CUADERNO DE TRABAJO Sexto Año Básico Unidad 1

Contando el origen del mundo

ESTRATEGIA LEM MINEDUC – UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

ESTRATEGIA LEM MINEDUC – UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación Republica de Chile Autora Universidad Alberto Hurtado: Alejandra Andueza Correa Colaboradora Universidad Alberto Hurtado: Francisca Concha Poduje Colaboradoras Ministerio de Educación: Susana Rodríguez Valdecantos Valeria Zunino Edelsberg Asesoría Técnica Programa Patrimonio Educacional (PPE): Genoveva Moncada Astudillo Revisión y corrección de estilo: Josefina Muñoz Valenzuela Coordinación editorial: Claudio Muñoz Pierce Ilustraciones: Álvaro Carrasco Saa

2

Clase 1 La creación del universo

• Reconocer el propósito de una narración y distinguirlo del propósito de un texto

informativo. • Comprender el mito El origen del cosmos de la cultura tehuelche. • Comprender el texto informativo El Big Bang.

• ¿Has escuchado alguna vez una explicación sobre el origen del universo? ¿Dónde lo escuchaste?

• ¿Cuál será la diferencia entre un mito que explica el origen del universo y un texto informativo que explica lo mismo?

Fíjate en el título del texto. • ¿Qué tipo de texto crees que es? • ¿De qué crees que se va a tratar?

Te presentamos un mito de la cultura tehuelche, un pueblo que habitó en el sur de la

Patagonia Argentina, que narra el origen del cosmos.

El origen del cosmos

Al principio solo existían dos cosas: Kóoch, que siempre estuvo y una oscuridad

absoluta que no dejaba que las cosas existiesen. Tanto tiempo pasó Kóoch en medio de las sombras y su soledad era tan grande que

empezó a llorar por tan enorme pena. Y lloró tanto y tan sinceramente por su profundo dolor, que sus lágrimas formaron el Arrok, el Mar Amargo de las tormentas y las tristezas.

Más tarde, aún en medio de tanta pena, pudo advertir cómo crecía la enorme cantidad de agua que había llorado y entonces suspiró. Así creó a Xóchem, el viento, que inmediatamente comenzó a correr arrastrando a las tinieblas y preparando el camino para la llegada de la luz. Así fue como todo se iluminó y nació la alegría de Kóoch. Entonces tuvo ganas de seguir creando los restantes elementos que le permitieron luego modelar el mundo en el que finalmente vivirían los hombres.

3

Un día, en medio del mar que sus lágrimas habían creado, Kóoch quiso contemplar su obra y vio que la luz no era suficiente. Enojado, levantó su brazo y sucedió que rasgó de lado a lado el velo de la penumbra y encendió así una gran chispa de fuego: Kóoch había creado el sol al que llamó “xaleshem” cuya calidez al entrar en contacto con las aguas, creó las nubes y el viento. Empezó a jugar con ellas corriéndolas por todo el cielo; con su risa alocada creó el trueno (katrú) y ellas, que lo amenazaban con la mirada, crearon el relámpago (lüfke).

Un día Kóoch volvió a aburrirse, por eso pensó que su obra no estaba aún terminada. Entonces hizo elevar parte de la tierra que se encontraba debajo del mar y formó una isla en la cual modeló montañas y llanuras separadas por valles y cañadas. Todos sus hijos, el sol, el viento, las nubes, admiraron la belleza de la isla y comenzaron a derramar sus bondades sobre ella, lo cual dio como resultado la formación de ríos, arroyos, lagos... el nacimiento de los peces, las plantas, los árboles y las aves.

Pero sucedió que los primeros hijos de Kóoch sintieron, al final, celos de esta nueva creación y en ocasiones desataban su furia sobre la isla castigando duramente a árboles y otros habitantes. Entonces Kóoch decidió reprenderlos hablándoles con firmeza y así la luz continuó brillando para el deleite de la creación.

Mitología americana. [http://mitologiaamericana.idoneos.com/index.php/K%C3%B3och_y_la_creaci%C3%B3n_del_mundo]

I. Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura del texto El origen del

cosmos.

1. ¿Qué busca explicar este mito?

2. ¿Qué fue lo primero que creó Kóoch? ¿Buscaba crearlo? ¿Cómo lo hizo?

4

3. ¿Por qué crees que los primeros hijos de Kóoch sintieron celos de las nuevas creaciones?

