DE QUERÉTARO ISO 9001:2008 - CECyTEQ 2012 PDF... · 2016-03-03 · MAPA CONCEPTUAL DE LA...

Fecha de validación 1 de 17 25-Ene-2012

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura FISICA I (1-3)

Profesor QFB Fernando García Mendoza

Competencias Genéricas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

Competencias Disciplinares

3. Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas. 5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 9. Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso común.

Elementos de la Competencia

Capacidad de Investigación. Participación Activa. Operaciones algebraicas. Trabajo en equipo. Trabajo individual.

Tema Integrador Comprensión de los fenómenos físicos.

Categorías ESPACIO, MATERIA, ENERGIA Y TIEMPO

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Movimiento Rectilíneo Uniforme Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado Movimiento Circular Uniforme Movimiento Circular Uniformemente Acelerado

Movimiento Movimiento Rectilíneo Movimiento Circular

Resultados de Aprendizaje

Identifica el campo de estudio de la Física y los relaciona con aplicaciones del movimiento de su entorno, valorando el conocimiento de esta ciencia.

Relación con otras Disciplinas

MATEMATICAS: 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. COMUNICACIÓN (LEOyE INGLÉS II, TIC´S): 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

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DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Comprende los siguientes temas: Definición de Física Aplicaciones Tecnológicas de la Física Unidades y medidas Factor de Conversión Movimiento Rectilíneo Movimiento Circular

Identifica el campo de acción de la Física y su repercusión en la sociedad, distingue magnitudes y unidades y es capaz de transformarlas a otro sistema. Resuelve ejercicios de aplicación en la vida diaria sobre el movimiento rectilíneo y circular.

Iniciativa, participación, trabajo en equipo

Tiempo Programado

24 HRS Fecha Programada de Inicio 30 ENE 2012

Fecha Programada de Terminación 09 MAR 2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 HRS AVANCE PROGRAMADO 5.9 % FECHA DE INICIO 30 ENE 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 01 FEB 2012

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Trabajo Individual Trabajo en equipo

Participación activa

Identifica la Física como una ciencia central y la

importancia de esta en la tecnología de nuestro

entorno.

1.-ACTIVIDAD EN CLASE- Leer de manera individual la lectura “IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA FISICA” (ANEXO 1), posteriormente responder el cuestionario correspondiente. Co-evaluación.

Cuestionario Contestado

Rubrica de cuestionario

Cuestionario

2.- ACTIVIDAD EN CLASE- De manera grupal y mediante una lluvia de ideas se elabora una lista de fenómenos naturales.

Lista de fenómenos naturales

NA Lista de fenómenos.

3.-ACTIVIDAD EXTRACLASE- Investigar de manera individual lo siguiente: Concepto de Física, Historia de la Física, División de la Física, relación de la Física con otras ciencias y la Metodología Científica. Presentar la información en la libreta de apuntes.

Reporte de Investigación

Rúbrica de Investigación.

Reporte de investigación.

4.- ACTIVIDAD EN CLASE- Elaborar por equipos un mapa conceptual de acuerdo a la información obtenida en la actividad 2 y 3 teniendo como idea central el fenómeno natural elegido, donde se pondrá énfasis en el método científico, considerando causas, efectos y conceptos físicos involucrados en tal fenómeno. Co-evaluación

Mapa Conceptual.

Rubrica de Mapa Conceptual

Mapa conceptual.

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 16 HRS AVANCE PROGRAMADO 29.4 % FECHA DE INICIO 02 FEB 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 29 FEB 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Trabajo Individual Trabajo en equipo


Transforma unidades de diversas magnitudes

del SI en sus equivalentes de otros

sistemas de unidades y las ejemplifica con productos de su

entorno.

1.-ACTVIDAD EXTRACLASE- Investigar de manera individual en qué consiste el Sistema Internacional de Unidades y el Sistema Ingles, así como los conceptos de Longitud, Masa, Tiempo y Temperatura y las unidades asignadas a estas magnitudes en los dos sistemas de medición. Registrar la información obtenida en su libreta de apuntes y exponer en clase.


Rubrica de Investigación.

Rúbrica de Exposición.

Investigación.

2.- ACTIVIDAD EN CLASE- Participar en plenaria discutiendo el uso e importancia de los factores de conversión para la conversión de unidades en diferentes sistemas. Se ejemplificaran ejercicios de conversión de unidades.

Apuntes NA Apuntes

3.- ACTIVIDAD DE LABORATORIO- Realizar en equipos de 5 integrantes la práctica “MEDICION Y ERROR” (ANEXO 2). Co-evaluación

Reporte de Practica Rubrica de Práctica

Reporte de práctica.

4. – ACTIVIDAD EN CLASE- Participar en plenaria identificando en situaciones reales los tipos de trayectorias, se realiza el análisis y cálculos del movimiento rectilíneo (MRU y MRUA).

Apuntes NA Apuntes

5.- ACTIVIDAD EN CLASE- Resolver por equipos de 5 integrantes problemas de MRU y MRUA propuestos por el facilitador. Co-evaluación

Problemas Resueltos

Rubrica de Problemas

Problemas Resueltos

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REGISTRA LOS

CAMBIOS REALIZAD

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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 HRS AVANCE

PROGRAMADO 36.8 % FECHA DE INICIO 01 MAR 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 MAR 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo Individual Trabajo en equipo


Jkjkljkljkl 1.- ACTIVIDAD DE CAMPO- Realizar por equipos con 5 integrantes como máximo una práctica sobre los temas vistos en el parcial. Reporte de

practica Rubrica de Practica Reporte de

práctica.

