Unidad 1 – Grado 10°

UN EQUIPO DE ALTO RENDIMIENTO

EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO SECUNDARIA

GRADO DÉCIMO

ÁREA LENGUA CASTELLANA

UNIDAD UNO

RESIGNIFICADA POR

LUIS MIGUEL MENDOZA PAVA

ARMENIA 2016

Unidad 1 – Grado 10°

Guía 1

UNIDAD TEMÁTICA: Origen de la Lengua y la literatura Española LOGRO: Comprender la esencia y el origen de la lengua española mediante la reflexión sobre su historia, su estructura y su funcionamiento, motivando la participación activa de los estudiantes a través de lecturas de los orígenes de la literatura de España, consultas y producciones. Tiempo estimado: dos (2) semanas. ACUERDO PEDAGÓGICO

1. Presentación: El estudiante se compromete a presentar todos sus

trabajos limpios, con letra legible y de acuerdo a las normas A.P.A.

2. Responsabilidad: Además entrega todas sus actividades en los

plazos acordados, se esmera por cumplir con sus compromisos y con

los tiempos programados en la guía.

3. Respeto: Por ningún motivo el estudiante plagiará, ni copiará

información de internet o de libros sin realizar la respectiva cita.

Como todos somos diferentes se compromete a respetar la opinión

de sus compañeros.

4. Esfuerzo: El trabajo en equipo implica que cada uno cumple un rol

para llegar a la meta propuesta, en este sentido cada mesa de

trabajo se compromete a avanzar junta y no dejar a ninguno de sus

compañeros atrás.

5. Sentido de pertenencia: Igualmente, el equipo comprende el valor

de lo público, por lo tanto, usa los materiales didácticos de manera

cuidadosa para que sus demás compañeros puedan disfrutar de ellos.

Unidad 1 – Grado 10° ACTIVIDAD 1. Origen de la lengua y la literatura española

Objetivo de las Actividades de Aprendizaje

Habilidad a desarrollar o ejercitar

Objetivo de la actividad de aprendizaje

Recordar

El estudiante recordará fechas, eventos y lugares que se relacionan con el origen de la lengua y la literatura española.

Comprender

Además comprende la influencia que ejercen los factores políticos, sociales y económicos en el origen, evolución y expansión de una lengua y la literatura.

Crear

Finalmente, el estudiante produce un texto expositivo en el que presenta los principales aspectos del origen y evolución de la lengua y la literatura española. Además, usa los nuevos conocimiento para producir textos en otros formatos.

Criterios de evaluación de las actividades de aprendizaje

Producto

(textual, gráfico o audiovisual)

Tipología Textual

(intención comunicativa)

Mapa mental

Sustentación oral

Crucigrama

Poema o comic

El estudiante elaborará un mapa mental con ayuda de alguna aplicación digital como cacoo.com o mindmeister.com la presentará y sustentará a sus compañeros de clase de forma oral. Resolverá el crucigrama con la información que ha obtenido sobre el tema. Elaborará un poema RAP o un comic que recoja los principales elementos del origen de la literatura española.

Unidad 1 – Grado 10°

Origen de la lengua y la literatura española

Motivación

Resuelvo el siguiente PROBLEMA: ¿QUIÉN ES QUIÉN?

Cada uno de los ocho hombres tiene un apellido que es el

mismo nombre de una ciudad. Cada uno de los hombres

ha nacido en una de estas ocho ciudades. Cada uno de

ellos vive en una de esas ocho ciudades, Ninguno de los

hombres tiene el mismo nombre que la ciudad en qué

está viviendo o la ciudad en que ha nacido.

He aquí algunos datos sobre ellos:

1. El señor Barcelona vive en Valencia.

2. El hombre que nació en Cuenca vive en la Coruña.

3. El señor Zaragoza ha nacido en Barcelona.

4. El señor Bilbao vive en Sevilla.

5. El hombre que nació en Elche vive en Cuenca.

6. El señor La Coruña ha nacido en Sevilla.

7. El señor Valencia vive en Zaragoza.

8. El hombre que vive en Elche ha nacido en Bilbao.

Apellido

Vive en

Nació en Zaragoza cuenca

PREGUNTA: Con los datos anteriores puede usted determinar:

a) ¿Quién ha nacido en Valencia?

b) ¿Dónde vive el señor La Coruña?

c) ¿Quién vive en Elche?

Unidad 1 – Grado 10°

AHORA ME DOY CUENTA CUÁNTO SÉ DEL TEMA ANTES DE EMPEZAR

1. Responda de manera escrita y luego oral en el grupo:

Cuestionamiento Sí No Explique

¿Todos hablamos la misma lengua?

¿Sé qué es una lengua romance?

¿Entiendo cómo se originó la lengua

con la que nos comunicamos?

