service)

es un conjunto de protocolos y

estándares que sirven para intercambiar

datos entre aplicaciones. Distintas

aplicaciones de software desarrolladas

en lenguajes de programación

diferentes, y ejecutadas sobre cualquier

plataforma, pueden utilizar los servicios

28


web para intercambiar datos en redes de ordenadores como Internet. La inter operabilidad

se consigue mediante la adopción de estándares abiertos.

Google Wave

Este producto al parecer tiene el claro objetivo de convertirse en el nuevo modelo para

que las personas interactúen en línea.

Ajax

AJAX es la abreviatura en inglés de «Javascript asíncrono y XML». Javascript es un

lenguaje de programación especialmente creado para usarse dentro de navegadores web,

mientras que XML es un formato de texto para el intercambio de datos. Mediante la

conjunción de ambos, se puede conseguir, primero, emular con fidelidad suficiente la

riqueza de una aplicación de escritorio estándar en un navegador y, después,

transmitir a través de la Red los datos necesarios para aportar beneficios exclusivos a la

arquitectura cliente-servidor. El ejemplo canónico de aplicación AJAX es GMail, el cliente

de correo desarrollado por Google, pero existe una multitud de aplicaciones que usan

tecnologías similares para diversos fines que, por ejemplo, emulan las suites ofimáticas

Google docs.

CMS

Un sistema de gestión de contenidos (en inglés content management

system, abreviado CMS) es un programa que permite crear una

estructura de soporte (framework) para la creación y administración de

contenidos, principalmente en páginas web, por parte de los

participantes.

Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el

contenido del sitio. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el

diseño. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño

distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de permitir la

fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores.

29

http://es.wikipedia.org/wiki/Google


RSS

Es una familia de formatos de fuentes web codificados en XML. Se

utiliza para suministrar a suscriptores de información actualizada

frecuentemente. El formato permite distribuir contenido sin necesidad

de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos

contenidos Lector RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar

el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales

navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional. RSS es parte de

la familia de los formatos XML desarrollado específicamente para todo tipo de sitios que

se actualicen con frecuencia y por medio del cual se puede compartir la información y

usarla en otros sitios web o programas. A esto se le conoce como redifusión web o

Sindicación de contenidos web (una traducción incorrecta, pero de uso muy común).

Mashup

Una aplicación web híbrida (mashup o remezcla) es un Sitio web o

aplicación web que usa contenido de otras aplicaciones Web para

crear un nuevo contenido completo, consumiendo servicios

directamente, siempre a través de protocolo http.

El contenido de un mashup normalmente proviene de sitios web de terceros a través de

una interfaz pública o usando un API. Otros métodos que constituyen el origen de sus

datos incluyen sindicadores web (RSS o Atom), Screen scraping, etc.

Los mashups están revolucionando el desarrollo web del mismo modo que los weblogs

han revolucionado la publicación en línea.

Los mashups permiten que cualquiera combine, de forma innovadora, datos que existen

en diferentes páginas web. Requieren pocos conocimientos técnicos, las APIs existentes

son sencillas y potentes y los mashups son relativamente fáciles de diseñar.

Los creadores de mashups son generalmente gente innovadora que desea combinar de

formas nuevas y creativas datos disponibles públicamente.

Así como hay mashups muy útiles, existen otros que no pasan de ser sólo novedosos o

publicitarios, con mínima utilidad práctica.

Los defensores e impulsores de las aplicaciones Web 2.0 afirman que los mashups son

un ejemplo de este nuevo movimiento en el que los usuarios crean, participan e

30


interactúan activamente.

Usabilidad

Es la facilidad con que las personas pueden utilizar una

herramienta particular o cualquier otro objeto fabricado por

humanos con el fin de alcanzar un objetivo concreto. La

usabilidad también puede referirse al estudio de los principios

que hay tras la eficacia percibida de un objeto.

En interacción persona-ordenador, la usabilidad se refiere a la

claridad y la elegancia con que se diseña la interacción con un programa de ordenador o

un Sitio web. El término también se usa a menudo en el contexto de productos como la

electrónica de consumo o en áreas de comunicación, y en objetos que transmiten

conocimiento.

Hipertexto

En informática, es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de

una computadora conduce a otro texto relacionado. La forma más

habitual de hipertexto en documentos es la de hipervínculos o

referencias cruzadas automáticas que van a otros documentos. Si el usuario selecciona

un hipervínculo, hace que el programa de la computadora muestre inmediatamente el

documento enlazado.

El programa que se usa para leer los documentos de hipertexto se llama “navegador”, el

"browser", "visualizador" o "cliente" y cuando seguimos un enlace decimos que estamos

navegando por la Web.

URL

Un localizador uniforme de recursos, más comúnmente denominado

URL (sigla en inglés de uniform resource locator), es una secuencia

de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que se usa para

nombrar recursos, como documentos e imágenes en Internet, por su

localización.

El URL es la cadena de caracteres con la cual se asigna una dirección única a cada uno

de los recursos de información disponibles en la Internet. Existe un URL único para cada

página de cada uno de los documentos de la World Wide Web.

