Control temprano del lenguaje 0-11 meses ¿Cómo progresa mi ... · extiende tu mano cuando digas...

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Edad en meses:

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Control temprano del lenguaje 0-11 meses

¿Cómo progresa mi hijo/a?

Audición y Atención Sí No

Mi bebé se gira para mirar los distintos sonidos que

oye, como un perro ladrando, un sonajero o mi voz.

Mi bebé responde cuando oye voces cercanas.

Mi bebé se entusiasma o tranquiliza cuando oye

hablar; por ejemplo, cuando le hablo al acercarme

La atención de mi bebé salta de una experiencia a

otra rápida y fácilmente; por ejemplo de un

teléfono, a un gato y luego al sonajero.

Comprensión

meses)

Mi bebé para y mira cuando alguien le llama

por su nombre.

Habla

meses)

Mi bebé balbucea cuando habla conmigo y produce

sonidos como “bababa”, “nonono” y “gogo”.

Comunicación Social

Mi bebé mira detenidamente a la cara e imita

expresiones que la gente hace como sacar la lengua

o sonreír.

Mi bebé se toma tiempo para centrarse en caras

e interactuar alegremente con otras personas.

meses)

Mi bebé hace varios movimientos corporales,

expresiones faciales y ruidos para llamar la

atención; por ejemplo, mover los brazos o gorjear.

Debate: • Registro

• Información sobre grupos en los Centros Infantiles

• Panfletos sobre desarrollo del lenguaje

• Ideas para el aprendizaje en el hogar

• Información sobre el apoyo proporcionado por el Logopeda Auxiliar

• Preocupaciones de los padres

• Información sobre el Asistente Sanitario (visitador médico)

• Otra información

Completado por:

¿Sabías?

• Tu bebé puede empezar a balbucear sonidos como “dadadad” o “bababa”.

• Tu bebé disfrutar produciendo sonidos con distintos volúmenes, ritmos y

tonos (son los sonidos o sonsonetes que se escuchan cuando hablamos).

• Hablar con tu bebé le ayudará con el desarrollo de su destreza comunicativa.

Tu Visitador Médico o Centro Infantil pueden darte más información sobre el desarrollo del habla y el lenguaje de tu hijo/a, también pueden solucionar otras dudas.

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Mi bebé se concentra por un periodo corto de tiempo en un objeto

o actividad como golpear cacharros, mirarse al espejo, o pegar

objetos.

Mi bebé puede prestar atención individualmente a algo como una

flor, pero se distrae fácilmente por ruidos o personas hablando.

A mi bebé le gusta moverse con la música o con un ritmo constante.

Mi bebé tiene curiosidad por explorar.

Comprensión

Mi bebé responde a frases familiares como: ¿Dónde está mamá? O

¿dónde está tu nariz?

Mi bebé entiende los nombres de objetos familiares en contexto,

por ejemplo: ‘papi’, ‘coche’, ‘ojos’, ‘teléfono’, ‘llave’.

Habla

meses)

Mi bebé puede decir algunas palabras como ‘coche’, ‘papi’ o

‘mami’.

Mi bebé imita a menudo palabras y sonidos, por ejemplo: “brrrr”,

“muu” o “perro”.

Mi bebé disfruta balbuceando e intentando pronunciar palabras y

sonidos nuevos para expresar lo que quieren o les interesa, por

ejemplo: “osito”, ‘más’, ‘no, o ‘adiós’.


A mi bebé le gusta estar conmigo o con un adulto conocido y me observa.

MI bebé mira hacia donde señalo o a quién saludo.

Mi bebé sabe que puede usar su voz y acciones para llamar la atención.

meses)

Mi bebé señala y me hace mirar para enseñar o preguntarme algo; por

ejemplo cuando quiere un juguete fuera de su alcance primero mira al

juguete, lo señala y me mira, y después mira entre el juguete y yo

mientras lo señala.

¿Sabías?

• Tu bebé empezará a hablar mezclando palabras reales como ‘mami’ y palabras

inventadas como ‘botbot’ por botella.

• Recuerda que a veces tu bebé señala las cosas para saber su nombre, no porque las

quieran.

• Tu bebé puede usar palabras que entiendas fácilmente pero que a otros adultos les resulten

difíciles.

