La competencia La competencia informacional.informacional.

Cómo enseñarla, Cómo enseñarla, cómo evaluarlacómo evaluarla

PUCP. Pontificia Universidad Católica PUCP. Pontificia Universidad Católica del Perúdel Perú

Lorena BecerrilLorena Becerril24 de agosto 201324 de agosto 2013

Nuestro punto de partida… enseñanza integrada en el currículum. integrada en todas las áreas. secuenciación gradual de la competencia.

competencia

SaberesConocimiento

s teóricos

HabilidadesConocimiento

s prácticos

Actitudes y compromisos personales

Emocionesmotivacione

s

Resolución de un problema

Competencia

informacional

SaberesConocimiento

s teóricos

HabilidadesConocimiento

s prácticos

Actitudes y compromisos personales

Emocionesmotivacione

s

Resolución de un problema informacional(Walraven, Brand-Gruwel y Boshuizen, 2009)

Problemas prototípicos y emergentes

Proceso de gestión de la informaciónIPS- Information problem Solving (Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)

Proceso de gestión de la informaciónIPS- Information problem Solving (Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)

Proceso de gestión de la informaciónIPS- Information problem Solving (Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)

Proceso de gestión de la informaciónIPS- Information problem Solving (Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)

Proceso de gestión de la informaciónIPS- Information problem Solving (Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)

Proceso de gestión de la informaciónIPS- Information problem Solving (Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)

Actividades auténticas

Parten de situaciones y problemas reales.

Interdisciplinares.

Plantean contenidos de forma significativa y real.

Conectan con los intereses del alumno.

Requieren el trabajo colaborativo.

Ayudan al alumno a adquirir habilidades relacionadas con el aprender a aprender.

Se prevén ayudas durante el proceso.

Actividades auténticas

Métodos:

-Análisis de casos y sucesos.

-Resolución de problemas.

-Role-Playing

-Proyectos de trabajo

Evaluar a través de actividades auténticas¿Qué entendemos por evaluar competencias?

Evaluación integrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje (no artificial).

Evaluación formativa y formadora.

Relevancia de los procedimientos de evaluación.

Explicitar el proceso seguido por el alumno.

Evaluación auténtica(Monereo, 2003)

Testimonio del proceso vivido por los alumnos y de sus respuestas a contextos y situaciones significativas.

Evaluación del producto y del proceso.

Evalua la integración y aplicación de habilidades en contextos significativos.

Pone en juego diferentes competencias.

Reflexión colaborativa de profesores y alumnos.

Concluyendo…

Transformación.Coordinación.Colaboración.

¡Muchas gracias por su atención!

Su turno:comentarios, preguntas…

lbecerril@uoc.edu