Diario Practica 2 Altamirano

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO

CEDRAL, S.L.P.

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DIARIO DE CAMPO

Rev. 1

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PERIODO DE PRÁCTICA: 06-10 Y 13-17 DE JUNIO DE 20

ESCUELA : Esc. Primaria “Ignacio Manuel Altamirano” GRADO: GRUPO:

TOTAL NIÑOS:

NIÑAS NIÑOS

UBICACIÓN: Cedral S.L.P 2° “B” 12 16

NOMBRE DEL TITULAR: Norma Leticia Alejandro Cerda

ESTUDIANTE- PROFESOR: Saira Marlen Martínez Ávila


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ESPAÑOL

FECHA/HORA DESCRIPCIÓN

LUNES 06 DE JUNIO

08:30 a 9:45 am

8;30 a 8:50 Actividad para iniciar bien el día; Fábula “La cigarra y la hormiga”

Al plantear la actividad se explica de manera general el propósito, el cual consiste en lo siguiente: que los

alumnos reconozcan la importancia del valor del trabajo y del respeto.

La mayoría de los alumnos ya había leído la fábula con anterioridad, algunos señalaron a Juan Francisco,

Jobani y a Emiliano como los alumnos que no trabajan, que se la pasan jugando y que son a quiénes se

les llama la atención en repetidas ocasiones y a diario. Mientras los alumnos comentaban esto se generó

una pequeña discusión ya que los alumnos negaban lo que sus compañeros opinaban. Francisco se

manifestó demasiado agresivo con sus compañeros, su volumen de voz se elevó por lo que se le llamó la

atención. Se solicitó la participación de alumnos para leer de manera compartida el texto, de manera

voluntaria 4 alumnos mostraron el deseo de participar.

Al entrar en materia con la lección “Descubre los significados” y solicitar la participación de algunos

alumnos por medio de la tómbola para entregarles material manipulable (imágenes: Rana, pollo, pato,

vaca, león, sandia), además de mostrar unas tarjetas con el significado, algunos de los alumnos

comenzaban a juzgar en que se equivocarían sus compañeros por el hecho de no saber leer.

Alumno 1:- Neee maestra, yo quería pasar, además se va a ir mal porque batalla para leer.

Alumno 2:- Si maestra, siempre se tarda para hacer las cosas, es muy lento.

Algunos de los alumnos participantes se mostraban intimidados y con desconfianza al realizar la actividad,

para solicitar apoyo lo hacían en voz demasiado baja que era difícil escucharlos, por lo que de favor se les

pidió de manera grupal que respetaran la participación de sus compañeros y en lugar de juzgarlos de


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manera negativa los apoyaran con una atenta atención.

Al proponer la integración de equipos mediante la dinámica “los animales” algunos de los alumnos

manifestaban inconformidad, solo querían trabajar con los que consideraban sus amigos y hasta preferían

trabajar solos. Se les explico que todo el grupo eran compañeros, que no tenia nada de malo trabajar

niñas con niños, o con alumnos que poco se hablaban, que para eso se proponían actividades en equipo,

para conocerse más. Los alumnos atendieron al llamado de manera respetuosa, excepto los equipos en

los que se incluían Jobani y Francisco, ya que manifestaban que solo se la pasaban molestando, haciendo

travesuras, tomando las cosas ajenas y pelando, por lo que se les dijo que estarían vigilados para que

hicieran lo que les correspondía hacer. Francisco trabajó de manera más responsable, pero Jobani solo se

encargaba de causar molestias a sus compañeros, en especial con sus materiales, ya que al tomarlos los

devolvía de manera agresiva y aventándolos, por lo que se trabajo más de cerca, de esta manera logró

poner interés en el trabajo de su equipo.

Jobani y Francisco mientras se integraban los equipos discutían entre ellos, por el hecho de que a

ninguno lo querían juntar a causa de no trabajar y estar peleando.

MARTES 07 DE

JUNIO

8:00 a 9:00 am

11:00 a 11;45

8:00 a 8:30 Actividad para iniciar bien el día: “Un pequeño gesto de amor”

Se explica de manera grupal el propósito de la dinámica, el cual pretende acrecentar el respeto entre los

miembros del grupo.

Al plantar la siguiente historia: Un día me encontré a Pichis (osito de peluche) estaba triste y solo,

necesitaba de mucho amor, ya que sus compañeros de la escuela se burlaban porque estaba muy

pequeño y le decían que no servia para nada, no lo querían juntar en los juegos y equipos de trabajo

escolares. En un principio algunos de los alumnos se burlaron entre estos, Jobani, Francisco, Emiliano,


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Ruperto y Asís. Por lo que se les preguntó la causa de la gracia. Los alumnos guardaron silencio si decir

ni una sola palabra, después de esa situación Edward comenzó a burlarse, por lo que se le llamó la

atención, en ese momento la maestra titular conversó con de manera personal. Ya que es una costumbre

que desde que ingresó a primer año no deja de practicarla, esto ha provocado serios problemas, al grado

de generar conflictos entre los padres de familia. Le recordó que era un acuerdo y responsabilidad de

Edward dejar esa práctica negativa. La maestra titular se vio obligada a realizar el registro en la carpeta

que a diario firman los padres de familia en la que se enteran del trabajo en clase, disciplina y cumplimento

de tareas.

Alumno 1: - Maestra, así es este Francisco, a veces dice cosas que están mal.

Alumno 2:- Si maestra, pero también Jobani, un día se burló de un niño en la hora de recreo porque se

resbalo en la cancha.

Jobani:- Ni es cierto, tu también eres así.

Alumno 2:- A que no, nomás tu.

Jobani: - Pero Francisco un día me aventó un pedazo de papel, y ni dije nada, yo si me aguante.

