CONTENIDOS · Secundaria Obligatoria y del Bachillerato Orden de 14 de julio de 2016 Se desarrolla...

IES Fuengirola Nº1 - Prog. Didáctica Dpto. Informática

CONTENIDOS1 Introducción a la materia...........................................3

1. A) Informática: 3

2 Componentes del departamento...............................32. A) Profesorado: 3

3 Marco legislativo.........................................................43. A) Común para todos los Ciclos 43. B) SMR y SMR_OPD 43. C) ASIR-ASIR_OPD 43. D) FPB Informática y Comunicaciones 53. E) Bachillerato TIC-I y TIC-II 53. F) ESO TIC 53. G) Bachillerato TIC-I y TIC-II (Adultos Presencial) 53. H) ESO TIC (Adultos Presencial) 63. I) Bachillerato TIC-I y TIC-II (Adultos Semipresencial) 63. J) ESO TIC (Adultos Semipresencial) 6

4 Contexto del centro....................................................74. A) Contexto geográfico 74. B) Contexto socioeconómico 74. C) Contexto del alumnado y relación con las asignaturas 7

5 Distribución en el departamento...............................85. A) Informe elección módulos, asignaturas y cargos Curso 2019/2020 8

6 Actividades complementarias y extraescolares....116. A) Actividades: 116. B) Viajes: 11

7 Materiales y recursos didácticos (incluidos los libros de textos)................................................................................12

7. A) Inclusión de las nuevas tecnologías en el aula. 12


8 Objetivos y Resultados de Aprendizaje.................128. A) Objetivos por módulos. 12

9 Programaciones por curso, materia y/o ámbito....139. A) PROGRAMACIONES INDIVIDUALES DE MODULOS Y NIVELES: 13

10 Indicadores de Logro de Enseñanza-Aprendizaje104710. A) Indicadores de Enseñanza. 104710. B) Indicadores de Aprendizaje 104710. C) Indicadores de la práctica docente. 1047


1.Introducción a la materia1. Informática:

Cada día, la informática adquiere más relevancia en la vida de las personas, las comunidades y en las empresas. Suutilización ya es un instrumento de aprendizaje que en la sociedad actual aumenta muy rápidamente.

Este avance de la informática ha hecho que con el transcurrir de los años, aumente la cantidad de familias que poseen ensus casas ordenador, Tablet, portátiles, móviles,… y gran cantidad de estos equipos constan de acceso a internet.

Gracias a esta penetración, esta herramienta está auxiliando a padres e hijos mostrándoles una nueva forma de aprender yde ver el mundo, porque en definitiva, no caben dudas que cuando se aprende a utilizar un ordenador se abren nuevoshorizontes en la vida de un individuo.

Es por ello que dicho aprendizaje es fundamental incluirlo como parte de la educación de los alumnos en sus etapas comoestudiante, y es aquí donde ayuda a formar el currículo del alumno tanto en la ESO como en el Bachillerato.

Por otro lado se está poniendo mucho énfasis en las enseñanzas basadas en los ciclos formátivos en todas susmodalidades Ciclo Formativo de Grado Superior (presencial, semipresencial y dual) , Ciclos formativos de Grado Medio(presencial y semipresencial) y en la Formación Profesional Básica dondes se pretende que los alumnos salgan con unapreparación en mayor o menor grado que los pueda incorporar directamente en el mundo laboral. En ese sentido nuestrocentro incrementa la oferta educativa para las familias de informática incluyendo las siguientes enseñanzas:

.- CFGS Administración de Sistemas Informáticos y Redes

.- CFGS ASIR Semipresencial

.- CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes

.- CFGM SMR semipresencial

.- FPB de Informática y Comunicaciones.

2.Componentes del departamento.1. Profesorado:

El departamento se compone de 18 profesores de distintos cuerpos:

Profesor/a Cuerpo

Aguilera Sierra, María del Mar PES

Álvarez Antelo, Antonio PES

Armada Villalta, Rafael PES

Díaz Rodríguez, Marta PES

Figueroa Serantes, Isabel PES

López Bermudez, Sergio PES

Medina Sánchez, Juan Luis PES

Morales Mariscal, José PES


Robles Ordóñez, José Antonio PES

Sáenz Soubrier, Miguel Angel PES

Sánchez Pérez, Manuel PES

Almanchel Roldán, José Pedro PTFP

Blanco Berguño, Pablo PTFP

Jaime Rodríguez, Manuel Sergio PTFP

Matas Cerrejon, Antonio PTFP

Núñez Arrieta, Miguel PTFP

Wegmann García, René PTFP

Martinez Navarro, David PTFP/Ele

3.Marco legislativo.1. Común para todos los Ciclos

Legislación de referenciaLey Orgánica 8/2013 Mejora de la calidad educativa (LOMCE)LEY ORGÁNICA 2/2006 De educación (LOE)LEY 17/2017 De Educación de Andalucía (LEA)Real Decreto 1147/2011 de 29 dejulio

Establece la ordenación general de la formaciónprofesional del sistema educativo.

DECRETO 436/2008, de 2 deseptiembre

Establece la ordenación y las enseñanzas de laFormación Profesional inicial que forma parte delsistema educativo.

DECRETO 327/2010, de 13 de julio Aprueba el reglamento orgánico de los institutosde educación secundaria.

2. SMR y SMR_OPD

Legislación curricularREAL DECRETO 1691/2007, de14 de diciembre

Establece el título de Técnico en SistemasMicroinformáticos y Redes y se fijan susenseñanzas mínimas

ORDEN de 7 de julio de 2009 Desarrolla el currículo correspondiente al títulode Técnico en Sistemas Microinformáticos yRedes.

3. ASIR-ASIR_OPD


Legislación curricularREAL DECRETO 1629/2009, de 30de octubre

Establece el título de Técnico Superior enAdministración de Sistemas Informáticos en Redy se fijan sus enseñanzas mínimas

ORDEN de 19 de julio de 2010 Desarrolla el currículo correspondiente al títulode Técnico Superior enAdministración de Sistemas Informáticos en Red.

4. FPB Informática y Comunicaciones

Legislación curricularReal Decreto 127/2014, de 28 defebrero

Establece el título de Profesional Básico enInformática y Comunicaciones y se fijan susenseñanzas mínimas

Orden de 8 de noviembre de 2016 Desarrolla el currículo correspondiente al títulode Profesional Básico en Informática yComunicaciones.

5. Bachillerato TIC-I y TIC-II

Legislación curricularReal Decreto 1105/2014, de 26 dediciembre

Establece el currículo básico de la EducaciónSecundaria Obligatoria y del Bachillerato

Orden de 14 de julio de 2016 Se desarrolla el currículo correspondiente alBachillerato en la Comunidad Autónoma deAndalucía

6. ESO TIC



Decreto 111/2016, de 14 de junio Establece la ordenación y el currículo de laEducación Secundaria Obligatoria en laComunidad Autónoma de Andalucía.

Orden de 14 de julio de 2016 Se desarrolla el currículo correspondiente laEducación Secundaria Obligatoria en laComunidad Autónoma de Andalucía

7. Bachillerato TIC-I y TIC-II (Adultos Presencial)




Orden de 29 de septiembre de2008

Regulan las enseñanzas de Bachillerato parapersonas adultas.

Orden de 14 de julio de 2016 Se desarrolla el currículo correspondiente alBachillerato en la Comunidad Autónoma deAndalucía

8. ESO TIC (Adultos Presencial)




Orden de 10 de agosto de 2007 Regula la Educación Secundaria Obligatoria parapersonas adultas

Orden de 14 de julio de 2016 Se desarrolla el currículo correspondiente laEducación Secundaria Obligatoria en laComunidad Autónoma de Andalucía

9. Bachillerato TIC-I y TIC-II (Adultos Semipresencial)



Orden de 29 de septiembre de2008

Regulan las enseñanzas de Bachillerato parapersonas adultas.