II. Marca la alternativa correcta a partir de la lectura del texto El origen del cosmos. 1. ¿Por qué Kóoch decidió formar una isla?

a) Porque volvió a aburrirse. b) Porque quiso molestar a sus primeros hijos. c) Porque se sentía solo en medio de la oscuridad. d) Porque no le habían gustado sus creaciones anteriores.

2. ¿Para qué fue escrito este texto?

a) Para informar. b) Para convencer. c) Para contar una historia. d) Para expresar sentimientos.

• Fíjate en el título del texto: ¿De qué crees que se va a tratar? • ¿Qué crees que pueden tener en común el texto El origen del Universo con el

texto El origen del cosmos? • ¿Qué crees que puede tener de diferente?

La mayoría de los astrónomos piensa que el universo fue formado durante un evento

llamado el Big Bang. Te invitamos a conocer acerca de él.

El origen del Universo

El universo tiene aproximadamente unos 15.000 millones de años. El instante inicial se conoce

como Gran Explosión (Big Bang en inglés) y a partir de él se crea el espacio y el tiempo. La teoría del Big Bang supone que toda la materia y el espacio estaban comprimidos en un

único punto, a una temperatura y presión altísimas.

5

En un momento determinado se produjo algo parecido a una explosión, que creó el espacio, el tiempo y la materia.

Un instante después de la gran explosión se formaron Hidrógeno y Helio, que son los elementos más comunes que hay y de los que están compuestas las estrellas. La materia supercaliente se fue expandiendo y enfriando, formándose estrellas, galaxias, planetas, etc.

Educación. Sección: Astronomía [http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/tiempo/imprimir_escala.htm]

1. Según el texto, ¿con qué fenómeno comenzó la formación del universo?

2. ¿Crees que es importante que la ciencia intente explicar los orígenes del mundo? Fundamenta tu respuesta.

3. ¿Existe algún hecho misterioso que te gustaría que la ciencia pudiera explicar? ¿Cuál? ¿Por qué quisieras saberlo?

6

II. Marca la alternativa correcta a partir de la lectura del texto El Big Bang. 1. ¿Donde estaba toda la materia antes de la gran explosión?

a) Dentro del Big Bang. b) Flotando por el espacio. c) Comprimida en un solo punto. d) Convertida en hidrógeno y helio.

2. ¿Para qué fue escrito este texto?

a) Para informar. b) Para dar instrucciones. c) Para contar una historia. d) Para expresar sentimientos.

TTrraabbaajjeemmooss eenn ppaarreejjaa

Completa el siguiente esquema, explicando brevemente cómo se creó el mundo

según los dos textos leídos en esta clase.

Según el texto informativo El Big Bang _____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

¿Cómo se creó el mundo?

Según el mito El origen del cosmos _____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

7

¿Cuál de las explicaciones les parece más creíble? ¿Por qué?

Propósitos de los textos narrativos e informativos

Los textos narrativos tienen como propósito contar una historia. El texto

El origen del cosmos es un texto narrativo que cuenta una historia ficticia para explicar el origen del mundo a partir de acontecimientos sobrenaturales o fantásticos.

Los textos informativos, en cambio, tienen como propósito informar; por eso el texto El Big Bang explica el origen del universo entregando información científica sobre el tema.

Comparte con tu curso lo aprendido en esta clase: • ¿Qué aprendiste hoy? • ¿Qué actividad fue la que más te costó hacer? ¿Por qué?

8

Clase 2 El origen de los seres humanos

• Conocer y comprender el mito Cómo apareció la gente en el mundo de la cultura Nahua.

• Reconocer el propósito, estructura y componentes de la narración. • Aplicar estrategias para mejorar el manejo del vocabulario.

Conversemos

• ¿Has escuchado alguna vez una historia que explique el origen del mundo? Si es así, cuéntala a tu curso.

Te presentamos un mito nahua que narra el origen de los primeros hombres y mujeres

de este pueblo originario de México.