Después de solicitar que pusieran atención a la actividad, la cual requería en escribir en una hoja blanca

algunos consejos para que Puchis se sintiera mejor. La dinámica solo era en compartir los consejos de

manera oral, pero los alumnos mostraban deseos en participar, por lo que la oportunidad de participar

incrementó, además de solicitar las hojas blancas para analizar cada una de las reflexiones de los

alumnos. Realmente fue grato leer cada una de las perspectivas de los alumnos, ya que se logró observar

que los consejos de los alumnos que manifestaban más agresión o indisciplina aconsejaban a Puchis

estar a la defensiva, además de explicar el problema a la maestra.

Francisco:- Pues dile a la maestra que te molestan.


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Sowly:- el bullying es muy malo, no debemos hacerlo.

José Cruz:- si te dicen cosas, dile al director para que le hable a los papás y las cosas mejoren.

Ruperto:- yo te mando un abrazo y ya no estés triste.

Jonathan:- Dile a tus compañeros que no sean malos y que te junten en los juegos.

Los alumnos se mostraron muy interesados en la actividad, por lo que se acumulaban solicitudes de

participación voluntaria.

Al entrar en materia, se propuso realizar una actividad mediante mímica, había alumnos que al solicitarles

su participación no quieran ver al grupo, hablaban en voz demasiado baja y con mucho temor,

manifestaron tener vergüenza. Los compañeros manifestaron comentarios que causaban intimidación

entre los alumnos participantes, por lo que se les llamó la atención. Ana es una de las alumnas más

tímidas y de las que menos participa, al pasar a realizar la mímica no quería ver a sus compañeros y su

voz se manifestaba demasiado baja, se generaron algunas sentencias que en lugar de apoyarla la hacían

sentirse mal. Por lo que su participación no pareció ser activa.

Al realizar la sopa de letras propuesta como actividad de desarrollo, algunos de los alumnos no traían

colores, por lo que se les solicitó que los que si traían se los podían prestar, fue muy obvio que solo

compartían los colores entre amigos, además mostraban desconfianza al prestar materiales a Jobani y

Francisco, ya que decían que los perdían y que solo se la pasaban jugando, se les preguntó la falta de

traer colores, las razones que manifestaron fueron que los olvidaban casi siempre.

Alfredo:- Ne maestra, eso es lo que siempre dicen, nunca traen nada.

Ruperto:- Si maestra, además los pierden, ni cuidan nada, los dejan todos tirados.

Jobani:- Yo ya le dije a mi mamá que me compre unos, pero se le olvidan.

Francisco: - a mi también se me olvidan en la casa.


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Por unos instantes comenzaron a discutir sobre lo anterior, por lo que se les llamó la atención para que

continuaran con la actividad.

MIÉRCOLES 08 DE

JUNIO

8:00 a 9:45 am

Al presentar de manera grupal una caja en la cual se encuentran almacenados algunos objetos: oso de

peluche, vaso de vidrio, cinta adhesiva, cepillo, lentes, rápidamente los alumnos se interesaron por la

actividad, entre ellos discutían para poder participar, Francisco y Jobani en ese momento se encontraban

rivalizando, ya que Jobani al ir a tirar basura tiró su lápiz al piso, por lo tanto se le solicitó a Jobani hacer

entrega del lápiz y no volver hacer.

Por medio de la tómbola se solicita la participación de 5 alumnos, introducen la mano sin ver, toman un

objeto y con el tacto deben realizar una breve definición.

Francisco:- Hay maestra, Aurora ni sabe nada, mejor paso yo.

Ruperto:- Neee Francisco, tu dices que sabes y ni siquiera haces nada.

Francisco: -Jajajaja, ni es cierto.

El comentario de Francisco provocó que Aurora se negara a participar. Se le dijo a Francisco que no

volviera a hacer esos comentarios que solo hacia sentir mal a sus compañeros.

Asís: -Si maestra, por eso no lo queremos convidar a jugar en el recreo, porque nomas se la pasa

aventando bien fuerte.

Edwin: -Si maestra, junto con Jobani.

Joba ni:- Ni siquiera es verdad, ustedes nomas dicen puras mentiras.

En el momento de desarrollo se realizó la siguiente actividad, la cual consistía en integrar binas de trabajo,

para realizar la hoja de trabajo “Dibujos perdidos”, la bina que correspondía a Jobani y Francisco, sus

compañeros decidieron trabajar solos, por las siguientes razones:


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Roberto:- Es que maestra, no me ayuda en nada, nomas quiere copiarme.

Francisco:- No es cierto.

Ruperto: -Maestra es que Jobani no trabaja nada, además tiene todo tirado, nomas quiere estar jugando.

Jobani:- A que no, nomas echas puras mentiras.

Se les solicitó que pusieran de su parte para trabajar juntos, ya que eran compañeros y debían apoyarse.

Se les acompañó durante el trabajo, para apoyarlos de manera más directa.

JUEVES 09 DE

JUNIO

8:00 a 9:00 am

9:45 a 10:30

8:00 a 8:30 Actividad para iniciar bien el día: “Que feo estás”: de manera grupal se les compartió el

propósito de la actividad, la cual pretende que los alumnos mejoren su trato con los demás.

Ahora viene Tomy (oso de peluche), a solicitar consejos para su amigo, quien se la pasa agrediendo a sus

compañeros, dice groserías, no obedece a sus padres y no se quiere bañar.

En una hoja de papel deben escribir un consejo para ese amigo de Tomy para después por medio de la

tómbola compartir de manera grupal lo que escribieron.

Alfredo: -Debes decirle a la maestra.

Edwin:- Debes decirle a tu amigo que ya no le pegue a sus compañeritos porque después se sienten mal,

tampoco le debe decir cosas, sino pues debe decirle a su maestra.