• Tu bebé entenderá cada vez más palabras, a menudo más de las que pueden decir.

• Utiliza acciones así como palabras para ayudar a tu bebé a entenderte; por ejemplo

extiende tu mano cuando digas ‘Ven’ o ‘Pasa el juguete’.


.

Debate: • Registro








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Mi hijo/a disfruta escuchando ritmos e historias

con un ritmo regular y frases como ‘Pachín,

Pachín, Pachín a Garbancito no piséis’.

A mi hijo/a le gusta unir rimas y acciones o palabras como

‘cura sana; cura sana, si no cura hoy curará mañana’

Mi hijo/a puede concentrarse en una actividad tanto

que a veces no me oye cuando le llamo.

Comprensión

Mi hijo/a va a buscar las cosas cuando se le pide, por

ejemplo: ‘Dame el oso; o ‘¿dónde están tus

zapatos?’. Mi hijo/a puede escoger un objeto de un

grupo, por ejemplo: ¿dónde están tus pantalones? (de

entre un montón de ropa).

Habla

meses)

Mi hijo/a empieza a unir dos palabras, por

ejemplo: ‘Más zumo’ o ‘Adiós abuela’.

Mi hijo/a empieza a utilizar verbos y adjetivos para

describir o designar cosas, por ejemplo: ‘ir’,

‘caliente’, ‘dormir’ o ‘plátano’.

Mi hijo/a empieza a formular preguntas sencillas

como ‘¿qué es?’ o ¿dónde ir?’


Mi hijo/a disfruta fingiendo jugar con sus juguetes, por

ejemplo conducir un coche o alimentar las muñecas.

Mi hijo/a me mira cuando necesita entender cómo

funcionan las cosas y comprender el mundo, por

ejemplo: me observa cuando prueba cosas nuevas

como subir escalones o saltar en un charco.

Debate • Registro








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¿Sabías?

• Tu hijo/a empezará a utilizar más palabras y a juntarlas; por ejemplo:

‘papa ido’ o ‘¿eso qué?’

• Tu hijo/a empezará a hablar, pero utilizará frases infantiles que en ocasiones

carecen de sentido.

• Su pronunciación se desarrollará, aunque a veces se olvide de silabas o

sonidos en las palabras, por ejemplo: ‘ato’ en lugar de gato, o ‘apa’ en

lugar de papá.

• La gente entiende la mitad de lo que tu hijo/a dice.


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meses)

Mi hijo/a se concentra en una sola cosa pero

puede concentrarse en otra si consigo que me

preste atención. Utilizar su nombre ayudará.

Mi hijo/a escucha con interés los ruidos que hago al

leer y contar historias.

Mi hijo/a reconoce y responde a muchos sonidos

familiares, por ejemplo: se gira si llaman a la puerta.

Comprensión

meses)

Mi hijo/a entiende verbos en dibujos y fotos, por

ejemplo: ‘¿Quién salta?’ y señala a la ilustración

correcta en el libro.

Mi hijo/a entiende preguntas simples como

‘¿Quién?’, ‘¿Dónde?’ y ‘¿Qué?’. Por ejemplo: ¿dónde

está…? O ¿qué es eso?

Mi hijo/a empieza a entender conceptos sencillos

como grande / pequeño, frio/caliente.

Habla

Mi hijo/a aprende palabras nuevas rápidamente y

las utiliza al hablar.

Mi hijo/a a veces utiliza verbos al hablar, por ejemplo:

cuando alcanza un juguete y dice ‘lo tengo’ o cuando

señala los zapatos y dice “Ponte los zapatos”.

Mi hijo/a formula preguntas de diferente manera, por

ejemplo: ‘¿Qué?, ¿Dónde? y ¿Cómo?

Mi hijo/a construye oraciones sencillas, por

ejemplo: ‘Mami va trabajo’.

Mi hijo/a empieza a utilizar las silabas finales de

las palabras, por ejemplo: comiendo y gatos.

Debate • Registro








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¿Sabías?

• El habla de tu hijo/a será gradualmente más inteligible y cuando cumpla

tres años un adulto ajeno a la familia podrá entenderle.

• Tu hijo sustituirá a veces sonidos distintos, por ejemplo: “bueno” por abuelo

y a veces omitirá las últimas silabas de una palabra.