Orden de 25 de enero de 2018, Se desarrolla el currículo correspondiente alBachillerato Semipresencial en la ComunidadAutónoma de Andalucía

10. ESO TIC (Adultos Semipresencial)




Orden de 10 de agosto de 2007 Regula la Educación Secundaria Obligatoria parapersonas adultas


Orden de 28 de diciembre de 2017, Se desarrolla el currículo correspondiente laEducación Secundaria ObligatoriaSemipresencial en la Comunidad Autónoma deAndalucía

4.Contexto del centro.1. Contexto geográfico

El municipio de Fuengirola, con 10,5 km2 de superficie ocupados por terreno urbano casi en su totalidad, es uno de losmunicipios más pequeños de España y con mayor densidad de población, ubicado en el corazón de la Costa del SolOccidental, cuenta en la actualidad con una población aproximada de 75.000 habitantes de los que en torno al 30%proceden de otros países, principalmente europeos (Reino Unido, Irlanda, Finlandia y Suecia, entre otros), también deMarruecos, países del Este (Rusia, Ucrania, …), países del cono sudamericano (Ecuador, Colombia, Argentina...) yChina. Es importante reseñar desde el punto de vista educativo el elevado flujo de inmigrantes que se ha producido en losúltimos años y su influencia en la configuración del instituto.

2. Contexto socioeconómico Según los datos económicos la población de Fuengirola posee un nivel de renta media declarada comprendido entre16.000 y 18.600 euros, por encima de la media provincial e incluso superior a la media autonómica. La economía deFuengirola se sustenta en el sector terciario o de servicios, siendo las actividades económicas principales las relacionadascon el sector turístico: comercio, hostelería, actividades profesionales, construcción y actividades inmobiliarias. El niveleconómico y sociocultural es muy heterogéneo, se mueve entre niveles medios-altos y medios-bajos, aunque con unsegmento de nivel económico bajo, con trabajos en precario y considerable nivel de paro, especialmente entre el sector dela inmigración.

Aunque su economía es muy dinámica asociada a los ciclos económicos, como consecuencia de la actual crisiseconómica, Fuengirola tiene una considerable tasa de desempleo que afecta de manera especial a los jóvenes y a losinmigrantes. Culturalmente de un nivel medio, aunque también existe un importante núcleo de profesionales medios ysuperiores, con buen nivel cultural. No obstante, el alumnado de nuestro instituto, con algunas excepciones, es deextracción social media y media-baja. La mayoría de las familias tienen estudios primarios o secundarios, siendo minoríalos que poseen titulación superior.

3. Contexto del alumnado y relación con las asignaturasEl perfil educativo de los alumnos con relación a la materia del departamento lo podemos dividir según el tipo deenseñanza. Asi en la ESO es un alumnado con poca motivación en general, pero dentro del contexto familiar y educativoque se mueven se puede decir que es una asignatura de las que los estimula bastante, ya que ven una clara relación entredichos conocimientos y lo que usan en la vida real.

En los ciclos formativos presenciales (ASIR y SMR) los alumnos llegan a primero pensando en que dichos estudios, másque prepararlos para la vida laboral es una continuación cuando aún no se ha llegado a la edad de trabajar, es por ello queestán poco motivados y estudian bastante poco. Una vez pasado el primer año los alumnos que superan el curso madurany ya empiezan ha entender cual es el objetivo de dichas enseñanzas.

En estos mismo ciclos, pero con enseñanza semipresencial, el problema no es tanto la actitud de los alumnos, ya quevienen bastante motivados, son alumnos mayores, pero aquí el problema que encuentran es que son alumnos que llevanbastante tiempo sin tener ninguna dinámica de estudios, por lo que les cuesta mucho, además de tener poco tiempo yaque trabajan y tienen habitualmente familia.

En el caso de la FPB son alumnos en su mayoría que presentan una mala actitud con relación a los estudios, muchosobligados a estar sin querer, lo que provoca que en primero sean unos cursos complicados, en segundo la cosa mejora unpoco pero siguen sin tener habito de estudios, cuando maduran, algunos se consiguen enganchar con la informática ycontinúan en los ciclos superiores.


5.Distribución en el departamento.1. Informe elección módulos, asignaturas y cargos Curso 2019/2020

Profesor/a: Aguilera Sierra, María del Mar (Total: 18 h.)1ºASIR Gestión de Base de Datos (Desd) (3 h.)

ASIR-Semi Administración de Sistemas Gestores de BD (3 h.)

ASIR-Semi FCT-PI (Desd) (1 h.)

ASIR-Semi FCT-PI (2 h.)

2ºSMR Seguridad informática (5 h.)

2ºSMR Aplicaciones web (4 h.)

2ºSMR Tutoría ( h.)

Profesor/a: Álvarez Antelo, Antonio (Total: 18 h.)ASIR-Semi Planificación y Administración de Redes (2 h.)

ASIR-Semi Seguridad y Alta Disponibilidad (3 h.)

ASIR-Semi Servicios de red e internet (5 h.)

ASIR-Semi Horas de Libre configuración (2 h.)

ASIR-Semi Tutoría ( h.)

SMR-Semi Redes Locales (6 h.)

Profesor/a: Armada Villalta, Rafael (Total: 18 h.)1ºASIR Fundamentos de Hardware (3 h.)

2ºASIR Seguridad y Alta Disponibilidad (4 h.)

2ºASIR Tutoría ( h.)

1ºSMR Sistemas operativos monopuesto (5 h.)

1ºBACH-DI Tecnologías de la información y la comunicación I (2 h.)



Profesor/a: Díaz Rodríguez, Marta (Total: 18 h.)1ºASIR Planificación y Administración de Redes (6 h.)


1ºASIR Gestión de Base de Datos (6 h.)

Reducc Reducción de Jornada (6 h.)

Profesor/a: Figueroa Serantes, Isabel (Total: 18 h.)2ºBACH-DI Tecnologías de la información y la comunicación II (4 h.)

Reducc Dirección (14 h.)

Profesor/a: López Bermudez, Sergio (Total: 18 h.)ASIR-Semi Implantación de Sistemas Operativos (3 h.)

ASIR-Semi Fundamentos de Hardware (3 h.)

SMR-Semi Sistemas Operativos Monopuesto (4 h.)

1ºBACH-AD Tecnologías de la información y la comunicación I (2 h.)

1ºBACH-AD-S Tecnologías de la información y la comunicación I (2 h.)

2ºBACH-AD Tecnologías de la información y la comunicación II (4 h.)

Profesor/a: Medina Sánchez, Juan Luis (Total: 18 h.)1ºASIR Planificación y Administración de Redes (Desd) (3 h.)

1ºASIR Lenguajes de Marca y Sistemas de Gestión de Inf. (4 h.)

2ºASIR Administración de Sistemas Gestores de BD (3 h.)

2ºASIR Horas de Libre configuración (1 h.)

1ºSMR Redes locales (7 h.)

1ºSMR Tutoría ( h.)

Profesor/a: Morales Mariscal, José (Total: 18 h.)ASIR-Semi Lenguajes de Marca y Sistema de Gestión de Inf. (3 h.)


2ºSMR Servicios en red (7 h.)

Reducc Jefatura Departamento Informática y Com. (6 h.)

Profesor/a: Robles Ordóñez, José Antonio (Total: 18 h.)2ºASIR Servicios de red e internet (6 h.)

2ºASIR Implantación de Aplicaciones Web (4 h.)

1ºSMR Redes locales (Desd) (3 h.)


Reducc Coordinador TIC (5 h.)

Profesor/a: Sáenz Soubrier, Miguel Angel (Total: 18 h.)4ºESO Informática (3 h.)

4ºESO Informática (3 h.)



2ºBACH-DI Tecnologías de la información y la comunicación II (4 h.)

1º ESO Tecnología aplicada (2 h.)

1º ESO Tecnología aplicada (2 h.)

Profesor/a: Sánchez Pérez, Manuel (Total: 18 h.)ASIR-Semi Implantación de Aplicaciones Web (3 h.)


1ºBACH-AD Tecnologías de la información y la comunicación I (2 h.)

2ºBACH-AD-S Tecnologías de la información y la comunicación II (4 h.)

Reducc Jefatura de Estudios Adjunta (6 h.)

