Diario de miriam andresi enriquez

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

Nombre de la Alumna:

Miriam Andresí Enríquez

Grado y Grupo:

1 “A” Licenciatura en Educación Primaria

“Dimensión Estructural”

Diario De Campo Rutinas y actividades escolares

Distribución del tiempo de la jornada escolar

Recursos humanos

Espacio escolar

materiales

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Observación FECHA: 13 de Enero 2014 LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: CONTEXTO: Escuela Primaria “Juana Catalina Romero” ESCENARIO: Salón de 1er y 2do año ACTORES: los niños de la 1er y 2do año OBSERVADOR: Miriam Andresí Enríquez, Sergio Alonzo de La Cruz,

Yesica los tres de (8-11 de la mañana)

HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

8:30 a.m. 8:40 a.m. 8:50 a.m. 9:00 a.m. 9:10 a.m. 9:20 a.m.

La escuela primaria “Juana Catalina Romero” está ubicada o adaptada en una casa, la casa está divida en cuatro cuartos todos aun sin repellar, pero solo dos cuartos son utilizados para dar la clases. En lo que es el salón de primero y segundo sea podría decir que es un anexo a la casa en donde está

adaptada la escuela, este salón esta hecho de tres paredes de madera con todos los pilares de

concreto, y solo una pared está hecha de ladrillo sin repello, en esa pared esta puesto el pizarrón para

gis. El salón cuenta con solo 9 bancas, las cuales 5 son bancas de fierro y el resto están hechas de

madera, las bancas se ven que el tiempo les ha afectado ya que están muy dañadas. El salón cuenta

con carteles de números, letras, un reglamento y con un cartel en donde está escrito el rol de aseo del

salón. El salón cuenta con pizarrón, gis, área de lecturaJuntando los dos grupos de primero, había solo

seis alumnos, cinco de alumnos de segundo grado y solo uno de primer grado. Los alumnos iban

uniformados de pantalón negro y camisa blanca, solo una niña la cual es de segundo grado llevaba

falda de mezclilla y una blusa blanca.

El primer día el maestro de 1° y 2° año no se presentó escuela por motivos de salud. Así que la

directora empezó a gritarles a los niños “ya es hora para entrar”, pero los niños no hacían caso al silbato

que indica la hora de entrada. La directora les comento a los observadores que no iba a ver homenaje

porque no había niños suficientes. Así que los observadores: le dijeron que estaba bien, pero

preguntaron donde normalmente hacen el homenaje. Directora: les contesto que normalmente lo

hacen en el parquecito de la comunidad. Así que los observadores entraron a su salón asignado.

Cuando los tres observadores entraron al salón de los niños pudieron ver que el salón le falta mucho y

que estaba muy chica, pero que contaba con suficientes cupritas para que los niños se sentaran. Los

niños a ver a los observadores les preguntaron si esos eran nuestros nombres para que los

La escuela “Juana Catalina Romero por ser una casa habitación si dificultaba mucho para el espacio para los niños porque todos sus materiales estaban muy juntos estaba a la vuelta de la equina. También por no tener las paredes todo con concreto y porque los salones estaban muy cerca si complicaba que se distraerán muy fácilmente. Este cuenta con cubriste suficientes para que los niños puedan elabora sus trabajos, área de lectura también cuentan con materiales de apoyo donde ellos se pueden guiar en algunas cuestiones. Los niños ya identifican que al escuchar un silbato es la hora de entrar al salón. Normalmente en la primaria los lunes se hacen homenajes siempre y cuando se completa la escolta.

9:30 a.m. 9:40 a.m. 9:50 a.m. 10:00 a.m. 10:20 a.m. 10:35 a.m. 10:45 a.m.

observadores contestaron que sí. Mientras los observadores estaban tomando notas cuando alzaron la

mirada vieron que un niño de segundo año estaba pegándole a otro compañero del él. Así que uno de

los observadores fue a sepáralos y preguntar porque se estaban pelando. Otros de sus compañeros

comento que siempre era así porque “maestra ellos siempre se pelan” así que le pregunte al niño “A”

que agredió al niño “B” y era porque el niño no le quería prestar un juguete.Lo que los observadores

decidieron hacer es que los niños lean las reglas que había en el salón de clases. Después miramos

que los niños se ponía a discutir mucho por juguetes o porque se decían entre ellos muchas palabrotas.

Algunos de los niños sacaban una hoja blanca y se ponían a dibujar. Otras de las cosas que pudieron

ver los observadores es que el niño “A” era muy inquieto le gustaba salirse del salón para ir a ver los

demás salones y ver que estaban haciendo; además salía cada rato al baño a jugar el agua. Los

observadores notaron que le docente en el aula cuenta con un pizarrón de gis, un área de lectura donde

se encontraba colgados, una banca donde, cuenta su despensa de higiene como jabón, papel higiénico

etc. Tiene materiales de apoyo como las numeración de 1-100, una tablas de madera donde está escrito

una letra, abecedario, un rol de limpieza, donde uno de los observadores le pregunto a una niña “c” que

para que sirve esa lista la niña “C” contesto ´ es que es lo usamos para limpiar el salón.

La mañana y, para esto los observadores preguntaron si ellos solo hacen la limpieza, un niño “D”

contesto no a veces viene nuestras mamas a ayudar a ser la limpieza. Entonces, los observadores

vieron que el niño “B” no platicaba con alguien como los demás que se la pasaban gritando, peleando y

jugando entre ellos. Así que uno de los observadores se acercó al niño “B” / el niño agacho la cabeza

mirando asía su mesa/ (C.O. siento que el niño era muy tímido y le hacían bullying). Los observadores

preguntaron qué porque no jugaba con sus compañeros. El niño “B” contesto: “Es que siempre me

pegan y me dicen groserías” / empezó a llorar/. Después sus compañeros se acercaron al preguntar

niño “B” ¿porque está llorando? El niño “B” no contesto y continúo llorando. El niño “E” pregunto:

Maestro porque el niño “B” está llorando”, los observadores contestaron es que ustedes le dicen

grosería, y le pegan pero yo no fui maestros fue el niño “A”, pero hemos visto que ustedes no platican ni

juegan con él. Los niño de 1er y 2do año prometieron no pelar con él. Los niños y los observadores

empezaron a platicar que es lo que más les gustaba y así se la pasaron.

Hasta que uno de los niños les pregunto a los observadores, si le gustan como dibujan, que el dibujo era

para uno de los observadores. Aunque los niños continuaban gritando, jugando y diciéndose entre ellos

groserías, hasta que los observadores decidieron ver como los niños estaban en su lectura y les

comenzaron a leer un Contento para que dejaran de ser ruido para dejar de distraer a los demás

salones. Pero los niños de 1er y 2do año se distraían con mucha facilidad se paraban e iban a ver lo

En el personal no cuentan con lo suficiente así que entre los niños y padres de familia se tiene que encargar de la higiene de la escuela primaria.

que hacían sus demás compañeros y empezaban a salir porque para ellos ya era la hora de receso.

