Doctora Norma Alicia De MartínDoctora Norma Alicia De MartínRED CAPEARED CAPEA

UNIVERSIDAD AUSTRALUNIVERSIDAD AUSTRAL

INFORME 2009 DE LA OFICINA REGIONAL DE LA UNESCO PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

Argentina

Constitución Nacional (reforma 1994)Ley Nº 25.675 Ley Nacional General del Ambiente (2002)

Constitución Provincial (1994)Ley 11.724 Del Medio Ambiente. Provincia de Buenos Aires (1995)

Constitución de la CABA (1996)Ley Nº 1687: Educación Ambiental, CABA (2005)

La Ley Federal de Educación abrió espacios para la incorporación de contenidos más actualizados sobre EA.

El diseño curricular lo incluye de manera transversal. Se sigue limitando los contenidos al área de Ciencias

Naturales, Ciencias Sociales y Construcción de la Ciudadanía.

Los contenidos están alejados de la realidad social y de contexto educativo.

Los docentes no están motivados, ni tienen las herramientas necesarias para su aplicación.

Diseño Curricular

Falta de conexión con las realidades sociales,

donde se implementan.

No hay continuidad en el desarrollo de los contenidos.

Falta información sobre los problemas locales en la conjunción con la problemática nacional.

Accionar independiente.

No hay política de Estado claramente aplicada.

Oferta Educativa está dirigida al cuidado del medio ambiente.

Los profesionales con competencias específicas y capacidades para brindar soluciones relacionados con el medio ambiente, pueden acceder al ámbito educativo a través de carreras que otorgan títulos docentes a egresados de carreras universitarias de grado.

Perfil y Competencias

Respeto por la diversidad cultural Participación sin distinción de edad y género Proyecto de vida solidario Valorización y protección de los recursos Comprensión de la realidad Sincronización con los ciclos naturales Concientización social Integralmente constituyen el soporte de una

política educativa en educación ambiental.

Perfil y Competencias

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, MAS QUE LIMITARSE A UN ASPECTO CONCRETO DEL PROCESO EDUCATIVO, DEBE CONVERTIRSE EN UNA BASE PRIVILEGIADA PARA ELABORAR UN NUEVO ESTILO DE VIDA. HA DE SER PRÁCTICA EDUCATIVA A LA VIDA SOCIAL PARA QUE LOS MIEMBROS DE LA SOCIEDAD PARTICIPEN, EN LA TAREA COMPLEJA Y SOLIDARIA DE MEJORAR LAS RELACIONES ENTRE LA HUMANIDAD Y SU MEDIO.

Conclusión