Cómo apareció la

Todas las cosas qaparecieron cuando eque todo brotara y revse pintaron de verde aparecieron todos los a

—¿Quién va a utilizpodrá terminarla? —sTlalocan. Todo se menguaba. El señor Tlseres con más entensobre lo que ya estabmundo y la mujer harayudaría. Eso decidió elos puso sobre la Tierlos espió. Solamente no se hablaban ni se ac

gente en el mundo

ue hay sobre la tierral Señor Tlalocan ordenóerdeciera. Las montañascon las yerbas tiernas ynimales. ar tanta riqueza? ¿Quiéne preguntaba el señorquedaba igual, nada

alocan hizo entonces dosdimiento, para mandara; el hombre usaría elía el nido y en todo lel Señor Tlalocan cuando

ra. Los dejó allí y luegoandaban como sombras,ercaban uno al otro.

9

—¿Qué haré? —se preguntaba. Les puso varias trampas para hacerlos hablar entre sí. Nada. Por fin dio con la

solución: Juntó un puñado de piojos y los dividió en dos partes. Echó una en la cabeza del

hombre, la otra en la de la mujer. ¡Ahora sí! Entre las pocas cosas que no puede hacer una persona sola está

despiojarse. El hombre y la mujer comenzaron a rascarse y rascarse. Se comenzaron a espulgar

uno al otro. Y como eso toma tiempo, se pusieron a platicar de corazón. Así se unieron el hombre y mujer, y de ellos nacimos todos los que estamos en esta

tierra.

Hijos de la Primavera. Vida y palabras de los indios de América. México: Fondo de Cultura Económica, 2002.

• ¿Habías leído alguna vez esta hi• ¿Se parece a algún otro relato

compañeros y compañeras.

1. ¿A qué cultura pertenece esta narra

2. Según el texto, ¿cómo se formó la ti

Tlalocan: Para la cultura Nahua, el Tla las almas de los muertos aguardaban menguar: Dicho de una cosa: disminuespulgar: Limpiar de pulgas o piojos.

Glosario

locan era un paraíso regido por Tláloc, dondela reencarnación. ir o irse consumiendo física o moralmente.

storia? ¿Qué te pareció? que hayas leído o escuchado? Comenta con tus

ción?

erra?

10

3. ¿Por qué crees que el hombre y la mujer no se juntaban?

4. ¿Qué opinas de la estrategia de Tlalocan para juntar al hombre y a la mujer?

5. ¿Por qué crees que el hombre y la mujer se unieron para siempre cuando empezaron a conversar?

Enumera (del 1 al 7) los acontecimientos del relato “Cómo apareció la gente en el

mundo”, según el orden en que ocurrieron.

______ El señor Tlalocan se preguntó quién utilizaría tanta riqueza. ______ Los seres con entendimiento, que eran el hombre y la mujer, no se comunicaban. ______ El señor Tlalocan ordenó que todo brotara y reverdeciera. ______ El hombre y la mujer se espulgaron el uno al otro y se pusieron a platicar de

corazón. ______ El hombre y la mujer se unieron, de ellos se formó la humanidad. ______ El señor Tlalocan echó piojos en la cabeza del hombre y de la mujer. ______ El señor Tlalocan hizo dos seres con entendimiento para que mandasen lo que ya

estaba hecho.

11

El texto narrativo

Estructura de la narración

Todos los textos narrativos poseen la misma estructura: Componentes de la narración

Las narraciones poseen elementos que las caracterizan, estos son: • Personajes: sujetos que llevan a cabo la acción. • Acontecimientos: acciones y situaciones del relato. • Ambiente: lugar donde ocurren los acontecimientos de la narración. El mito “Cómo apareció la gente en el mundo” es un texto narrativo, por lo que posee

la estructura y los elementos de este tipo de textos.

Situación inicial Presentación del conflicto

Desenlace

Situación que da origen a la historia.

Problema que se presenta a el o los protagonistas y que deben resolver.

Acciones mediante las cuales el o los protagonistas tratan de resolver el problema.

Solución al problema, la que puede ser positiva o negativa para el o los protagonistas.

Desarrollo del conflicto

12

Vuelve a leer los acontecimientos del texto que ordenaste en el ejercicio anterior y escribe el o los números que correspondan a las partes del texto narrativo. a. Los acontecimientos número ____________ corresponden a la situación inicial. b. El acontecimiento número __________ corresponde a la presentación del conflicto. c. Los acontecimientos número____________corresponden al desarrollo del conflicto. d. El acontecimiento número __________ corresponde al desenlace.

PPaarraa llaa pprróóxxiimmaa ccllaassee Traer: - Revistas, diarios o folletos para recortar. - Una hoja de bloc, cartulina o papel kraft. - Tijeras y pegamento.