José Cruz: -Dile a tu amigo que obedezca a su mamá y que se bañe antes de dormir para que no se

enferme.

Vianney: - Dile a tu amigo que no debe ser así porque tendrá problemas con el director.

Jonathan:- Dile a tu amiguito que ya no debe golpear a sus compañeros y si no te hace caso dile a la

maestra o al director.

Al entrar en materia: por medio de la tómbola se solicitó la participación de 4 alumnos para que leyeran un


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poema breve, de manera general se les solicitó que respetaran la participación de sus compañeros.

Juan José:- Maestra es que yo no le entendí.

Axel:- Si, leyó bien despacio y ni se le escuchaba nada.

Se les dijo a los alumnos que participaron, que algunos de los comentarios sobre su lectura no era en

forma de burla, sino como consejos para que mejoraran.

En el cierre se les entregó la hoja de trabajo “Poema breve” en donde debían recortar las oraciones y

ordenarlas para formar un poema breve, pegar en el cuaderno según el orden correspondiente y colorear

la imagen, algunos de los alumnos no comprendían como realizar el trabajo, por lo que se les solicitó

brindar apoyo a los alumnos que terminaron de manera correcta la actividad, la mayoría de los alumnos

fueron atentos en brindar su apoyo y otros demandaban de manera voluntaria apoyar.

VIERNES 10 DE

JUNIO

8:00 a 8:50 am

9:40 a 10:30 am

Al presentar a los alumnos una serie de imágenes: hombre, corazón, pájaro y árbol se logró captar la

atención, en esta ocasión los alumnos que mediante la tómbola participarían debían crear un poema breve

en relación con las imágenes, en esta ocasión se generó una pequeña discusión ya que la mayoría de los

alumnos solicitaban la participación de manera voluntaria, por lo que se optó hacer uso de la tómbola para

las participaciones, de esta manera era fundamental prestar atención a la aportación de los alumnos en la

creación del poema breve.

Ruperto:- Maestra, hay que brindarle un aplauso a José Cruz porque su poema esa muy bonito.

Alfredo:- Si es cierto maestra.

De manera general se les agradeció por la atención prestada a sus compañeros y el respeto a pesar de

las equivocaciones presentes.

De manera individual se les entregó a los alumnos 2 tarjetas con imágenes para la creación de un poema


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breve. Algunos manifestaron problemas, pero los alumnos que terminaban su trabajo en tiempo y forma

de manera voluntaria brindaban apoyo a sus compañeros, excepto a Francisco y Jobani, por lo que se les

dijo que todos eran compañeros.

José Cruz:- Si maestra, además no debemos ser como el amigo de Tomy, puede ser que nuestros

compañeros se sientan mal como Puchis.

LUNES 13 DE JUNIO

8:30 a 9:45 am

Al leer de manera grupal el texto “La cebra Camila”, se originaron algunas discusiones, ya que la mayoría

de los alumnos quería participar en el desarrollo del cuento.

Ruperto:- Ne maestra, yo quiero participar.

Maestra:- se te agradece tu participación, pero hay que dar oportunidad a tus compañeros que casi no

participan.

Ruperto:- Si maestra, tiene razón, es que son muy tímidos.

Los alumnos al observar la participación de sus compañeros se notaron sorprendidos, algunos hacia

comentarios entre amigos y otros se mostraban molestos por su participación.

Entre los alumnos participantes manifestaban demasiada timidez, ante los comentarios poco

favorecedores de sus compañeros, por lo que se originaron algunas dificultades.

En el momento de proponer la actividad de las págs. 232 y 233 del libro de texto y al hacer entrega de los

libros de texto, ya que se almacenan en un librero , ya por lo regular se trabaja con el libro dentro del aula

y las tareas extra clase son hojas de trabajo o la guía de “Me divierto y aprendo”, por filas se solicitó el

apoyo de Edward y de Asís para entregar los libros a sus compañeros, Ruperto manifestó una queja de su

compañero Edward ya que le aventó el libro, por lo que se le pidió explicaciones y de favor que

nuevamente se lo entregara de manera respetuosa.


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En cambio Asís me hizo entrega del libro de Gael ya que el se negaba a entregárselo a causa de una

discusión que tuvieron por la mañana antes de que sonara el timbre, a causa de del juego de pelota, Gael

le pegó a Asís por accidente pero éste no lo quiere entender.

La mayoría del grupo estuvo atento al desarrollo del cuento, cuando se presentaron distracciones se les

llamó la atención de manera individual, se les solicitó respeto en la participación de sus compañeros y la

mayoría atendió al llamado.

Cuando se propuso realizar la hoja de trabajo “El viento travieso”. La cual consiste en leer el texto,

recortar y pegar las imágenes según corresponda. Se observó que Jobani no estaba trabajando por lo que

se le solicitó que comenzara a trabajar, el pretexto fue que no tenía tijeras, y manifestó que nadie le quería

prestar.

Leticia: -Es que no hace nada maestra, nomas se la pasa jugando.

Jobani: -A que no. Es ni es cierto.

Ruperto:- A que si, además tienes todo tirado y las pierdes.

Jobani: No es cierto, tú echas puras mentiras.

Para terminar con esta discusión, se entregaron prestadas a Jobani unas tijeras del material de la maestra

titular del grupo, como favor se le pidió que al terminar la actividad dejara el material en su lugar para no

perderlo y poder usarlo cuando se necesitara.

