Diapositivas presentación proyecto
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SOLUCIONANDO UN PROBLEMA DIARIO: EL CALENDARIO MATEMÁTICO, UN
PUNTO DE PARTIDA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
MATEMÁTICO.
PRESENTADO POR: DANIA ZULAY MELGAREJO GARCÍA
MAESTRA ASESORA:MARIA ESTHELA GÓMEZ GÓMEZ
GRADO: SEGUNDO CUATRO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”
Prueba de Diagnóstico
Etapa de Diagnóstico A partir de la observación y la aplicación una prueba diagnóstica en Matemáticas se pudo evidenciar los siguientes resultados:
39%
26%
23%
Pensamiento Numérico – Variacional
Comunicativa
Razonamiento
Planteamiento y Resolución de Problemas
62%
36%
72%
Pensamiento Geométrico - Metrico
Comunicativa
Razonamiento
Planteamiento Y Resolución de Problemas
52%
85%
45%
Pensamiento Aleatorio
Comuncativa
Razonamiento
Planteamiento y Resolución de Problemas
Problema ¿El calendario matemático es una estrategia pedagógica pertinente para desarrollar y favorecer el pensamiento matemático y solución de problemas en diferentes contextos en niños y niñas de segundo grado de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander?
Bajo nivel de desarrollo del pensamiento
Numérico enfocado en la Competencia de Planteamiento y
resolución de Problemas.
Objetivos
Fortalecer las competencias matemáticas: Comunicativa, Razonamiento y Planteamiento y resolución de problemas haciendo uso del Calendario Matemático.
Diseñar un plan con estrategias innovadoras que contribuyan al mejoramiento del pensamiento matemático mediante la solución de situaciones problemáticas.
Orientar un aprendizaje significativo basado en la solución de problemas de diferentes contextos para fortalecer y desarrollar los pensamientos matemáticos: Numérico-Variacional, Geométrico-métrico y aleatorio.
Plantear desde lo teórico, conceptual y legal, procedimientos, bases y alternativas, que fortalezcan y sustenten el proyecto de investigación.
Referentes Teóricos
George Póyla
Ejecutar el plan
Comprobar el resultado
Trazar un plan para encontrar
la soluciónComprender un problema
Jean Piaget
Etapa Preoperaciona
l
CognitivoP. Irreversible P. EgocéntricoP. Centralizado
P. Concreto P. IntuitivoP. Reflexivo
SimbólicoRepresentación
mentalUso de símbolos y signos de modo generalizado.
Imitación juego, dibujo y lenguaje.
A
AfectivoEgocentrismoHeteronimia
Referentes Conceptuales Ca
lend
ario
M
atem
átic
o
Lapbook
Evaluación de Resultados
Avances del Proyecto
Comun
icativ
a
Razon
amien
to
Plante
amien
to y
reso
lución
de pr
oblem
as
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%
39%
26%23%
Resultados Iniciales
Comun
icativ
a
Razon
amien
to
Plante
amien
to y
reso
lución
de pr
oblem
as
72%74%76%78%80%82%84%86%88%
84%
87%
77%
Resultados Finales
Conclusiones
El Lapbook fue la herramienta principal para mantener la concentración y motivación en la solución de problemas por parte de los estudiantes.
Para desarrollar el pensamiento
numérico enfocado al
Planteamiento Y Resolución de Problemas es
necesario que el maestro enseñe a sus estudiantes
que la clave para resolver
problemas no es enseñar a
solucionar, sino “enseñar a pensar”
El planteamiento de problemas a
través de situaciones
como fábulas y cuentos motiva
a los estudiantes a
resolver correctamente los problemas.
El pensamiento numérico debe ser abordado con los demás pensamientos
para poder desarrollarlos y afianzarlos de
manera integrada.
Recomendaciones
Pensamiento Numérico enfocado en su mayoría a la
Solución de problemas .
Presentar situaciones propias
del contexto matemático y real
Utilizar estrategias didácticas
pertinentes para motivar a los estudiantes.
Tranversalizar con todas las áreas.
Hacer uso frecuente
de las TIC’s
Conservar y archivar las actividades
que hacen los estudiantes
para que ellos puedan
observarlas.