Hasta que llegaron al salón de los niños de 1er y segundo año los demás niños de 3 y 4 a pedir resistol,

reglas, y hojas a sus compañeros de 1 y2 y los niños iban a traer de sus mochilas, las cosas que sus

compañeros les pedían prestado. Los niños de 1 y 2 iban al salón de 3 y 4 a dejar los útiles que sus

compañeros les fueron a pedir prestado, y así estaban los niños saliendo y entrando del aula hasta que

tocaron para el receso con un silbato.

Normalmente en la hora de receso, los niños comieron su desayuno que la mayoría compra o se la

pasaron jugando con los observadores, a brincar la cuerda, atrapadas, escondidas y futbol. Mientras

que la directora haciendo juntas con la maestra de 3y cuarto grado.

Es su chichara de ellos para salir al receso y entrar a sus aulas. La mayoría de los alumnos desayunan, juegan normalmente, mientras los maestros aprovechan el tiempo para platicar acerca de temas de la institución y desayunan.


REGISTRO DE: Entrevista. FECHA: 13 de enero 2014.

LOCALIDAD: Ciudad Ixtepec. DURACIÓN DEL REGISTRO: 10 minutos.

CONTEXTO: Escuela primaria “Juana Catalina Romero”. ESCENARIO: Afuera de la escuela.

ACTORES: Padre de familia. OBSERVADOR: Miriam y Yesica.

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


11:10am

-

11:20 am

La entrevista es realizada a fuera de la casa en donde está instalada la escuela, siendo más

específicos en unas bancas que están en el patio de la escuela. Las bancas son todas de

madera; una banca es más larga que las demás ya que las demás son las típicas bancas

escolares. El padre de familia lleva ropa civil y muy casual, pantalón de mezclilla y una blusa.

1.- ¿Qué opina usted acerca del espacio de trabajo en donde elaboran sus hijos?“La escuela

está bien aunque le falta más construcción y de los maestros me parece bien trabajan, trabajan

bien si les enseña bien pues, cuando les dejan tarea ya uno les ayuda en la casa, si se ve que

los maestros les están enseñando” /le hace falta eso/.

Este padre de familia que la escuela con

el personal docente con la que cuenta es

suficiente porque enseñan bien pero el

lugar donde elabora sus hijos si le falta

mucha construcción para que ello estén

de acuerdo que el lugar es suficiente.

2.- ¿Qué piensas acerca de la organización de la escuela de sus hijos? /le falta mucho en la

organización de la escuela/

3. - ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de sus

hijos? “Pues si creo que si” “yo digo que sí”

4. - ¿Consideras adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? “Yo dejo que

si” /Porque el maestro les enseña bien/


REGISTRO DE: entrevista FECHA: 13 de enero de 2014.

LOCALIDAD: cd. Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 minutos CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: patio de la escuela ACTORES: alumnos de 1° OBSERVADOR: Miriam Andrés Enríquez y

Yesica Yanet Cruz Fabián PÁGINA / HORA

INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN


11:00am 11:05am

¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases? Con mi mano

¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela? Las tareas que me deja el maestro

¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar? Con los chamacos me pegan

El niño entrevistado cree que con el única material con la que cuenta es su mano aunque, este niño en especial si traía todos su materiales como cuadernos, lápices, y los libros gratuitosproporcionado por la SEP y un libro comercial, pero para logra elaborar todos sus trabajos es solamente con la mano y que el niño le gusta la forma de trabajar de docente, porque comprende, los trabajos que este les deja y no le gusta cunado sus compañeros lo agreden a el físicamente.



LOCALIDAD: cd. Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 10 minutos CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: patio de la escuela ACTORES: alumnos de 3° OBSERVADOR: Liliana Solano Sánchez e iris Yamilet Jiménez Rivero

PÁGINA / HORA

INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

11:00am 11:10am

Alumno 1 ¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases? A veces unos libros porque a veces los agarramos para hacer la tarea ¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela?

todo ¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar? El salón porque a veces entran las abejas y nos pican

Alumno 2. ¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases?

Cuadernos libros. ¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela?

El salón ¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar? Las ventanas entra y con sopla, lo que tenemos

El primer alumno dice que los libros proporcionado por la SEP, es con el único con que ellos cuentan para llevar a acabo todo los trabajos y tareas. También nos dice que les gusta todo de su escuela para la mayoría de los alumnos de esta escuela es la mejor porque es la que conocen y ellos se siente muy cómodos al trabajar, pero la infraestructura de la escuela es el que necesita más apoyo por las condiciones de salud, higiene, y a veces de clima que no permiten que los niños trabajen bien.


REGISTRO DE:entrevista FECHA: 13 de enero de 2014.

LOCALIDAD: cd. Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 10 minutos

CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: patio de la escuela

ACTORES: alumnos de 4° OBSERVADOR: Martha Leticia MorenoAtzin Quetzalli Figueroa

HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN


11:00am

11:10am

Alumno 1

¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases?

Lápiz, sacapuntas, tijeras, pizarrón y regla

¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela?

(se ríe) me gusta español y jugar

¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar?

(duda) niña (se ríe) no me gusta nada (se ríe) me gusta todo

Alumno 2.

¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases?

Matemáticas amm el pizarrón

¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela?

Los libros


Mmm todo me gusta

Este alumno en particularidad el trae todos

los materiales necesario para poder hacer

cualquier trabajo que la profesora le pide

elaborar porque cuenta con el lápiz el cual él

ocupa para elabora sus trabajos, un

sacapuntas para sacar le filio a lo que sea

necesario. Otros de los materiales que el

menciona es el pizarrón, específicamente

pude ser que la utilicen mas en la clase de

matemáticas. Esto da entender que la

docente a cargo si lo utiliza para explicar, os

trabajos que ella está dejando elaborar o para

que participen. También se ve que le llama la

atención en como la profesora a cargo lleva

su clase de español donde ella quizás

elaboren más empeño que las demás

materias. Ella al igual que el otro no le ve

ningún defecto a su escuela.


REGISTRO DE: entrevista FECHA: 13 de enero de 2014. LOCALIDAD: cd. Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 minutos CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: salón de 5 y 6 ACTORES: alumnos de 6° OBSERVADOR: Eduardo Gutiérrez García (entrevisto)

Liliana solano Sánchez (transcribió)

PÁGINA / HORA


(INFE RENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

11:00am 11:05am

Alumno 1 ¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases?

Cuaderno, lápiz, mi borrador y mi saca punta

¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela? Todo me gusta

¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar? Cambiaría los salones, separados, para que estuvieran más separados. Un salón para

cada grupo.

¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases? si

¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela? Las cosas como los libros estar leyendo…

¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar? Este salón donde estamos ahorita No me gusta

Estos dos niños entrevistados afirman de una u otra manera que la escuela primaria si les da los materiales necesarios para que ellos puedan elabora sus trabajos. Estos materiales no solo son los libros gratuitos sino los materiales que los padres le compran a sus hijos para que lo traigan a la escuela y de la escuela ellos se contradicen por lo cual ellos dicen que no cambiarían nada pero al final coinciden que los salones donde están elaborando en estos momentos. Ellos lo que quisieran que su salones fueran mas separados para no escuchar los ruidos de los demás y que en cada grupo hubiera un salón suficiente para los seis grupos.