MARTES 14 DE

JUNIO

8;00 a 9:00 am

11:00 a 11;45 am

8:00 a 8:30 Act. Para iniciar bien el día: Fábula “El zorro y la cigüeña”, con el propósito de reforzar los

valores en base al respeto al prójimo y la comprensión de la diversidad de capacidades, Los alumnos

comenzaron a exponer sus opiniones dirigiéndose a Juan Francisco y Jobani como personas que no

saben respetar y que se la pasan molestando y diciendo groserías, Los alumnos antes mencionados se


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negaban a todo lo que sus compañeros decían. En ese momento la maestra titular aprovechó la ocasión

para invitarlos a mejorar su comportamiento, en especial a la hora de recreo, ya que acostumbran a

jugar de manera muy tosca, en donde tienden a lastimarse físicamente, ya que al momento de jugar

surgen algunos empujones, se pegan con la pelota y al correr se generan algunos choques, a pesar de

que las áreas estén dividas por ciclo.

Los alumnos comenzaron a exponer algunas situaciones que viven durante el recreo, como el insultarse,

tomar cosas ajenas para generar un motivo de persecución, entre otras. Por lo que la maestra titular

nuevamente les solicitó que era necesario poner de su parte para mejorar las cosas y evitar accidentes.

Al presentar la lámina con el texto “Mi abuelo es un poeta” el cual se encontraba incompleto y las palabras

faltantes se encontraban en tarjetas, por lo que era necesario la participación de algunos alumnos para

completar el texto, inmediatamente la mayoría de los alumnos levantó su mano en señal de solicitud de

participación, pero surgieron discusiones.

Aurora: -Yo quiero participar maestra.

Vianney: - Yo también.

Alfredo:- Mejor yo, es que ellos siempre quieren participar en todo.

Aurora:- No es cierto.

Juan Francisco:- Si es cierto, hasta lloras cuando no participas.

Aurora:- Tú ni sabes.

Practicante: -Les pido de favor que dejen de discutir, además ya saben que para evitar esto se utiliza la

tómbola.

Juan Ruperto:- Si es cierto, solo que ustedes nomas quieren estar peleando.

Vianney:- Si es cierto, mejor que la tómbola lo decida.


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Alfredo: Ne, ne, yo quería participar.

Aurora:- Ya Alfredo, no estas escuchando que la tómbola lo va decidir.

Juan Ruperto: Si, así ya dejan de pelear.

Aurora:- Ni estamos peleando.

Al momento de participar los alumnos que pasaron al pizarrón se sentían muy presionados ya que sus

compañeros les decían repetidamente que estaban mal, que no sabían, o de plano solicitaban el cambio

de participación.

Practicante:- Recuerden que nuestra responsabilidad es respetar cada unas de las participaciones, ya

que cuando a ustedes les corresponda participar no les va a gustar que no les presten atención.

José Cruz:- Si es cierto, por eso debemos escucharlos y no estar platicando.

Jobani:- Pues dígale a Francisco que haga caso, nomas se la pasa jugando y ni hace nada.

Cuando se les entregó la hoja de trabajo “El gato”, en la cual aparece un poema incompleto, el alumno

debe recortar las imágenes y pegarlas en los recuadros según corresponda para completar el poema.

Los alumnos Jobani Y Francisco comenzaron a discutir a causa de que Francisco tomó el pegamento de

Jobani sin permiso,

Practicante:- ¿Por qué no le quieres prestar el material a tu compañero?

Jobani:- Es que el ni me lo presta cuando yo le pido.

Francisco: -No es cierto, yo si te presto cuando me pides algo.

Jobani:-¿Porqué no traes tu material?.

Francisco:- Es que se me olvida en la casa.

Practicante: -Jobani, comparte el material con tu compañero, el te va a prestar el suyo cuando cumpla con

ello.


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Francisco:- Si yo mañana lo traigo y te lo presto.

JUEVES 16 DE

JUNIO

8:00 A 9:00

9:45 a 10:30 am

8:00 a 8:30 am Act. Para iniciar bien el día: Fábula “las gallinas gordas y flacas”, el principal propósito de

la actividad es fortalecer los valores para respetar la diversidad, en especial la apariencia física y las

capacidades de las personas.

Los alumnos comenzaron a señalar a Jobani y Francisco como las personas que más se burlan de los

demás.

La maestra titular aprovechó la ocasión para recordarle a Edward que debe eliminar la costumbre de

burlarse de los demás, ya que a cusa de ello Francisco le había dañado con un lápiz la mano, Edward

asintió que si con la cabeza, que ya no se burlaría.

Roberto: Maestra, un día Francisco se burló porque no podíamos jugar bien.

Francisco: Eso no es cierto, no me acuerdo.

En el momento de mostrar una lámina en la cual se presenta la imagen y datos del autor Amado Nervo,

los datos se encuentran incompletos, la información faltante esta en tarjetas que se ubican de manera

desordenada en el pintarròn.

Solicitar la participación de alumnos mediante la tómbola para ubicar las tarjetas según corresponda para

completar los datos del autor.

Tarjetas:

- Tepic

- 1870

- Crisòstomo

- Tristeza


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- Novelas

Los alumnos comenzaron a discutir por las participaciones. Asís mostró a sus compañeros la tómbola y

recordaron lo que se debía hacer.

Los alumnos a quienes correspondió participar sintieron más confianza ya que sus compañeros en lugar

de reprocharles las situaciones incorrectas mostraron una actitud de apoyo. Por lo que la participación

logró ser más activa.

Cuando se integraron binas de trabajo mediante la lista de asistencia los alumnos continuaban con una

actitud positiva, por lo que al integrar las binas no se presentaron dificultades como en ocasiones

anteriores, ya que por lo general los niños tendían a solo trabajar con los niños, al igual que las niñas,

pero esta vez tanto niñas como niños mostraron una actitud favorable para desarrollar la actividad. Que

proponía la hoja de trabajo “Datos del autor” (Antonio Machado) en la cual se propone identificar los

siguientes datos:

Azul: la fecha y el lugar donde nació

Verde: nombres de los padres

Amarillo: poemas más famosos que escribió

Naranja: Universidad en donde estudió

Rojo: Fecha y lugar donde murió

Morado: algún premio que recibió el autor.

