Ingeniería Industrial y de Sistemas4° CuatrimestreGrupo: ISO401M

Metodología de la investigación Prof. José Luis Arv

Ingeniería Industrial y de SistemasMetodología de la investigación

Prof. José Luis Arvizu Rivera

Por: Aguilar Cabrera Fernando Cano Boyso Xavier JesúsReguera Pérez Abraham Rosas Pérez Edgar Iván

Introducción

Analizaremos un grave problema que ha afectado el desarrollo social, cultural, político y económico de nuestro país y que a su vez afecta el crecimiento del mismo.

Antecedentes

En la década de los 70 la deserción, la reprobación, el bajo rendimiento escolar y la repetición de cursos son dificultades que se traducen en un fracaso escolar.

Para los años 80, época en la que nuestro país enfrentó crisis y recesión económica, los jóvenes se vieron en la necesidad de dejar las escuelas y aplazar sus estudios. Las universidades se masificaron, se afectó el desempeño y bajó la calidad de la docencia.

Los 90, la llegada de la globalización, exigía estar a la par con el resto del mundo, surgieron conceptos de calidad, evaluación y acreditación.

Planteamiento del Problema

En México el 38 por ciento de quienes logran acceder a la educación universitaria no se gradúa, lo que coloca al País con un grave problema de deserción entre los países miembros de la OCDE.

Justificación

Dar a conocer los factores principales que causan que un estudiante universitario abandone de manera definitiva el avance de sus estudios para así anticiparse a los problemas y plantear soluciones que impidan el crecimiento de la deserción estudiantil en la universidades públicas y privadas de la Ciudad de México.

Objetivo general

Identificar los factores que causan la deserción de los jóvenes en escuelas de nivel superior públicas y privadas de nivel superior localizadas en el Distrito Federal del periodo de 2008 a 2013 para definir posibles acciones que reviertan este problema.

Objetivos Específicos

1.- Identificar los diferentes sistemas de educación superior que operan el el Distrito Federal.

2.- Conocer la problemática actual de los jóvenes en edad de cursar estudios superiores.

3.- Analizar las situaciones que propician la deserción escolar en este nivel.

4.-Señalar oportunidades y limitaciones que enfrenta un joven de desea estudiar una carrera universitaria.

Marco Teórico

Cuando hablamos de deserción es preciso señalar que existen diferentes teorías que justifican de alguna manera o tratan de explicar que es lo que sucede personalmente al estudiante:

Teoría Psicológica. El ajuste en las metas personales y las historias de vida de los estudiantes, así como sus reacciones para adaptarse social e intelectualmente a la institución, originan hostilidad en el universitario para continuar con sus estudios.

Teorías Económicas. Subrayan las finanzas individuales y la ayuda financiera con respecto a la retención estudiantil.

Hipótesis

Los estudiantes cuyos padres presentan problemas económicos y de violencia familiar, han desertado de manera más notable que aquellos que presentan problemas de orientación vocacional.

Variables

Problemas generados por el ambiente familiar

Problemas generados en el ambiente escolarProblemas de orientación vocacionalProblemas de adiccionesCasos de deserción escolar en el nivel

superior

Metodología

Ésta investigación tiene como finalidad describir el ambiente en el que se desenvuelve el alumno de universidad y encontrar la relación que existe entre los problemas familiares, escolares, de orientación vocacional y como variable dependiente los problemas de adicciones.

Los problemas generados en el ambiente familiar son principalmente aquellos que incluyen directamente a los padres de los jóvenes universitarios en su mayoría.

Por otra parte se tiene que tener en cuenta que una gran cantidad de jóvenes universitarios no tienen una orientación vocacional adecuada.

Problemas generados en el ambiente escolar, muchas veces son originados por estar en desacuerdo con el plan de estudios por parte de la universidad.

En una encuesta se obtuvo como resultados que el porcentaje de deserción a diferentes edades donde veremos que la etapa de mayor deserción es entre los 15 y los 17 años como se muestra en la siguiente grafica.

Conclusiones y recomendaciones

En cuanto al análisis de la información sobre las causas de deserción, se encuentran: cambio de institución, bajo rendimiento académico, situación económica, cambio de residencia, matrimonio, enfermedad, accidente, problemas familiares, falta de identificación con la institución, etc.

Como resultado del análisis surgen cuatro propuestas basadas en el paradigma constructivista.

Creación de un Comité Pedagógico para guiar las actividades hacia la excelencia académica.

A partir de la propuesta teórica de la se propone un programa de tutoría estudiantil, que apoye al estudiante involucrado, a las autoridades, docentes y padres de familia, para elevar la calidad y permanencia en la institución.

Creación de un Centro de Investigación e Innovación Educativa como apoyo a las propuestas anteriores, así como en la elaboración de material didáctico.

Área de Vinculación para acercar al estudiante a un entorno más real competitivo.