ACTORES: padres de familia de 4° OBSERVADOR:

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


11:00am

11:30am

¿Qué opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?

(se ríe y se pone nervioso)pues ahorita está bien

¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo?

Si está bien organizada

¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su

hijo?

si

¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?

si


Pues el espacio no es para eso


Pues nosotros no estamos organizados para hacer mientras una escuelita


hijo?

si


Pues de hecho de eso no nos han platicado, de eso no sabemos cómo disponen de esos

recursos.

Algunos padres realmente no quieren

contestar con verdad por pena, pero

retiramos que la escuela de los niños

están muy pequeños no son adecuados y

suficiente para los menores.

En la organización algunos creen que si

está bien para las condiciones que están

de ser una escuela muy pequeña.

En los recursos humanos algunos padres

desconocen como realmente está

organizada la escuela y otros dicen que

está perfectamente cómo están ahorita.


REGISTRO DE: Observación FECHA: 14 de Enero 2014 LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: CONTEXTO: Escuela Primaria “Juana Catalina Romero” ESCENARIO: Parquecito de la comunidad ACTORES: Alumnos de 1 y 2 grado OBSERVADOR: Mayded de la cruz fuentes(8-11)Miriam Andresi

Enríquez Sergio Alonzo de la Cruz y Yesica(11:30-12:50) PÁGINA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

/ HORA (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

8:00 –

11:30 am

11:00 a.m. 11:15 a.m. 11:20 a.m. 11:35 a.m.

El maestro inicio con la clase de matemáticas con el tema los "ejes de simetría" /camino hacia el

lugar de cada niño/ (repartiéndoles unas hojas blancas), y les dijo: "tienen que doblar la hoja

para que quede en dos partes iguales". (Esta actividad requirió mucho tiempo ya que algunos

alumnos no podían doblar la hoja correctamente). /sonriendo/ (el maestro se acercaba a los

niños que no podían hacer la actividad y los ayudaba).

Luego el docente le puso a cada hoja de cada niño una gota de pintura vinca, (el maestro

pasaba al lugar en que estaban los niños para que ellos no se levantaran de su lugar).

Posteriormente debían expandir la pintura con las yemas de los dedos, /mostrando cómo

hacerlo/, /el maestro mostro la figura/ que había salido al expandir la pintura, luego cada niño

/mostraba su hoja cada uno/, los niños decían a que se parecía la figura que mostraban sus

compañeros. Las hojas se pegaron en el pizarrón y el maestro fue explicando: " la línea que se

marcó al doblar la hoja se llama eje de simetría y esta divide la figura en dos partes iguales,

/señalando las figuras y comparando cada parte/. En esta actividad mientras el maestro

explicaba algunos niños no le ponían atención, /se paraban y salían del salón/.

En la hora de receso el maestro de 1 y 2 grado y de la directora salieron juntos a gestionar algo

sobre la escuela.Además el maestro les comento a los observadores que están llevando acabo

a penas en las tardes clases a todo los alumnos con un poco de retraso.

Después de este ejercicio el alumno que termino primero, (recibió indicaciones del maestro), le

dejo hacer una actividad en su libro de matemáticas, en donde el niño tenía que ver el valor

posicional de los números. A una alumna más le dijo " vas a leer el cuento el "pastorcito

mentiroso", a otros dos alumnos le dejo hacer unas planas/el maestro escribía las oraciones en

el cuaderno y luego le preguntaba a los niños "que dice aquí"/señalando cada palabra de la

oración/, si no podía leer lo que estaba escrito, el maestro les ayudaba. Mientras los demás ya

habían terminado la actividad de los ejes de simetría, un niño aún seguía con esta actividad, /el

maestro se acercó para ayudarle/, pero en ese momento silbaron para salir al recreo. (C.O. Es la

clase de educación física)El maestro viene vestido con ropa deportiva, el trae un pan, tenis y una

playera de cuello v deportiva. Los alumnos y el maestro se trasladan a un parque cercano de la

escuela, ese parque está prácticamente a la vuelta de esquina en donde se encuentra la

escuela primaria. La calle para llegar al pequeño parque en donde tendrán la clase de educación

de física, consta de dos tramos corto de calle uno es de terracería y el otro está debidamente

pavimentado. El maestro de educación física empezó las actividades con un calentamiento para los niños.

Les dijo “cada uno favor tomen un aro y colocan en cada esquinan para formar un cuadro y uno en medio”.

Los alumnos siguieron las instrucciones del docente a cargo y después los niños le preguntaron que iban a

ser el maestro les contesto: “el que se quede con el aro de medio va a ser el que de las indicaciones del

ejercicio que vamos a ser y los demás lo siguen” los niños: “SI” El niño “A” no estaba siguiendo las

El maestro no lleva una hora especifica con cada materia así como van terminados los niños su ejercicios él le fue dejando otras actividades diferentes mientras los otros alumnos apenas estaban terminando trabajo de matemáticas otros estaban trabajando ya con español. El maestro con los materiales que él no cuenta con los recuso de la escuela él lo trae para que sus niños estén elaborando los diferentes trabajos. Normalmente, usan la hora de receso la directora para gestionar algo sobre la escuela. Están llevando a cabo nuevas estrategias para ayudar a los alumnos que les está costando trabajo en lo académico por las tardes. El docente de educación física el trae todos los materiales que van a ocupar los niños como lo que son: balones de basquetbol, futbol, y aros. También los niños ya tiene establecidos los días y a qué hora estarían teniendo la clase de educación física. La escuela dentro de su territorio no tiene lo suficiente espacio para que ellos elaboren sus ejercicios de activación física, así que tiene que tomar prestado el parque de la comunidad para que ahí lleven a cabo sus actividades de educación física,

11:50 a.m. 12:00 p.m. 12:15 a.m. 12:25 p.m. 12:40 p.m.

instrucciones al maestro se la pasaba corriendo de la cancha de basquetbol hasta donde estaba sus

compañeros con el docente. La niña “F” no le gustaba dar las instrucciones cuando quedaba en el centro

./se sentaba para no ser la indicaciones/ Los niños al ser esta actividad se muestreaban desanimados, no

estaban corriendo hasta los aros se la pasaban caminando y siempre quedaba el niño de 1er año haciendo

las instrucciones para el calentamiento ./ el calentamiento del niño eran saltar, mover las caderas, brincar

en un pie, tocar brincando los aros pero con sus talón/ Mientras tardaron haciendo esta actividad el

docente no se movía de donde estaba parrado debajo de un árbol desde su lugar les decía a los niños que

siguieran las instrucciones. Al momento de cambiar de actividad dos niños se estaban pelando por el aro

que el aro verde era suyo y que se le regresar. El maestro se desplazó hacia los dos niños y “les pedio que

se calmaran que no importaba el color de los aros para la siguiente actividad”.

