Curriculum Modular
-
Upload
brenda-valentina-de-leon -
Category
Documents
-
view
226 -
download
0
Transcript of Curriculum Modular
-
7/24/2019 Curriculum Modular
1/8
CURRICULUM MODULAR EN LA ENSEANZA
UNIVERSITARIA: UN CASO DE APLICACION DE LOS
MODULOS DE APRENDIZAJE A LA FORMACION
DEL PROFESORADO DE EGB
MARIA DE LOS M ILAGROS PASTOR GALBIS
MARIA DE LOS ANGELES M ARTINEZ RUIZ
NARCISO SAULEDA PARES
RESUMEN
En este artculo se analizi una experiencia de enfoque modular de la ensefianza aplicada a la
asignatura
Didctica General
cursada por los alumnos de la Escuela Universitaria de Formacin del
Profesorado de EGB de Alicante. De las observaciones realizadas por los profesores de las entrevistas
mantenidas con los estudiantes y del anlisis de los resultados obtenidos en la evaluacie de los alumnos
se puede inferir que este modelo de ensefianza favorece la flexibilizacie y optimizacin del tiempo de
aprendizaje facilita la individualizacie y permite detectar los errores conceptuales de los alumnos
incrementando la eficiencia de los procesos de feedback y de reconceptualizacin. Como contrapunto el
enfoque modular exige mayor tiempo de declicacin del profesor.
ABSTRACT
This paper explores the development of one experience based on a module leaming methdology
applied to the students of the subject
Diddctica General
in
La Escuela Universitaria de Formacin del
Profesorado de EGB de Alicarue.
On the basis of analyzing the scheduled meetings with the students the
results of their assessments and the observation of the global process we can conclude that the modular
system makes the students leaming time more flexible and efficient. It also facilitates the
individualization of the teaching process and supplies a suitable method to detect the students
misconceptions and finally help them to develop a creative and effective reconceptualizacion of their
leaming.
PALABRAS CLAVE
Mdulos de Aprendizaje Formaci6n de Profesores Didctica General.
KEYWORDS
Modules of Leaming Training of Preservice Teachers Methodology.
1. INTRODUCCION
1.1. Justificacin contextual
El propsito bsico de esta experiencia consiste en investigar una metodologa que d
respuesta efectiva y eficiente a la p roblemtic a con que se encuentran los alumnos que no
superan la asignatura de Didctica del primer curso del plan de estudios de la Esuela
Rvta. Interuniversitarta de Formacin del Profesorado tt
12. SepbrelDecbre 1991 pp. 49-56
-
7/24/2019 Curriculum Modular
2/8
50
ASTOR, M
M.; MARTINEZ M
A.
y
SAULEDA, NARCISO
Universitaria del Profesorado de EGB . Estos alumnos debe n com paginar el seguimiento del
segundo curso con las tareas de recuperacin de esta as ignatura. En la m ayor parte de los
casos esta si tuacin con l leva pro blem as de horarios, fal ta de mo tivacin y las posibles
actitudes nega tivas derivadAs de la repeticin de una idntica estructura de apren dizaje en la
que y a estuvieron inmersos en el curso anterior.
La ne cesaria adaptacin curricular a este contexto acadm ico nos llev a seleccionar la
metodo loga modular como un a alternativa al curso programado para los alumnos de nuev o
ingreso. La decisin de optar por esta metodologa se tom, fundam entalmente, por su valor
en cuanto q ue flexibiliza la linealidad y ritmo de progresin del aprend izaje. Los alumn os
pueden acomodar su aprendizaje a sus disponibilidades de tiempo y a su dominio de
conocim ientos previos. Por otra parte se v alor positivam ente la posibilidad con q ue cue nta
c d lumno de construir su propio prendiz je medi nte elecciones curricul res que
diferenciaran el nuevo recorrido del realizado en el curso anterior.
1.2. Bases Tericas
Los mdulos son, tal como especifica Villar Angulo 1980), esquemas que
desarrollan procesos de ense anza-aprendizaje, siguiendo unas pautas establecidas. Pautas
que, a nuest lo modo de ver , guan y or ientan e l aprendizaje proporcionando a l mismo
t iempo una opc ionalidad al alumno dentro de las alternativas del fluxograma.