13

CLASE 3 Si yo fuera creador

• A partir de los mitos leídos las clases anteriores, producir una explicación propia

en relación al origen del universo.

• ¿Recuerdas el mito que leíste la clase anterior? • ¿Qué buscaba explicar? • Si tú hubieras sido el creador o creadora de todo lo que existe: ¿Qué cosa no

habrías creado? • ¿Qué cosa que no existe te gustaría crear?

SSii yyoo ffuueerraa eell ccrreeaaddoorr

Reflexiona y completa el siguiente cuadro.

Clase 4 Chiloé y sus mitos Clase 4

1. Si yo hubiera sido el creador del universo, no habría creado:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Si yo hubiera sido el creador del universo, me gustaría haber creado:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Para poder crearlo yo hubiera: ____________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

14

RReepprreesseenntteemmooss nnuueessttrraa ccrreeaacciióónn

• Utilizando recortes de revistas haz una representación de lo que respondiste que crearías si fueras el creador del universo. Escribe a un lado tus respuestas a los puntos 2 y 3 de la actividad anterior.

CCoommppaarrttaammooss nnuueessttrraass ccrreeaacciioonneess

• Pega tu creación en la sala y observa las creaciones de tus compañeras y

compañeros.

• Reflexiona junto a tu curso: Si quisiéramos escribir un mito, ¿para qué nos podría servir esta actividad?

15

Clase 4 La creación del mundo según la cultura mapuche

• Conocer y comprender un mito de la cultura mapuche acerca del origen del mundo.

• Conocer las características esenciales de los mitos. • Aplicar estrategias para mejorar el manejo del vocabulario. • Valorar la riqueza cultural del pueblo mapuche y de sus mitos.

• ¿Qué es para ti un mito? • ¿Conoces algo de la cultura mapuche? Compártelo con tu curso.

La mitología del pueblo mapuche nació de las antiguas creencias religiosas, y de las leyendas y mitos propios y comunes de los diferentes grupos que componen a la etnia mapuche (mapuche, huilliche, etc).

A continuación, te presentamos un mito mapuche que narra el origen de los primeros

hombres y mujeres de este pueblo.

Domo y Lituche La creación del mundo mapuche

Hace una infinidad de lluvias, en el mundo no había

más que un espíritu que habitaba en el cielo. Solo en la inmensidad decidió un día crear la vida. Para ello, primero abrió los ojos y de sus brazos hizo

nacer una criatura vivaz e imaginativa, a la que llamóLituche, en mapudungun significa “hombre delcomienzo”.

Entonces quiso enviarlo enseguida a la tierra, pero lolanzó con tanta fuerza que se golpeó contra el suelo. Alescuchar sus lamentos su madre abrió una ventana en elcielo para mirarlo.

16

Ella es Kuyén, la luna y desde entonces vigila el sueño de los hombres. Ngenechén también quiso saber lo que acontecía y para observarlo abrió una

ventana, Antú (el sol), que da luz y calor a los seres vivos. Desde la tierra, Lituche clamó al cielo: —Padre, ¿por qué he de estar solo? En realidad, necesita una compañera –-pensó Ngenechén—; y tomando una estrella

modeló a Domo, la mujer. Luego, con gran delicadeza la dejó caer sobre la tierra. Domo comenzó a caminar y

para que no se dañara los pies, Ngenechén, hizo crecer a su paso la hierba y las flores. Y de su boca nacieron insectos, pájaros y mariposas. Así fue como Domo llevó a

Lituche el armonioso sonido de la naturaleza. Se miraron con gran curiosidad y comprendieron que juntos llenarían el vacío de la

tierra. Los hijos de Domo y Lituche, los mapuche, se multiplicaron y aprendieron que los

frutos del pehuén eran su mejor alimento. De él sacaron harina y cocieron su pan en las cenizas.

Domo cortó la lana de una oveja, la hiló y la tiñó con raíces vegetales. Después la tejió en un telar de cuatro palos, al que llamó witral.

Mientras Domo y Lituche construían su hogar, la ruka, el cielo se pobló de nuevos espíritus, los Cherrüfes, muy temidos por la comunidad. Y aún hoy, este pueblo respeta la naturaleza y mira al wenumapu, el cielo, buscando la protección de su creador, el Chau Ngenechén.

Domo y Lituche. En: Ser Indígena [www.serindigena.cl/territorios/recursos/multimedia/animaciones/domo_texto.htm].