2.- ACTIVIDAD EN CLASE- Resolver por equipos de 5 integrantes problemas de MCU y MCUA propuestos por el facilitador. Co-evaluación

Problemas resueltos

Rúbrica de Problemas.

Problemas resueltos.

3.-ACTIVIDAD EN CLASE- Participar en plenaria analizando y realizando cálculos del movimiento circular (MCU y MCUA).

Apuntes NA Apuntes


REGISTRA LOS

CAMBIOS REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Internet, Bibliografia, Material Didático, Calculadora

Bibliografía

FÍSICA I, Esperanza Cisneros, Colección DGETI FÍSICA I: Conceptos y aplicaciones, E. Tippens, Mc Graw Hill

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ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

MAPA CONCEPTUAL

BIEN

(9-10)

REGULAR

(6-8)

INSUFICIENTE

(5) Criterios

Identifica los conceptos relacionados con la lectura

Localiza el concepto general de la lectura

Lo ubica en la parte superior del mapa (dentro de

un óvalo)

Jerarquiza los demás conceptos

Une los conceptos a través de líneas

Coloca adecuadamente las palabras-enlace

Une conceptos de manera diagonal o transversal

cuidando de no repetir conceptos

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RUBRICA DE CUESTIONARIO

DESCRIPCION CALIFICACION Responde todas las preguntas de manera

clara y concisa, lo entrega en tiempo y forma, y muestra interés en el tema

10

Responde todas las preguntas, la mayor parte de ellas de una forma clara y concisa,

lo entrega en tiempo y forma, y muestra interés en el tema.

9

Responde la mayor parte de la preguntas de manera clara y concisa, lo entrega en tiempo

y forma, muestra interés en el tema. 8

Responde algunas de las preguntas de manera clara y concisa, lo entrega en tiempo

y forma, muestra poco interés en el tema. 7

Responde a una mínima parte del cuestionario, de una manera poco clara y

concisa, lo entrega en el tiempo establecido, no muestra interés en el tema

6

No entrega en tiempo y forma establecidos 5

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RUBRICA DE REPORTE DE INVESTIGACION

INDICADORES

Nivel 3 (9-10) Nivel 2 (7-8) Nivel 1 (6)

Ideas y

Contenido El escrito es claro, enfocado

e interesante. Mantiene la atención del lector. El tema

o historia central se

enriquece con anécdotas y detalles relevantes.

El escrito es claro y enfocado;

sin embargo, el resultado general puede no captar la

atención. Hay un intento por

sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o

fuera de balance.

El escrito carece de una idea o

propósito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias

basándose en detalles muy

incompletos.

Organización La organización resalta y focaliza la idea o tema

central. El orden, la

estructura o la presentación compromete y mueve al

lector a lo largo del texto.

El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia, pero en

general, la organización puede

ser en algunos casos inefectiva o muy obvia.

La organización es casual y desarticulada. La escritura carece

de dirección, con ideas, detalles

o eventos que se encadenan unos con otros

atropelladamente.

Compromiso Muestra interés y

disposición en los temas.

El reporte es entregado

en la fecha programada

Muestra poco interés y

disposición en los temas. El

reporte es entregado en la

fecha programada

No muestra interés en el tema,

no entrega en la fecha

programada.

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RUBRICA DE PROBLEMAS

DESEMPEÑO

CRITERIO

EXCELENTE (4)

(9-10)

SATISFACTORIO (3)

(7-8)

SATISFACTORIO CON RECOMENDACIONES

(2) (6)

NECESITA MEJORAR

(1) (5)

CONTENIDO (SABER)

Resuelve correctamente el total de los ejercicios (100%) Expresa el procedimiento utilizado en los mismos

Resuelve correctamente la mayoría de los ejercicios (70 – 99 %) Expresa el procedimiento utilizado en los mismos

Resuelve correctamente algunos de los ejercicios (40-69%) No expresa el procedimiento utilizado en los mismos

La cantidad de ejercicios resueltos no es suficiente (0-39%)

PRESENTACION (SABER HACER)

Utiliza el formato establecido Expresa en forma clara y ordenada todos los procedimientos.