Fue tan grande la sorpresa al momento de escuchar a algunos alumnos que lograron terminar en primer

lugar el trabajo, en pedir permiso par apoyar a sus compañeros que mostraban mas dificultades, además

de ofrecer los colores a quienes no traían.


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VIERNES 17 DE

JUNIO

8:00 a 8:50 am

9:40 a 10:30 am

Al proponer la hoja de trabajo “El poema incompleto”, en la cual se propone lo siguiente:

1. Leer el poema y completar los espacios en blanco según corresponda con las palabras que se

encuentran en la parte inferior.

Mediante la tómbola se solicitó la participación de 2 alumnos para leer el poema y analizar el orden de las

palabras utilizadas para completar el poema. Los alumnos manifestaron de manera respetuosa que no

alcanzaban a escuchar, o que no entendieron la lectura, por lo que de manera voluntaria algunos de los

alumnos solicitaban participar y hasta proponían a compañeros a quienes conocían que podían leer un

poco mejor, los alumnos participantes no se mostraron molestos, al contrario, respondieron de manera

positiva y cuando se les invitó a leer respondieron de manera respetuosa, hasta solicitaron el préstamo de

un libro de la biblioteca del aula.

Cuando se les entregó de manera individual la hoja blanca para escribir un poema, entre ellos se

apoyaban para realizar correcciones en la escritura y se proponían imágenes para agregar al poema. En

el momento de integrar el libro de poemas los alumnos se mostraron interesados en leer los poemas de

sus compañeros.

Para compartir algunos de los poemas escritos se utilizó la tómbola para solicitar la participación, la

mayoría de los alumnos escucharon con atención, en ocasiones Jobani y Francisco se distraían, por lo

que se les llamaba la atención, los alumnos felicitaron a sus compañeros y agradecieron con un fuerte

aplauso.


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MATEMATICAS


LUNES 06 DE JUNIO

9:45 a 10:30 am

11:00 a 11:30 am

Al proponer problemas de reparto y solicitar la participación de 3 alumnos mediante la tómbola se

presentaron algunas dificultades para responder las siguientes cuestiones:

- ¿Cuántas fichas corresponden a cada uno?

- ¿Quién de los tres tenía más fichas?

- ¿Quién salió ganando después del reparto?

Francisco: -Jejeje, se equivocó.

Ruperto: -Es que alomejor no sabe.

Edward:- si, los que saben mas son este Axel, Juan José y Josué.

Emiliano:- si es cierto, ellos siempre terminan primeo.

Practicante:-Pero todos tienen la posibilidad y capacidad de resolver los problemas, además es necesario

darle la oportunidad a sus compañeros para que aprendan, que el miedo de pasar al frente disminuya,

todos debemos tener en cuenta que de los errores se aprende, no nos debemos burlar de los demás, es

mejor apoyarlos.

Rossmery:- Si es cierto, solo que hay veces que unos no quieren hacer nada y se burlan de los demás.

Practicante: - es necesario que nos respetemos todos.

Al integrar binas de trabajo en base a la actividad “Polos opuestos” con el apoyo de la lista de asistencia,

por ejemplo si son 28 alumnos, el alumno que ocupa el lugar 1 de la lista se reunirá con el que ocupa el

28, el alumno que ocupa el 2 con el que ocupa el 27, y así sucesivamente, se presentaron


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inconformidades a causa de no querer trabajar con el compañero que según había correspondido. Por lo

regular las niñas querían trabajar con sus amigas y al igual los niños, por lo que se les dijo de manera

general que era necesario trabajar de diferente manera, para conocer mejor a sus compañeros.

Aurora:- Pero es que unos ni quieren trabajar.

José Cruz: -Si, muchos se la pasan jugando.

Emiliano:-Si, como Jobani.

Jobani:- Ni siquiera es cierto.

Emiliano:- Además tu avientas las cosas.

Jobani: A que no, tú dices puras mentiras.

Se solicitó que atendieran a la actividad, que ya dejaran de discutir, de manera personal se estuvo

trabajando más de cerca con Jobani y Juan Francisco.

MARTES 07 DE

JUNIO

11:45 a 13:00 pm

Los alumnos debían escribir el siguiente problema: La maestra Norma repartió por igual 69 dulces entre

sus 28 alumnos.

¿Cuántos dulces corresponden a cada alumno?, ¿Cuántos dulces sobran?

Al solicitar la participación de un alumno mediante la tómbola, se escucharon los siguientes comentarios.

Alumno 1: Neeee, lo esta haciendo todo mal.

Alumno 2:- Si es cierto, ni sabe.

Alumno 1:- Mejor yo debería pasar.

Alumno 2:- Esta bien fácil y no puede.

Se solicito respeto de manera general.


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Alumno 1:- Maestra, pero es que esta bien fácil y ni puede.

Practicante: - Es necesario tener paciencia, debemos dar la oportunidad de resolver de manera personal el

problema, y si requiere apoyo no debemos de negárselo, pero por el momento se esta haciendo el intento.

Alumno 2:- Bueno maestra sino puede ¿yo lo puedo apoyar?

Practicante:- Esta bien, se te agradece tu disposición.

Al proponer la siguiente actividad en el momento del cierre se manifestaron algunas inconformidades, lo

que generó que algunos de los alumnos discutieran.

Solicitar la participación de 4 alumnos para realizar la siguiente actividad:

En una caja se encuentran almacenadas 24 galletas (material manipulable). Las cuales se deben repartir

de manera equitativa los 4 alumnos. Comentar: ¿Cuántas galletas tendrá cada alumno? ¿Sobraron

galletas?

