DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA: PROMOVIENDO LA INNOVACIÓN EN EL PROFESORADO.

¿Dónde?

¿Dónde?

¿Qué es y como surge?

Competencia en informática educativa: Capacidad que tiene el profesor para la apropiación, integración e innovación en su quehacer académico de las Tecnologías de Información y Comunicación

TIC, procurando un uso crítico y ético de las mismas.

¿Qué es y como surge?

Estándar 1: El profesor hace uso básico de las herramientas informáticas e identifica, accede, evalúa y aplica la información en sus actividades académicas. (10 puntos).

Estándar 2: El profesor integra las TIC para el mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza en Ambientes de Aprendizaje. (20 puntos).

Estándar 3:El profesor promueve que sus estudiantes usen las TIC para mejorar su proceso de aprendizaje. (30 puntos).

Estándar 4: El profesor innova su práctica pedagógica con apoyo de las TIC. (30 puntos)

¿Qué resultados se obtuvieron en cada fase?

Recursos y apoyos para el profesor

Recursos. Ruta de formación

Herramientas TIC para la clase

Agenda Académica

APP Diagnóstico de VirtualSabana Coaching

Fase 1: Diagnóstico (2010-2012) PROFESORES DE PLANTA PROFESORES DE HORA CÁTEDRA

TODOS: Entrevista presencial TODOS: Aplicación on-line

Fase 2: Seguimiento (2013 – 2015)

TODOS: Autoevaluación on-line + Cursos (Ruta de formación)

Entrevista corta: Para TRASLADO Ó ASCENSO (Evidencias del proceso)

Fase 3: Innovación (2017)1. Seguimiento y Reflexión

2. Plan de mejoramiento3. Implementación

4. Observación y Evaluación por parte de los estudiantes

Fase1

Fase 2

Fase 3

Diagnóstico

Seguimiento

Innovación

¿Qué es y como surge?

Profesores de planta 2013 - 2015

ESTANDAR 1 (10 puntos) F1

ESTANDAR 1 (10 puntos) F2

ESTANDAR 2 (20 puntos)F1

ESTANDAR 2 (20 puntos) F2

ESTANDAR 3 (30 puntos) F1

ESTANDAR 3 (30 puntos)F2

ESTANDAR 4 (30 puntos) F1

ESTANDAR 4 (30 puntos) F2

0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0

9.6

6.1

11.9

8.5

16.5

21.0

14.9

19.1

Estado general de la CIE por ESTÁNDARES de la Universidad de La Sabana

Resultados por ESTÁNDAR de la Universidad de La Sabana

Fase 1 Diagnóstico Inicial (F1) - Fase 2 Seguimiento (F2)

¿Qué resultados se obtuvieron en cada fase?

1.Seguimiento y Reflexión2. Qué es la innovación3. Plan de mejoramiento

4. Observación y evaluación por parte de los estudiantes

*Fase 3

¿ En que estamos?

9 DE DICIEMBRE 21 DE MARZO

Conozcamos el estado en el que llegan los profesores a esta fase.

22 58

Realizaron diagnóstico inicial fase 1

+Autoevaluación fase 2.

Inician su proceso

121/400

ENTREVISTASDE TERCER DIAGNÓSTICO

41

Diagnóstico inicial o solo

autoevaluación.

¿ En que estamos?

4

1

8

21

23

1

0

0

0

3

13

6

COMPARATIVO EN NIVELES

22PROFESORES ANTIGUOS

58PROFESORE

SNUEVOS

NIVEL 5

NIVEL 4

NIVEL 3

NIVEL 2

NIVEL 1

NIVEL 0

¿ En que estamos?

EVALUACION DEL DPD EN IE¿ En que estamos?

CBAMTodos planearon implementar, 70%Los directivos asumen…

Alto nivel de satisfacción

Los objetivos de aprendizaje se desarrollaron. .

Falta reconocimiento institucionalReacreditación institucional.ROI- Tasa de abandono

Adaptación del modelo.Investigación evaluativa3 años – 11 instrumentos – casos.DPD eficaz: Investigación.

Profesores con altas titulaciones.Combina la teoría y la práctica

Cambios actitudinal, cognitivo.Mejoramiento de los aprendizajes del estudiante.Modelo centrado en la enseñanza.Diferencias entre el profesor y el estudiante. Memorización de conceptos.

¿ Qué es la innovación?

¿ En que estamos?

Reestructuración de la ruta: créditos académicosAjustes en la semana de

inmersión.

Rediseño de asignaturas.

Coaching ISTE

Modelo TPACK

PROFESORES INNOVADORES11 Profesores Innovadores seleccionados en 2016-2, por nivel

y estándar.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD

DE LA SABANA: PROMOVIENDO LA INNOVACIÓN EN EL PROFESORADO.

YASBLEY SEGOVIA CIFUENTESHASBLADYSC@UNISABANA.EDU.CO