¿Conozco las relaciones de diferencia

entre mi lengua y la segunda lengua

que me enseñan en el colegio?

¿Obtengo beneficios al tener una

lengua materna con la cual me

comunico y una segunda lengua?

2. Realice de manera individual en el cuaderno:

A. Dibuje el mapa del continente europeo y ubique a ESPAÑA.

B. Identifique dónde se ubica la península Ibérica y qué países la conforman.

C. Consulte en qué época y cuáles fueron las consecuencias de la

invasión romana a la península ibérica. Responda:

D. ¿Por qué nuestra lengua oficial es el español y no otro idioma? E. ¿Cuáles fueron las primeras manifestaciones de la literatura en

España? F. ¿Cuáles son los componentes del idioma Español, explíquelos?

Unidad 1 – Grado 10°

Nuevos conceptos

Antes de continuar con el desarrollo del momento B es necesario

investigar acerca de los mapas mentales, para ello debes buscar

información y consignarla en el cuaderno:

¿Qué son los mapas mentales?

¿Cuáles son sus principales características?

¿Cómo se hace un mapa mental?

RECUERDA: Un mapa mental se puede realizar con papel y colores o

con aplicaciones que se encuentran en la internet como: cacoo.com y

mindmeister.com

EJEMPLO 1:

Unidad 1 – Grado 10°

EJEMPLO 2:

EJEMPLO 3:

Unidad 1 – Grado 10°

3. Lee detenidamente el siguiente texto y elabore un mapa mental sobre la historia de la lengua española.

Historia de la lengua española

Más de 500 años tiene la lengua española, un idioma que en el siglo XXI vive para enfrentar el reto de la globalización.

La lengua que hoy en día es hablada por cerca de 400 millones de seres humanos tuvo sus

orígenes en el latín hablado por los soldados del Imperio Romano. Tras la caída del imperio, en el siglo V, la influencia de la lengua imperial (latín) en los pobladores de la península ibérica fue decayendo paulatinamente.

El latín se convirtió así en el caldo de cultivo para el surgimiento de nuevas formas dialectos romances entre las que se encuentra el castellano. Posteriormente, la invasión musulmana de la Península Ibérica, en el siglo VIII, da origen a dos zonas de dialectos: la mozárabe, con una clara influencia del árabe y bereber, y la zona de los reinos cristianos,

en la que se desarrollan de forma divergente lenguas romances como el catalán, el aragonesa, el asturiano-leonés, la gallega y la castellana.

El dialecto castellano se origina en el condado de Castilla (oriente de Cantabria y norte de Burgos), con influencias vascas y árabes. Posteriormente, tras numerosas batallas sostenidas con la invasión musulmana, el idioma se expande hacia el sur de la península en la medida que los gobiernos cristianos reconquistan los territorios ibéricos.

Para 1492, durante el proceso de unificación española de sus reinos, Antonio de Nebrija publica en Salamanca el primer tratado de gramática de la

lengua castellana, estudio que es también el primero en torno a una lengua vulgar europea. Isabel de Castilla, a quien Lebrija presentó su escrito, expresó su escepticismo sobre a dicho tratado. "Para que quiero algo como esto si de antemano ya sé el lenguaje", a lo que Nebrija respondió "Su alteza, el lenguaje es el instrumento del imperio".

Ese mismo año Cristóbal Colón descubre América y se da inicio al Imperio Español, que ahora, además de contar con recursos económicos suficientes,

contaba con un idioma para consolidar su poder. Con la expansión del Imperio, el español se propagó por el mundo en los Virreinatos del Perú,

Nueva España, Nueva Granada, el Río de la Plata y la colonia Filipina. El español fue el idioma dominante en la política y las artes de la mayor

parte de Europa hasta el siglo XVIII, cuando su puesto fue asumido por el francés.

Ya en el siglo XX, el idioma fue introducido en la Guinea Ecuatorial, el oeste del Sahara a la vez que ha incrementado su influencia en los Estados Unidos de América debido a la consolidación de la comunidad hispana en ese país. El español es el idioma de origen romance más popular del planeta, es la tercera lengua más hablada en el mundo después del inglés y el mandarín, y es reconocido por las Naciones Unidas como uno de los seis idiomas universales.

Elio Antonio

de Nebrija, autor del 1er

tratado de gramática castellana.

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CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL ÉPOCA: siglo V hasta el siglo XV

Clases sociales

LAS LENGUAS SE AGRUPAN EN

FAMILIAS

Las lenguas se agrupan por familias, es decir, grupos de lenguas de un mismo origen histórico; a la familia indoeuropea pertenece el latín, que se extendió por varios territorios y evolucionó dando origen a las lenguas romances, entre las cuales está el ESPAÑOL.