La estructura de los m dulos y su articulacin vara seg
n los diversos autores que
los disean, lo que q ueda reflejado en la sintesis que aparece e n la figura 1. El rasgo en e l
que todos los exper tos coinc iden es en con s iderar los com o u n s i s tem a de organizac in
curricular formado por unidade s autosuficientes y coherentes.
La estructuracin de los constituyentes m odulares puede realizarse seg
n un plan de
organizacin, un plan de implementacin y un plan de equipamiento Femndez y
Sevillano, 1987 . La c alidad y ajuste de e stos planes contribuir a la efec tividad de l sistema,
dimensiones que se vern, asimismo, mejoradas por la consideracin de un plan de
evaluacin.
I U1811E 1972)
501::OL
1972
tu o
Introduccin
Comenido
Prevaloracin
Objetivos de conducta
Experiencia de aprendizaje
utoevaluacin
Evaluacin del rendimietuo
Metas
Tareas
Facilitadores
Recursos instructivos
Niveles de entrada
-
7/24/2019 Curriculum Modular
3/8
C U R R IC U L U M M O D U L R E N L E N SE N Z U N IV E R S I T R I
D A R C Y 1 9 7 5 )
D O M I N G U E S 1 9 7 7 )
Just if icacin lg ica
O bjet iv os ins trucc ionales de con ducta
Prerrequisi tos
Prevaloracin
A ct iv idades ins trucc ionales
Pos tva loracin o pos tes t
Procedimien to correct i vo o remedio
Introduccin
O b j e t i v b s
Preiest
Prerrequisito
c t i v i d a d e s
Evaluacin
F l uxograma
V I Z Z A R A N G E P L O ( 1 9 8 0 )
P E R N A N D E Z P E R E Z
S E W I A N O G A R C I A ( 1 9 8 7 )
Prospecto
Prevaloracin
O b j e t i v o s
Ob jeti vo f inal
Instrucciones
M o t ivac in
Pretest
O b j e t i v o s
o n t e n i d o s
Pasos
Pruebas de seguim ien to
Ev a luac in t enn ina l
G ul a com pl em en t ari a
2
MATERIALES MEDIOS Y CONTENIDOS
Esta experiencia se ha realizado durante los cursos que se detallan ms abajo donde se
indica tambin el n
mero de alumnos que han par t ic ipado en cada curso acadmico.
CURSO
U M E R O D E A L U M N O S
1985 86
5
1986-87
0
1987-88
5
1988 89
2
-
7/24/2019 Curriculum Modular
4/8
52
ASTOR
M M.; MARTINEZ M A. y SAULEDA NARCISO
La asignatura D idctica t iene carcter cuatrimestral y el paquete m odular disefiado
consta de diez m dulos entre los que se distribuyen e l currculum de la ma teria precitada de
la siguiente forma:
MODULO
1.
Contexto didctico
2.
Objetivos
2.1. Na turaleza y funcin de los objetivos
2.2. Niveles de concrecin de objetivos
2.3. Taxonom as
2.4. Anlisis de tareas
3.
Conducta inicial
4.
Estrategias de enseanza
4.1. E strategias generales
4.2. E strategias especficas
5. Seleccin y organizacin de los contenidos didcticos
6.
Situaciones de trabajo y tcnicas de enseanza
7.
M ateriales curriculares
8.
Programacin y diseo curricular
9.
M odelos de evaluacin
10.
Sintesis
Se ha optado por un diseo modular compuesto por un fluxograma una introduccin
significativa una gua de aprendizaje un dossier con actividades ejercicios y problem as un
pretest y un postest.
3
PRO ESO METODOLOGI O
Los m omentos claves del proceso m etodolgico respecto a la funcin que desem pea
el profesor son bsicamente el disefio y planificacin del curriculum modular la
presentacin del currculum al alumno al inicio del curso as como la motivacin la
entrega de cada m dulo y el comienzo d e la tutorizacie y el seguimiento del alumno.