En la siguiente actividad le pedio a los niños que ´formen dos equipos de tres´ los niños se quedaban

viendo para ver quién iba ser su equipo hasta que decidieron que el capitán del primer equipo iba a ser el

niño “A” y del otro el niño “D” de ahí cada quien se decidió ir con el que quería. El maestro se desplazó con

los niños como a uno o dos metros del lugar donde estaba para dar la siguiente activada para los niños.´

van estar parados dentro del aro el primero va a salir corriendo va desplazar el aro que llevan en la mano

en el cuerpo de tu compañero y cuando ya están al final regresan pero van a correr alrededor de la llanta y

después les regresas el aro a cada compañero y el que gana va ser un punto hasta llegar……. Los niños se

muestreaban muy emocionados con esta actividad entere ellos mismos se decían yo te voy a ganar y voy a

ser el campeón.

Al momento de finalizar con esta actividad el niño “A” salió de la clase desplazándose a si su casa /gritando cuando iba caminando/ “maestro ahorita vengo voy a tomar agua a mi casa” el maestro: le respondió “está bien” De repente todo el grupo también se desplazó también a la casa de su compañero para ir a tomar agua. Cuando todos los niños regresaron a la clase del maestro estaban corriendo, gritando. Al ver maestro que todos los alumnos regresaron el maestro se a buscar un balón de basquetbol para darle otras indicaciones “con los mismos equipos que ya están se van a pasar el balón hacia debajo de sus piernas de sus compañeros y el ultimo en la fila se va para el frente pero vagan avanzando poco a poco el primero que llegue hasta las llantas es el ganador. Los niños siguieron las instrucciones del docente muy contentos y emocionados hasta que le niño “C” grito maestro el niño “A” ¡está haciendo trapa! El maestro se acercó al niño y le dijo “no hagas trampa” cuando de repente vio pasar a su hermano y el niño “A” tomo una piedra y empezó a arrojárselo a su hermano ( C.O .el docente no le dijo absolutamente nada.) y regreso a ser la actividad. Al terminar esa actividad, el docente camino hacia donde estaban sus cosas y saco cuatro camisetas de color y dos pañuelos y les entrego los pañuelos a dos niños, y a los demás las camisetas de colores que eran dos para distinguir los equipo. El maestro después de entregarle los pañuelos y camisetas les dio instrucciones de que los dos niños que tenían el pañuelo se lo marraran a la boca como si fueran ladrones, y los demás iban a correr para que los ladrones no lo atraparan. Entonces el niño “A” empezó a

12:50 p.m.

pelear con el niño “C” porque él quería ser un ladrón. El docente le contesto que para “la siguiente ronda le va a tocar a él” y los niños empezaron a jugar pero discutían mucho porque según uno ya había tocado al otro y el otro no se paraba y gritaban y se peleaban entre sí. Mientras jugaban con esta activada el niño “A” al ver de nuevo su hermano otra vez le arrojo una roca. Y nuevamente el docente no le dijo nada. Los niños les decían de cosa a sus dos compañeras las mayorías de las veces eran pura grosería. El maestro durante esta actividad estaba parado debajo de un árbol. Los niños después se acercaron a su docente, y el docente les dio instrucciones niños………..Los niños le entregaron los pañuelos y las camisetas al maestro; después el docente les dijo que tomaran el balón de futbol para jugar futbase. Los niños se emocionaron a estar jugando es jugo el maestro era el árbitro que estaba observando y les decía “faul vuélvelo hacer”, “el ultimo strike y va ser un out “ Hasta que unos el alumnos “A”,” C” y “D” se acercaron a los observadores a decir es que si iban a jugar con ellos. Hasta que el docente les dijo niños metan los balones ya se pueden ir. El niño “B” al momento de estar ayudando al docente a meter la llanta se tropezó y empezó a llorar. El docente fue a ver al niño para ver si se lastimo diciéndole “Estas bien” y se /agacho para tocar la rodilla y ver si se lastimo/ pero realmente no le paso nada nada más que el raspón y el susto. Todos los niños se iban dirigiendo a su salón muy contentos porque ya se iban a ir a su casa.




CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: salón de clases de 3° y 4°

ACTORES: docente de 3° y 4° OBSERVADOR: Liliana Solano Sánchez, iris Yamilet Jiménez Rivero y

Friddamir Romero Santiago

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


1:30pm

¿Qué materiales se emplea en cada materia? Pues dependiendo del tema a veces si son

de ciencias naturales utilizamos, si se hacen experimentos traemos los materiales de

botes reciclados por lo regular porque es lo que más nos sobra y si son de español

periódicos, revistas aquí tenemos un pequeño banco de materiales como; revistas libros y

Los materiales que viga a ocupar el alumno

va variando dependiendo para qué

asignatura van a ser y ver si los niños tiene

que traer un material en especial.

Realmente los docentes de esta escuela no

1:50pm

lo que uno ya no utiliza. Para traerlo aquí y viendo el tema se va utilizando.

¿Cómo divide cada jornada escolar? No respondió.

¿En qué se basa para efectuar los cambios de una a otra materia?No divido la jornada, en base a las actividades que se realizan en el día y las dificultades que está presente, me voy basando para efectuar el cambio de materias, en el entendido que todos los alumnos hayan entendido la actividad programada.

¿Cuáles son los efectos de dividir la jornada escolar? No hay ningún efecto.

¿Qué áreas están contemplada cómo espacios de enseñanza aprendizaje en la escuela?

En cualquier espacio donde se realice una actividad que sea significativa para los

alumnos.

dividen la jornada escolar porque el ritmo de

trabajo de cada alumno es diferente y

conforme van terminando es que se están

pasados una materia a otra y no tiene un día

en específico para ver una materia. Ellos

pueden llevarse más de un día en una

materia en específico.

El área de trabajo no es realmente es que

sea en el aula a veces donde el alumno tiene

sus aprendizajes más significativos puede

ser fura del aula o en la comunidad

dependiendo de la actividad.


REGISTRO DE: entrevista a los padres de 5° FECHA14/01/14.

LOCALIDAD: cd. Ixtepec Oaxaca. DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 min.

CONTEXTO: escuela Juana Catalina Romero ESCENARIO: calle principal de la colonia Raymundo.

ACTORES: padre de familia de 5° OBSERVADOR: Jocelyne Toledo López.

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)




CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: SALON DE 1 Y 2

ACTORES: alumnos de 2° OBSERVADOR: Daniel López Santiago

Mayded de la Cruz Fuentes

PÁGINA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

1:50p.m

1.- ¿Qué opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?”Pues como ahí es un

terreno prestado, ahorita nosotros estamos viendo por la escuela, como padres estamos

trabajando para que la escuela se ubique ahí cerca del parque, a mí me conviene porque tengo

tres hijos y quiero que ahí estudien./ una expresión amable y segura/”

2.- ¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo?” Pues ahorita yo lo veo bien

para empezar, pero ya teniendo la escuela nosotros como vocal que soy ahí, hablamos y dice la

maestra que ya estando la escuela vendrán más maestros, pero ahorita está bien porque atienden

bien a los niños.”

3.- ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su

hijo? “Pues en la casa que está ahorita tiene, lo que es pizarrones, todo pues a mi parecer si lo

tiene todo.”