Utiliza el formato establecido Expresa en forma poco clara y ordenada los procedimientos

Utiliza ciertas características del formato establecido No expresa en forma clara y ordenada los procedimientos

No utiliza el formato establecido No expresa en forma clara y ordenada los procedimientos

COMPROMISO (SABER SER)

Se involucra en el tema participando en el desarrollo del mismo Demuestra respeto y apoyo hacia el trabajo de los compañeros Entrega en el tiempo establecido

Manifiesta interés en el tema Demuestra respeto hacia el trabajo de los compañeros Entrega en el tiempo establecido

Manifiesta poco interés en el tema No demuestra respeto hacia el trabajo de los compañeros Entrega en el tiempo establecido

No manifiesta interés en el tema No demuestra respeto ni apoyo hacia el trabajo de los compañeros No entrega el trabajo en el tiempo establecido

TOTAL 12 9 6 3

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RUBRICA DE PRÁCTICA DE LABORATORIO

CRITERIO CALIFICACION SI (6-10) NO (5)

El REPORTE PRESENTA PORTADA, BIEN ELABORADA Y CON LOS ELEMENTOS SOLICITADOS

El REPORTE PRESENTA OBJETIVO ACORDE A LA ACTIVIDAD REALIZADA

El REPORTE PRESENTA MATERIAL Y SUSTANCIAS UTILIZADAS

EL REPORTE PRESENTA TODOS LOS CONCEPTOS SOLICITADOS

El REPORTE PRESENTA DESARROLLO El REPORTE PRESENTA DIBUJOS BIEN ELABORADOS Y ACORDE A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

El REPORTE PRESENTA LAS OBSERVACIONES REALIZADAS DURNTE EL DESARROLLO DE LA PRACTICA

El REPORTE PRESENTA CONCLUSIONES PERTINENTES Y FUNDAMENTADAS

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RÚBRICA DE EXPOSICIÓN

EXCELENTE

(9-10) CUMPLIÒ BIEN

(7-8) CUMPLIÒ

(6)

PREPARACIÓN Y CONTENIDO

BUEN PROCESO DE PREPARACIÓN, MUESTRA PROFUNDIDAD EN EL DESARROLLO DEL TEMA.

CUMPLIDO EN LA PREPARACIÓN DE RESÚMENES Y APROVECHA EL TIEMPO PARA ACLARACIONES.

PRESENTA EL RESUMEN Y LA ACTIVIDAD PLANEADA ESCASAMENTE.

SUSTENTACIÓN TEÓRICA

DOMINA EL TEMA PROPUESTO, LOGRA CONECTARLO Y EXPLICARLO EN SUS DIFERENTES ASPECTOS. ANALIZA EL TEMA.

LOGRA EXPLICAR EL TEMA RELACIONANDO LOS DIFERENTES ASPECTOS. ANALIZA SÓLO ALGUNOS PUNTOS DEL TEMA.

CONOCE EL TEMA SUPERFICIALMENTE Y SOLO LOGRA EXPLICAR LOS PUNTOS. NO ANALIZA EL TEMA.

MANEJO DEL AUDITORIO

LOGRA CAPTAR LA ATENCIÓN DEL GRUPO Y SUSCITA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL MISMO.

LOGRA CAPTAR LA ATENCIÓN DEL GRUPO CON PARTICIPACIONES ESPORÁDICAS.

PIERDE LA ATENCIÓN DEL GRUPO CONSTANTEMENTE Y NO LOGRA LA PARTICIPACIÓN

CREATIVIDAD PREPARA MATERIAL DIDÁCTICO ADECUADO AL TEMA Y LO UTILIZA COMO APOYO CON HABILIDAD.

PREPARA MATERIAL DIDÁCTICO ADECUADO AL TEMA Y LO UTILIZA POCO COMO APOYO.

ELABORA ESCASO MATERIAL DIDÁCTICO.

PARTICIPACIÓN PERTINENTE. ACTIVA, ES FUNDAMENTAL PARA EL BUEN DESARROLLO DE LOS TEMAS.

OPORTUNA, APORTA ELEMENTOS, PRESTA ATENCIÓN A LAS DISTINTAS PARTICIPACIONES.

ESTÁ PRESENTE. SU PARTICIPACIÓN NO ES ACTIVA Y PRESTA POCA ATENCIÓN A LAS DIFERENTES PARTICIPACIONES.

RESPONSABILIDAD CUMPLE CABALMENTE EN TIEMPO Y FORMA DESDE LA PREPARACIÓN HASTA LA PRESENTACIÓN.

CUMPLE EN TIEMPO Y FORMA SU PRESENTACIÓN.

CUMPLE CON SU PRESENTACIÓN ESCASAMENTE.

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2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

ANEXO 1 “IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA FÍSICA”

Introducción:

Desde tiempos remotos, el progreso de la civilización ha avanzado en relación con los

descubrimientos realizados por grandes científicos, como:

Wilhem Roetgen que realizando experimentos en su laboratorio de la Universidad de Wurzburgo

Baviera descubrió los rayos X, Torricelli, continuando con los trabajos de Galileo, su maestro, supuso

que el aire tenia peso y lo llamo Presión Atmosférica.

Galileo Galilei, perfecciono el telescopio, demostró los principios en que se apoyo la mecánica, las

leyes de los proyectiles y la caída de los cuerpos.

Isaac Newton descubrió la descomposición de la luz blanca, concibió la Ley de Gravitación Universal

y las Leyes del Movimiento de los cuerpos.

El estudio de la Física es esencial para explicar los fenómenos que ocurren en el universo, desde los

más sencillos hasta los más complejos, como: el movimiento del aire, la caída de los cueros, el

movimiento de los planetas, etc.

Muchos autores consideran a la Física como una ciencia básica, ya que la tecnología moderna no

hubiera sido posible sin los descubrimientos de la física.

En este siglo, la ciencia ha avanzado vertiginosamente.

Nos asombramos ante la cantidad de inventos y nos maravillamos con los conocimientos que

actualmente existen.