Desde la perspectiva de la accin de l alumno las fases de ma yor protagonismo son: la
distribucin tem poral de los m dulos durante el curso las elecciones de ma terial recursos y
actividades ms id6ne os a su perfil de aprendizaje y las decisiones relativas a los mom entos
de realizacin del pretest el postest y las tutoras.
-
7/24/2019 Curriculum Modular
5/8
C U R R I C U L U M M O D U L R E N L E N SE N Z U N IV E R S I T R I
En el caso de que el alumno una vez contemp lados y analizados los objetivos de un
md ulo estime que puede superarlo en su inicio puede optar por realizar el pretest y si lo
supera pasar al siguiente mdulo.
El esquema del proceso metodolgico viene representado en la figura 2.
P R O C E S O S
U N C I O N E S
PROFESOR
L U M N O
O. Planificacin y diseo del
ealizacin
curriculum m odular
1. Presentacin del curriculum
rientacin y
ecepcin y tempora-
modular al inicio del curso
otivacin
izacin aproximativa
2. Presentacin de cada mdulo
2.1. Fluxograma de instrucciones
2.2. Introduccin significativa
2.3. Objetivos
2.4. Pretest
D iseflo y entrega
Diseo y entrega
D iseflo y entrega
D iseflo y entrega
Lec tura y anlisis
Lec tura y anlisis
Lec tura y anlisis
Refiexin y eleccin
Superado. Pasa nuevo mdulo
Realizacin
ealizacin
No . Pasa al punto 2.5.
UTORIA
No
asa al punto 2.5.
2.5. Gua de aprendizaje y biblio-
grafia
eleccin y entrega
leccin
TUTORIA
2.6. Actividades ejercicios y proble-
mas de aprendizaje
eleccin y entrega
leccin
2 7 Postest
iseflo y entrega
leccin del mom en-
to de rea lizarlo
Superado. Pasa nuevo mdulo
Realizacin
ealizacin
N o superado. Tutora
2.9. Feedback Valoracin y anli-
sis de errores. Re-
construccin del
mdulo
Figura 2.
Estrategia de im plem entacin del currculum m odular
-
7/24/2019 Curriculum Modular
6/8
54
ASTOR M
M.; MARTINEZ M
a A. y
SAULEDA NARCISO
MODELO DE MODULO DE PRENDIZ JE
O. Especificacin del tema
1.
Lea la introduccin significatdva
2.
Lea los objet ivos
3.
Decida real izar o no el pretest En caso d e no real izar lo pase a l punto 5
4.
Rea lice el pretest
4 .1 . Superado . V aya a un nuevo m dulo
4.2. Contin
e este m dulo en el punto 5 y/o real ice tutor a
5.
Consul te
La gua didctica
A ltemat ivas
a bibliografa
Solicite a l tu tor ma ter ia l infonnat ivo com plemen tar io
6.
Eli ja y rea l ice las a ct iv idades
Ana lice las s iguientes s i tuaciones. . .
Com pare estas dos s i tuaciones. ..
Expl ique es te d iagram a. ..
Real ice un d iagram a sobre. ..
Asistencia a un sem inar io sobre.. .
Deba ta esta a ctividad c on el tutor.. .
Ejemplos
7. Decida cuando real izar el postest
7.1. Superado. Acuda a un nuevo m dulo
7.2. Hable con e l tutor
Figura
3 Indicaciones de cmo proceder en cada m dulo
4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
En es te t r aba jo e l proceso de recopi lac in t r a tam iento y an l is i s de da tos conl leva
una s especiales cl ificultades de bido a las peculiares caracterst icas de la m uestra experime ntal
ya que r esu lt a m uy problemt ico encont ra r un grupo de a lumnos hom ogneo con l a m ues tr a
para poder controlar las variables que influyen en la experimentacin y facilitar la
com parac in de los resu l tados . No obs tan te con los da tos p rovenien tes de l a observac in y
el an l is i s que hem os rea l izado e l p rofesorado as como de l as op in iones de los a lum nos
recogidas en las e n trevis tas se pueden ava nzar las s iguientes conclus iones:
- El uso de esta metodologa ha favorecido un alto grado de flexibilizacin y
opt im izac in de l t iem po de a prendiza je penni t iendo a los a lumnos segu i r su ri tmo per sona l
y ada ptarse a su s i tuacin contextual par t icu lar .