La mayoría de los alumnos deseaba participar, pero solo se necesitaba la participación de 4 alumnos. Por

lo que se les pidió que respetaran las participaciones de sus compañeros y que para que no se

manifestaran inconformidades la tómbola decidiría quienes participarían.

Rossmery: -Ne maestra, pero yo quiero participar.

Practicante:- Si, me da gusto tu deseo de participar, pero solo se necesita la participación de 4 alumnos, y

para que no se enojen la tómbola decidirá quienes, tal vez te corresponda, y si no pues habrá mas

oportunidades.

Rossmery:- Si maestra, tiene mucha razón, espero que si salga en la tómbola.

JUEVES 09 DE

JUNIO

Algunos de los alumnos discutieron a causa de las participaciones para resolver el siguiente problema:

En una caja se encuentran almacenadas 21 naranjas, éstas se deben repartir entre 7 alumnos. ¿Cuántas


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11:00 a 11:40 am

12:20 a 13:00 pm

naranjas tendrá cada alumno? ¿Cuántas naranjas sobran?

Alumno 1: Nee maestra, pero es que el ni sabe.

Alumno 2:- Hay si, ni estudia nada.

Alumno 3:- Nomas le gusta nadar paliando y molestando a los demás.

Alumno 1: Si es cierto, además dice groserías.

Alumno 2:- Por eso la maestra lo regaña y le manda avisar a su mamá.

Practicante: necesito que presten atención a la participación de su compañero, en caso de que requiera

apoyo, se le puede brindar, pero por el momento es importante respetar su participación.

Al entregar la hoja de trabajo: ”Las frutas” a los alumnos ubicados delante de cada una de las filas se les

dio un tanto de copias para que tomaran una y pasaran las hojas los compañeros ubicados detrás de

ellos, Jobani le entregó las copias a su compañera Martha de manera agresiva, y algunas cayeron al

suelo. Por lo que se solicito que las levantara y las entregara a su compañera sin aventarlas. Pero ahora

las maltrato, por lo que la para sus demás compañeros lucían una desfavorecida apariencia.

Al colorear las imágenes de la hoja de trabajo, Jobani arrojo al suelo algunos de los colores de su

compañera Martha y se comenzó a reír, al parecer le causaba demasiada gracia, por lo que se llamó la

atención.

Unos minutos después con el pretexto de sacar punta a su lápiz se levanto de su lugar y provocó que

cayeran al suelo algunos colores de su compañero Roberto. Con algunas risas en su rostro justifico que no

lo hizo a propósito, pero su compañero Roberto no lo reconoció, Jobani tuvo que levantar los colores y

entregarlos a Roberto.

VIERNES 10 DE Al solicitar el apoyo de algunos alumnos para hacer entrega de la hoja de trabajo “El ahorro” ”: la cual


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propone repartir de manera equitativa el dinero en cada una de las alcancías y responder a las

interrogantes: l

- ¿Cuánto dinero se deposita a cada alcancía?

- ¿Sobran monedas? ¿Cuántas?

Asís, Francisco y Jobani de manera provocativa empujaron a uno de sus compañeros que se encontraba

entregando las hojas. Por lo que se le llamo la atención y además esto fue la causa de registrar una

conducta irregular en su carpeta de registro con la finalidad de que sus padres observen el

comportamiento que desempeña en la escuela.

LUNES 13 DE JUNIO

9:45 a 10:30 am

11:00 a 11:30 am

Al solicitar la participación de un alumno para resolver o siguiente:

Escribir en el cuaderno: Doña Fátima quiere repartir a sus hijos Pepe, Carlos, Ana y Julio en partes

iguales las 15 frutas que se encuentran en el canasto. ¿Cuántas frutas recibió cada hijo de Doña Fátima?

¿Cuántas frutas sobraron?

Mientras los alumnos escribían el problema. Asís molestaba su compañera Brisisa, al tirar al suelo

algunos de sus colores y lápices, después se levantaba de su lugar para empujar a Gael y hacerle

comentarios fuera de tema, además de burlarse de algunos de los trabajo de su cuaderno.

Con el pretexto de pedir sacapuntas se iba caminando muy cerca de algunos de sus compañeros con el

propósito de tirar al suelo algunos de sus materiales.

Se le pidió de favor que dejara de molestar a sus compañeros y que realizara las actividades, y que ya no

se levantara de su lugar a menos que realmente lo necesitaba.

Asís: si maestra. Ya me voy a potar bien, no quiero llevarme conducta irregular.

MARTES 14 DE

JUNIO

Al presentar el material manipulable las bolsas de dulces, lo alumnos comenzaron a discutir para para

solicitar la participación, pero entre ellos comentaron que para no discutir la tómbola lo decía. Los alumnos


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11:00 a 11;45 am a quienes correspondió participar lo hicieron de manera activa y muy interesados, las actividades

correspondían en lo siguiente:

Bina 1. Propuesta 1: hacer bolsitas con 5 dulces.

Bina 2. Propuesta 2 Poner 3 dulces en cada bolsita.

Responder mediante participación voluntaria:

a) ¿Con cuál de las dos propuestas se necesitarían menos bolsas?

¿Qué ocurre si preparan bolsas con 10 dulces cada una?

Los alumnos escuchaban con atención a las respuestas de los alumnos que participaban, aunque en un

determinado momento Jobani respondía de manera burlona, de manera incoherente, por lo que se le dijo

que debía respetar, que no era un juego y que debía poner atención y de su parte para aprender más,.

Jobani respondió que si, y se tranquilizó un poco.

Al realizar la siguiente actividad los alumnos manifestaron respeto en la participación de sus compañeros,

además de apoyar con algunas propuestas para completar la tabla.