Reducc Coordinación Semipresencial ASIR (2 h.)

Profesor/a: Almanchel Roldán, José Pedro (Total: 18 h.)ASIR-Semi Administración de Sistemas Operativos (5 h.)

SMR-Semi Montaje y Mantenimientos de equipos (6 h.)

SMR-Semi Aplicaciones Ofimáticas (7 h.)

Profesor/a: Blanco Berguño, Pablo (Total: 18 h.)1ºSMR Montaje y mantenimiento de equipos (7 h.)

1ºSMR Aplicaciones ofimáticas (Desd) (4 h.)

1ºFPBásica Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación (7 h.)

Profesor/a: Jaime Rodríguez, Manuel Sergio (Total: 18 h.)1ºASIR Implantación de Sistemas Operativos (8 h.)

1ºASIR Tutoría ( h.)

1ºSMR Montaje y mantenimiento de equipos (Desd) (3 h.)


2ºSMR Sistemas Operativos en red (7 h.)

Profesor/a: Matas Cerrejon, Antonio (Total: 18 h.)1ºSMR Aplicaciones ofimáticas (8 h.)

2ºSMR Horas de Libre configuración (1 h.)

2ºFPBásica Instalación y manto. de redes para transmisión de datos (8 h.)

2ºFPBásica Turoría 2FP Básica (1 h.)

Profesor/a: Núñez Arrieta, Miguel (Total: 18 h.)2ºSMR Horas de Libre configuración (2 h.)

Reducc Secretario (16 h.)

Profesor/a: Wegmann García, René (Total: 18 h.)1ºASIR Implantación de Sistemas Operativos (Desd) (4 h.)

2ºASIR Administración de Sistemas Operativos (6 h.)

2ºASIR Horas de Libre configuración (2 h.)

Reducc Jefatura de Estudios Adjunta (6 h.)

Profesor/a: Martinez Navarro, David (Total: 18 h.)1ºFPBásica Montaje y manto. de sistemas y componentes inform. (9 h.)

2ºFPBásica Equipos eléctricos y electrónicos (8 h.)

2ºFPBásica Prevención de riesgos laborales (1 h.)

6.Actividades complementarias y extraescolares.1. Actividades:Como otros años en la semana cultural se realizará una exposición breve de la historia de la informática, con el

objetivo de promover el conocimiento de los ciclos de informática que se imparten en nuestro centro.

Se realizará también unas charlas para promover el estudio de ciclos formativos frente a otros tipos de enseñanzas. Para dichas charlas se traerá a antiguos alumnos para que comenten su experiencia, así como las salidas profesionales que nos proporciona este tipo de estudios.

Visita al Supercomputador Picasso con los alumnus de 1 SMR

Visita al servicio técnico multitecnología y multimarcas ANOVO

Visita al InserCoin.

2. Viajes:


Se intentará organizar viajes a los distintos congresos que relacionados con la informática se celebren en Málaga, ej. El de ciberseguridad

Se propone realizar una visita a empresas de Alemania ó Inglaterra. Esta actividad irá dirigida a los alumnos de 2 SMR , 2 ASIR Y ASIR-SEMI.

7.Materiales y recursos didácticos (incluidos los libros de textos)1. Inclusión de las nuevas tecnologías en el aula.

En todo lo relacionado con la informática, la aplicación de las distintas tecnologías en el aula es una parte fundamental. Así todas las clases cuentan con proyector conectado al ordenador del profesor, acceso a internet y 1 ordenador por alumno para los ciclos formativos.

En eso y bachillerato posemos 2 clases compartidas con el resto del centro, en dichas clases suele haber 1 o 2 alumnos por equipo.

Por otro lado el acceso a internet en todas las aulas nos proporciona una fuente de información casi infinita, la cual filtrada adecuadamente es utilizada por los profesores y alumnos.

Por último el departamento posee portátiles

8.Objetivos y Resultados de Aprendizaje.1. Objetivos por módulos.Debido a que los objetivos son distintos según el tipo de enseñanza, cada módulo incluirá en su programación los objetivos que compenten.


9.Programaciones por curso, materia y/o ámbito.1. PROGRAMACIONES INDIVIDUALES DE MODULOS Y NIVELES:

CFGS ASIR

Error: no se encontró el origen de la referencia

Implantación de Sistemas Operativos

Planificación y Administración de Redes

Fundamentos de Hardware

Gestión de Base de Datos

Lenguajes de Marca y Sistemas de Gestión de Inf. Error: no se encontró el origen de la referencia

Administración de Sistemas Operativos

Servicios de red e internet

Implantación de Aplicaciones Web

Administración de Sistemas Gestores de BD

Seguridad y Alta Disponibilidad

Horas de Libre configuración

CFGM SMR1º SMR.

Montaje y mantenimiento de equipos

Sistemas operativos monopuesto

Aplicaciones ofimáticas

Redes locales

2º SMR.

Sistemas Operativos en red

Servicios en red

Seguridad informática

Aplicaciones web



CFGS ASIR Semipresencial Implantación de Sistemas Operativos

Planificación y Administración de Redes

Lenguajes de Marca y Sistema de Gestión de Inf.

Gestión de Base de Datos

Fundamentos de Hardware

Administración de Sistemas Operativos

Implantación de Aplicaciones Web

Administración de Sistemas Gestores de BD

Seguridad y Alta Disponibilidad

Servicios de red e internet


CFGS SMR Semipresencial Montaje y Mantenimientos de equipos

Sistemas Operativos Monopuesto

Aplicaciones Ofimáticas

Redes Locales

Formación Básica1º FPB

Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes inform.

Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación

2º FPG

Equipos eléctricos y electrónicos

Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos

Formación en centros de trabajo

Prevención de riesgos laborales


BachilleratoDiurno

Tecnologías de la información y la comunicación I Tecnologías de la información y la comunicación II

Nocturno Tecnologías de la información y la comunicación I Tecnologías de la información y la comunicación II

Semipresencial Tecnologías de la información y la comunicación I Tecnologías de la información y la comunicación II

ESO4 ESO TIC


DETALLES DE PROGRAMACIONES

CFGS ASIRError: no se encontró el origen de la referencia

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICADEPARTAMENTO DE LA FP DE INFORMÁTICA YCOMUNICACIONESCURSO ACADÉMICO 2019/2020MÓDULO: Implantación de Sistemas Operativos CURSO: 1º

ASIRCICLO FORMATIVO: Administración de Sistemas Informáticos en RedPROFESORADO QUE IMPARTE EL MÓDULO: Manuel Sergio JaimeRodríguez y René Wegman García

Tabla de contenido

I. CONTEXTUALIZACIÓN (Según programación inicial realiza).

II. OBJETIVOS DEL MÓDULO.

III. CONTRIBUCIÓN DE ESTE MÓDULO A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES,PERSONALES Y SOCIALES.

IV. CONTENIDOS.

Unidades temáticas

Temporalización: Distribución y secuenciación de unidades temáticas por trimestre

V. ELEMENTOS TRANSVERSALES

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

VII. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

VIII. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

IX. ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN EN LAS HORAS DE DESDOBLE.

X. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LASCOMPETENCIAS.

XI. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

XII. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

XIII. TRATAMIENTO DE LA LECTURA.

I. CONTEXTUALIZACIÓN (Según programación inicial realiza).El nivel de conocimientos de los alumnos de este grupo es bastanteheterogéneo, hay quien procede del grado medio de informática por lo quetiene muchos conocimientos y es fácil avanzar con ellos, pero también hayquien su contacto con la informática ha sido poco más que el correo

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electrónico y la navegación por Internet.