-
7/24/2019 Curriculum Modular
7/8
C U R R IC U L U M M O D U L R E N L E N SE N Z U N IV E R S I T R I
La tutorizacin ha resultado un m edio muy efectivo para la personalizacin de la
instruccin, favoreciendo el debate de los resultados de las ev aluaciones y la tom a de
codecisiones.
- El protagonismo del alumno e n la construccin de su propio aprendizaje se ve
incrementado po r las altemativas y elecciones qu e presenta el recorrido modular.
- La experim entacin por parte del alum no de una m etodologa diferente y nueva le
abre la posibilidad de transferirla en su futuro docente
a una nuev a situacin. El resultado de
este trabajo resulta congruente con la impo rtancia que otorgan a la formac in am biental
FURIO y GIL 1989).
- La frecuencia de las situaciones de interaccin profesor-alumno y la efectividad del
feedback ha permitido la obtencin de u nos indicadores vlidos relativos a las dificultades de
los alumnos para supe lar cada uno de los objetivos y contenidos m odulares. Del an lisis de
los errores se ha podido concluir que los objetivos que presentan mayor dificultad son:
Identificar y formular objetivos. M dulo 2.2.).
Identificar categoras taxon micas y fonnular objetivos taxonm icos M dulo 2.3.)
Realizar anlisis de tareas M dulo 2.4.)
Identificar modelos de organizacin de los contenidos M dulo 5).
Realizacin de programaciones M dulo 8).
Identificar tipos de tems de evaluacin M dulo 9).
Seleccionar pruebas de evaluacin para objetivos dados M dulo 9).
El anlisis de los errores,
misconceptions
de los alumnos ha permitido al profesor
proponer actividades del t ipo de resolucin de problemas q ue ofrecieran al alumno la
posibilidad de construir activame nte su propio cono cimiento. Por otra p arte los datos sobre
los errores de los alumnos han serv ido para promov er cam bios en el currculum m odular y
en el programa de la asignatura de D idctica dirigido a los alumnos de nuevo ingreso.
esulta obligado setialar que e l tiem po que el profesor ha dedicado a ca da alumno
en la situacin mod ular ha sido mucho m s extenso que el que exige la ensertanza tradicional
y por tanto este sistema ex ige una mayor dedicacin del profesor qu e adem s debe trabajar
con esfuerzo notable en el proceso de diseo y elaboracin del curso.
- Los resultados son, asimism o, consistentes con las ventajas que, seg
n Gimeno
Sacristn 1988), corresponden a la opcin modular, en especial con los hechos defacilitar
la m otivacin del alum no plantear una actividad m etodolgica potencialm ente m s v ariada
integradora de recursos diversos facilitar el tratam iento de la div ersidad y dif erencias entre
alumnos y ser
una ay uda regu ladora para la propia actividad d el profesor.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BURKE, C. 1972): The individualised competency based system of teacher education at Weber State
College.
AA CTE, W hasington.
DA RCY , C .M . e t a l . 1975) :
A CBT E Curriculum M odel an Direct ions for its Assem bly.
ERIC. ED 107
605.
DOM INGUES, Z 1977):
M dulos para m edir y ev aluar en educacin.
Narcea, Madrid.
-
7/24/2019 Curriculum Modular
8/8
56
ASTOR,
M M.;
MARTINEZ, M iA. y
SAULEDA NARCISO
FERNA NDEZ, M.D. y SEVILLANO, M.L. 1987):
Paquete instructivo modular de aprendizaje
UNED,
Madrid.
GIMEN O, J. 1988):
El curriculwn : una refles in sobre la prdctica
Ediciones Morata, Madrid.
SOBOL, F.T. 1972):
Student Handbook for General Teaching Skills Clinic
Florida Intemational
University, Floricia.
VILLAR , L.M. 1980): Enfoque modular de la enserlanza 1: El autoperfecc ionwniento de l profesor
incel
Kapeluz Madrid.