La aplicación de los conocimientos de la física en los diferentes campos de las actividades humanas

ha originado una gran cantidad de inventos como:

La TAC (Taxonomia axial computarizada) que nos da una información sobre el funcionamiento de

los diferentes órganos del cuerpo humano.

Los cohetes espaciales que nos pueden llevar a la luna, los satélites meteorológicos que pueden

predecir con gran exactitud el estado del tiempo y la existencia de tormentas y huracanes.

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Instrumentos de gran precisión que miden la masa o el tiempo.

Aparatos con los que podemos ver una partícula aumentada millones de veces.

Los videófonos, teléfonos y micrófonos inalámbricos, las video grabadoras, antenas parabólicas.

Computadoras, que facilita el trabajo del hombre.

Los reactores nucleares y muchos otros inventos más.

La física constituye la base para lograr un mejor entendimiento del mundo que nos rodea y la

aplicación de sus conocimientos, redundara en el beneficio social y económico para el progreso de los

pueblos.

Pero no todo ha sido descubierto siempre habrá enigmas por resolver, como lo es la curación del

cáncer, del SIDA, la contaminación ambiental, la contaminación de las aguas de los mares, lagos y ríos,

etc., pero el hombre siempre debe utilizar sus conocimientos en beneficio de la humanidad.

Es indispensable el estudio de la FÍSICA, en este nivel de Bachillerato, porque además de obtener los

conocimientos básicos para decidir una vocación profesional, los alumnos deben pensar que el país

necesita más técnicos e ingenieritos capacitados para lograr la excelencia y poder competir con otros

países con nuestros productos y nuestra propia tecnología.

CUESTIONARIO

1.- Escribe 5 aplicaciones de la Física con las cuales tengas contacto en tu ambiente?

2.- Escribe con tus palabras, en cinco renglones, porque es importante el estudio de la Física?

3.- Escribe 5 inventos modernos que hayan modificado o impactado tu ambiente social:

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5

1

5

PESO

PROMEDIO

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

EA PESO PROMEDIO

EA PESO PROMEDIO

EA PESO PROMEDIO

EA PESO PROMEDIO

EA PESO PROMEDIO

ANEXO 2 “MEDICION Y ERROR”

Objetivo:

Antecedentes: Investigar concepto de:

* Error de paralelaje

* Error absoluto

* Error relativo

* Error porcentual

* Valor promedio

Material:

Desarrollo:

1.- Un integrante del equipo será pesado por el resto de sus compañeros, registrar los datos obtenidos:

PESO 1 Kg.

PESO 2 Kg.

PESO 3 Kg.

PESO 4 Kg.

PESO 5 Kg.

2.- Calcular el promedio de las mediciones con la siguiente fórmula:

3.- Calcular el Error Absoluto ( EA ) de la medición efectuada por cada integrante del equipo con la

ayuda de la siguiente fórmula:

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1 1*100

2 2*100

3 3*100

4 4*100

5 5*100

EP ER

EP ER

EP ER

EP ER

EP ER

4.- Calcular el Error Relativo ( ER ) de la medición efectuada por cada integrante del equipo con la


5.- Calcular el Error Porcentual ( EP ) de la medición efectuada por cada integrante del equipo con la


11

22

33

44

55

EAER

PROMEDIO

EAER

PROMEDIO

EAER

PROMEDIO

EAER

PROMEDIO

EAER

PROMEDIO

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Asignatura FISICA I (2 – 3)



4.- Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos




Elementos de la Competencia

Capacidad de Investigación. Participación Activa. Operaciones algebraicas. Trabajo en equipo. Trabajo individual.

Tema Integrador Comprendiendo las leyes de Newton

Categorías Espacio, Materia, Energía y tiempo.


Leyes de newton Equilibrio Fricción Trabajo Potencia Energía potencial Energía cinética

Fuerza

Leyes de newton Equilibrio Fricción Trabajo Potencia Energía potencial Energía cinética


Comprende porque un cuerpo en reposo se pone en movimiento o porque un cuerpo en movimiento se detiene y comprende cuando un cuerpo está en equilibrio.


MATEMATICAS: 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. COMUNICACIÓN (LEOyE INGLÉS II, TIC´S): 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

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Comprende los siguientes temas: Leyes de Newton Primera ley de Newton Segunda ley de Newton Tercera ley de Newton Concepto de equilibrio Definición de fricción Definición de potencia Concepto de energía potencial y cinética.

Aplicación de conceptos y el uso de la calculadora. Solución de ejercicios. Problemas propuestos de la vida cotidiana.

Puntualidad Participación Limpieza de trabajo Respeto Compromiso

Tiempo Programado 20 hrs Fecha Programada de Inicio 12 de Marzo de 2012 Fecha Programada de Terminación 27 de Abril de 2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación


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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 42.7 % FECHA DE INICIO 12 de Marzo de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 16 de Marzo de 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Capacidad de percepción, expresión escrita, solución de problemas, trabajo en equipo,

Analiza por qué un cuerpo en reposo se pone en movimiento y por qué en movimiento se detiene.

1. - El docente realiza la sesión, presentando la secuencia y los criterios de evaluación.