4. Compare e ilustre: Teniendo en cuenta el

gráfico sobre las clases sociales en la edad

media, haga una pirámide que presente las

clases sociales en la actualidad.

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PRINCIPALES ASPECTOS DE LA SOCIEDAD MEDIEVAL ECONOMÍA:

En aquel tiempo predominaba el feudalismo. Se denomina feudalismo a la organización social, política y económica basada en el feudo que predominó en la Europa occidental entre los siglos IX y XV. Se trataba de propiedades de terrenos cultivados principalmente por siervos, parte de cuya producción debía ser entregada en concepto de "censo" (arriendo) al amo de las tierras, en la mayoría de los casos un pequeño noble (señor) que era leal a un rey.

GOBIERNO: Todo gira alrededor del señor feudal, quien era el dueño de la tierra y la entregaba a los siervos para que la trabajaran.

RELIGIÓN: Dominaba la religión Católica, esta iglesia alcanza una de las mayores riquezas y poder durante este tiempo. Utilizan la educación para sus propios fines y para expandir su poderío.

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Origen de la literatura española (medieval)

Los géneros literarios encontrados en la Edad media están ligados a las clases sociales de la época. En esta época el género lírico alcanza un gran desarrollo, muy especialmente en el contexto religioso.

LA LÍRICA: Expresión de los sentimientos más profundos de un autor. La poesía es entretenimiento, en algunas ocasiones toma forma didáctica (enseñanzas). Esta literatura es anónima, ya que fue difundida por vía oral, mediante tres clases de poetas:

A. LOS CLÉRIGOS: Se dedicaron a la vida intelectual, escribían en latín culto y guardaban celosamente sus tradiciones culturales. Sus primeros escritos se conocen como glosas, y eran escritos entre renglones que aclaraban las dudas sobre algunas palabras. Los primeros escritos encontrados recibieron el nombre de glosas Emilianenses.

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El clérigo crea el Mester de clerecía, que es una recopilación de poemas narrativos, escritos en lengua romance, algunos de los cuales son anónimos. Los temas trabajados por esta obra eran de tipo: religioso, histórico y doctrinal; los poemas mas representativos son: el libro de APOLONIO, el libro de ALEXANDRE, LOS MILAGROS DE NUESTRA SEÑORA, de Gonzalo de Berceo, primer escritor español conocido. La forma preferida por estos autores de clerecía fue la CUADERNA VÍA, estrofa de cuatro versos alejandrinos cuya rima era AAAA. Ejemplo: Avie hy grant abondo de buenas arboledas,

Milgranos e figueras, peros e manzanedas,

E muchas otras fructas de diversas monedas;

Mas non avie ningunas podridas nin açedas.

(Gonzalo de Berceo)

Cada hoja de cada árbol canta un propio cantar

y hay un alma en cada una de las gotas del mar.

(Rubén Darío)

En cierta catedral / una campana había

Que sólo se tocaba / algún solemne día.

(Tomás de Iriarte)

B. LOS JUGLARES: Son los poetas del pueblo, que recitaban los cantares de gestas en plazas y mercados, no poseían estilo literario determinado. Cantan todo lo que el pueblo quiere

conocer; recopilan las primeras obras realizadas en lengua vulgar, son conocidas como el mester de juglaría. Las primeras líricas se le conocieron como moaxaja, la cual era una composición en árabe o hebreo de caracteres amorosos; jarchas, últimos versos de una moaxaja, escritos en romance; zéjel: poesía satírica árabe.

C. LOS TROVADORES: Son poetas en las

cortes y crean la poesía culta.

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LA PROSA (narrativa): Es una forma de expresión que se desarrolla un poco más tarde, su fin era moralizador y didáctico. Sus exponentes son: Alfonso X (El Sabio); y don Juan Manuel, autor de El conde Lucanor.

Las principales características de la literatura medieval son:

a. La transmisión oral: canto o recitación pública, debido a que la mayoría de la población no sabía leer.

b. Carácter anónimo: nadie se atribuía la producción o creación de estas obras, eran propiedad del pueblo.

c. Intención Didáctica: la literatura se

concibe como un instrumento para transmitir valores cristianos y ofrecer pautas de actuación y modelo de comportamiento.

d. El desarrollo y transformación del castellano.

e. Traducción de los cuentos orientales al castellano.

f. Las formas poéticas, satíricas y críticas de los cancioneros.

g. La incorporación de amor cortés provenzal en la lírica culta.

h. La adaptación de formas poéticas y narrativas de tradición latina.