II. OBJETIVOS DEL MÓDULO.U.T. 1. Conceptos básicos de la informática.U.T. 2. Conceptos básicos de los sistemas operativos.U.T. 3. Virtualización, tipos, configuración y administración de máquinasvirtuales. U.T. 4. Sistemas operativos Windows de escritorio: instalación, configuraciónpreliminar y administración. U.T. 5 Sistemas operativos Windows Server: instalación, configuraciónpreliminar y administración.U.T. 6. Administración de dominios bajo sistemas Windows Server. Directivas.U.T. 7. Windows Deployment Services: instalación remota masiva de sistemasoperativos Windows en LANs.U.T. 8. Sistema Operativo GNU-Linux: instalación y configuración inicial.U.T. 9. Sistema Operativo GNU-Linux: línea de comandos básica y avanzada,instalación y gestión de aplicaciones, control de procesos.U.T. 10. Sistema Operativo GNU-Linux: permisos, administración de usuarios ygrupos, ACL.U.T. 11. Sistema Operativo GNU-Linux: Sistemas de ficheros locales, tipos ygestión. Administración del espacio mediante sistemas RAID software y LVM.U.T. 12. Sistema Operativo GNU-Linux: Sistemas de ficheros en red nativos deSSOO tipo Unix. U.T. 13. Sistema Operativo GNU-Linux: Monitorización del sistema, registros(logs) y bitácoras. U.T. 14. Sistema Operativo GNU-Linux: Cuotas de disco.U.T. 15. Sistema Operativo GNU-Linux: Acceso remoto seguro.U.T. 16. Sistema Operativo GNU-Linux: Copias de seguridad.U.T. 17. Introducción al sistema OSX.Nota: Un apartado común a todas las U.T. será documentar qué se hace y loscambios que van introduciéndose en los sistemas.

III. CONTRIBUCIÓN DE ESTE MÓDULO A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

1. El análisis de los cambios y novedades que se producen en los sistemasoperativos y aplicaciones.


2. La utilización de máquinas virtuales para simular sistemas.3. La correcta interpretación de documentación técnica.4. La instalación y actualización de sistemas operativos clientes.5. La instalación y mantenimiento de servidores independientes.6. La administración de servidores.7. La administración de dominios.8. La verificación de la seguridad de acceso al sistema.9. La elaboración de documentación técnica, partes de incidencias, manuales de

uso, guías visuales, etc.10.La asistencia y resolución de problemas en la administración de sistemas

operativos.11.Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas

de competencia técnica y los requisitos de salud laboral.12.Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos

personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente detrabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosay tolerante.

13.Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,originadas por cambios tecnológicos y organizativos.

14.Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas yprocedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

15.Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relacioneslaborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

16.Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,autoempleo y de aprendizaje.

17.Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitudcrítica y responsable.

IV. CONTENIDOS.

Unidades temáticas

Unidades temáticasU.T. 1. Conceptos básicos de la informática.U.T. 2. Conceptos básicos de los sistemas operativos.U.T. 3. Virtualización, tipos, configuración y administración de máquinasvirtuales. U.T. 4. Sistemas operativos Windows de escritorio: instalación, configuraciónpreliminar y administración. U.T. 5 Sistemas operativos Windows Server: instalación, configuraciónpreliminar y administración.


U.T. 6. Administración de dominios bajo sistemas Windows Server. Directivas.U.T. 7. Windows Deployment Services: instalación remota masiva de sistemasoperativos Windows en LANs.U.T. 8. Sistema Operativo GNU-Linux: instalación y configuración inicial.U.T. 9. Sistema Operativo GNU-Linux: línea de comandos básica y avanzada,instalación y gestión de aplicaciones, control de procesos.U.T. 10. Sistema Operativo GNU-Linux: permisos, administración de usuarios ygrupos, ACL.U.T. 11. Sistema Operativo GNU-Linux: Sistemas de ficheros locales, tipos ygestión. Administración del espacio mediante sistemas RAID software y LVM.U.T. 12. Sistema Operativo GNU-Linux: Sistemas de ficheros en red nativos deSSOO tipo Unix. U.T. 13. Sistema Operativo GNU-Linux: Monitorización del sistema, registros(logs) y bitácoras. U.T. 14. Sistema Operativo GNU-Linux: Cuotas de disco.U.T. 15. Sistema Operativo GNU-Linux: Acceso remoto seguro.U.T. 16. Sistema Operativo GNU-Linux: Copias de seguridad.U.T. 17. Introducción al sistema OSX.Nota: Un apartado común a todas las U.T. será documentar qué se hace y loscambios que van introduciéndose en los sistemas.

Temporalización: Distribución y secuenciación de unidadestemáticas por trimestre1er Trimestre: UT 1 a 7.2o Trimestre: UT 8 a 13.3er Trimestre: UT 14 a 17.La distribución es aproximada y dependerá del ritmo de aprendizaje delalumnado, pudiendo variar en una o dos U.T. por trimestre.


Calendario del curso



1. Igualdad de género: se tratará de resaltar la igualdad entre sexos.2. Respeto al material: se fomentará el respeto al material del centro y sus

instalaciones.3. Respeto al prójimo: se tratará de fomentar el respeto entre todos los

integrantes de la comunidad educativa.4. Aseo personal: se explicará y fomentará la importancia del aseo personal.5. Fomento del autoaprendizaje: se fomentará idea de que un informático debe

tratar de aprender por sí mismo, tratando de promover la curiosidad.6. Respeto al medio ambiente: dado el actual estado de nuestro planeta y los

problemas a los que nos encontraremos en el futuro trataremos de inculcaruna actitud ecologista y de cuidado del entorno, ya sea urbano o rural.

7. Puntualidad y buena actitud hacia el trabajo: se destacará y tratará derecordar los buenos hábitos en el trabajo.

8. Expresión oral y escrita: como personal técnico cualificado, el alumnadodeberá contar con buena capacidad de expresión tanto oral como escrita, yaque tendrán que formar parte de reuniones en las que tendrán queargumentar sus opiniones así como generar informes y documentación.


1. Instala sistemas operativos, analizando sus características e interpretandola documentación técnica.

Criterios de evaluación:

1. Se han identificado los elementos funcionales de un sistemainformático.

2. Se han identificado las características, funciones y arquitectura deun sistema operativo.

3. Se han comparado diferentes sistemas operativos, sus versiones ylicencias de uso, en función de sus requisitos, características ycampos de aplicación.

4. Se han realizado instalaciones de diferentes sistemas operativos.5. Se han previsto y aplicado técnicas de actualización y

recuperación del sistema.6. Se han solucionado incidencias del sistema y del proceso de inicio.7. Se han utilizado herramientas para conocer el software instalado

en el sistema y su origen.8. Se ha elaborado documentación de soporte relativa a las


instalaciones efectuadas y a las incidencias detectadas.9. Se han identificado los ficheros de inicio del sistema operativo.10. Se ha identificado y utilizado el registro del sistema.11. Se ha realizado la actualización y el mantenimiento de

controladores de dispositivos. l) Se han utilizado máquinasvirtuales para realizar instalaciones de sistemas.

2. Configura el software de base, analizando las necesidades de explotacióndel sistema informático.


1. Se han planificado, creado y configurado cuentas de usuario,grupos, perfiles y políticas de contraseñas locales.

2. Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso dedirectivas de cuenta y directivas de contraseñas.

3. Se ha actuado sobre los servicios y procesos en función de lasnecesidades del sistema.

4. Se han instalado, configurado y verificado protocolos de redutilizando sistemas operativos libres y propietarios.

5. Se han analizado y configurado los diferentes métodos deresolución de nombres.

6. Se ha optimizado el uso de los sistemas operativos para sistemasportátiles.

7. Se han utilizado máquinas virtuales para realizar tareas deconfiguración de sistemas operativos y analizar sus resultados.

8. Se han documentado las tareas de configuración del software debase.

3. Asegura la información del sistema, describiendo los procedimientos yutilizando copias de seguridad y sistemas tolerantes a fallos.


1. Se ha descrito la estructura de directorios del sistema operativo.2. Se han comparado diversos sistemas de archivos y analizado sus

diferencias y ventajas de implementación.3. Se han identificado los directorios contenedores de los archivos de

configuración del sistema (binarios, órdenes y librerías).4. Se han utilizado herramientas para gestionar la información del


sistema analizando el rendimiento y obteniendo estadísticas delmismo.

5. Se han utilizado herramientas de administración de discos paracrear particiones, unidades lógicas, volúmenes simples yvolúmenes distribuidos.

6. Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante(RAID) y almacenamiento lógico (LVM).

7. Se han implementado y automatizado planes de copias deseguridad.

8. Se han creado y recuperado imágenes de servidores.9. Se han administrado cuotas de disco.10. Se han documentado las operaciones realizadas y los

métodos a seguir para la recuperación ante desastres.

4. Centraliza la información en servidores administrando estructuras dedominios analizando sus ventajas.


1. Se han implementado dominios.2. Se han administrado cuentas de usuario y cuentas de equipo.3. Se ha centralizado la información personal de los usuarios del

dominio mediante el uso de perfiles móviles y carpetaspersonales.

4. Se han creado y administrado grupos de seguridad.5. Se han creado plantillas que faciliten la administración de usuarios

con características similares. f) Se han organizado los objetos deldominio para facilitar su administración.

6. Se han utilizado máquinas virtuales para administrar dominios yverificar su funcionamiento. h) Se ha documentado la estructuradel dominio y las tareas realizadas.

5. Administra el acceso a dominios analizando y respetando requerimientos deseguridad.


1. Se han incorporado equipos al dominio.2. Se han previsto bloqueos de accesos no autorizados al dominio. c)

Se ha administrado el acceso a recursos locales y recursos de red.d) Se han tenido en cuenta los requerimientos de seguridad.


3. Se han implementado y verificado directivas de grupo.4. Se han asignado directivas de grupo.5. Se han documentado las tareas y las incidencias.

6. Detecta problemas de rendimiento monitorizando el sistema con lasherramientas adecuadas y documentando el procedimiento.


1. Se han identificado los tipos de sucesos.2. Se han utilizado herramientas de monitorización en tiempo real.3. Se ha monitorizado el rendimiento mediante registros de contador

y de seguimiento del sistema. d) Se han planificado y configuradoalertas de rendimiento.

4. Se han interpretado los registros de rendimiento almacenados.5. Se ha analizado el sistema mediante técnicas de simulación para

optimizar el rendimiento.6. Se ha elaborado documentación de soporte y de incidencias.

7. Audita la utilización y acceso a recursos identificando y respetando lasnecesidades de seguridad del sistema.


1. Se han administrado derechos de usuario y directivas deseguridad.

2. Se han identificado los objetos y sucesos auditables.3. Se ha elaborado un plan de auditorías.4. Se han identificado las repercusiones de las auditorías en el

rendimiento del sistema.5. Se han auditado sucesos correctos y erróneos.6. Se han auditado los intentos de acceso y los accesos a recursos

del sistema.7. Se han gestionado los registros de auditoría.8. Se ha documentado el proceso de auditoría y sus resultados.

8. Implanta software específico con estructura cliente/servidor dandorespuesta a los requisitos funcionales.



1. Se ha instalado software específico según la documentacióntécnica.

2. Se han realizado instalaciones desatendidas.3. Se ha configurado y utilizado un servidor de actualizaciones.4. Se han planificado protocolos de actuación para resolver

incidencias documentando las tareas realizadas.5. Se han planificado seguido los protocolos de actuación para

resolver incidencias.6. Se ha dado asistencia técnica a través de la red documentando las

incidencias.7. Se han elaborado guías visuales y manuales para instruir en el uso

de sistemas operativos o aplicaciones.8. Se han documentado las tareas realizadas.

VII. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DECALIFICACIÓN. El sistema de evaluación será continuo a lo largo de todo del curso. Habráuna primera evaluación en diciembre, una segunda evaluación en marzo yuna última en Junio. Las evaluaciones trimestrales de diciembre y marzoservirán de control de continuidad. La superación de las evaluacionesparciales supondrá la superación del módulo. La evaluación ordinaria de Junioactuará como una convocatoria ordinaria y servirá de recuperación para losalumnos que no superaran alguna de las evaluaciones anteriores. Cuando elalumno no supere una evaluación, se establecerán trabajos y tareas derecuperación que se incluirán junto con la prueba de recuperación pararealizar la evaluación del alumno. Para recuperar la primera evaluación serealizará un examen durante el mes de enero. Para recuperar la segundaevaluación se realizará un examen al finalizar febrero o comienzo de marzoantes de la evaluación que determinará su pase del periodo de prácticas. Elalumno con al menos una de las dos evaluaciones suspensas estará suspensoen el módulo y tendrá que examinarse en la evaluación de junio.Si las faltas de asistencia superan el 20% del total de horas del módulo,entonces se pierde el derecho a la evaluación continua y el alumno deberárealizar una prueba global en la convocatoria final.

Las pruebas evaluatorias tendrán diferentes orígenes; tests, ejerciciosteórico-prácticos, trabajos, tareas encomendadas para su realización en elaula o fuera de ella; trabajo individual y en grupo, etc. Todas tendrán un pesoespecífico en la confección de la calificación final partiendo de lascalificaciones parciales.

En la calificación de dichas pruebas no solo se tendrán en cuenta los


conocimientos demostrados, sino que se valorarán otros aspectos tales comola expresión oral y/o escrita, la presentación y las soluciones aportadas.

Los resultados satisfactorios en las pruebas prácticas primarán sobre losteóricos. También se tendrán en cuenta, a la hora de calificar al alumno, lossiguientes puntos:

● Asistencia y puntualidad. ● Actitud en el aula.● Trabajo y seguimiento diario.● Realización de esquemas, análisis y documentaciones.● Grado de participación en el grupo de trabajo.● Grado de participación en el seguimiento de explicaciones y formulación

de preguntas.● Grado de dificultad en tareas lógicas.● Destreza en el manejo de manuales de aplicaciones y especificaciones.● Orden y limpieza en las tareas a desempeñar.● Ideas y soluciones aportadas.● Pruebas de exposición de temas y trabajos.

El peso de los diferentes elementos de calificación en la nota del alumno seráponderado de la siguiente forma:

● Trabajos 20%● Exámenes 70%● Actitud 10%

Cuando durante un período de calificación no se utilice algún elementocalificador, su peso en la nota de dicho período será acumulado de formaproporcional al peso del resto de elementos calificadores que sí se hayanrealizado.Si en un período de calificación hay varios elementos calificativos del mismotipo, se considerará como nota de esa categoría, la media, siempre y cuandola nota de los elementos calificativos individuales sea superior a 5.

De este modo y en el supuesto de que existan todos los elementoscalificatorios indicados anteriormente, la nota de cada evaluación se calcularácomo sigue:

NotaFinal=(0’2*MediaPruebasYTrabajosTeóricos+0,7*MediaPruebasYTrabajosPrácticos+0,1*RestoDeActitudes)

En la evaluación final, para aquellos alumnos que no hayan superado el %máximo de faltas de asistencia, la calificación final se calculará como la mediade todas las evaluaciones. Para los alumnos que hayan perdido el derecho a laevaluación continua así como aquellos que no hayan superado las


evaluaciones parciales de Mayo, Marzo o Diciembre y se presenten a laconvocatoria final, la nota de esa evaluación se calculará de la siguientemanera:NotaFinal=(0’3*MediaPruebasYTrabajosTeóricos+0,7*MediaPruebasYTrabajosPrácticos)

Si durante una prueba o trabajo alumno/a es pillado/a copiando, se leretirará el examen y estará suspenso, igual que en un trabajo, y pasarádirectamente a la convocatoria final.

VIII. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.Los principios que deben orientar al docente en la etapa de enseñanza de laFormación Profesional deben estar orientados a conseguir que el alumno estémotivado y sea capaz para aprender por sí mismo, sobre todo en el área de lainformática donde el autoaprendizaje es fundamental para estar al día enáreas de conocimientos en continua actualización. En la línea de favorecerestos aprendizajes señalamos las siguientes consideracionesmetodológicas:

1. Facilitar la realización de aprendizajes significativos en relación conlos contenidos del Aula de Informática. Partiendo de las ideas previas oconcepciones que los alumnos y las alumnas ya poseen sobre loscontenidos que se van a enseñar, con objeto de diseñar propuestas deaprendizaje que representen un reto abordable para ellos: ni muyalejado, ya que les puede llevar a desistir en su esfuerzo; ni demasiadoelemental, ya que no se produciría ningún progreso en el aprendizaje.

