ANÀLISI DAFO DEL CENTRE EDUCATIU ON REALITZO LES PRÀCTIQUES

El centre està situat en un poble, és una escola que forma part d’una ZER (Zona Educativa Rural, formada per la unió de tres escoles més que comparteixen docents , línies metodològiques, activitats didàctiques...).

TEMA A TRACTAR: Situació general del centre educatiu on faig les pràctiques, no analitzo la situació general de la ZER.

SITUACIONS NEGATIVES SITUACIONS POSITIVES

INTERIOR (CONTROLABLE) DEBILITATS

-El centre forma part d’una ZER (on les escoles que s’uneix el centre) estan ubicades en llocs molt diferents, amb tipologia d’alumnat molt diferent…i on cada quinze dies els coordinadors de cicle (no els mestres itinerants) es reuneixen per coordinar-se entre ells i, es perd molt de temps en desplaçament. Hi ha una unificació de criteris metodològics i didàctics però la tipologia d’alumnat dels centres és molt diferent.

-Descoordinació entre els mestres itinerants i els docents del centre. Falta una coordinació a nivell didàctica.

-Pèrdua d’hores lectives docents per part d’una mestra perquè ha d’exercir de secretària del centre. Falta una secretària externa a la docència perquè s’ocupi de la part administrativa del centre.

-Pèrdua de temps en els claustres de professors per decidir activitats concretes.

-Existència d’un grup d’alumnes que coneixen poc o gens el català (llengua vehicular dels aprenentatges escolars) i no segueixen les classes escolars. El fet de no entendre l’idioma els porta a tenir poca motivació per aprendre. Caldria disposar d’una aula d’acollida per aquests alumnes perquè aprenguessin l’idioma però no hi ha personal disponible degut a

FORTALESES

-L’equip de professors del centre té ganes i empenta per portar a terme activitats motivadores i atractives pels alumnes que volen aprendre.

-El claustre de professors té ganes de renovar tecnològicament el centre. La gran majoria de docents estan disposats a assistir a cursets de formació per formar-se i renovar-se tecnològicament i didàcticament. Es volen adaptar els canvis de la societat actual.

- Centre on es respira un bon ambient a nivell de professorat.

-AMPA implicada en el centre i que té ganes i interès per organitzar activitats extraescolars pels alumnes quan sortint del centre, pels caps de setmana per unir a les famílies...

les retallades de l’Administració.

EXTERIOR (NO CONTROLABLE)

AMENACES

-L’escola forma part d’una ZER (composta per tres escoles més) i alguns docents de la plantilla(els mestres itinerants) del centre són compartits amb els altres centres de que forma part la ZER. Això implica que aquests docents no estan prous hores al centre per poder conèixer bé la dinàmica, organització, funcionament del centre. Hi ha poca coordinació entre els docents de l’escola i els itinerants de la ZER (aquests no assisteixen a claustre d’escola només a claustre de ZER).

-Deficiència en materials informàtics (ordinadors obsolets pels avenços tecnològics actuals i, no hi ha existència de cap pissarra digital). L’escola no pot evolucionar en consonància als avenços de la societat.

-Únic centre al poble i tota la immigració va al mateix centre.

-Famílies que no entenen la llengua catalana, costa comunicar-se amb elles i que entenguin les normes, pautes d’actuació… de l’escola.

- Les famílies s’impliquen poc o gens en l’educació dels seus fills/es i la gran majoria no deixen assistir als seus fills/es a les sortides escolars que els docents organitzen. Una part de l’alumnat no està motivat per aprendre.

-L’Administració ha retallat en personal docent i no es pot donar un ensenyament de qualitat com es voldria en el centre. A més a més, no està donant els mateixos recursos tecnològics a tots els centres i, el centre pot quedar obsolet envers els altres de la zona.

OPORTUNITATS

-Enriquiment dels serveis que ofereix el poble als alumnes. Millora de les activitats esportives i educatives.

-L’AMPA organitza algunes activitats relacionant-les amb serveis que ofereix el poble, per exemple amb la biblioteca municipal. A més a més, s’encarrega de demanar subvencions per fer casals i casalets, organitzar activitats nadalenques a dins de l’escola... Aspecte que enriqueix el nivell cultural i educatiu dels alumnes.

-L’alumnat que va al centre va augmentant any rera any i, l’escola ha demanat sortir de la ZER fet que els portarà a tenir més recursos humans pel centre i no perdre temps en desplaçaments per reunions. Si el Departament ho accepta els docents podran tenir dedicació exclusiva a l’alumnat del seu centre.

-S’ha demanat a l’Ajuntament impulsar programes per adults per aprendre la llengua catalana.

Bibliografia

-Badia, A. I Mauri, T. (2006) Les pràctiques psicopedagògiques en contextos d’educació no formals dins La pràctica psicopedagògica en educació formal. Volum I, 33-53. UOC. Barcelona.

-Monereo, C. I Castelló, M. (2006) Un model per a l’anàlisi de contextos d’assessorament psicopedagògic en educació formal dins La pràctica psicopedagògica en educació no formal. Volum I, 54-74. UOC. Barcelona.

http://gestiodeprojectes.blogspot.com/2006/06/anlisi-dafo.html

http://www.slideshare.net/jordi.calvet/sntesi-dafo

http://www.svmeduca.com/2009/01/anlisi-dafo.html