Actividad Bolsas

utilizadas

Alumno

1

Poner en cada bolsa 2

dulces

Alumno

2

Poner 4 dulces en cada

bolsa

Alumno

3

Poner 5 dulces en cada

bolsa

De manera voluntaria se debía responder las siguientes cuestiones., la mayoría escuchaba de manera


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atenta cada una de las respuestas. Quiénes tenían dudas entre los compañeros se apoyaban para

clarificarlas.

- ¿En cuál situación se utilizaron menos bolsas?

- ¿En cuál situación se utilizaron más bolsas?

MIERCOLES 15 DE

JUNIO

9:45 a 10:30 am

11:00 a 11:30 am

Al escribir la siguiente situación en el pintarrón se generó una discusión entre varios de los alumnos a

causa del deseo de participar; pero ahora la condición para tener la posibilidad de participar era terminar

en primer lugar de resolver el problema, los alumnos mostraron interés en la realización de la situaciones:

Situación 1: En un grupo de 28 alumnos se van a organizar 7 equipos para jugar. ¿Cuántos alumnos

tendrán cada equipo?

Solicitar la participación de 1 alumno para que por medio de fichas represente la respuesta a la

interrogante antes mencionada.

Situación 2. Pero después el maestro los organizó en 4 equipos. ¿Ahora cuántos alumnos tendrán cada

equipo?

Al mostrar las fichas para representar la solución del problema la mayoría de los alumnos solicitaba la

participación, por lo que ahora se acudió al apoyo de la tómbola.

Cuando se propuso la estrategia de competencias todos los alumnos deseaban participar, los alumnos

participantes,

Reflejaron respeto en la participación de sus compañeros, reconocieron el trabajo de sus compañeros, al

momento de participar los alumnos manifestaron desempeño individual y respeto de sus compañeros con

quienes estaban compitiendo. Las actividades de competencia consistían en lo siguiente:


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1. 30 granos de maíz son el total, repartir entre 6 pollitos.

¿Cuántos granos de maíz tendrán cada pollito?





VIERNES 17 DE

JUNIO

11:00 a 12:10

Cuando se les dijo a los alumnos que les repartiría la siguiente copia. Se

generaron algunas discusiones para hacer entrega de las copias.

Aurora:- Yo le ayudo maestra a repartir.

Edward:- Yo maestra, ella ya repartió.

Rossmery:- Neee, tu siempre quieres repartir, ahora me toca a mi.

Ruperto: Maestra mejor yo reparto.

Pamela:- No, es que tu ni repartes rápido.

Gael: Maestra yo reparto.

Jobani:- Mejor yo.

Francisco: Tu no, porque tu nomas te la pasas jugando.

Jobani:- Eso no es cierto.

Practicante:- Para que evitar discusiones yo las repartiré.

Ruperto:- Si maestra, mejor usted reparta as copias.

Al integrar binas de trabajo mediante la lista de asistencia para realizar los siguientes problemas;

1.- María tiene 40 chocolates y los tiene que depositar en 8 cajas ¿Cuántos chocolates tendrá cada caja?

2.- Ernesto tiene 35 estampas y tiene que pegarlas en 7 hojas de papel ¿Cuántas estampas tiene que


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pegar en cada hoja de papel?

3.- Martha tiene 27 flores y las tiene que depositar en 9 floreros ¿Cuántas flores tendrá cada florero?

Cada una de las binas trabajaron de manera colaborativa, se apoyaban en sus dudas, aunque en las

binas conformadas por Jobani y Francisco, surgieron algunas disconformidades ya que ellos no apoyaban

a sus binas para resolver los problemas, Por lo que se les llamó la atención y se trabajó con ellos de

manera personal, los alumnos tendieron con una actitud positiva.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD


LUNES 06 DE JUNIO

11:30 a 12:30 pm

Al proponer la dinámica “la ensalada”: la cual consiste en salir al patio, formar un círculo, girar mientras se

canta y se realiza lo que sugiere el canto: “pica, pica la ensalada, ralla, ralla la ensalada, bate, bate la

ensalada”, el maestro dirá ensalada de 3, 4,5… dependiendo del número de integrantes de los equipos, en

este caso serán de 2.

Se observó que la mayoría de los alumnos se negaba a estar cerca de Jobani, se quitaban o le decían

que en ese lugar no, por lo que Jobani acudió a mí y comentó la situación, de manera general les

pregunté el porqué de esa reacción con su compañero.

Alumno 1:- Neeee maestra, es que no se baña.

Alumno 2:- Si maestra, además es bien grosero.

Alumno 3:- Ni siquiera quiere hacer nada.

Alumno 1:- Si, y además nos avienta.


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Alumno 2:- Nomas quiere andar jugando.

Alumno 3:- Si, un día quiso darme una patada, pero la maestra lo regañó.

Jobani:- Ni es cierto.

Maestra titular:- Jobani, necesito que te portes bien, para que tus compañeros no tengan quejas de ti.

Jobani:- Si maestra, ya me voy a portar bien.

En el momento de socializar la actividad la cual era realizar un cuadro comparativo sobre acciones

positivas y negativas de la vida cotidiana. Mediante la tómbola se solicito la participación de 2 alumnos,

Gael, Jonathan y Sowly manifestaron poco respeto en la participación de sus compañeros, ya que Gael y

Jonathan discutían sobre un videojuego y Sowly veía un libro de colorear, por lo que se les pidió de favor

la atención a la participación de sus compañeros.