2. Favorecer la actividad mental de los alumnos en la construcción denuevos conocimientos relacionados con los contenidos del módulo. Losalumnos y las alumnas son los protagonistas de su aprendizaje; sonellos quienes a partir de su propia actividad van construyendo nuevosaprendizajes a través de la participación y colaboración en lasactividades de enseñanza y aprendizaje diseñadas por el profesorado.

3. La acción docente en el aula de Informática debe ofrecer, de formaatractiva, una utilidad y finalidad clara a los aprendizajes, así comooportunidades para aplicarlos.

4. Favorecer y organizar la expresión y los intercambios de ideas en elaula: esto requiere organizar la participación libre y respetuosa de losalumnos y las alumnas. Desde esta perspectiva se propiciará el trabajoindividual y en equipo.

5. Plantear problemas del medio informático como procesos deenseñanza y aprendizaje para favorecer la metodología del método deproyecto. El método de proyecto consiste en investigar sobrediferentes problemas próximos a la realidad. En concreto, seránseleccionados atendiendo a:

a. La capacidad para ser abordados desde los procedimientos


informáticos básicos.b. Los intereses de formación.c. Los medios disponibles para desarrollarlos en el aula.d. La conexión de dichos problemas con la realidad cambiante de

una sociedad tecnificada.e. Los conceptos y procedimientos que tienen que ponerse en juego

para solucionarlos.6. Interdisciplinariedad. Procurar plantear la interrelación entre los

diversos contenidos del mismo módulo y entre los restantes del cicloformativo es el objetivo de un currículo interdisciplinar. De este modo,se garantiza una relación entre las diferentes disciplinas siendo el mediomás conveniente para reforzar mutuamente los aprendizajes adquiridosen cada una de ellas.

7. Agrupamiento del alumnado. En el aula de informática es evidenteque cada alumno tendrá su propio equipo informático y todos tendránvisibilidad a la pizarra.

Desarrollo de las clases.En coherencia con lo expuesto pasamos a exponer a modo general la

metodología que se utilizará en el proceso de enseñanza- aprendizaje de estemódulo. El Desarrollo de las clases será de la siguiente manera:

1. Introducción (ideas previas, motivación).2. Desarrollo (contenidos de la unidad).3. Finalización (conclusiones).

1. Introducción.Se realizará una introducción que incluirá los siguientes aspectos:

○ Dudas y preguntas de la clase anterior.○ Presentación de objetivos a conseguir en la sesión y capacidades

profesionales.○ Contenidos teóricos que se van a desarrollar.○ Métodos y técnicas que se van a utilizar.○ Prácticas a realizar.○ Distribución del tiempo para cada trabajo.○ Criterios de evaluación que se utilizarán.

Esta introducción debe perseguir la motivación de los alumno ydespertar su interés en aprender los contenidos a trabajar.

2. Desarrollo.


Consistirá básicamente en una exposición teórico-práctica de cadaunidad de trabajo y, a continuación, la realización de una serie de propuestasde desarrollo de ejercicios específicos para consolidar los conocimientosteóricos adquiridos.

3. Finalización.En esta fase pretendemos obtener unas conclusiones, dedicando los

últimos momentos de clase a tres aspectos fundamentales:

● Síntesis: resumir puntos principales para aclarar confusiones o dudas.● Repaso: para reforzar ideas básicas y conceptos esenciales.● Evaluación: para medir los resultados de aprendizaje y compararlos con

los niveles establecidos.

El siguiente apartado de Actividades nos amplía la visión de cómorealizar el proceso de enseñanza bajo los principios metodológicos de nuestraactual legislación.

IX. ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN EN LAS HORAS DE DESDOBLE.

Este módulo tiene asignado un desdoble de una duración de 4 horas.

Las clases se realizarán de forma habitual como en cualquier otra en la queno hay desdoble, pero ambos profesores intervendrán en ellas para explicar yproponer ejercicios, también ambos resolverán dudas y pondrán en comúnideas para mejorar el aprendizaje en función del nivel de conocimientos quevayan observando. Las prácticas se procurarán realizar durante el tiempo queambos profesores estén en el aula con el fin de ayudar al alumnado a resolverlos problemas que puedan ir encontrando, así como aquellos contenidos quese puedan considerar más complejos. Con ello pretendemos proporcionar unamayor capacidad de atención al alumnado y las dudas que puedan surgir.

El profesor que lo realiza ha sido (en los últimos años) el mismo docenteque continúa la formación en el segundo curso de Administración de SistemasOperativos en el módulo Administración de Sistemas Operativos. De estemodo se consiguen dos objetivos, por una parte, un mejor reconocimientoentre profesor y alumnado, y por otra, mantener una continuidad entre losconocimientos alcanzados en primero y los contenidos programados ensegundo. Recordando que la Formación Profesional no abarca cursoscompletos,por lo que el tiempo destinado a la docencia es menor que en otrasenseñanzas y hay que procurar aprovecharlo al máximo. De este modo, seconsigue un mayor rendimiento de las capacidades del grupo-clase.

Como resultado de la experiencia alcanzada durante los años en los queeste duo de profesores ha estado colaborando como un equipo, hemosconseguido constatar que nuestros alumnos alcanzan un nivelapreciablemente mayor de conocimientos en ambos módulos, ISO de primero


y ASO de segundo, que antes de producirse dicha coordinación.

X. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEREFUERZO O MEJORA DE LAS COMPETENCIAS.

Las actividades de mejora de competencias consistirán en proporcionarejercicios o trabajos de mayor dificultad a los realizados hasta ese momentoque impliquen investigar y aprender por sí mismos.

Las actividades de refuerzo de competencias consistirán en realizar lasya realizadas en la U.T. pero con pequeñas variaciones y otras más pequeñasde investigación que les ayuden a afianzar los conocimientos.

XI. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.Entendemos la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD como el conjunto de

acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y darrespuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnadodel centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específicaderivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones dedesventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística,comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o contrastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo y degraves trastornos de la comunicación.

Proporcionaremos más documentación a aquellas personas que larequieran.

Aumentaremos el zoom en el proyector de clase para que sea másvisible desde el fondo de la clase.

Daremos un poco más de tiempo para resolver los exámenes yejercicios a aquellas personas que tengan dificultad para escribir.

El alumnado extranjero que pudiera tener problemas con el idioma sepropondrá que sea atendido por el profesor de ATAL.

XII. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Para poner en contexto de “quién es quién” en el mundo de la informática serecomienda ver la película “Piratas de Silicon Valley”.

XIII. TRATAMIENTO DE LA LECTURA.Con el objetivo de fomentar el interés y el hábito de la lectura, se propondrán a losalumnos/as actividades de lectura de diferentes artículos y documentos, publicadosen diferentes páginas de Internet, referidos a las tecnologías de la información.Además, se realizarán presentaciones individuales en público, utilizandocomo base aplicaciones de diseño de presentaciones electrónicas, como


Microsoft PowerPoint, Impress, etc...La instalación de los distintos servidores se realizará mediante la lectura de

manuales por internet, así como de artículos para buscar los posibles errores.