Glosario

infinidad: Gran número y muchedumbre de cosas o personas.vivaz: Persona enérgica e ingeniosa. mapudungun: Lengua originaria del pueblo mapuche. acontecer: Suceder. clamar: Quejarse, dar voces lastimosas, pidiendo favor o ayuda.modelar: Formar de cera, barro u otra materia blanda una figura o adorno.pehuén: Fruto de la araucaria. hilar: Convertir la lana en un hilo para poder tejerla.

17

Repasa el glosario del mito Domo y Lituche y descubre las palabras de este crucigrama. Para ello, debes leer la definición escrita en la tabla y completar los cuadrados.

VERT I CALES

HORIZONTALES

4

24

3

1

2

1

3

VERTICALES

1 Lengua originaria del pueblo mapuche.

2 Formar de cera, barro u otra materia blanda una figura o adorno.

3 Convertir la lana en un hilo para poder tejerla.

4 Suceder.

HORIZONTALES

1 Persona enérgica e ingeniosa.

2 Gran número y muchedumbre de cosas o personas.

3 Fruto de la araucaria.

4 Quejarse, dar voces lastimosas, pidiendo favor o ayuda.

18

1. Según el relato que acabas de leer, ¿cómo se llamaron el primer hombre y la primera

mujer que habitaron la tierra?

2. ¿Cómo se formaron la luna y el sol?

3. ¿Por qué Ngenechén le dio una compañera a Lituche?

4. ¿Crees tú que el mundo se creó tal como lo relata el mito? Fundamenta tu respuesta.

5. ¿Qué aprendiste sobre el pueblo mapuche a través de este mito?

19

Completa la siguiente tabla con los elementos de los dos relatos que, hasta ahora, hemos leído. Cómo apareció la gente en el

mundo Domo y Lituche

Pertenece a la cultura…

Explica el origen de…

Sus personajes son…

• Los relatos que hemos leído: ¿Qué características tienen en común? ¿Cuáles son sus diferencias?

Los mitos

Los mitos son narraciones que intentan explicar de manera fantástica fenómenos

difíciles de entender para los seres humanos. Para los pueblos antiguos, los mitos eran relatos sagrados, porque explicaban

cómo se originó el mundo y todo lo que hay en él, por ejemplo, la creación del mundo,el origen de los seres humanos, el origen de la lluvia, del día y la noche, etc.

Los protagonistas de los mitos son seres divinos o sobrenaturales que existieron alcomienzo de los tiempos. Estos personajes se reconocen por los poderes que tienen.

20

Comparte con tu curso lo aprendido durante esta clase:

• ¿Qué aprendieron hoy? • ¿Qué fue lo que les resultó más fácil? ¿Qué fue lo que les resultó más difícil? • ¿Cómo pueden mejorar sus aprendizajes? • ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué?

21

Clase 5 Chiloé y sus mitos

• Conocer y comprender un mito sobre la formación de Chiloé. • Valorar los mitos como expresión de la cultura a la que pertenecen. • Conocer la forma en que se transmiten y mantienen los mitos.

• ¿Qué sabes sobre Chiloé? • ¿Conoces algún mito chilote?

Observa el siguiente mapa y lee la información que está a su lado. Luego lee con atención el mito Caicaivilu y Tentenvilu. Im[ht

la pechdis

yami

agen: Amigos del tren. tp://www.amigosdeltren.cl/ferrochile/historia/chi

El archipiélago de Chiloé se encuentra enzona sur de nuestro país. Es como un

queño continente adosado al territorioileno del cual es, geográficamente, muytinto. Se dice que Chiloé es un mundo mágico,

que en él abunda la magia y los serestológicos.

Canal Cultural[http://www.mav.cl/mundo/chiloe/geografia.html]

loe/mapa_chiloe01_es.php]

22

Caicaivilu y Tentenvilu, son seres de la mitología mapuche y han sido acogidos por los habitantes del Archipiélago de Chiloé como parte de su cultura.

Estos seres son dioses que presentan forma de serpiente. Caicaivilu es la serpiente marina que domina el poder del mar y todo lo relacionado a él. Tentenvilu es la serpiente terrestre que domina la tierra, el fuego, y sus volcanes.

