Didáctica de La Música
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¿Qué es la didáctica?
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¿Qué es la didáctica?
La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico- pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Didáctica de la música
Video # 1
La clase de música para niños
El Profesor de Música
¿Cómo podemos evitar esta situación?
¿Qué cualidades debería tener el
profesor de música?
Compromiso
Paciencia
Diagnóstico
Planificación centralizada en el alumno
Reflexión
Proactividad
ActividadesPedagógicas
EvaluaciónDiálogo
Humildad
Amor
Tolerancia DecisiónRespeto
Liderazgo
ÉticaValores Disciplina
Trabajo en equipoPasión por su trabajo
Orden
Actualización
Profesor de Música
El trabajo en equipo
Video # 2
El Trabajo en Equipo-RIVERDANCE-
Corrientes Psicológicas y Pedagógicas en educación
El Conductismo
Video # 3
El Conductismo
Video # 4
El pequeño Albert
Video # 5
El experimento de Pavlov
Video # 6
El experimento de Skinner
Video # 7
El manejo de la conducta en niños
Lectura # 1
La psicología de la música y la educación musical
El Constructivismo
La educación constructivista puede resumirse en los conceptos: interés, experimentación, reflexión y cooperación. Está basada en la teoría psicogenética de Jean Piaget (1896-1980), quien afirma que los niños construyen su conocimiento.
La educación constructivista busca crear una atmósfera de respeto mutuo entre estudiantes y maestros, basándose en sus intereses, valores y capacidades. El ambiente de aprendizaje (curriculum) está centrado en los alumnos, partiendo de sus propios intereses y vivencias (individuales y sociales) para llegar a nuevos aprendizajes; busca las maneras (métodos) de "estar junto" con los alumnos en lugar de "hacer por ellos". Es una manera de llegar a los alumnos con una educación personalizada que no requiere hacerlos copias del maestro.
Jean Piaget (1896-1980)
Video # 8
El Constructivismo
Constructivismo no es una educación permisiva. Los educadores no abandonan su responsabilidad de enseñar y hacer aprender, y tampoco renuncian a su liderazgo y autoridad. Más bien favorecen y motivan a que los alumnos tomen responsabilidad de su propio aprendizaje, de sus actitudes y de su comportamiento.
Constructivismo no es débil en áreas académicas. Si los niños juegan todo el tiempo, no están educándose en el ambiente constructivista. Hay una diferencia clara entre el juego recreativo y el "juego educativo". La educación constructivista aprovecha las vivencias y experiencias como oportunidades de aprendizaje para lograr los objetivos educativos.
¿Qué NO es constructivismo?
El Enfoque Sociocultural
Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) es considerado el precursor del
constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales
sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus
postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar
al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente físico, como lo considera primordialmente Piaget.
Lectura # 2
Una Perspectiva Didáctica Constructivista
El Cognitivismo
El Cognitivismo
La psicología cognitiva es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento.
Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
Video # 9
El Cognitivismo
Video # 10
El Cerebro de los músicos
Lectura # 3
La música no llega sólo a tus oídos sino también a tu mente
1. ¿Qué entiende por cognición musical?
2. ¿De qué forma se puede estudiar las reacciones de los bebés a los estímulos auditivos? ¿Qué actividades se pueden realizar para crear este estímulo?
3. Mencione brevemente cuáles han sido los resultados de las investigaciones auditivas con bebés.
4. ¿En qué consiste el “Efecto Mozart”?
5. ¿Cuál es el beneficio que ofrece la música a otras materias académicas?
6. ¿En qué medida le ha ayudado el estudio de la música en su desarrollo cognitivo durante la etapa escolar y post-escolar?
¿Qué procesos mentales están involucrados al escuchar, interpretar y componer música? ¿Qué interviene al «comprender» una pieza musical? ¿Cómo se adquieren estas habilidades?
Preguntas como estas forman la base de la psicología cognitiva de la música. El autor plantea estas preguntas al analizar el aumento de la investigación en este campo. Los temas abordados interesarán a los psicólogos como ventanas hacia las habilidades cognitivas complejas que solamente ahora comienzan a recibir la atención que se le ha dedicado a habilidades tales como el lenguaje.
Son también relevantes para músicos que tratan de comprender las bases psicológicas de sus habilidades. El autor no solo analiza la investigación existente, sino que adopta una mirada crítica a lo que se ha realizado en el área, introduciendo temas como composición y habilidad musical en culturas no alfabetizadas. Utiliza libremente su propio conocimiento y experiencia como músico, y como psicólogo, para proporcionar un mirada que es al mismo tiempo académica y accesible a cualquier lector. Dirigido a psicólogos, músicos y a cualquier lector en general.
En principio la cognición (del latín: cognoscere, ‘conocer’) se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.
Sin embargo, también se dice que los procesos cognitivos pueden ser no sólo naturales, sino también artificiales, así como conscientes o inconscientes, lo que explica el por qué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurología, psicología, sociología, filosofía, las diversas disciplinas antropológicas, y las ciencias de la información - tales como la inteligencia artificial, la gestión del conocimiento y el aprendizaje automático.
La cognición está íntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen numerosas capacidades de los seres superiores, aunque estas características también las compartirían algunas entidades no biológicas según lo propone la inteligencia artificial.
La distinción básica entre las tres grandes corrientes (conductismo, cognitivismo y constructivismo) radica en la forma en que se concibe el conocimiento.
Para el conductismo, el conocimiento consiste fundamentalmente en una respuesta pasiva y automática a factores o estímulos externos que se encuentran en el ambiente.
El cognitivismo considera el conocimiento básicamente como representaciones simbólicas en la mente de los individuos.
El constructivismo, cómo el término lo sugiere, concibe al conocimiento como algo que se construye, algo que cada individuo elabora a través de un proceso de aprendizaje. Para el constructivismo, el conocimiento no es algo fijo y objetivo, sino algo que se construye y, por consiguiente, es una elaboración individual relativa y cambiante.
Conclusiones
El constructivismo, al igual que el conductismo y el cognitivismo, presenta una gran variedad de formas. La principal y más general clasificación es la que considera dos tipos de teorías: las teorías con orientación cognitiva o psicológica y las teorías con orientación social. De las primeras, el máximo exponente es Piaget y de las segundas es Vygotsky.
Con frecuencia, el constructivismo también se considera una teoría cognitiva, puesto que postula la existencia de procesos mentales internos, a diferencia de las corrientes conductistas que no la consideran.
La Inteligencia Emocional
“Las emociones son el origen de transformaciones mágicas del mundo”
Juan-Paul Sartre
¿Por qué a algunas personas les va mejor en la vida que a otras?¿Por qué algunas, con alto coeficiente intelectual y que se destacan en su profesión, no pueden aplicar esta inteligencia en su vida privada, que va a la deriva, del sufrimiento al fracaso?
¿ Y por qué otras con un alto coeficiente intelectual terminan trabajando para otras que tienen un CI más bajo, pero que saben conectarse, influir y relacionarse mejor ?
Lectura # 4
La Inteligencia Emocional
Video # 11
La Inteligencia Emocional
Video # 12
La Inteligencia Musical