MIERCOLES 09 DE

JUNIO

11:30 a 12:30 pm

Al leer la siguiente situación de manera grupal se generó una discusión entre algunos de los alumnos:

Carola le contó a su mamá que su amiga Leticia se había enfermado por comer muchas frituras y dulces, y

por no tomar agua potable. Por tal causa no había asistido a la escuela y que además se le presentaban

problemas para realizar sus actividades diarias como jugar, visitar a sus abuelos, pasear en bicicleta y

caminar en la plaza. Pero el problema antes mencionado no solo se manifestaba en Leticia, sino que

también en otros de sus compañeros, por lo que el grupo (2do “B”), se interesaron en saber acerca de su

salud y alimentación, con la intención de evitar problemas que afecten en sus actividades diarias y en su

proceso educativo.

Asís: -Maestra este Jobani come mucha chatarra.

Jobani:- Tú ni sabes.

Asís:- A que si, yo te veo a la hora de recreo.


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Jobani:- Además le voy a decir a la maestra que tu ni me quieres juntar para jugar con el balón.

Asís: -Hay Jobani, lo que pasa es que tu avientas bien feo.

Francisco:- Si es cierto, un día quiso darme una patada y aventarme un lápiz.

Jobani: Ni es cierto.

Practicante: es necesario que presten atención en las siguientes interrogantes y por favor dejen de

discutir.

1. ¿Cómo es la alimentación de los alumnos: (mala o buena)? ¿Por qué?

2.- ¿Qué deben hacer para saber más acerca de la alimentación de los alumnos?

3.- ¿Cuáles son las recomendaciones para mejorar la alimentación de los alumnos?

Emiliano:- Maestra, a Brissia la operaron por comer mucha salsa.

Mientras se dialogaba sobre lo anterior Edward manifiesta una queja, ya que Francisco le está diciendo

cosas, además de tirar al suelo algunos de sus colores.

Practicante: -Francisco levanta esos colores y deja de, molestar a Edward.

Francisco: -Yo no soy maestra.

Aurora: -A que si Francisco, yo te vi.

Practicante: -Francisco, es necesario que le pidas disculpas a Edward por las cosas que le estas diciendo

y te pido de favor que ya no las digas mas, eso no esta bien.

Francisco:- Si maestra.

LUNES 13 DE JUNIO

11:30 a 12:30 pm

Al presentar de manera grupal el plato del bien comer, los alumnos comenzaron a discutir con respecto a :

¿Cuáles alimentos te agradan más y por qué?

¿Cuáles alimentos no te gustan y por qué?


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¿Qué te gusta beber y por qué?

Además de una sana alimentación, ¿qué se necesita para lograr una vida saludable?

Los alumnos comenzaron a decirse que consumían comida chatarra, en especial las sabritas con mucha

salsa.

Josué:- Maestra esta Aura siempre, todos los días come sabritas con mucha salsa.

Axel: -Si maestra, un día lloró porque le dolía la panza.

Aurora: -No es cierto, ustedes dicen puras mentiras.

Gael: -A Jobani nomas le traen un yogurth y sabritas, casi no come comida.

Jobani: -No es cierto, más aparte mi mamá me da dinero para comprar, pero a veces se le olvida traerme

lonche y me da para comprar.

Josué:- Pero por eso estamos diciendo.

De manera individual se les entregó el rompecabezas: “Vida saludable” el cual deberían colorear, recortar

y pegar en el cuaderno especifico de la asignatura.

Algunos de los alumnos decidieron trabajar en el piso, pero Aurora y Rossmery manifestaron que Jobani

les pisaba sus piezas y que ya les había perdido algunas.

Nota: No se dieron clases de Educación Artística ya que la maestra de grupo realizaba ensayos de bailables para el día de

la graduación.

FORMACION CIVICA Y ETICA


VIERNES 10 DE Al preguntar a los alumnos si habían leído la fabula “El Hombre, El Hijo Y El Burro”, la mayoría respondió


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que no la conocían, se les explicó el propósito de la actividad la cual consistía en fortalecer el valor de

confianza en si mismo.

Los alumnos escucharon con atención la fábula y se compartieron puntos de vista en base a lo siguiente:

1. Cuestionar a los alumnos sobre lo que entendieron y enfatizar en el valor del respeto (tener en cuenta

el orden de participación):

a. Por qué ninguno de los dos se subía al burro.

b. Por qué las señoras se rieron de ellos.

c. Por qué los ancianos reprimieron al hijo.

d. Por qué los chicos acusaron al anciano de cruel.

e. Por qué la muchedumbre se reía de ellos.

f. Qué le paso al burro.

g. Que interpretas con la moraleja: Si a todos quieres complacer, feliz a nadie podrás hacer.

Por qué es importante respetarnos los unos a los otros y sobre todo no juzgarnos a simple vista.

Los alumnos respondieron a las interrogantes de manera respetuosa.

Aunque al hacer entrega de las hojas de trabajo relacionadas con la fabula, el apoyo entre compañeros se

acrecentó.

VIERNES 17 DE

JUNIO

12:10 a 13:00 pm

Formar un círculo grupal, se entregan 2 aros al azar, los alumnos se toman de las manos y sin soltarse

los aros deben ir pasando por cada uno sin soltarse, considerando que un aro avanza hacia la derecha y

otro hacia la izquierda, se repite la actividad en tres ocasiones para checar el tiempo y observar la manera

de organización, ya que una buena organización puede disminuir el tiempo empleado en la actividad

En un principio surgieron problemas de organización, por lo que entre los mismos compañeros de equipo


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comenzaron a gritarse, darse ordenes de manera agresiva, no respetaban las capacidades de sus

compañeros, por lo que se le tuvo que agregar una variante a la actividad, el equipo en donde algunos de

sus integrantes emitiera algún sonido quedaría descalificado, los dos equipos atendieron a la variante, por

lo que la actividad logró un desempeño con mayor organización y respeto.


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Diario Practica 2 Altamirano

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