N/A

N/A

N/A

2.- De forma individual investiga las leyes de la dinámica y realiza un formulario con las fórmulas que se utilizan para la resolución de problemas aplicando las leyes de newton Co-evaluación

Reporte de

Investigación

Rúbrica de

Investigación

Reporte de

investigación

3.- El docente resuelve un ejercicio aplicando las leyes de Newton.

Apuntes en libreta

N/A

Apuntes

4. – De forma individual investiga las condiciones de equilibrio y dar 3 ejemplos Autoevaluación


Rúbrica de

Investigación.

Reporte de

investigación

5.- Investiga por equipos los temas relacionados con fricción, trabajo, potencia, energía potencial y energía cinética. Elabora un formulario y un cuestionario. Co-evaluación


Rúbrica de Investigación.

Reporte de

investigación



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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs AVANCE PROGRAMADO 60.3 % FECHA DE INICIO 19 de Marzo de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 20 de Abril de 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Capacidad de percepción, expresión escrita, solución de problemas, trabajo en equipo,

Identifica las condiciones cuando un cuerpo se encuentra en equilibrio.

1. – En pares los alumnos resuelve los ejercicios propuesto por el facilitador Co-evaluación

Ejercicios resueltos en libreta

Rúbrica de Problemas

Ejercicios resueltos.

2.- El facilitador retroalimenta el tema de fuerza y equilibrio resolviendo ejercicios, determinando la formula correcta de acuerdo a los datos de cada ejercicio.

Apuntes

N/A

Apuntes.

3.- En equipos desarrolla una práctica utilizando uno o varios de los conceptos de los temas anteriores

Reporte de Práctica

Rúbrica de Práctica

Reporte de

práctica.

4. – De forma individual realiza una investigación de: Fuerza, leyes de Newton, Equilibrio, Fricción, Trabajo, Potencia y Energía potencial y cinética. Exponer los temas en clase. Co-evaluación.

Reporte de Investigación Exposición.

Rúbrica de

Investigación Rúbrica de Exposición.

Reporte de

investigación.

5.- En equipo resolver los ejercicios propuestos por le facilitador. Problemas Resueltos





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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 66.2 % FECHA DE INICIO 23 de Abril de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 de Abril de 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Habilidad de lectura. Solución de problemas. Habilidad de investigación. Habilidad en el uso de las TIC’S. Trabajo en equipo

Aplica las formulas correctas para la resolución de ejercicio de manera clara y ordenada

1. – Al azar los alumnos pasarán al pintarrón a resolver ejercicios propuestos por el docente

Problemas Resueltos



2.- El facilitador proporciona ejercicios que considere para que el alumno los resuelva como preparación para su evaluación Co-evaluación

Problemas Resueltos



3. – Aplicación de examen

Examen

N/A

Examen.

Nota: El docente tiene la facultad de modificar las actividades de la secuencia formativa en cualquiera de sus fases de acuerdo a las características del grupo

N/A

N/A

N/A


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

SI NO

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Ejercicios propuestos, cuaderno cuadriculado, juego geométrico, calculadora científica, hojas de rota folio, plumones, hojas blancas, libros, ejercicios complementarios, sala audiovisual del plantel.

Bibliografía


ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO CRITERIOS DE EVALUACION: La ponderación para evaluar las actividades son: Examen. . . . . . . . . . . . . . . 60% Otras actividades. . . . . . . 40% NOTA: Dicha ponderación queda a criterio del docente de acuerdo al desempeño del grupo.

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ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



MAPA CONCEPTUAL

BIEN

(9-10)

REGULAR

(6-8)

INSUFICIENTE

(5) Criterios




un óvalo)






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Ideas y Contenido

El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la

atención del lector. El tema o historia central se

enriquece con anécdotas y

detalles relevantes.

El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado

general puede no captar la atención. Hay un intento por

sustentarlo, pero puede ser

limitado, irreal, muy general o fuera de balance.

El escrito carece de una idea o propósito central. El lector se ve

forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy

incompletos.

Organización La organización resalta y

focaliza la idea o tema central. El orden, la

estructura o la presentación

compromete y mueve al lector a lo largo del texto.

El lector puede inferir lo que va

a suceder en la historia, pero en general, la organización puede

ser en algunos casos inefectiva

o muy obvia.

La organización es casual y

desarticulada. La escritura carece de dirección, con ideas, detalles

o eventos que se encadenan

unos con otros atropelladamente.








fecha programada



programada.

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DESEMPEÑO

CRITERIO

EXCELENTE (4)

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SATISFACTORIO (3)

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TOTAL 12 9 6 3

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ANEXO II

PRIMERA LEY O LEY DE INERCIA

La primera ley de Newton, conocida también como Ley de inercia, nos dice que si sobre un cuerpo no actúa ningún otro, este permanecerá indefinidamente moviéndose en línea recta con velocidad constante (incluido el estado de reposo, que equivale a velocidad cero).

La Primera le de Newton nos dice que para que un cuerpo altere su movimiento es

necesario que exista algo que provoque dicho cambio. Ese algo es lo que conocemos como

fuerzas. Estas son el resultado de la acción de unos cuerpos sobre otros.

SEGUNDA LEY O PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE LA DINÁMICA

La Segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. Nos dice que la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleración que adquiere dicho cuerpo. La constante de proporcionalidad es la masa del cuerpo.