Caicaivilu y Tentenvilu

dominios de las amenazantes

que en ella crece Espíritu bondadoso que vela y protege sus

Hace miles de años, la zona de Chiloé era tierrafirme, pero de pronto, apareció Caicavilu, serpiente delmal, enemiga de la vida terrestre, animal y vegetal, quedesea incorporar a sus dominios marinos; así inundó todoel territorio; el nivel de las aguas subió amenazandotransformarlo todo en un extenso mar. Cuando estoparecía realidad, hizo su aparición la serpiente del bienllamada Tentenvilu, diosa de la tierra y la fecundidad,fuerza creadora de los animales y, en general, de todo lo

invasiones del mar. Esta ayudó a los chilotes a trepar a los cerros y a los que fueronatrapados, los dotó del poder de las aves y peces, para que no perecieran ahogados.Pero no bastó; Caicavilu, siguió elevando el nivel de las aguas, entonces Tentenvilu, enun esfuerzo supremo empezó a elevar el nivel de los cerros que sobresalían del mar. Pormuchos años continuó esta lucha de estas dos serpientes, hasta que triunfó por finTentenvilu, quedando los extensos valles sepultados en el fondo del mar y los cerrosconvertidos en bellas islas. Así se transformó en el actual Archipiélago de Chiloé.

Mitos y Leyendas[http://www.mondo-libero.com/personajesmitchil.htm]

23

1. ¿Qué pueblo acogió como suyo el mito Caicaivilu y Tentenvilu?

2. ¿Cómo es Tentenvilu?

3. ¿Qué busca explicar este mito?

4. ¿Qué características de Chiloé puedes conocer a través de este mito?

JJuugguueemmooss eenn ggrruuppooss

Júntense en grupos de 5 ó 6 compañeros y compañeras. Escojan a uno para que escuche un corto mito que su profesora les contará. Siéntense en círculos y jueguen al “teléfono”. Quien escuchó el mito deberá

contárselo al compañero que está al lado y así sucesivamente. Escuchen el relato obtenido por cada grupo y compárenlo con el relato original

contado por la profesora o el profesor.

24

La transmisión oral de los mitos

Nuestro país cuenta con muchos mitos. Gran parte de ellos son conocidos en

todo el país, pero otros solamente lo son en los lugares donde fueron creados. Los mitos se han transmitido de generación en generación en forma oral. Esto ha

permitido que se mantengan en el tiempo. La tradición de traspasar las historias demanera oral muchas veces cambia la versión original, pero siguen representando lavida de cada cultura.

• ¿Te gustó la lectura? • ¿Qué aprendiste hoy? • ¿Qué otras cosas les gustaría aprender sobre los mitos?

25

Clase 6 El tiempo pretérito

• Conocer y comprender un mito de la cultura pascuense. • Inferir el significado de algunas palabras a partir del contexto. • Reconocer los verbos en pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto.

• ¿Has escuchado hablar de Isla de Pascua? • ¿Qué sabes acerca de ella y de su pueblo?

Observa el mapa y compáralo con el de la clase anterior. Luego, lee individualmente los textos.

Rapa Nui o Isla de Pascua esuna isla chilena de origenvolcánico y forma triangular,situada en medio del OcéanoPacífico Sur. La cultura RapaNui actual conserva grancantidad de ritos, ceremonias ycreencias ancestrales, y muchasde ellas se conocen a través desus mitos.

Imagen en: [http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyApuEplZpwGiopDC.php]

26

Uoke (el devastador)

La tierra de Rapa Nui era grande en los tiempos pasados y tan extensa como la tierra

del continente; pero Uoke, el dios devastador, tenía gran poder sobre ella. La levantaba o hundía cuando lo deseaba, y para estos movimientos sísmicos usaba una palanca.

Cuando levantaba a Rapa Nui, su superficie alcanzaba hasta el continente Puku-Puhipuhi.

Cierto día, cuando Uoke se divertía con hundir parte de Rapa Nui para levantar al continente, se le quebró la palanca. Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, quedó pequeño, aflorando solo las cúspides de sus montañas; en cambio, el continente, por estar arriba, quedó grande.

De esta manera se formó esta isla, que se llamó Te-Pito-Te-Henua o El Ombligo del Mundo.

Red Latinoamericana de Tecnología Educativa [http://www.uc.cl/related/atees/chile/matatoa/html/mito2.html]

Explica con tus propias palabras cómo se formó Rapa Nui según el mito Uoke (el devastador).