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICADEPARTAMENTO DE LA FP DE INFORMÁTICA Y

COMUNICACIONESCURSO ACADÉMICO 2019/2020

MÓDULO: Planificación y Administración de Redes CURSO: 1º ASIRPROFESORADO QUE IMPARTE EL MÓDULO:

Marta Díaz Rodríguez

Juan Luis Medina Sánchez

ÍNDICE

I. CONTEXTUALIZACIÓN..............................................................33

II. OBJETIVOS DEL MÓDULO.........................................................33

III. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.................................34

IV. CONTENIDOS.........................................................................35A) Unidades de trabajo................................................................................35B) Temporalización: Distribución y secuenciación de unidades temáticas por trimestre...............................................................................................37C) Calendario del curso................................................................................39

V. ELEMENTOS TRANSVERSALES.................................................40

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN....................................................41

VII. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 43A) Procedimientos e instrumentos de evaluación..........................................43B) Criterios de calificación...........................................................................43C) Recuperación de evaluaciones suspensas.................................................44D) Evaluaciones parciales............................................................................44E) Evaluación final.......................................................................................44

VIII. METODOLOGÍA DIDÁCTICA...................................................45

IX. ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN EN LAS HORAS DE DESDOBLE46

file:///media/secretario/SEC/Secretario/PROGRAMACIONES%20DID%C3%81CTICAS/PROGRAMACIONES_1920/Informatica/word%2F


X. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS COMPETENCIAS..................................................47

XI. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD..................................................47

XII. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS..................................48A) Materiales e infraestructura....................................................................48B) Libros de texto........................................................................................48C) Otras publicaciones.................................................................................49D) Enlaces web de interés............................................................................49

XII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES..........49

XIII. TRATAMIENTO DE LA LECTURA.............................................49

XIV. ANEXO I..............................................................................50


I. CONTEXTUALIZACIÓN.

En este documento se desarrolla la programación didáctica del módulo de Planificación y Administración deRedes. Este módulo se imparte en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red cuya competencia general se cita a continuación:

Consiste en configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, laintegridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación

vigente.

Dicho ciclo de formación profesional tiene una duración de 2000 horas, lo que equivale a cinco trimestres de formación en centro educativo más la formación en centro de trabajo correspondiente.

Este ciclo formativo dispone de una organización modular. El módulo de Planificación y Administración de Redes se imparte en el primer curso. Dispone de una carga lectiva de 192 horas que se distribuyen a razón de 6 horas semanales durante 32 semanas.

En base a la evaluación inicial realizada se han podido obtener las siguientes conclusiones, sobre el alumnado:

A) Alumnos con estudios previos diversos: algunos han realizado el ciclo formativo de sistemas microinformáticos y redes, otros vienen de bachillerato. Esto hace que el nivel previo de los mismos, en relación con el módulo, sea muy distinto. Los que proceden de una formación profesional previa poseen ya algunas de las competencias del módulo al tener un título de la misma familia profesional.

B) Si bien todos son mayores de edad, existe un amplio rango de edades entre los alumnos desde 18 a 35 años. Algunos de los cuales tienen responsabilidades familiares y laborales que tienen que atender y simultanear con sus estudios.

C) El lugar de residencia de la mayoría es la zona de Fuengirola y Mijas, aunque hay un alumno que vive en Yunquera y otro en Churriana.

II. OBJETIVOS DEL MÓDULO.

Tal y como se enuncia en el RD 1629/2009, para el ciclo formativo de grado superior ASIR se han definido una serie de objetivos generales, que vienen a desarrollar la competencia general establecida para el mismo. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.

Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.


Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

La elección adecuada de los elementos de la red local. La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local. La instalación y configuración de los elementos de la red local. La elaboración e interpretación de la documentación relativa a la organización de la red local. La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local.

Aumentando el grado de concreción, se habla de objetivos a nivel del módulo, que vienen expresados en términos de resultados de aprendizaje, que pasamos a citar:

Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento.

Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones.

Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de configuración para su

integración en la red. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de

encaminamiento. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías.

III. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formación del módulo también contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitosde funcionamiento.

Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.

Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.

Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.

Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.


IV. CONTENIDOS.

A) Unidades de trabajo.Los contenidos de este módulo se distribuyen en las siguientes unidades de trabajo:

Unidad de Trabajo 0: Conceptos previos.

Sistemas digitales y analógicos.

Sistemas de numeración decimal, binario y hexadecimal. Conversión entre sistemas.

Operadores lógicos.

Unidades de almacenamiento de información. Conversión entre unidades.

Elementos básicos de los sistemas de comunicaciones.

Unidad de Trabajo 1: Direcciones de red.

Concepto de dirección IPv4.

Partes de una dirección IPv4.

Clases de direcciones IPv4.

Configuración de un equipo usando el protocolo IPv4.

División de subredes usando máscara de igual longitud.

División de subredes usando máscara de longitud variable.

Direccionamiento IPv6.

Unidad de Trabajo 2: Introducción a las comunicaciones de datos.

Concepto de red. Tipos de redes. Conceptos de topología, arquitectura y protocolo.

Tipos de transmisión.

Dispositivos de la red.

Unidad de Trabajo 3: Sistemas operativos de los dispositivos de la red (conmutadores y enrutadores)

Modos de acceso del sistema operativo.

Operaciones básicas de configuración (poner nombre al dispositivo, establecer contraseñas, …).

Métodos para guardar la configuración en ejecución.

Métodos para recuperar la configuración por defecto.

Análisis de las distintas interfaces de configuración asociadas a los dispositivos de red.

Unidad de Trabajo 4: Arquitectura de comunicaciones.

Conceptos de protocolo y estándar. Organismos de estandarización.

Arquitectura de red: características, diseño y funcionamiento.

Arquitectura TCP/IP: niveles, protocolos y encapsulamiento.

Modelo de referencia OSI: niveles y encapsulamiento.


Comparación de las arquitecturas de comunicaciones.

Unidad de Trabajo 5: Capa física.

Funciones de la capa física.

Perturbaciones en la transmisión.

Medios cableados (coaxial, pares trenzados y fibra óptica).

Medios inalámbricos.

Datos y codificaciones.

Unidad de Trabajo 6: Sistemas de cableado estructurado (SCE).

Conceptos y elementos de un SCE.

Planificación y desarrollo de un SCE.

Proceso de instalación de los elementos básicos del sistema: rosetas y panel de parcheo.

Proceso de verificación y certificación de un SCE.

Unidad de Trabajo 7: La capa de enlace.

Funciones de la capa de enlace.

Estándares de la capa de enlace para redes cableadas e inalámbricas.

Unidad de Trabajo 8: Conmutadores.

Segmentación de la red. Ventajas que presenta.

Conmutadores y dominios de colisión y «broadcast».

Forma de funcionamiento del conmutador.

Tipos de conmutadores.

Formas de conexión al conmutador para su configuración.

Configuración del conmutador.

Configuración estática y dinámica de la tabla de direcciones MAC.

Configuración de la seguridad de puerto.

Unidad de Trabajo 9: VLAN’s y agregación de enlaces

Implantación y configuración de redes virtuales. (VLAN’s)

Definición de enlaces troncales en los conmutadores.

El diseño de redes locales a tres capas (núcleo, distribución y acceso).

La agregación de enlaces.

Unidad de Trabajo 10: Capa de red.

Concepto de enrutamiento.


Componentes del «router».

Formas de conexión al «router» para su configuración inicial.

Comandos para configuración del «router».

Comandos para administración del router.

Configuración del enrutamiento estático.

Configuración de enrutamiento dinámico con los protocolos RIP, RIPv2 y OSPF.

Configuración de servidor DHCP en el router.

Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACLs).

Unidad de Trabajo 11: Acceso a Internet.

Técnicas de conmutación.

Tecnologías de acceso a Internet (RTC, RDSI, DSL, FTTx, HFC, WiMAX, UMTS).

Traducción de direcciones. NAT/NAPT

Unidad de Trabajo 12: Capa de transporte y de aplicación.

Funciones de la capa de transporte.

Protocolos de la capa de transporte.

El concepto de puerto.

Funciones de la capa de aplicación.

Servicios y protocolos de la capa de aplicación.

B) Temporalización: Distribución y secuenciación de unidades temáticas por trimestre

Trimestre Unidad temática Número de horas

1er Trimestre

U.T.0 10

U.T.1 24

U.T.2 4

U.T.3 4

U.T.4 6

U.T.5 182º Trimestre U.T.6 18

U.T.7 10


U.T.8 10

U.T.9 18

3er Trimestre

U.T.10 24

U.T. 11 8

U.T.12 8


C) Calendario del cursoseptiembre 2019 octubre 2019 noviembre 2019

lu ma mi ju vi sa do luma

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Do

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30

diciembre 2019 enero 2020 febrero 2020


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marzo 2020 abril 2020 mayo 2020


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junio 2020Primer TrimestreSegundo TrimestreTercer Trimestre

VACACIONES Y FESTIVIDADES7 de octubre, fiesta localDel 6 al 8 de diciembreNavidad: 21 de diciembre a 6 de eneroSemana Blanca: 24 de febrero a 1 de marzoSemana Santa: 4 de abril al 13

lu ma mi ju vi sa do1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30

Durante el mes de junio habrá clases de refuerzo para los alumnos que no hayan


obtenido evaluación positiva en el módulo.Y para aquellos que quieran mejorar su calificación.