F = m a

Tanto la fuerza como la aceleración son magnitudes vectoriales, es decir, tienen, además de un valor, una dirección y un sentido. De esta manera, la Segunda ley de Newton debe expresarse como:

F = m a

La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el Newton y se representa por N. Un Newton es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para que adquiera una aceleración de 1 m/s2, o sea,

1 N = 1 Kg · 1 m/s2

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TERCERA LEY O PRINCIPIO DE ACCION-REACCIÓN Tal como comentamos en al principio de la Segunda Ley de Newton las fuerzas son el resultado de la acción de unos cuerpos sobre otros.

La tercera ley, también conocida como Principio de acción y reacción nos dice que si un cuerpo A ejerce una acción sobre otro cuerpo B, éste realiza sobre A otra acción igual y de sentido contrario.

Esto es algo que podemos comprobar a diario en numerosas ocasiones. Por ejemplo, cuando queremos dar un salto hacia arriba, empujamos el suelo para impulsarnos. La reacción del suelo es la que nos hace saltar hacia arriba.

Cuando estamos en una piscina y empujamos a alguien, nosotros también nos movemos en sentido contrario. Esto se debe a la reacción que la otra persona hace sobre nosotros, aunque no haga el intento de empujarnos a nosotros.

Hay que destacar que, aunque los pares de acción y reacción tenga el mismo valor y sentidos contrarios, no se anulan entre sí, puesto que actúan sobre cuerpos distintos.

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Asignatura FISICA I (3 - 3)



4.- Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante c utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos




Elementos de la Competencia Capacidad de percepción, expresión escrita, solución de problemas, trabajo en equipo, pensamiento crítico, complejo y creativo.

Tema Integrador Comprendiendo los Estados de la Materia.

Categorías ESPACIO, MATERIA, ENERGIA Y TIEMPO


Solidos Elasticidad Fluidos Densidad Liquido Presión Volumen Empuje Gasto

Masa Sólidos Fluidos


Aplica los conceptos de los estados de la materia (sólido, líquido, gaseoso y plasma) para resolver problemas que se presentan en su entorno o en su vida cotidiana.


MATEMATICAS: 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. COMUNICACIÓN (LEOyE INGLÉS II, TIC´S): 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras

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Comprende los siguientes temas: Definición de los sólidos Concepto de elasticidad Concepto de fluidos Características de los líquidos Definición de presión Definición de volumen

Aplicación de conceptos y el uso de la calculadora. Solución de ejercicios. Problemas propuestos de la vida cotidiana.

Puntualidad Participación Limpieza de trabajo Respeto Compromiso

Tiempo Programado 24 hrs Fecha Programada de Inicio 30 de Abril de 2012 Fecha Programada de Terminación 8 de Junio de 2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación


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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 72 % FECHA DE INICIO 30 de Abril de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 04 de Mayo de 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Habilidad de lectura. Solución de problemas. Habilidad de investigación. Habilidad en el uso de las TIC’S. Trabajo en equipo.

Comprende los estados de la materia y la importancia de su aplicación en la vida cotidiana.

1. - El docente realiza la sesión, presentando la secuencia y los criterios de evaluación.

N/A

N/A

N/A

2.- Investiga los conceptos de sólidos y fluidos. Leer el anexo II que se encuentra al final de esta Secuencia e incluir la información relevante en su reporte. Co-evaluación

Reporte de

Investigación

Rúbrica de

Investigación

Reporte.

3.- Realiza una tabla comparativa de las diferencias y similitudes de los líquidos y los gases. Autoevaluación

Tabla comparativa en libreta

N/A

Tabla

4.- Investiga en equipo los conceptos: Densidad y peso específico, elasticidad, presión y empuje, volumen y gasto.

Reporte de

Investigación

Rúbrica de

Investigación

Reporte

5.- El docente proporciona información de la Ley de Hook y el módulo de Young.

Apuntes en libreta

N/A

Apuntes.



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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 18 hrs AVANCE PROGRAMADO 98.5 % FECHA DE INICIO 07 de Mayo de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 5 de Junio de 2012




PORTAFOLIO DE


Identifica las aplicaciones de los principio de pascal, principio de Arquímedes, principio de Bernoulli y el principio de Torricelli.

1. En equipo investigar sobre: el principio de Pascal, principio de Arquímedes, principio de Bernoulli y el principio de Torricelli. Demostrando cada principio con una aplicación en la vida cotidiana. Exponer los temas en clase. Co-evaluación

Reporte de

Investigación

Rúbrica de

Investigación

Reporte

2.- Participar en Plenaria, sobre los temas presentados en la actividad anterior.

Apuntes N/A

Apuntes

3.- Resuelve ejercicios propuestos por el facilitador sobre los temas vistos en la plenaria. Co-evaluación

Problemas Resueltos



4.-Investigar y Enlista las aplicaciones de los principio de pascal, principio de Arquímedes, principio de Bernoulli y el principio de Torricelli. Co-evaluación

Reporte de

Investigación

Rúbrica de

Investigación

Reporte.



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 2 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 05 de Junio de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 8 de Junio de 2012




PORTAFOLIO DE


Aplica las formulas correctas para la solución de ejercicios de aplicación en su vida cotidiana.