27

TTrraabbaajjeemmooss ccoonn eell lleenngguuaajjee

En el mito Uoke (el devastador), los verbos subrayados están en tiempo

___________________________________. (pasado – presente - futuro)

Pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto

Los mitos relatan historias sobre la creación del mundo. Esto fue hace muchos,

muchísimos miles de años, por esta razón, están escritos en tiempo pasado. En gramática, el tiempo pasado se llama Pretérito.

PRETÉRITOS

pe

Expresa hechospasado y que tecompletamente: Ejemplo: “De esta maner

Pretérito rfecto simple

que ocurrieron en el rminaron

a se formó esta isla”.

Expresa hechpasado, pero prolongados o Ejemplo: “La levantabadeseaba”.

Pretérito imperfecto

os que ocurrieron en el durante períodos repetidamente.

o hundía cuando lo

28

1. Imagina que eres el profesor o profesora y tienes que clasificar, para que tu curso los

entienda, algunos de los verbos del mito Uoke (el devastador) según sean Pretéritos perfectos simples o Pretéritos imperfectos. ¿Cómo lo harías?

Pretéritos perfectos simples Pretéritos imperfectos

levantaba - usaba – alcanzaba- quebró - encontraba – quedó

formó - llamó - hundía

29

2. Con lo que ya has descubierto, completa esta tabla:

Verbo

Pretérito perfecto simple Pretérito imperfecto

Levantar

levantaba

Hundir

hundía

Usar

usaba

Quebrar

quebró

Llamar

llamó

TTrraabbaajjeemmooss eenn ppaarreejjaass Cambia la siguiente oración de pretérito perfecto simple a pretérito imperfecto. “Cuando levantaba a Rapa Nui, su superficie alcanzaba hasta el continente Puku-

Puhipuhi”.

La oración original expresa que Uoke solía levantar a Rapa Nui. ¿Qué ocurrió con la expresión cuando cambiaste sus verbos?

• ¿Qué aprendiste en la clase de hoy? • ¿Para qué crees que te va a servir?

30

Clase 7 Nosotros podemos explicar el origen del mundo

• Escribir un mito, considerando lo aprendido acerca de ellos y acerca de la estructura y componentes de la narración en general.

• Desarrollar estrategias para producir un texto narrativo. • Utilizar una correcta ortografía y redacción en la escritura de narraciones.

• ¿Cómo es la estructura de la narración? ¿Cuáles son sus componentes? • Recuerda los mitos que hemos leído a lo largo de esta unidad y responde: ¿Qué

historia cuentan? ¿Para qué fueron escritos?

TTrraabbaajjeemmooss eenn ggrruuppoo

Completa la siguiente tabla con los datos que se piden:

Mito

Cultura(s) a la que pertenece

Fenómeno que explica

Domo y Lituche

Caicaivilu y Tentenvilu

Uoke (el devastador)

31

Inventa un mito de tres párrafos que explique algún fenómeno relacionado con el ser humano. Para ello, sigue estos pasos:

Planifica tu mito

• Recuerda las características principales de los mitos. Revisa el archivo de contenidos de la Clase 2.

• Piensa en el fenómeno o acontecimiento que tu mito va a explicar. Te proponemos los siguientes:

- Cómo llegaron a habitar la Tierra los seres humanos. - Por qué el año tiene cuatro estaciones. - Cómo se formó nuestro continente. - Por qué tenemos día y noche.

Completa la siguiente tabla con los elementos que tendrá tu relato:

Fenómeno que

explicará el mito Personajes Lugar Acontecimientos

32

Escribe tu mito

• A partir de los elementos determinados en la tabla, escribe tu relato. No olvides ponerle un título atractivo que represente el sentido del mito.

____________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

33

Revisa tu mito • Intercambia tu relato con el de tu compañero o compañera de banco. Pídele que lo

revise y complete la siguiente pauta de evaluación. Recuérdale que lo más importante es detectar los errores para poder corregirlos.

Pauta de evaluación

Sí No

Explica el origen de algún fenómeno.

Tiene protagonistas que son seres divinos o sobrenaturales.

Presenta situaciones que ocurren en un tiempo remoto (muy antiguo).

Tiene un título adecuado.

Tiene un inicio, un conflicto, desarrollo del conflicto y un desenlace.

Utiliza adecuadamente los tiempos verbales pretéritos.

Se entiende con claridad.