31


El formato general de un URL es:

esquema://máquina/directorio/archivo

También pueden añadirse otros datos:

esquema://usuario:contraseña@máquina:puerto/directorio/archivo

Por ejemplo: http://es.Wikipedia.org/

Web semántica

La Web Semántica es una Web extendida, dotada de mayor

significado en la que cualquier usuario en Internet podrá encontrar

respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla gracias a

una información mejor definida. Al dotar a la Web de más significado

y, por lo tanto, de más semántica, se pueden obtener soluciones a problemas habituales

en la búsqueda de información gracias a la utilización de una infraestructura común,

mediante la cual, es posible compartir, procesar y transferir información de forma sencilla.

Esta Web extendida y basada en el significado, se apoya en lenguajes universales que

resuelven los problemas ocasionados por una Web carente de semántica en la que, en

ocasiones, el acceso a la información se convierte en una tarea difícil y frustrante.

32

http://es.Wikipedia.org/


BIBLIOGRAFÍA

• Muchos de los conceptos tomados se obtuvieron de Wikipedia.

• Juan Carlos Tedesco. La educación y las nuevas tecnologías de la información.

• La gran guía de los blogs 2008.

• Dominique Wolton. Penser la communication. París, Flammarion, 1997.

• Gabinete de informática.net, “Reflexiones sobre tecnología educativa, comunidades y redes”.

http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2007/05/12/traduccion-e-learning-20/ (Fecha acceso: Febrero

2009)

• ConocimientosWeb, Lic. Federico González, “Tendencias en E-learning - Modalidades, barreras y

futuro”. http://www.conocimientosweb.net/portal/article906.html (Fecha acceso: Febrero 2009)

• Cortijo Jacomino., 2007, Pág 25

• Díaz., 1998, Pág 18

• http://elcaparazon.wik.is/E-learning_2.0

• Juan Carlos Tedesco. La educación y las nuevas tecnologías de la información.

• Ismael Peña, César Pablo Córcoles y Carlos Casado www.uoc.edu

• http://www.heziberri.net/wordpress/?p=74 , Educar para el futuro, (Acceso Nov-2009)

• Mapa de la Web 2.0. http://wiki.startup2.eu/index.php/Mapa_Web_2.0, (Acceso Nov-2009).

• Creative Commons Ecuador. http://creativecommons.ec/, (Acceso Nov-2009).

• Rossana I. Barrios Lloréns. http://www.slideshare.net/Rossana/web-20-taller-reforma-2007, (Acceso

-Nov-2009).

• Enseñanza en Web 2.0

http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed04/irma.php, (Acceso Nov-

2009).

• Importancia y forma de emplear en la tesis doctoral, los medios digitales a partir de internet 2.0.

Universidad Autonoma Gabriel Rene Moreno, Escuela de postgrado programa doctorado en

educacion alumno. Efrain Capobianco c. 7/agosto/2007.

• Ventajas de web 2.0 en el enfoque conectivista de la educación. Maria Teresa Torres de Castro.

• Ventajas y desventajas de la Web 2.0. http://www.seraccesible.net/article/ventajas-y-desventajas-

de-la-web-20, (Acceso Nov-2009).

• COMPETENCIAS TIC Competencias asociadas a un lenguaje tecnológico y funciones específicas.

Hugo Carrión Agosto, 2005 Tomado de: Los Docentes: Funciones, Roles, Competencias

Necesarias, Formación Dr. Pere Marquès Graells, (última revisión: 6/08/05 ) Departamento de

Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB

33

http://www.seraccesible.net/article/ventajas-y-desventajas-de-la-web-20

http://www.seraccesible.net/article/ventajas-y-desventajas-de-la-web-20

http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed04/irma.php

http://www.slideshare.net/Rossana/web-20-taller-reforma-2007

http://creativecommons.ec/

http://wiki.startup2.eu/index.php/Mapa_Web_2.0

http://www.heziberri.net/wordpress/?p=74

http://www.uoc.edu/


• Herramientas colaborativas para la enseñanza usando tecnologías web: weblogs, redes sociales,

wikis, web 2.0. Fernando Santamaría González ([email protected]).

• El caparazón. http://www.dreig.eu/caparazon/2008/08/10/conversacion-distribuida-reflexion-

centralizada/ (Acceso Nov-2009).

• Universidad técnica particular de loja, Cittes gestión del conocimiento guia WEB 2.0, Febrero 2008

• Guía breve de web semántica. http://www.w3c.es/Divulgacion/Guiasbreves/WebSemantica

Imágenes tomadas desde Google images. Para cualquier comentario, eliminación de contenidos o

imágenes dirigirse a www.serviciostic.ec/moodle.

34

http://www.serviciostic.ec/moodle

http://www.w3c.es/Divulgacion/Guiasbreves/WebSemantica

http://www.dreig.eu/caparazon/2008/08/10/conversacion-distribuida-reflexion-centralizada/

http://www.dreig.eu/caparazon/2008/08/10/conversacion-distribuida-reflexion-centralizada/

mailto:[email protected]

Conceptualización guía web 2.0 docente

Education

Transcript of Conceptualización guía web 2.0 docente