1. –Investigar las propiedades de los líquidos

Reporte de

Investigación

Rúbrica de

Investigación

Reporte.

2.- Realizar los ejercicios propuestos por el facilitador Co-evaluación

Problemas resueltos



3.- En equipo realizar un experimento relacionado con los temas vistos en esta secuencia.

Reporte de

Practica

Rúbrica de Práctica

Reporte.

4. – Resuelve examen

Examen N/A

Examen.

Nota: El docente tiene la facultad de modificar las actividades de la secuencia formativa en cualquiera de sus fases de acuerdo a las características del grupo

N/A

N/A

N/A


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

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Ejercicios propuestos, cuaderno cuadriculado, juego geométrico, calculadora científica, hojas de rota folio, plumones, hojas blancas, libros, ejercicios complementarios, sala audiovisual del plantel.

Bibliografía


ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO CRITERIOS DE EVALUACION: La ponderación para evaluar las actividades son: Examen. . . . . . . . . . . . . . . 60% Otras actividades. . . . . . . 40% NOTA: Dicha ponderación queda a criterio del docente de acuerdo al desempeño del grupo.

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MAPA CONCEPTUAL

BIEN

(9-10)

REGULAR

(6-8)

INSUFICIENTE

(5) Criterios




un óvalo)






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Ideas y Contenido

El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la

atención del lector. El tema o historia central se

enriquece con anécdotas y

detalles relevantes.

El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado

general puede no captar la atención. Hay un intento por

sustentarlo, pero puede ser

limitado, irreal, muy general o fuera de balance.

El escrito carece de una idea o propósito central. El lector se ve

forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy

incompletos.

Organización La organización resalta y

focaliza la idea o tema central. El orden, la

estructura o la presentación

compromete y mueve al lector a lo largo del texto.

El lector puede inferir lo que va

a suceder en la historia, pero en general, la organización puede

ser en algunos casos inefectiva

o muy obvia.

La organización es casual y

desarticulada. La escritura carece de dirección, con ideas, detalles

o eventos que se encadenan

unos con otros atropelladamente.








fecha programada



programada.

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DESEMPEÑO

CRITERIO

EXCELENTE (4)

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SATISFACTORIO (3)

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NECESITA MEJORAR

(1) (5)

CONTENIDO (SABER)















TOTAL 12 9 6 3

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ANEXO II

La materia y sus características

Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre ve, toca o siente, es materia; incluso, los propios hombres, las plantas y los animales.

La materia presenta formas distintas, las cuales poseen características que nos permiten distinguir unos objetos de otros. El color, el olor y la textura son propiedades de la materia que nos ayudan a diferenciarlos.

Los estados de la materia

La materia se puede encontrar en tres estados:

Sólido, como la madera y el cobre; Líquido, como el agua y el aceite; y Gaseoso, como el aire y el vapor de agua.

Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que normalmente es líquida, cuando se enfría se convierte en sólido y, si se le aplica calor, se transforma en gas.

Estado sólido: un sólido es una sustancia formada por moléculas, que se encuentran muy unidas entre sí por una fuerza llamada Fuerza de Cohesión. Los sólidos son duros y difíciles de comprimir, porque las moléculas, que están muy unidas, no dejan espacio entre ellas.

Estado líquido: un líquido es una sustancia formada por moléculas que están en constante desplazamiento, y que se mueven unas sobre otras. Los líquidos son fluidos porque no tienen forma propia, sino que toman la del recipiente que los contiene.

Estado gaseoso: un gas es una sustancia formada por moléculas que se encuentran separadas entre sí. Los gases no tienen forma propia, ya que las moléculas que los forman se desplazan en varias direcciones y a gran velocidad. Por esta razón, ocupan grandes espacios.

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Gas

Sustancia en uno de los tres estados diferentes de la materia ordinaria, que son el sólido, el líquido y el gaseoso. Los sólidos tienen una forma bien definida y son difíciles de comprimir. Los líquidos fluyen libremente y están limitados por superficies que forman por sí solos. Los gases se expanden libremente hasta llenar el recipiente que los contiene, y su densidad es mucho menor que la de los líquidos y sólidos

Estado natural

El agua es la única sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia, o sea, sólido, líquido y gas.

Como sólido o hielo se encuentra en los glaciares y los casquetes polares, así como en las superficies de agua en invierno; también en forma de nieve, granizo y escarcha, y en las nubes formadas por cristales de hielo.

Existe en estado líquido en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, y en forma de rocío en la vegetación. Además, cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre en forma de pantanos, lagos, ríos, mares y océanos.

Como gas, o vapor de agua, existe en forma de niebla, vapor y nubes. El vapor atmosférico se mide en términos de humedad relativa, que es la relación de la cantidad de vapor de agua en el aire a una temperatura dada respecto a la máxima que puede contener a esa temperatura.

El agua está presente también en la porción superior del suelo, en donde se adhiere, por acción capilar, a las partículas del mismo. En este estado, se le denomina agua ligada y tiene unas características diferentes del agua libre. Por influencia de la gravedad, el agua se acumula en los intersticios de las rocas debajo de la superficie terrestre formando depósitos de agua subterránea que abastecen a pozos y manantiales, y mantienen el flujo de algunos arroyos durante los periodos de sequía.