PARA RECORDAR: Los principales temas de la

literatura medieval son: El amor La historia

Asuntos heroicos y caballerescos Asuntos religiosos y morales

Da clic aquí y conoce un poco más

Unidad 1 – Grado 10°

5. CÁRMINA BURANA Vs. RAP ACTUAL Algunos ejemplos que ilustran la poética de la edad media son los

cantos goliardos, especialmente los de Cármina Burana, poemas en los que se hace gala del gozo por vivir y del interés por los placeres

terrenales, por el amor carnal y por el goce de la naturaleza, y con su crítica satírica a los estamentos sociales y eclesiásticos, nos dan una

visión contrapuesta a la que se desarrolló en los siglos XVIII y segunda parte del XIX acerca de la Edad Media como una «época oscura».

A. Escucha el poema “Oh, Fortuna”

Letra Original: Fortuna Imperatrix

Mundi

Letra Traducida: Fortuna, Emperatriz del

mundo

O Fortuna velut luna, statu variabilis,

semper crescis aut decrescis; vita detestabilis nunc obdurat et tunc curat ludo mentis aciem,

egestatem, potestatem dissolvit ut glaciem.

Sors immanis et inanis, rota tu volubilis,

status malus, vana salus semper dissolubilis, obumbrata et velata michi quoque niteris; nunc per ludum

dorsum nudum fero tui sceleris. Sors salutis

et virtutis michi nunc contraria,

est affectus et defectus semper in angaria. Hac in hora sine mora corde pulsum tangite; quod per sortem

sternit fortem, mecum omnes plangite

Oh Fortuna, como la luna variable de estado,

siempre creces o decreces; ¡Que vida tan detestable! ahora oprime después alivia como un juego,

a la pobreza y al poder lo derritió como al hielo.

Suerte monstruosa y vacía, tu rueda gira,

perverso, la salud es vana siempre se difumina, sombrío y velado también a mí me mortificas; ahora en el juego

llevo mi espalda desnuda por tu villanía. La Suerte en la salud

y en la virtud está contra mí,

me empuja y me lastra, siempre esclavizado. En esta hora, sin tardanza, toca las cuerdas vibrantes, porque la Suerte

derriba al fuerte, llorad todos conmigo.

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B. Ahora escucha la siguiente canción: Mundo en Guerra (Los Calvos-Colombia)

R Rhythm Ritmo

A American Americano

P poetry Poético

C. Haz una comparación entre las dos canciones y comente las

semejanzas y diferencias que encuentra en ellos.

Con mi grupo de trabajo desarrollo las actividades del MOMENTO C, que inicia a continuación y en el

cual puedo aplicar la teoría aprendida en el MOMENTO B.

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Aplico mis conocimientos

TRABAJO COOPERATIVO con mi equipo de trabajo resuelvo en

EDUCAPLAY o en el cuaderno el crucigrama para lo cual:

6. Encuentro las respuestas siguiendo las pistas:

1. Las tres lenguas que contribuyeron en la formación del Castellano. 2. Hombres religiosos que dedicaron su vida a proteger sus

tradiciones culturales. 3. Familia a la que pertenece el castellano. 4. Lenguas que tienen al latín como su elemento conformador

principal. 5. Forma de gobierno durante la edad media. 6. Los poetas del pueblo. 7. Primeros escritos de los clérigos. 8. Poetas de las cortes. 9. Nadie se atribuía la producción o creación de estas obras, eran

propiedad del pueblo. 10. Composición árabe amorosa. 11. Últimos versos de una Moaxaja. 12. Poesía satírica árabe. 13. Estrofa de cuatro versos alejandrinos cuya rima era AAAA. 14. Uno de los temas tratados en la literatura medieval. 15. Apellido del primer poeta conocido en la literatura española. 16. Era el dueño de la tierra y la entregaba a los siervos para

que la trabajaran. 17. Personas más importante en la sociedad de la edad media. 18. Las tres lenguas más habladas del mundo. 19. Millones de personas que hablan el español. 20. Publica en Salamanca el primer tratado de gramática de la

lengua castellana.

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Evalúo mis conocimientos 7. EJERCICIO DE APLICACIÓN con mi equipo de trabajo observo la película animada sobre “El Cid la leyenda” que se encuentra en YouTube.

El Cid la Leyenda. Parte 1

El Cid la Leyenda. Parte 2

El Cid la Leyenda. Parte 3

El Cid la Leyenda. Parte 4

El Cid la Leyenda. Parte 5

El Cid la Leyenda. Parte 6

El Cid la Leyenda. Parte 7

El Cid la Leyenda. Parte 8

Luego de observar la película me reúno con mis compañeros y:

Opción 1:

Escribe un poema en versión RAP que presente la realidad en la que vive

cada uno.

Opción 2:

Lee un fragmento de la obra El Mio Cid y realiza un comic en el

aplicativo PIXTON en el que represente lo más importante del texto

leído.

Finalmente, presento mi trabajo al grupo y al profesor.

PARA RECORDAR: Entrego el cuaderno y pido al profesor la nota final del

trabajo de toda la guía 1 para llevar el control en el cuadro de progresión.