La inclusión de los temas transversales como contenido curricular permite acercar a los Centros aquellos problemas que la sociedad reconoce como prioritarios en un momento determinado. Son muchos y variados los temas transversales que se relacionan con los distintos bloques temáticos del módulo de Planificación y Administración de Redes, así se señalan a modo de ejemplo algunas conexiones de los temas transversales con el módulo de Planificación y Administración de Redes.

Además de los contenidos anteriormente detallados, en la dinámica diaria del proceso de enseñanza – aprendizaje, trabajaremos los siguientes temas transversales:

EDUCACIÓN MORAL Y CIVICA: se le mostrarán al alumnado aspectos de la vida cotidiana en los que es necesario respetar unas normas básicas y adoptar actitudes positivas y solidarias para la convivencia en sociedad, lo que se pondrá en práctica con la realización de actividades en grupo, así como asociando el trabajo de clase con aquél realizado en empresas de informática. La actitud de un futuro profesional debe ser correcta. Habrá que respetar normas relativas al tratamiento de datos de carácter personal, así como las relativas a proteger los derechos de propiedad intelectual.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ: se velará en todo momento por la comunicación a través de un lenguaje no violento, así como se prestará atención a la prevención de conflictos en el aula y a la resolución pacífica de los mismos.

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS: se debe poner de manifiesto tal igualdad a la hora de realizar los agrupamientos de alumnos y alumnas para el desarrollo de cada una de las actividades planteadas. Reflexionar sobre la igualdad de oportunidades en el mercado laboral.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD: se prestará especial atención a la higiene postural y a la ergonomíapara prevenir los dolores de espalda, ya que se pretende reducir la carga que soporta la misma al estar sentado trabajando con el ordenador.

EDUCACIÓN AMBIENTAL: primará el uso y generación de documentación en formato digital para evitar en la medida de lo posible el derroche de papel. Para ello, se le proporcionará a los alumnos la mayoría de los ejercicios y documentación en formato PDF, para su descarga y acceso sin necesidad de recurrir a su impresión en papel.

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR: intentaremos que el alumnado reflexione sobre el hábito de consumir, potenciando además el uso del software libre y la adquisición de licencias cuando se trate de software propietario. Existen licencias destinadas a estudiantes con precios muy competitivos, también pueden beneficiarse del programa DreamSpark Premium de Microsoft que tiene suscrito el instituto.

TRATAMIENTO DE LA LECTURA: se les proporcionará distintos tipos de documentación a los alumnos: manuales de usuario, manuales de productos, fichas técnicas de especificaciones, libros, artículos de revistas, etc. La finalidad es que se acostumbren a leer todo tipo de documentación y que ésta les permita resolver sus problemas como técnicos.

Se consideran una serie de fechas idóneas para motivar la reflexión y el trabajo sobre estos temas, por medio de actividades normales o extraordinarias: 25 de noviembre (día internacional contra la violencia de género), 3de diciembre (día internacional de personas con minusvalías), 30 de enero (día escolar de la no violencia y la paz), 28 de febrero (día de Andalucía), 8 de marzo (día internacional de la mujer), 15 de marzo (día internacional del consumidor), etc.


Finalmente, recordar que el objetivo de la formación profesional es formar a un PROFESIONAL cuya actitud y conducta debe estar acorde con todos estos valores.


Los criterios de evaluación de los que nos valdremos para evaluar el aprendizaje del alumnado serán aquellos establecidos en la Orden de 19 de julio de 2010 para el módulo de Planificación y Administración de Redes:

En relación con el resultado de aprendizaje nº 1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento, se valorará que:

1.1. Se han identificado los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes de datos.

1.2. Se han diferenciado los distintos medios de transmisión utilizados en las redes.1.3. Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologías.1.4. Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen.1.5. Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicación.1.6. Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de red. 1.7. Se han presentado y descrito los elementos funcionales, físicos y lógicos, de las redes de datos.1.8. Se han diferenciado los dispositivos de interconexión de redes atendiendo al nivel funcional en el

que se encuadran

En relación con el resultado de aprendizaje nº 2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones, se valorará que:

2.1. Se han identificado los estándares para redes cableadas e inalámbricas.2.2. Se han montado cables directos, cruzados y de consola.2.3. Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.2.4. Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y

máscaras de subred.2.5. Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas

operativos. 2.6. Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas.2.7. Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos sobre

distintas configuraciones. 2.8. Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red. 2.9. Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 3. Administra conmutadores estableciendo opciones de

configuración para su integración en la red, se valorará que3.1. Se han conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo.3.2. Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del conmutador.3.3. Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del conmutador. 3.4. Se han identificado los archivos que guardan la configuración del conmutador.3.5. Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador.3.6. Se ha configurado la seguridad del puerto.3.7. Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador.3.8. Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador que

permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.3.9. Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador.3.10. Se han modificado los parámetros que determinan el proceso de selección del puente raíz.


En relación con el resultado de aprendizaje nº 4. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de configuración para su integración en la red, se valorará que:

4.1 Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del «router».4.2 Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router».4.3 Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router».4.4 Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del «router».4.5 Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se han gestionado

mediante los comandos correspondientes. 4.6 Se han configurado rutas estáticas.4.7 Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que permiten

hacer el seguimiento de posibles incidencias.4.8 Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas. 4.9 Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router».4.10 Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 5. Configura redes locales virtuales identificando su campode aplicación, se valorará que:

4.1 Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs). 4.2 Se han implementado VLANs.4.3 Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs.4.4 Se han configurado enlaces troncales.4.5 Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs.4.6 Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada de

VLANs.4.7 Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de

administración centralizada.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de encaminamiento, se valorará que:

4.1. Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1. 4.2. Se han configurado redes con el protocolo RIPv2.4.3. Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP.4.4. Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4.4.5. Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM.4.6. Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR.4.7. Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router».4.8. Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF.

En relación con el resultado de aprendizaje nº 7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías, se valorará que:

5.1. Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traducción de direcciones de red (NAT).

5.2. Se ha utilizado NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red.5.3. Se ha utilizado NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red.5.4. Se han descrito las características de las tecnologías «Frame Relay», RDSI y ADSL.5.5. Se han descrito las analogías y diferencias entre las tecnologías «Wifi» y «Wimax».5.6. Se han descrito las características de las tecnologías móviles (UMTS, HSDPA, 4G, etc).


VII. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

A) Procedimientos e instrumentos de evaluaciónLa evaluación de este módulo es continua a lo largo de todo el curso. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno/a, así como la realización de los ejercicios y prácticas programadas por el profesor.Se realizarán tres evaluaciones parciales.Además de estas evaluaciones parciales se realizará una evaluación final (junio) para aquel alumnado que tenga el módulo no superado mediante evaluación parcial o desee mejorar los resultados obtenidos.Para evaluar el desempeño del alumnado durante todo el curso, se utilizarán las siguientes herramientas:

Control de faltas de asistencia y observación diaria. Se debe tener muy en cuenta el trabajo diario que realice el alumno y su comportamiento, lo que engloba la asistencia a clase, la atención en las mismas, la realización de las diferentes actividades propuestas, la participación activa y la aplicación de los distintos contenidos actitudinales definidos para cada una de las unidades didácticas. Todos estos aspectos se valorarán numéricamente entre 0 y 10.

Corrección individual de las actividades y prácticas propuestas durante el desarrollo de cada una de las unidades didácticas. Algunos trabajos de este tipo incluirán una defensa por parte de cada alumno/a, para demostrar que el alumno/a es el autor de la práctica. Para que las prácticas se consideren superadas siempredeberán ser entregadas en las fechas establecidas, a la vez que deber�

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