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CONTENIDO
Objeto de la enseñanzaConstrucción social y cultural
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Construcción social y cultural Selección, recorte de la totalidad
cultural: Alfabetización, cálculo, obediencia,
aceptación de la autoridad Procedimientos tecnológicos,
autonomía, capacidad crítica
Criterios: Utilidad, verdad, belleza, bien.
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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
PILARES DEL CONOCIMIENTO Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser
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MIRADA GLOBALIZADORA
FORMA DE CAPTACIÓN DE LA REALIDAD EN LA QUE SE COMPRENDE EL TODO EN LA INTERACCIÓN DE LAS PARTES QUE LO CONFORMAN
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ÁREA CONTRUCCIÓN DIDÁCTICA
SELECCIÓN DEL CONOCIMIENTO PRODUCIDO EN LAS DISTINTAS DISCIPLINAS QUE LA CONSTITUYEN Y SU RECONSTRUCCIÓN EN EL HECHO EDUCATIVO
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ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
CONJUNTO DE DISCIPLINAS
OBJETO COMPLEJO: REALIDAD SOCIAL
SABERES DIFERENCIADOS
OBJETOS PROPIOS
MÉTODOS PROPIOS INTERDISCIPLINARIO
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CONCEPTOS ESTRUCTURANTES:
ESPACIO GEOGRÁFICO TIEMPO HISTÓRICO SUJETO HISTÓRICO
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CIENCIAS SOCIALES 1° CICLO 2 BLOQUES:
SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES
SOCIEDADDES, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
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2° CICLO
LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
SOCIEDADES Y TERRITORIOS
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METODOLOGÍA
INSTRUMENTALISTA
Propuesta universal Pasos organizados La disciplina se reduce a un
conjunto de técnicas
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Díaz Barriga
“NO HAY ALTERNATIVA METODOLÓGICA QUE OMITIENDO EL TRATAMIENTO DE LA ESPECIFICIDAD DEL CONTENIDO RESULTE EFICAZ PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE “
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CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA
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ARTICULACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO COMO PRODUCCIÓN OBJETIVA Y EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA DE APRENDIZAJE
CONSTRUCCIÓN DE CARÁCTER SINGULAR
SITUACIONES O ÁMBITOS PARTICULARES
Gloria Edelstein
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Daniel Feldman
“SE PUEDE PROPONER UN ENFOQUE INSTRUMENTAL SIN QUE SEA TECNICISTA”
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PRÁCTICA MÁS CONSCIENTE DE LA UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
PONER EN PRÁCTICA MÉTODOS RAZONABLEMENTE VÁLIDOS