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8/15/2019 CP_Proyecto_HORIZON_GrupoD.doc.pptx

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“ProyectoHorizon”

Tecnologías y entornosvirtuales paraelearning

• Participantes:Blanca Muñoz LunaLucía GutiérrezMairenaEduardo Almaz nMata!ristina B r"araAlarc#n $ern ndez

Al%redo Potoc AlpinAna $a"iola Lozano


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'($)*ME H)*'+)(• El informe Horizon es un documento en el que se recogen

las principales tendencias actuales y futuras en centroseducativos de educación superior y universidades.

• Éste, se enfrenta a las instituciones de educaciónsuperior así como la identi cación de las tecnologíasnovedosas y emergentes que van a tener un impactosigni cativo en este sector de la educación superior amedio plazo.


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,-uién pu"lica el 'n%ormeHorizon.

• El informe Horizon es publicado por el N ! "Ne#edia !onsortium$, que es una comunidad

internacional de e%pertos de la tecnología de laeducación.

&u ob'etivo

fundamental es poderayudar a los centros deeducación superior y

otras instituciones"museos, etc$ a

impulsar la innovación

en sus organizaciones.


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Ediciones del 'n%orme Horizon• En ())* se sacó el primer informe (M! Horizon Hi/0er

Education Edition 1 En +l se e%aminan las tecnologías queemergen y su repercusión en la ense anza, el aprendiza'e y lainvestigación creativa.

• En ())- salió el 'n%orme Horizon: 2345 . E%amina las nuevastecnologías y su posible repercusión en los centros deense anza primaria y secundaria.

• En () ), se lanzó el 'n%orme Horizon: Museum Edition queamplió el informe Horizon para proporcionar una visión acercade la entrada de estas tecnologías emergentes en un nuevosector de los museos.

• En () *, N ! publicó Horizont Li"rary Edition , donde serecoge las tendencias tecnológicas especí cas de lasbibliotecas acad+micas y de investigación para los pró%imos /a os.


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• (M! Horizont Europe &c0ool Edition1 0retende ayudar a losgobiernos de los países miembros de la 1nión Europea a poderidenti car los retos, las tendencias y las tecnologías para lospró%imos / a os en los centros educativos europeos.

• (M! Horizont Economic 6e7elopment1 Estudia el impacto delas tecnologías en las peque as y medianas empresas. &e publicóen el a o ())-.

• (M! Horizont A(+ Edition1 Edición regional publicada en())2. En +l se e%amina las tecnologías emergentes y su impactoen la educación superior en Nueva 3elanda y 4ustralia.

• (M! Horizont Edici#n '"eroamericana . &e publicó porprimera vez en el a o () ) por la N ! en colaboración con la1niversitat 5berta de !atalunya "15!$. 6rata de identi car lastecnologías emergentes que tendr7 un impacto signi cativo en el7mbito educativo en 8atinoam+rica, 0ortugal y Espa a en lospró%imos / a os.


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Horizonte de adopci#n• &e denomina 9Horizonte de adopción: al valor que

se le da al uso de una serie de tecnologíasemergentes en un determinado espacio detiempo, analizando el impacto que provoca en el7mbito educativo. ;e


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E8emplos del uso de estas tecnolo/ías• ??blogt


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a%ectan la adopci#n de estas

tecnolo/ías!ada 7ez m s; losestudiantes uierenutilizar sus propias

tecnolo/ías para aprender

4 medida que las nuevastecnologías se van desarrollando

cada vez m7s r7pido y con mayorcalidad, va surgiendo una granvariedad de dispositivos, aparatosy


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n re ac n a es a en enc a; e emosre%erirnos a las 7enta8as ue suponeel mLearnin/• Apoyo educati7o8os smartphones y las tablets facilitan el acceso inmediato a muc


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Las tecnolo/ías ue usamos est n cada 7ez m s; alo8adas en la nu"e; y nuestras nocionesde soporte 9'! est n descentralizadas1

• ;ónde almacenamos nuestrotraba'o no es importanteF lo queimporta es que la informaciónsea accesible desde cualquiersitio y con el dispositivo quedecidamos utilizar.

• 4 pesar de que todavía quedanalgunos retos, especí camentecon las nociones decon dencialidad y control, lapromesa de un a


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El estudio “Educaci#n en la nu"e” destaca ue lasnue7as tecnolo/ías son una 0erramienta =til ytrans%ormadora ue rompe con cual uier es uema deeducaci#n tradicional1 La in7esti/aci#n resalta lasprincipales iniciati7as ue de"e tener el educador a la0ora de implementar estrate/ias mediadas por recursosdisponi"les en la nu"e; entre los m s importantes est n:

•

denti car los repositorios y bibliotecas digitales en los que e%istenbuenos materiales educativos• Habilidades para identi car y clasi car los me'ores recursos dentro de la

Nube para sus estudiantes.• ;ominio de las


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*etos si/ni>cati7os para laadopci#n de las tecnolo/ías

• 6e"emos %ortalecer la %ormaci#ncontinua en el uso did ctico de las 9'! yestimular la inno7aci#n colecti7a1

En t+rminos llanos, la formación el usodid7ctico de las 6 ! no est7 su cientementeintegrada en los planes de estudio de lasdisciplinas pedagógicas superiores en8atinoam+rica.Esto puede deberse a la carencia generalizadade desarrollo profesional para formadores eneste 7rea. 0or ello, los líderes de pensamientoen educación reclaman la creación deprogramas que impulsen la formación en eluso did7ctico de las 6 !, ya que no est7su cientemente integrada en los planes deestudio de las disciplinas pedagógicassuperiores en 8atinoam+rica:


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8a alfabetización de medios digitales continBacreciendo en importancia, ya que esrequerida en cualquier disciplina y profesión.

!abe destacar que el reto / afecta al reto *,ya que son los docentes los que debenimpulsar el uso did7ctico de las tic yestimular la innovación colectiva. El uso de latecnología est7 inmerso en toda actividad


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6e"emos %ortalecer in%raestructura a tra7és deme8orar co"ertura de 'nternet; el acceso /ratuito enespacios p="licos y dotar de e uipamiento /ratuito o

con costos "a8os con >nes educati7os18os estudiantes esperan ser capaces de traba'ar, aprender y 'ugardesde cualquier lugar y en los dispositivos preferidosF sin

embargo la educación superior en instituciones de 4m+rica latina,aBn no est7n siendo equipadas con la infra=estructura su ciente

para promover aprendiza'e ubicuo. uc


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&e debe fortalecer la infra=estructura, me'orando la coberturaa internet no sólo en la educaciónsuperior, sino tambi+n en laeducación primaria y secundaria,sobre todo en zonas de difícilacceso que muc


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bibliografía

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