20s Jornades CdA

Contextualitzar i problematitzar

Ramon GrauBarcelona, 13 de gener 2010

L’organització dels continguts curriculars al voltant dels projectes

Procés d’aprenentatge

Fase d’introducció de continguts

L’alumnat s’enfronta a situacions on ha d’elaborar la informació (informació que ha de seleccionar o dades que obté i ha de processar). Informació Coneixement.El coneixement permet entendre la situació inicial, accedir a la resposta d’un problema, trobar arguments per mantenir una opinió, disposar d’aprenentatges per complir amb un servei

Fase inicial (exploració/presentació)

Partint de situacions reals, contextualitzades, plantejar un problema, una polèmica, un encàrrec

Anàlisi dels significatsReflexió i sistematització del coneixement.Síntesi i connexió amb altres aprenentatges.

Fase d’estructuració

Fase d’aplicació

Ús dels aprenentatges en noves situacions. Interpretació de noves realitats, opinió fonamentada en noves polèmiques, …

Contextualitzar: emmarcar els aprenentatges en situacions reals o versemblants.

Per què contextualitzar:- per tal de destacar la importància cultural, social o personal d’un determinat conjunt de continguts. - per tal de connectar allò que és real amb els continguts científics.

Problematitzar: presentar situacions que requereixen una resposta coherent, una opinió argumentada, una acció conseqüent ...

Per què problematitzar:- perquè els problemes en sentit ampli (problemes, polèmiques, encàrrecs, …) conviden a buscar solucions. - perquè la major part de situacions d’aprenentatge informal responen a problemes, en sentit ampli.- perquè problematitzar converteix els continguts en funcionals, serveixen per …

Contingut científic

Contingut científic amb elements CTS

Contingut CTS amb elements científics

Contingut CTS

Enfocament formal(ciència formal)

Enfocament aplicat(ciència en context)

Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques

Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció

Escenaris que afavoreixen la contextualització dels continguts

Els casos: fragment de la vida d’una persona, amb un plantejament més o menys complet dels fets que l’afecten. Testimonis en què una persona, sovint un adolescent, ens explica en primera persona una situació que l’afecta o preocupa.

Les polèmiques: situacions en què dos persones o grups discuteixen o s’enfronten per les seves opinions relacionades amb una qüestió d’actualitat.

Els problemes: situacions que plantegen un interrogant, que no tenen una solució evident o requereixen d’una explicació.

Els encàrrecs: situacions en les que l’alumnat, a partir d’una proposta (que sovint prové de fora l’aula) ha de dissenyar i construir un producte o dissenyar i prestar un servei.

La notícia del diari o revista:

text periodístic real o versemblant que presenta una informació de plena actualitat. També les cartes al director que denuncien una situació o criden l’atenció sobre una determinada problemàtica.

L’anàlisi d’imatges: imatges que presenten situacions científiques tal qual, és a dir que mostren o suggereixen fenòmens o processos tal com es donen en la realitat.

Els resultats d’un experiment:

la realització de treballs pràctics que mostren resultats pels quals hem de construir explicacions o l’observació de fenòmens pels que no tenim una resposta.

• Depuradora

• Potabilitzadora

• Cicle de l’aigua i cicle de

l’aigua humanitzat

• Els cabals d’un riu

•Els usos de l’aigua

• El consum d’aigua

• El consum responsable

• Donació d’òrgans

• Sistema nerviós central

• Mort cerebral i mort

biològica

• Trasplantament

d’òrgans

• Els òrgans que es

considerin oportuns i els

sistemes i aparells

corresponents

• El rebuig

• El DNA

• Els gens i els

cromosomes

• La transgènesi

• Aplicacions

• Riscos

• El marc legal

ProblemaProjecteCasDebat

PlantejamentDelimitació

Obtenció i contrast d’informacióElaboració de la informacióResultats

Conclusions

Aplicació delsAprenentatges(noves situacions, nous problemes)

ProblemaProjecteCasDebat

PlantejamentDelimitació

Obtenció i contrast d’informacióElaboració de la informacióResultats

Conclusions

Aplicació delsAprenentatges(noves situacions, nous problemes)

centreeducatiu

centreeducatiu

ProblemaProjecteCasDebat

PlantejamentDelimitació

Obtenció i contrast d’informacióElaboració de la informacióResultats

Conclusions

Aplicació delsAprenentatges(noves situacions, nous problemes)

centreeducatiu

centreeducatiu

camp d’aprenentatge

ProblemaProjecteCasDebat

PlantejamentDelimitació

Obtenció i contrast d’informacióElaboració de la informacióResultats

Conclusions

Aplicació delsAprenentatges(noves situacions, nous problemes)

centreeducatiu

centreeducatiu

camp d’aprenentatge

Fase inicial

Fase d’introducció de continguts

Fase d’estructuració

Fase d’aplicació

Contingut científic

Contingut científic amb elements CTS

Contingut CTS amb elements científics

Contingut CTS

Enfocament formal(ciència formal)

Enfocament aplicat(ciència en context)

Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques

Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció

ProblemaProjecteCasDebat

Contingut científic

Contingut científic amb elements CTS

Contingut CTS amb elements científics

Contingut CTS

Enfocament formal(ciència formal)

Enfocament aplicat(ciència en context)

Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques

Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció

ProblemaProjecteCasDebat

ApiculturaComunitats vegetalsLa vida a la rieraEl sistema dunarEls aiguamollsTransformació d’alimentsMeteorologiaAstronomia(…)