Separa las ideas en párrafos y en cada párrafo hay solo una idea central.

Utiliza comas y puntos adecuadamente.

Tiene una letra clara y ordenada.

• Al escribir su mito, ¿qué cosas que han aprendido en esta unidad recordaron?

34

Clase 8 Nosotros podemos explicar el origen del mundo

• Continuar con la escritura de un mito, considerando lo que hemos aprendido de ellos.

• Desarrollar estrategias para producir un texto narrativo. • Utilizar una correcta ortografía y redacción en la escritura de narraciones. Reescribe tu mito • Vuelve a la pauta de autoevaluación, corrige aquellos aspectos más débiles y

reescribe aquí tu texto.

_________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

35

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Comparte tu mito • Pega tu mito en algún lugar de la sal

También pueden copiar sus trabajocarpeta para mostrárselos a otros cur

Completa la siguiente actividad recordanRepasa tu Cuaderno para completar mejor tu

En esta unidad aprendí: _____________________________________ _____________________________________ Lo que tengo que repasar es: _____________________________________ _____________________________________ Me gustaría seguir aprendiendo sobre: _____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

a y hagan con el curso una ronda de lectura. s en hojas, ilustrarlos y guardarlos en una sos.

do los aprendizajes alcanzados en la unidad. s respuestas.

_____________________________________

_____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

36

Clase 9 Lo que aprendí en esta unidad

• Evaluar los aprendizajes logrados después de haber trabajado esta unidad. • Identificar aquellos aspectos necesarios de mejorar.

EEvvaalluueemmooss nnuueessttrrooss aapprreennddiizzaajjeess

Lee en silencio el siguiente texto.

Make-Make (el creador del mundo)

Make-Make se encontraba solitario y aburrido. Veía la tierra que había creado, llena de plantas y animales, pero sentía que faltaba algo.

Cierto día tomó por casualidad una calabaza que estaba llena de agua, y al mirar dentro de ella, vio con asombro que se reflejaba su rostro en el agua. Sorprendido por este descubrimiento, saludó a su propia imagen diciendo: Saludado seas; eres hermoso y parecido a mí.

En ese instante un pájaro se posó en su hombro derecho, causando asombro a Make-Make al ver que su reflejo en el agua aparecía con un pico, alas y plumas. Tomó el reflejo y el pájaro y los unió, naciendo así su primogénito.

Después de algún tiempo pensó en crear a un ser a su imagen, que pudiera hablar y pensar como él lo deseaba. Probó fecundar las aguas del mar, las que se poblaron de peces. Finalmente Make-Make hizo fecundar el hoyo de una piedra en el que había tierra colorada, resultando de esta mezcla la formación del hombre.

Make-Make estaba contento, pues veía que el hombre estaba bien formado a su semejanza, pudiendo hablar y pensar. Después de un tiempo, se dio cuenta de que el hombre se encontraba solitario y eso no le pareció bien. Hizo dormir al hombre y, una vez dormido hizo fecundar la costilla izquierda, creando así a la mujer.

Make-Make les dijo: Vivina-Vivina Hakapiro-E-Ahue (palabras del pascuense antiguo, que no han podido ser traducidas).

Matatato’a. En la senda de uno mismo.

[http://www.puc.cl/related/atees/chile/matatoa/html/frmitos.html]

37

I. Responde. 1. ¿El texto que acabas de leer es una narración o un texto informativo? ¿Por qué?

2. ¿Por qué Make-Make se sentía solo y aburrido?

3. Según el texto, ¿cómo se creó el hombre y la mujer?

4. ¿Qué características habrá tenido el primogénito de Make-Make?

5. ¿Qué crees que significan las palabras “Vivina-Vivina Hakapiro-E-Ahue”?

38

II. Vuelve al texto y busca 3 verbos diferentes que estén escritos en pretérito perfecto. 1. Escribe los verbos que encontraste aquí.

- ______________________

- ______________________

- ______________________

2. ¿Qué significa que estén escritos en este tiempo?

III. Une cada una de las partes de la narración con la parte de la estructura a la que corresponde:

Desenlace

“Make-Make se encontraba solitario y aburrido”.

Conflicto

“Hizo dormir al hombre y, una vez dormido hizo fecundar la costilla izquierda, creando así a la mujer”.

“Veía que la tierra que había creado, llena de plantas y animales, pero sentía que faltaba algo”.

Inicio

39