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CONTENIDO
Objeto de la enseñanzaConstrucción social y cultural
Construcción social y cultural Selección, recorte de la totalidad
cultural: Alfabetización, cálculo, obediencia,
aceptación de la autoridad Procedimientos tecnológicos,
autonomía, capacidad crítica
Criterios: Utilidad, verdad, belleza, bien.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
PILARES DEL CONOCIMIENTO Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser
MIRADA GLOBALIZADORA
FORMA DE CAPTACIÓN DE LA REALIDAD EN LA QUE SE COMPRENDE EL TODO EN LA INTERACCIÓN DE LAS PARTES QUE LO CONFORMAN
ÁREA CONTRUCCIÓN DIDÁCTICA
SELECCIÓN DEL CONOCIMIENTO PRODUCIDO EN LAS DISTINTAS DISCIPLINAS QUE LA CONSTITUYEN Y SU RECONSTRUCCIÓN EN EL HECHO EDUCATIVO
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
CONJUNTO DE DISCIPLINAS
OBJETO COMPLEJO: REALIDAD SOCIAL
SABERES DIFERENCIADOS
OBJETOS PROPIOS
MÉTODOS PROPIOS INTERDISCIPLINARIO
CONCEPTOS ESTRUCTURANTES:
ESPACIO GEOGRÁFICO TIEMPO HISTÓRICO SUJETO HISTÓRICO
CIENCIAS SOCIALES 1° CICLO 2 BLOQUES:
SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES
SOCIEDADDES, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
2° CICLO
LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
SOCIEDADES Y TERRITORIOS
METODOLOGÍA
INSTRUMENTALISTA
Propuesta universal Pasos organizados La disciplina se reduce a un
conjunto de técnicas
Díaz Barriga
“NO HAY ALTERNATIVA METODOLÓGICA QUE OMITIENDO EL TRATAMIENTO DE LA ESPECIFICIDAD DEL CONTENIDO RESULTE EFICAZ PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE “
CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA
ARTICULACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO COMO PRODUCCIÓN OBJETIVA Y EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA DE APRENDIZAJE
CONSTRUCCIÓN DE CARÁCTER SINGULAR
SITUACIONES O ÁMBITOS PARTICULARES
Gloria Edelstein
Daniel Feldman
“SE PUEDE PROPONER UN ENFOQUE INSTRUMENTAL SIN QUE SEA TECNICISTA”
PRÁCTICA MÁS CONSCIENTE DE LA UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
PONER EN PRÁCTICA MÉTODOS RAZONABLEMENTE VÁLIDOS