4.- ¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? “Pues de hecho

nosotros hablamos con la maestra el otro día si se iba a venir otra maestra para acá, iban a ser

cuatro maestros, pero están viendo lo del cambio que es ahora en la temporada.”

( la señora quiere que sus hijas estudien, y tengan esa oportunidad que ella „no tuvo en

momento´)

La madre de familia dice que está bien

pero están viendo la manera que la

escuela se mueva en el terreno que ya la

gestionó para que no solamente su hijo

que está cursando estos momentos sino

todos. Esto está bien para que los niños,

tenga el espacio necesario para su

aprendizaje.

Con los materiales con la que cuenta la

escuela es suficiente mientras el maestro

tenga donde expresar sus ideas con los

alumnos, y los alumnos tengan donde

escribir, e elabora sus trabajos todo está

muy bien.

También cree que los recursos no son

suficientes para que sus hijos tengan un

aprendizaje significativo y la atención

adecuada para cada grupo y grado.

/ HORA (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

11:00am

11:06

am

. ¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases?

R:(La niña se quedó pensando por un momento y luego dijo) "Libros, lápices, borrador,

sacapuntas, y unos dados que utilizamos para jugar"

2.1 ¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela?

R: " Me gusta jugar, estudiar, me gusta mi salón"

2.2 ¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar?

R:( lo pensó por un momento) 'Que no peleen, que cuando presto algo ya no me lo devuelven, de

la escuela no me gusta la parte de atrás porque es como un barranco y nos podemos caer

Los niños cuentan con los materiales

suficientes para elaborar sus trabajos.

La niña le gusta venir a la escuela a

jugar con sus amigos y compañeros de

clase, y le gusta el lugar donde

elabora. Pero le desagrade la idea de

que sus compañeros se anden pelando

por todo y la parte de atrás de la

escuela donde nadan as estaba diado

con un cerco de alambre y madera que

siente la niña que se puede caer a un

barranco pero en realidad es un arroyo

donde no está nada limpio.


REGISTRO DE: entrevista FECHA: 14 de enero de 2014. LOCALIDAD: cd. Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 8 minutos CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: patio de la escuela ACTORES: alumnos de 5° OBSERVADOR: Edgardo Santiago Orozco

Julio Cesar López Santiago

PÁGINA / HORA



11:00am

Alumno 1 ¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases?

Lápices

¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela? Me gusta jugar y hacer mis trabajos


El aluno siente con que la única herramienta con la que cuenta es su lapice para poder terminar su trabajo, también le gusta los trabajo que la docente le deja elaborar, y todo le gusta de su escuela.

11:08 Recelos ahí lo am

No hay nada que no me guste.

Alumno 2.

¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases? Con todo

¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela? La biblioteca

¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar? Me gusta todo

El alumno siente que cuenta con todos los materiales, así como los materiales de apoyo para laborar sus trabajos. También se le nota que le fascina la lectura aunque realmente no cuenta con un biblioteca, por lo que es un área de lectura donde están colgados algunas lecturas para que ellos puedan leer.

REGISTRO DE: entrevista FECHA: 14 de enero de 2014. LOCALIDAD: cd Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 30 minutos CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: salón de clases de 5° y 6° ACTORES: docente de 5° y 6° OBSERVADOR: óscar y Eduardo




CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: calle principal

ACTORES: padres de familia de 5° OBSERVADOR: Jocelyne Toledo López y Beatriz...

PÁGINA / HORA


2:00pm 2:30pm

¿Qué materiales se emplea en cada materia?

Utilizamos lo que requería de acuerdo a cada asignatura por ejemplo en español a

veces láminas, lecturas, o videos. En matemáticas desde palillos chinos hasta dibujos a

veces en ciencias videos y materiales de lámina.

¿Cómo divide cada jornada escolar? (no respondió)

¿En qué se basa para efectuar los cambios de una a otra materia? Anteriormente era por tiempo pero no daba resultado, ahora me pongo objetivos

considerando el día me digo que hoy tengo que ver tal contenido y de esa manera voy

adaptando.

¿Cuáles son los efectos de dividir la jornada escolar? El efecto primordial es que no alcancen los tiempos para tocar todas las asignaturas.

¿Qué áreas están contemplada cómo espacios de enseñanza aprendizaje en la escuela? (no respondió)

Los materiales, que van utilizando la docente va variando dependiendo la asignatura para poder explicar bien en una manera en que los niños entiendan perfectamente. Los ejercicios normalmente lo hacen en el pizarrón para que los alumnos lo elaboren. Realmente ningún docente divide la jornada escolar y los cambios de una materia a otra anteriormente lo hacían por tiempos dedicados pero no le funcionó muy bien. Ahora lo hace por objetivos cual es, lo más importante de cada lesión y tratan de abarcarlo ese día y los días que sean necesarios. Y No tiene un área en específico pero la mayoría de las veces es en aula.

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


CONJETURAS)

1:50 pm-

1:55pm

1am


Pues como ahí es un terreno prestado ahorita nosotros estamos viendo por la escuela

como padres estamos trabajando para que la escuela se ubiqué ahí cerca del parque, a

míme conviene porque tengo tres hijos y quiero que ahí estudien


Pues ahorita yo los veo bien para empezar, pero ya teniendo la escuela nosotros como

vocal que soy ahí hablamos y dice la maestra que ya estando ahí vendrán más maestro,

porque atienden bien a los niños


hijo?

Pues ahorita en la casa que esta tiene lo que es pizarrones pues a mi parecer lo tiene todo


Pues de hecho nosotros hablamos con la maestra el otro día y se iba venir otra maestra

para acá iban hacer 4 maestros pero están viendo lo del cambio que es ahora en la

temporada.

Padre 2 casa del padre de familia 2:15-2:20


Pues como no es de la escuela, no está uno seguro hay pues, esta chico el espacio en

donde ellos vienen laborando.

¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo? Pues para mí como parte del comité ahorita estamos trabajando para un terreno para las

escuelas de nuestros hijos.

¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su hijo? Pues hasta ahorita si, parte del material que proporciono el gobierno y lo que la maestra da

en la escuela.

¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? Bueno hay que puedo decir con la única que me entiendo es con la directora que es la que

le da clases a mi hijo

Esta madre de familia al igual que la

otra pertenece al comité de padres de

familia y están tratando de buscar

forma que se muevan al terreno ya

gestionado pero con todas las

comunidades necesarias para el

aprendizaje para sus hijos.

También creen con que le docente

tenga donde escribir y sus hijos donde

sentarse para elabora sus trabajos

cuentan con lo necesario.

La escuela necesita más personal

docente para elaborar en la escuela

para las atenciones que este le puede

brindar a su hijos si es un docente

para cada grado.

El espacio no lo siente seguro porque

creen que la dueña de la casa les

pueden pedir que dejen la casa

además que los espacios entre

salones es muy reducido y dificulta el

aprendizaje para los niños.

Y los materiales si son suficiente con

los libros que porcina la SEP y lo que

le hacen falta la docente es la que lo

da y con eso material es suficiente

para los niños.

Realmente no sabe a respecto a los

demás docentes porque con la única

que tiene tratos es con la directora que

es maestra de su hija.