Comunicación Social Sí No

Mi hijo/a habla con otros para compartir lo que ha sucedido, lo que piensan o cómo se sienten.

A mi hijo/a le gusta conversar conmigo

saltando a menudo de un tema a otro.

Mi hijo/a ha comenzado a disfrutar estando y

hablando con otros niños al igual que adultos.

Mi hijo/a se interesa por jugar con otros niños y se

une a ellos.

Mi hijo/a se preocupa cuando otro niño se hace daño,

está triste o sonríe cuando otro niño está contento.

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Mi hijo/a me escucha cuando estamos juntos, o escucha cuando se encuentra en un grupo pequeño, sobre todo si le interesa el tema de conversación.

Mi hijo/a escucha cuentos cuidadosamente y recuerda las partes conocidas.

Mi hijo/a repite conjuntamente las frases que conoce de cuentos y rimas infantiles, por ejemplo “¿Por qué tienes ojos tan grades? ¡Para verte mejor!” y sabe lo que va a suceder.

Mi hijo/a puede escucharme o hacer otra cosa (pero no ambas a la vez). Puede cambiar la atención de una a otra tarea.

Mi hijo/a puede seguir instrucciones a menos que esté completamente absorto/a en otra tarea.

Comprensión

Mi hijo/a comprende el uso de objetos; por ejemplo, si pregunto “¿Qué usamos para cortar?”.

Mi hijo/a entiende palabras como “debajo”, “encima” o “detrás”. Cuando uso estas palabras él/ella sabe dónde mirar, por ejemplo: “pon la taza encima de la mesa” o “está detrás de ti”.

Mi hijo/a empieza a comprender preguntas que como ¿Por qué? o ‘¿Cómo?’

Habla

Mi hijo/a comienza a formular oraciones más largas y utiliza conectores que ordenan sus pensamientos como ‘porque’ o ‘y’, por ejemplo: ‘quiero un taller porque quiero jugar con coches’.

Mi hijo/s puede contarme lo que ha sucedido en el orden correcto, por ejemplo: ‘bajé tobogán, me dañé la mano´.

Mi hijo/a puede hablarme sobre lo que sucede ahora, lo que sucedió en el pasado y lo que puede pasar a continuación.

Mi hijo/a pregunta sobre sucesos acontecidos usando palabras como ‘¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cuándo? Y ¿Cómo? Y también responde y proporciona explicaciones. Por ejemplo, si llaman a la puerta pregunta: “¿Quién es? Lo sé, es la abuela”.

Cuando mi hijo/a habla puede utilizar las terminaciones verbales correctas, por ejemplo: jugar, juego, jugando, jugaré o jugué.

Debate • Registro








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¿Sabías?

• Los adultos desconocidos deberían entender la mayor parte de lo que dice tu hijo/a.

• Tu hijo/a debería poder usar oraciones con más de cuatro palabras, por ejemplo:

“Quiero jugar con mis juguetes ahora”

• Tu hijo/a puede tener problemas pronunciando ‘rr’, ‘j’, ‘ch’, ‘z’ y ‘ll’

• Cuando tus hijo/a está en desacuerdo debería usar palabras, no sólo acciones.



Mi hijo/a empieza a comprender las necesidades de otros niños pero

a veces necesita ayuda para saber esperar a lo que quiere o para

compartir su juguete favorito.

A mi hijo/a le gusta entablar conversación conmigo y otras personas.

Mi hijo/a tiene la confianza de pedirme a mí o a otros ayuda. Por

ejemplo, durante el recreo pide ayuda para ponerse el abrigo.

A mi hijo/a le gusta contar lo que sucede en casa y cuando salimos.

Por ejemplo, cuando vamos a comprar o paseamos por el parque.

Mi hijo/a comienza a forjar amistades con otros niños.

Sí No

Nombre: Fecha de nacimiento:

Fecha completado: Edad en meses:

Actividad realizada: Lugar:

Control temprano del lenguaje 40-60 meses ¿Cómo progresa mi hijo/a?


Mi hijo/a puede escuchar cuidadosamente durante largos periodos de tiempo y responder con comentarios, preguntas o acciones. Por ejemplo, después de compartir un libro sobre el océano pregunta cómo son las ballenas de grandes.

