Desarrollo de recursos y actividades. Nodo Problemático V. Procesos

comunicacionales.

Opción b. Diseño de una actividad en línea y material didáctico así como la

producción del mismo (qué a mi parecer absorbe también a la a).

Uno de los problemas que se viven en la materia de Cálculo Diferencial del cuarto

semestre de Telemática en la UnADM es la falta de una estrategia de enseñanza

adecuada a los tiempos modernos. Se pretende en este trabajo diseñar una

propuesta de actividad en línea con base en el desarrollo de procesos

comunicacionales y la producción del material didáctico requerido. El tema que se

pretende desarrollar “Cálculo de máximos y mínimos en un problema real

utilizando medios y recursos virtuales como Blogger, Dropbox, Google Drive,

Skipe, SolveMyMath y FooPlot” es un aspecto del problema prototípico que se ha

venido trabajando en el módulo.

¿Qué actividades en línea realizarán los alumnos para alcanzar un aprendizaje

significativo? ¿Qué acciones deberá desarrollar el docente? ¿Qué lenguajes, qué

espacios de comunicación, qué medios, qué recursos, qué narrativas, se

implementarán? ¿Cómo se organizarán estas acciones para permitir la interacción

comunicativa y obtener el aprendizaje deseado? Son las preguntas básicas para

orientar el desarrollo de la actividad.

Para contestarlas se plantea desarrollar las siguientes actividades:

1. Texto de Word “Planteamiento didáctico de la actividad de los alumnos”.

2. Texto de Word “Actividades docentes”

3. Tutorial en PowerPoint “Uso de Google Drive”

4. Videotutorial “Uso de programas en línea como SolveMyMath y FooPlot en el

Cálculo de derivadas, ecuaciones y trazado de gráficas”

Actividades anteriores están disponibles en mi blog en la siguiente dirección:

http://diplomado-jaime-moreno-n.blogspot.mx/

5. Subir a Dropbox los recursos de modo que puedan descargarse.

6. Subir los materiales a la web diseñando una entrada en el blog personal para

que se puedan consultar y descargar los recursos enumerados.

La pregunta que surge ahora es como se usarán estos elementos para producir

una interacción entre los sujetos de la comunicación que permita el aprendizaje:

Cómo se usarán estos elementos para contar una historia coherente que transmita

una narrativa y un mensaje captado y significado principalmente por los

estudiantes.

El documento “Planteamiento didáctico de la actividad de los alumnos” es el

elemento fundamental que organiza la comunicación. Establece los pasos, los

ritmos y las formas en que se realizarán las actividades. Se trata de organizar una

actividad que permita construir en línea el conocimiento de los máximos y mínimos

resolviendo un problema y elaborando un documento con recursos virtuales

gratuitos. Google Drive ofrece el espacio adecuado para construir una relación

colaborativa sincrónica y asincrónica entre los estudiantes y entre el docente con

los estudiantes. Informa las actividades, los tiempos, la secuencia en que se

realizarán e informa la manera en que los estudiantes podrán entrar en contacto

con ellos y descargarlos si es que así lo desean.

De este documento se pueden inferir las actividades de mediación y comunicación

que realizará el docente y que se consignan en un documento titulado “Actividades

docentes” en el cual se da cuenta de la forma en que el docente interactuará para

fomentar una comunicación fluida por medio de Google Drive, Skipe, Blogger y

Dropbox. Son medios, y espacios de comunicación a la vez, que, como Google

Drive, proveen de herramientas para la elaboración de los productos de la

interacción como son el documento en el que se da cuenta de a solución del

problema y el que se elabora un cuadro sinóptico que prepara al estudiante para

realizar la tarea principal.

Aunque todos ellos son elementos ampliamente utilizados debemos cerciorarnos

de que los alumnos puedan manejar estas herramientas para la consecución de la

tarea. Por ello se incluye un tutorial en PowerPoint “Uso de Google Drive” y un

videotutorial “Uso de programas en línea como SolveMyMath y FooPlot en el

Cálculo de derivadas, ecuaciones y trazado de gráficas” y dos textos de Word

“Planteamiento didáctico de la actividad de los alumnos” y “Actividades docentes”

como parte del blog personal del docente.

Los materiales diseñados tienen la intención formativa de orientar a los alumnos

en el aprendizaje de los máximos y mínimos utilizando recursos gratuitos como

blog personal, SolveMyMath, FooPlot, Skype, Google Drive, correo personal y

Dropbox cuyo manejo permitirá un conocimiento para toda la vida al aprender su

manejo. Además de ser medios, espacios y recursos de comunicación que

permitirán la interacción de los alumnos entre sí y de los alumnos con el docente.

Los recursos diseñados permitirán en el futuro, al aplicarse a otros temas y otros

cursos, obtener un aprendizaje para toda la vida modernizando de esa manera la

enseñanza de las matemáticas con un enfoque centrado en el alumno. Permitirán

además que los docentes adquieran una visión moderna del proceso de

enseñanza aprendizaje no solo en el tema de aplicaciones de la derivada sino en

todo el programa de cálculo diferencial y en otros cursos que se imparten en la

UnADM. Este tipo de actividades permiten modernizar al docente y al alumno

integrándolos al mundo de lo virtual, al mundo líquido de los nativos digitales.

Los recursos diseñados incluyen el uso de todos los tipos de lenguaje de manera

que sean útiles a todos los alumnos, sean estos nativos, migrantes digitales, con

estilos de aprendizaje diversos o con inteligencias múltiples.

La forma de trabajo que se plantea propone el uso de recursos disponibles de

forma gratuita en la red, que tienen la característica de su facilidad de manejo y la

intención de establecer una comunicación tanto asincrónica como sincrónica a

través de herramientas como Skype, el correo personal, el aula virtual y Google

Drive. Además de de ser pertinente y congruente con lenguaje verbal, no verbale y

paraverbal utilizados. Su intencionalidad consiste en establecer una comunicación

adecuada y fluida entre los sujetos de la comunicación que de cómo resultado un

proceso de educación significativo, moderno y de calidad.

Los documentos “Planteamiento didáctico de la actividad de los alumnos” y

“Actividades docentes” Permiten organizar las actividades comunicativas y

establecer como centros de interacción el blog, el trabajo colaborativo en Google

Drive, el Skype y el aula virtual. Los tutoriales “Uso de Google Drive” y “Uso de

programas en línea como SolveMyMath y FooPlot en el Cálculo de derivadas,

ecuaciones y trazado de gráficas” aseguran la realización correcta de la actividad

y permiten el aprendizaje de herramientas aplicables a otros temas, a otros

cursos, a otros aprendizajes.

La actividad que se propone es perfectamente factible en tiempo y forma. Los

textos para orientar la actividad de los alumnos y los docentes son elementos

didácticos centralizadores y organizadores de esta actividad y que, además,

estarán disponibles en cualquier momento en Dropbox y en el blog personal del

docente de manera que se puedan analizar y descargar sin restricción alguna.

Busca además, la animación e interacción de los alumnos en todo momento de

manera que se intercambien narrativas y significados en espacios de interacción

disponibles por medio de recursos fácilmente accesibles.

En fin se trata de una actividad de la Web 3.0 que usa recursos de la nube para

almacenar, compartir y diseñar información con medios de comunicación

accesibles, de fácil manejo y que reditúan un aprendizaje andragógico para toda la

vida.