Su saber lo que hacen los pongo que

la mayoría de los padres no tiene

interés por saber con qué docentes es

con la que cuenta la escuela mientras

mi hijo está aprendiendo es más que

suficiente; y no me interesa demás.



LOCALIDAD: cd. Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 3

minutos


ACTORES: padres de familia de 6° OBSERVADOR: Eduardo Gutiérrez García

PÁGINA

/

duració

n del

rey y

HORA

INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


CONJETURAS)

11:00am

11:0am

¿Qué opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos? Pues más que nada por

ser este…una escuela que apenas está iniciando me parece bien los padres siempre

hemos estado trabajando.

¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo? Está bien


hijo? si

¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? si

Algunos padres realmente no saben

con qué es lo que cuentan sus

escuela que como para ser una

escuela que comenzó esta muy bien

en la forma de trabajo, y los

materiales con la que cuentan sus

hijos y mientras ven que sus hijos

van aprendiendo son excelentes

maestros.


REGISTRO DE: Observación FECHA: 15 de Enero 2014

LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 2 horas con 50 minutos CONTEXTO: Escuela Primaria “Juana Catalina Romero” ESCENARIO: Aula 1er y 2do

ACTORES: Alumnos de 1 y 2 grado OBSERVADOR: Miriam Andresí Enríquez, Sergio Alonzo de la cruz, Yesica (8:00-11:00)Mayded de la cruz fuentes (11:30

PÁGINA / HORA


8:00 a.m.

8:10 a.m.

8:20 a.m.

8:35 a.m.

8:50 a.m.

9:00 a.m.

9:20 a.m.

9:35 a.m.

Los alumnos en su mayoría vienen vestidos de ropa casual y de civil y muy contentos a la escuela; todos los niños están debidamente abrigados y el maestro viene vestidos también de ropa casual, el viene de pantalón de mezclilla, playero deportiva y una chamarra. El maestro recibe a sus alumnos con un “buenos días” parado enfrente del salón. Los niños les contestaron

al maestro y se sentaron donde ellos decidieron sentarse. Después que le docente vio que los niños

estaban cómodos les pido su cuaderno donde tenía anotado sus tareas. /los niños se miraban sin ánimos y

un poco asustados/. El maestro camino hacia una banca larga para sentarse y esperar los cuadernos con

las tareas. Los niños empezaron a pararse y dejar el cuaderno hacia el maestro. El maestro al empezar a

revisar el cuaderno se dio cuenta que algunos alumnos no habían hecho su tarea y a otros estaba su tarea

a la mitad no estaba completo.

Mientras el maestro estaba observando las tareas no termina había un alumno que estaba dibujando, otros

estaban jugando con juguetes, otros estaban haciendo un títere de papel para dárselo a uno de los

observadores. El maestro al ver que la mayoría no hizo su tarea se paró enfrente de salón y les pregunto a

los niños ´porque no habían hecho su tarea´ los niños contestaron: “es que se me olvido”. Entonces el

docente les pregunto a los niños que paso porque la mayoría no había llegado en la tarde para trabajar con

ellos. Y les afirmó que le único que vino en la tarde fue el niño “A”. Los niños volvieron a decir “Se me

olvido” Pero algunos niños ni si quiera le estaban poniendo atención al docente porque continuaban

haciendo sus perspectivas actividades como colorear, platicar, y haciendo títeres. El maestro otra vez se

fue a sentar en su banca hasta que un niño le pedio permiso para ir a la baño y los demás jugando, hasta

que el docente fue llamando uno por uno a los alumnos a volver le poner la actividades, y explicarle a cada

uno otra vez lo que iban a ser. El docente quedaba mirando a uno de los observadores /pensando y

riéndose con el observador/.

Después de darle las instrucciones a unos alumnos de las actividades que tenían que hacer, los alumnos

no le daban importancia ellos continuaban jugando y platicando con sus demás compañeros. Hasta que el

maestro nota el ruido que había y les pide que guarden silencio y le llama la atención al niño “B” que porque

no se estaba poniendo a trabajar. Mientras el docente estaba calificando dos de los niños le preguntaron

“que se iban a mover de salón”. El docente contesto que si el viento continuaba fuerte se iban a mover” El

docente se dirigió a uno de los observadores y le comento que si continuaba a si se estaría moviendo para

el pasillo de la casa” El niño “A” de repente salió de la clase con una franela para ir a remojarla para

limpiar el pisaron de gis. Al regresar el niño le pregunto a donde había ido. El niño le contesto:” fui a remojar

la franela para limpiar el pisaron. Entonces el docente le contesto que estaba bien que lo limpiara bien; el

maestro continuo dándole explicaciones a los niños para que terminaran sus tareas, pero el a darse cuenta

que algunos niños terminaron sus actividades se paró y se desplazó hacia el pisaron para escribir unas

palabras como, toro, lápices, abeja etc. Y después se fue a sentarse otra vez para darle instrucciones a

Los niños de la escuela están contentos al llegar a la escuela para tener un día más de aprendizaje. Los maestros de esta institución son muy amables con sus alumnos por lo que los saluda y le pregunta como estaban. El docente de la institución siempre pide la tarea siempre antes de empezar con las clases y revisa cada uno de ellas. El docente no divide la jornada escolar al ver que la mayoría del alumno no hicieron la tarea los pone a ser su tarea. Pero a dos niños les pone a ser diferentes actividades y como van avanzando el maestro les está poniendo diferentes actividades. La mayoría de los niños siempre están retrasados en sus trabajos por lo que no ponen atención y les pone a ser planos, mientras que a los dos niños a leer y hacer un resumen de lo que le entendieron al texto de lectura proporcionado por la SEP.

9:45 a.m.

10:00 a.m.

10:15 a.m.

10:30 a.m.

10: 50 a.m.

cada alumno, y calificar los trabajos ya terminados. Esta que específicamente le prestó atención a dos

alumnos que les pido que “sacaran su libro de texto de lectura de español (C.O. El que es proporcionado

por la SEP) que leerán cada quien un texto diferente pero que fueran recordando lo que estaban leído que

si no iban a volver a leer lo y después que escribieran en un hoja lo que le habían entendido a cada quien

a su texto.

Al profesor terminar de calificar los trabajos se dirigió al grupo pardo al frente y les digo que cada alumno

iba a leer cinco palabras de las que estaban escritas en el pisaron. El docente tomo el palo de escobas para

usarlo como puntador de las palabras. Y comenzó con el niño “B” y (C.O. los niños les costaba trabajo leer

con fluidez) el maestro se desplazó a lado del niño que estaba sentado hasta el fondo del salón y ahí se

quedó y les decía al niño lee me tal palabra que le apuntaba. Los observadores notaron que solamente

dos niños no estaban prestando atención a la actividad que el docente estaba con el grupo que eran los dos

que les pido que leerán los textos diferentes. Y están en esa actividades cuando el docente miro que ya

estaba perdiendo la atención de los nonos se desplazó hacia enfrente y les pregunto al niño “C” con el

apuntador se parara y que le apuntara donde estaba esa palabra. Hasta que uno de los alumnos que

estaba leído la historia se parao y le pregunto qué significaba tal palabra. El docente se mostró accesible

ye contesto de una manera en que la alumna entendiera le dio una explicación con su vida cotidiana.