Mi hijo/a puede mantenerse centrado/a, concentrado/a y sentado/a en silencio; por ejemplo, al escuchar un cuento.

Mi hijo/a comienza a escuchar y realizar una actividad simultáneamente; por ejemplo, si llaman a la puerta, continua dibujando mientras escucha quién llegó.

Mi hijo/a comienza a dividir la atención entre escuchar y actuar; por ejemplo, mientras compramos pueden escuchar lo que necesitamos mientras me ayudan a encontrarlo.

Comprensión

A mi hijo/a le hacen gracia las bromas y las rimas sin sentido.

Mi hijo/a demuestra entender el significado de ‘¿Cómo?’ y ‘¿Por qué?’ respondiendo; por ejemplo, si le preguntan “¿Cómo se ensució la alfombra?” puede que responda “El perro la cubrió de barro”.

Mi hijo/a puede seguir una historia incluso sin utilizar fotos o decorados.

Mi hijo/a puede seguir instrucciones con palabras como ‘primero’, ‘después’; por ejemplo: “Ponte el abrigo primero, y después las botas para ir al parque”.

Mi hijo/a entiende instrucciones con las palabras ‘largo’, ‘corto’, ‘alto’, ‘duro’, ‘suave’. Por ejemplo: “Pásame el largo”.

Habla

Mi hijo/a sigue aprendiendo nuevas palabras, especialmente sustantivos como ‘cebra’, ‘clavel’ o ‘kiwi’; y los agrupa en categorías como ‘animales’, ‘flores’ y ‘fruta’.

Cuando mi hijo/a habla puede mantener el mismo tema y enlazar otros pensamientos; Por ejemplo, puede contarme una visita al parque y lo que hizo allí.

Mi hijo/a habla durante los juegos, por ejemplo, si actúa como peluquero/a diría “¿Cómo quieres que te corte el pelo?”

Mi hijo/a habla para: • Asegurar de que ha entendido algo; por ejemplo “Mamá, tenemos que

tomar el autobús porque el coche está averiado”. • Contarme cómo se siente; por ejemplo: “Mami, no me gusta esa historia…

el lobo me asusta”. • Anticipar eventos; por ejemplo: “¿Será mi cumpleaños en 3 noches?”

Mi hijo/a habla durante los juegos para inventor su propia historia; por ejemplo, cuando juegan a los médicos dice “Rápido, rápido, es una emergencia, soy el doctor, tenemos que llegar al lugar del accidente.”

Comunicación Social Sí No

Mi hijo/a tiene la confianza de decirle a otros lo que quiere, piensa o le interesa. Por ejemplo: “Todos los niños tienen que ir a esconderse… después los buscaremos”.

Mi hijo/a entabla conversación con otra gente, escucha y responde a lo que dicen.

Mi hijo/a me cuenta cómo piensa que funcionan las cosas y lo que saben; por ejemplo ‘¿Hay que cocinar la pasta antes de comer, no?’ o ‘¿cuándo viene mamá?’

Cuando mi hijo/ habla con otra gente sabe cómo mantener su atención; por ejemplo, acercándose o repitiendo las cosas.

Mi hijo/a puede decirme lo que necesita y cómo se siente de forma adecuada; por ejemplo, ‘Estoy emocionada porque va a ser mi cumpleaños’ o ‘Me entristece que no podamos salir.’

Mi hijo/a mantiene buenas relaciones con otros niños y adultos.

Mi hijo/a puede trabajar en grupos grandes y respeta los turnos con sus amigos; por ejemplo, durante una parte de la clase.

Debate (ideas para el aprendizaje en el hogar, información, notas)

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¿Sabías?

• Tu hijo/a debería formular oraciones correctas; por ejemplo: “Jugué con Ben durante el recreo” pero puede que cometa algún error gramatical.

• El vocabulario de tu hijo/a seguirá aumentando con rapidez

• Los adultos y otros niños deberían entender a tu hijo/a fácilmente, con tan sólo un par de errores en su vocabulario; por ejemplo, perro se convierte en ‘pero’.

• Tu hijo/a puede pronunciar ‘rr/r’ y ‘z/c/qu’.


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