Vapor de agua

Agua en estado gaseoso, que se emplea para generar energía y en muchos procesos industriales. Esto hace que las técnicas de generación y uso del vapor de agua sean componentes importantes de la ingeniería tecnológica.

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La producción de electricidad depende en gran medida de la generación de vapor, para lo que el calor puede provenir de la combustión de carbón o gas, o de la fisión nuclear de uranio. El vapor de agua también se sigue usando mucho para la calefacción de edificios, y sirve para propulsar a la mayoría de los barcos comerciales del mundo.

Cambios del estado del agua:

El paso del estado sólido a líquido recibe el nombre de fusión, lo que sucede por aumento de calor.

El paso de estado líquido a gaseoso se llama evaporación, lo que sucede por aumento de calor.

El paso del estado gaseoso a líquido se llama condensación, lo que sucede por pérdida de calor.

El paso de líquido a sólido recibe el nombre de solidificación, lo que sucede por pérdida de calor.

La materia: Todo lo que nos rodea

¿Qué es la materia?, ¿qué cambios sufre ésta?, ¿qué provoca estos cambios? A continuación vamos a responder estas preguntas, y además a explicar términos y fenómenos que podemos observar cada día, y que tienen relación con nuestro tema de hoy.

Materia es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio, y tiene masa.

En nuestro planeta, la materia se encuentra en tres estados: gaseoso, líquido y sólido. Graficando esto en relación a nuestro entorno, tenemos que:

- El estado gaseoso es el de la atmósfera, que -a su vez- posee muchos gases diferentes. - El estado líquido es el de los océanos, ríos y lagos, que conforman la masa líquida denominada hidrosfera. - El estado sólido es la tierra, constituida por los suelos, montañas, piedras, etcétera. Esta masa sólida es llamada geosfera.

En estos tres estados de la materia existe un patrón común: en todos, la materia está formada por moléculas.

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Moléculas

En un sólido, las moléculas están muy unidas, presentando una gran fuerza de cohesión; en los líquidos, se encuentran un poco más separadas y su fuerza de cohesión es menor; en los gases, están muy separadas y su fuerza de cohesión es casi nula.

Por fuerza de cohesión entendemos a la fuerza que une las moléculas.

Como ejemplos de la materia en sus diferentes estados tenemos:

-Sólidos: piedra, talco, harina, etcétera. -Líquidos: agua, vinagre, mercurio, etcétera. -Gases: vapor de agua, oxígeno, hidrógeno, etcétera.

Condensación

En física, proceso en el que la materia pasa a una forma más densa, como ocurre en la licuefacción del vapor. La condensación es el resultado de la reducción de temperatura causada por la eliminación del calor latente de evaporación; a veces se denomina condensado al líquido resultante del proceso.

La eliminación de calor reduce el volumen del vapor y hace que disminuyan la velocidad de sus moléculas y la distancia entre ellas. Según la teoría cinética del comportamiento de la materia, la pérdida de energía lleva a la transformación del gas en líquido. La condensación es importante en el proceso de destilación y en el funcionamiento de las máquinas de vapor, donde el vapor de agua utilizado se vuelve a convertir en agua en un aparato llamado condensador.

En meteorología, tanto la formación de nubes como la precipitación de rocío, lluvia y nieve son ejemplos de condensación.

En química, la condensación es una reacción que implica la unión de átomos dentro de una misma molécula o en moléculas diferentes. El proceso conduce a la eliminación de una molécula simple, por ejemplo de agua o alcohol, para formar un compuesto nuevo más

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complejo, frecuentemente de mayor peso molecular que cualquiera de los compuestos originales.

Evaporación

Conversión gradual de un líquido en gas sin que haya ebullición. Las moléculas de cualquier líquido se encuentran en constante movimiento. La velocidad media (o promedio) de las moléculas sólo depende de la temperatura, pero puede haber moléculas individuales que se muevan a una velocidad mucho mayor o mucho menor que la media.

A temperaturas por debajo del punto de ebullición, es posible que moléculas individuales que se aproximen a la superficie con una velocidad superior a la media tengan suficiente energía para escapar de la superficie y pasar al espacio situado por encima como moléculas de gas.

Como sólo se escapan las moléculas más rápidas, la velocidad media de las demás moléculas disminuye; dado que la temperatura, a su vez, sólo depende de la velocidad media de las moléculas, la temperatura del líquido que queda también disminuye. Es decir, la evaporación es un proceso que enfría; si se pone una gota de agua sobre la piel, se siente frío cuando se evapora.

En el caso de una gota de alcohol, que se evapora con más rapidez que el agua, la sensación de frío es todavía mayor. Si un líquido se evapora en un recipiente cerrado, el espacio situado sobre el líquido se llena rápidamente de vapor, y la evaporación se ve pronto compensada por el proceso opuesto, la condensación.

Para que la evaporación continúe produciéndose con rapidez hay que eliminar el vapor tan rápido como se forma. Por este motivo, un líquido se evapora con la máxima rapidez cuando se crea una corriente de aire sobre su superficie o cuando se extrae el vapor con una bomba de vacío.

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DE QUERÉTARO ISO 9001:2008 - CECyTEQ 2012 PDF... · 2016-03-03 · MAPA CONCEPTUAL DE LA...

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