Después, el docente continuo pidiéndole a los niños donde estaban tal palabra mientras que los demás los

trataban de ayudar diciéndole “ caliente” , “frio” hasta que el niño que estaba tratando de apuntar a la

palabra que el docente le pedía pero en realidad se la pasaban adivinando porque apuntaba las palabras

que no era.

Otro de los alumnos que le pido que lera un historia, se paró y le fue a decir al profesor que ya había

terminado. Así que el docente se movió hacia donde estaba su mochila para sacar una hoja blanca para

que el alumno hiciera su resumen de lo que le había entendido a la historia.

Uno de los niños le volví a repetir si se iban a mover de salón porque estaba el viento fuerte. Así que el

docente les dijo al “los niños nos vamos a ir al otro salón.”

Los alumnos nada más tomaron con lo que estaban utilizando y salieron corriendo del aula pero el docente

les pedio que guardaran silencio para no distraer a sus compañeros de los otros salones. Al momento de

salir el docente otra vez se dirigió a uno de los observadores y le comento que esto normalmente lo hacen

cuando el clima esta de esa manera por seguridad de los niños.

Al llegar al otro salón los observadores se pudieron dar cuenta que el espacio era muy reducido, las bancas

largas ya estaban en mal estado no contaban con un pisaron, el ruido de los otros salones se escuchaban.

El maestro por no contar con un pisaron para continuar con la actividad de que ellos estaban haciendo, así

que tomo un libro verde llamado Vamos a leer (C.O. es un libro comercial) asi que les puso que escribieran

11:30 p.m.

11:45 p.m.

12:00 p.m.

12:15 p.m.

12:30 p.m.

unas palabras en sus cuadernos y los niños dos niños que continuarán haciendo sus resumen, los niños

realmente no llegaban a trabar se distraían demasiado, el niño “A” les estaba diciendo grosería a sus

compañeros y el maestro se dirigió a los observadores que se iba a ser la entrevista en este momento

porque no iba a poder quedarse a la hora de salida.

Los alumnos al ver que el docente salió se la pasaron jugando, gritando, y pelándose entre sí por uno

juguetes que otro niño no le quería prestar al otro. Algunos dejaban las actividades que el maestro les

dejaba para ponerse a platicar o ponerse ser más títeres para regalárselo a los observadores. Otros

alumno salían para ir a mira que es lo sus demás compañeros de los otros grados estaban haciendo en

ese momento.

Después, al ver que el docente iba a tardar ellos no les importaban hasta que una de las observadores les

pedio que se pusieran a trabajar y terminar su trabajo y el que terminar iba a salir al reseco más temprano.

Así que los alumnos se sentaron y se pusieron a trabajar y cada vez a que uno de ellos quería hablar

decían es que si no te apura no vas a terminar tu tarea sí estuvieron hasta que llegaron a tocar para el

reseco, aunque se distraían fácilmente platicando, o jugando con sus perspectivos juguetes que traían a la

escuela.

Al regreso del recreo el maestro continuo con las actividades que estaban antes de salir a este, el cual era

consistía en hacer los comentarios con respecto al cuento que leyeron, al término de esta actividad el

maestro le pido el cuaderno a niño “A”, niño “b”, niño “c”.. Les escribió unas oraciones y luego los niños iban

pasando uno por uno y el maestro decía "¿qué dice aquí?" (Señalando la primera palabra de una oración)

los niños leían las oraciones unos con ayuda del maestro y otros ellos solitos, y cuando terminaban de leer

el maestro les decía: "van a rellenar la plana", los otros dos niños que están un poquito más avanzados

(porque ya saben leer y escribir ellos solitos) les dejó leer un cuento del libro de español. Y así culmino este

día, (El maestro retiraba a los alumnos a las 12:30 pm) el maestro nos informó que el motivo de esto se

debía a que por las tardes él iba a regresar a la escuela para atender a dos alumnos que necesitan más

apoyo.

El docente es muy fluido en las actividades no pasan de una materia a otra continúan con la misma.





ACTORES: padres de familia 1° OBSERVADOR: Miriam Andresí Enríquez y Jesica Yanet cruz Fabián

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


CONJETURAS)

11:10am

11:20am


Si requiere más espacio porque la escuela está muy pequeña, también se necesita más

atención a los niños


Que necesita más apoyo como el del maestro, como lo de los padres de familia


hijo?

No porque el espacio es más pequeño


No, falta mucho para hacer una escuela normal.

Esta madre de familia dice que el

espacio es muy pequeño por lo que los

ruidos y las distracciones son más

continuos.

La organización de la escuela necesita

más apoyó de los maestros y padres

de familia porque no todo los padres

de familia asisten a la juntas cuando

son convocadas. Además no todo los

padres de familia no cooperan igual

para el mejoramiento de la institución.

La escuela le hace falta mucho para

que sea una escuela completa como

más docentes para la atención de los

niños, y los espacios necesarios para

cada grupo.





ACTORES: padres de familia de 2° OBSERVADOR: Mayded

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


CONJETURAS)

11:00am

11:15am


Creo que le hace falta un poco más de construcción

¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo? Le falta un poco de

organización


hijo? Si

¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?Si está bien

Padre 2

¿Qué opina usted acerca del espacio donde laboran sus hijos?R: 'Hasta ahorita no muy bien por

lo que no, es de nosotros el espacio, y los salones no están muy bien cuando hay aire nos afecta

también cuando llueve, y por qué no es de nosotros no le podemos meter mano, no podemos

arreglarlo en sentido de que no podemos ponerle colado, hacer lo más presentable.' / Laserá. se

muestra triste/

2.1 ¿Que piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo?

R: Pues los padres somos unidos, aunque a veces tengamos algunas diferencias pero lo

arreglamos, y los maestros controlan muy bien al grupo a pesar de que atiendan dos grados

Ambos padres de familia que le falta

construcción, los espacios son muy

pequeños y la distracción es más

evidente además que el improvisto del

aula de 1 y 2 no permite en

condiciones de climas y afecta para la

salud de los niños.

El gobierno no a ayuda a la institución

todo lo que han logrado es con la

comunidad de padres de familia para

mejorar la infraestructura de la escuela

y ellos se hacen cargo de todo lo que

necesita la escuela como jabón, papel

higiénico etc.

Los dos dicen que los docentes son

suficientes y eficaces para el

aprendizaje de los alumnos y que a

pesar que los tres le dan clases a dos

grupos diferentes saben controlar a los

porque los niños son pocos. /Se ríe/

2.2 ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su

hijo? R: Pues más o menos como la escuela apenas se está construyendo no tiene lo necesario.

Pero " ya muy pronto la tendremos"

2.3 ¿Considera adecuado los recursos humanos con lo que cuenta la escuela?

R: (se queda pensativa y luego dice:) Del gobierno no tenemos tanto apoyo, nosotros como padre

de familia nos organizamos y compramos lo que la escuela le haga falta como jabón, papel de

baño, pagamos la luz, el agua y otras cositas.

alumnos en cualquier situación.



LOCALIDAD: cd. Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO: 30 minutos CONTEXTO: escuela primaria “Juana Catalina Romero” ESCENARIO: salón de clases de 5° y 6° ACTORES: directora de la escuela primaria “Juana catalina romero” OBSERVADOR: óscar (entrevistador)

Liliana solano Sánchez (transcribió) PÁGINA / HORA


1:20pm

¿Con qué recursos humanos cuenta? Bueno contamos…somos tres maestros y

yo con el cargo de directora comisionada en este momento y contamos con 16 alumnos y como personal solamente somos tres maestros.

¿Cómo se organizan estos recursos humanos? Bueno hay un maestro que atiende 1 y 2 porque es una escuela multigrada y una maestra que atiende 3 y 4 y yo que atiendo 5 y 6 muchas de las veces nos apoyamos porque alguien llega a salir por alguna cuestión y la que regularmente soy yo.

¿Con qué recursos materiales cuenta? Bueno prácticamente libros, una pizarra unos cuantos pupitres no contamos ni con edificio, todavía estamos comenzando.

¿Qué hace con dichos recursos?

Los recursos humanos con la que cuenta la escuela son los tres docentes y los alumnos de la institución. Como es una escuela tridocente, un docente atiende a dos grados y estos docentes se apoyan cuando tiene que gestionar algo que la mayoría de las veces es la directora que deja el grupo a cargo del profesor o la maestra que se están apoyando.

1:50pm

¿Cómo se organiza la jornada escolar? ¿Por qué? Bueno la jornada escolar se organiza desde el inicio viendo primeramente analizando los planes y programas haciendo este un análisis y exhaustivo y asistimos periódicamente a las jornadas de planeación a nivel zona como escuela multigrado nosotros asistimos cada mes a las reuniones o al colegiado de planeación ante eso nosotros también tenemos un proyecto que realizamos como escuelas multigrado tratamos de pues… realizar nuestro trabajo encaminándonos a nuestro proyecto.

¿Cómo están organizados los espacios físicos de la escuela? Bueno como ustedes ven estamos en una casa particular que fuimos adaptando esto era una sala grande y fuimos dividiendo con madera y fuimos adaptando lo que diera cada sala no una sala para 1y 2, otra para 3 y 4, 5 y 6 y bueno la oficina de la dirección es ambulante pues a donde quiera que vaya hay llevo mis papeles, archivo.

¿Qué necesidades educativas cubren esos espacios? ¿Cuáles no? Aquí estamos cubriendo creo que ni lo elemental apenas estamos viendo que no nos falte agua pero por ejemplo con las inclemencias del tiempo no nos cubrimos del frio …pero por lo menos tenemos un lugar donde recibir una clase no del todo como hubiera querido y vamos adaptándonos de acuerdo a las circunstancias.

Los docentes de están institución los tres se dedican a dar su clase y la directora como docente y directora y revisando los planes y programas donde asisten periódicamente una vez ala la planeación a nivel zona multigrado y realizan proyectos y llevarlos acabo. La escuela está en una casa y se fue dividiendo la casa para que diera la tres aulas pero realmente solamente ocupan la mitad de la casa porque los otros dos cuartos no se usan. Excepto un espacio donde los alumnos y docente de 1er grado se trasladan cunado las condiciones climáticas no permiten continuar con la clase la cual no cuenta con un pizarrón y el espacio es más reducido que el mismo salón de 1 grado que esta anexado al corredor. La dirección no cuenta con un lugar en especificado todo los papeles se van moviendo cunado la maestra se está trasladando de un lugar a otro no tiene el lugar específico pero la mayoría de la veces es en el salón de 5 y 6 grado. La directora menciona que no están cubriendo con lo elemental porque no cuenta con agua potable, las inclemencias del tiempo no les permite trabajar y los niños sufren.


REGISTRO DE:entrevista FECHA: 15de enero de 2014.


CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: salón de clases de 1° y 2°

ACTORES: docente de 1° y 2° OBSERVADOR: Miriam Andresi Enríquez y Daniel López Santiago

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


10:40am-

11:00am

¿Qué materiales se emplea en cada materia?

Bueno los materiales que se emplean en cada materia van dependiendo del contenido que

vamos a aplicar.

¿Cómo divide cada jornada escolar?

Bueno nos dividimos estrictamente el contenido en nuestra jornada escolar, no hay un estricto

tiempo en cada…simplemente se le da el tiempo y las pautas de acuerdo al ritmo de trabajo de

cada si vemos que en un trabajo vamos avanzando así bien pues no lo soltamos hasta acabarlo,

y ya al siguiente día retomamos lo que sigue, pero en si no llevamos un estricto orden de trabajo

todo lo hacemos muy fluido

¿En qué se basa para efectuar los cambios de una a otra materia?

Para una u otra asignatura, es un grupo multigrado, entonces cada niño tiene un ritmo de trabajo

diferente es complicado en muchas ocasiones decir, bueno ya terminamos una estrategia de

trabajo y vamos a otra, aquí es complicado hacer eso porque primero son diferentes grados,

segundo cada niño tiene un ritmo de trabajo diferente es complicado en muchas ocasiones,

conforme ellos vayan terminando vamos entrando a otras asignaturas, porque no todos al

mismo tiempo concluyen afortunadamente por el número de alumnos es más posible hacer eso.

¿Cuáles son los efectos de dividir la jornada escolar?

No hay ningún efecto puesto que la jornada escolar no se divide.

¿Qué áreas están contemplada cómo espacios de enseñanza aprendizaje en la escuela?

Bueno aquí lo que tenemos como espacio es solamente el aula a media pared y cuando algún

contenido pide explorar la comunidad más cuando es conocimiento del medio pues es que ya

salimos afuera de la escuela.

Al igual que la otra docente los materiales

varían dependiendo que actividad sea la

que se va a realizar en ese momento.

Los tiempos que se le dan es el necesario

para que el niño tenga su aprendizaje y

como vagan avanzando es que se le está

asignada su actividad y puede variar en

que unos alumnos estén trabajando

español y otras matemáticas. La mayoría

de las veces el aprendizaje se da en el

aula pero en ocasiones de ciencias

naturales se explora la comunidad o la

afueras de la institución.



LOCALIDAD: cd. Ixtepec DURACIÓN DEL REGISTRO:10 minutos

CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero” ESCENARIO: casa de la madre de familia

ACTORES: padres de familia de 3° OBSERVADOR: Liliana e iris

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN


1:30pm

1:40pm


Pues que está muy reducido y no tiene la comodidad necesaria


Pienso que cada grado debería de tener un maestro por grado, pero por la situación está

bien


hijo?

por el momento no, porque en una escuela necesitan bancas y muchas cosas mas


Si

La escuela tiene espacios muy pequeños,

y que cada grado un docente se tiene que

ser cargo para mayor atención a los niños

y tenga un aprendizaje significativo. Los

materiales con la que cuenta la escuela en

este momento no porque creo que se

necesite más bancas más que nada

bancas nuevas porque la mayoría está

viejas y todos los materiales en buen

estado.

Diario de miriam andresi enriquez

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