Didáctica de Lengua i Programa

7/25/2019 Didctica de Lengua i Programa

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Escuela N 9-006 Profesor Francisco Humberto Tolosa.San Martn 562- Rivadavia- Mendoza.

Tel: (0263)4 442078Mail: [email protected]

PROFESORADO DE EDUCACIN PRIMARIA 1de 6

PROFESORADO DE EDUCACIN PRIMARIA

Ciclo Lectivo: 2014Curso: 2 1 y 2 2Unidad Curricular:Didctica de la Lengua IRgimen de cursado: Primer cuatrimestre.Formato: MduloCarga horaria: 5 hs.Profesor:Gladys Susana Ruiz

Expectativas de logro: / u Objetivos

Conocer los principios bsicos: competencias, teoras, enfoques, propsitos que

sustentan la enseanza de la Lengua.

Trasponer didcticamente los modelos cognitivos para la enseanza de la lectura,

escritura, la oralidad y la reflexin gramatical y normativa.

Concebir la enseanza de la Lengua como mbito donde exista construccin de

saber.

ORGANIZACIN DE LOS EJES TEMTICOS:

EJE N 1 ENFOQUE COGNITIVO PARA LA ENSEANZA DE LA COMPRENSIN LECTORA

LaLengua. Consideraciones generales .Competencias. Teoras. Didctica.La enseanza de la lectura como proceso. Funciones de la lectura. Modelos de lectura. Tiposde lectura.Representaciones del acto de leer. Enfoque cognitivo de comprensin lectora.

Representacin mental del texto . Procesos y subprocesos. Texto base y modelo de situacinEstrategias de lectura segn el propsito lector, el texto y los conocimientos previos.Estrategiassuperestructurales,macroestructurales,microestructurales,proposicionales,lxicasLegibilidad. Mecnica lectora. Lectores expertos e inexpertos. Dificultades lectoras. Nivelesde procesamiento. Sugerencias metodolgicas. Tcnicas e instrumentos para evaluar,seleccionar y elaborar textos. Prueba cloze.

EJE N 2: LA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS COMO PROCESO COGNITIVO Y


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COMUNICATIVO

Competencia tctico retrica. El proceso de escritura. Modelos cognitivos y didcticos deescritura. Modelos de produccin escrita. Berertier y Scardamalia. Hayes y Flower. Modelode las fases interactivas. Procesamiento estratgico de textos expositivos. Estrategias deescritura. La evaluacin de la produccin escrita: Pautas. Criterios. Niveles. Metacognicin.

Eje 3: EXPRESIN ORAL, REFLEXIN METALINGSTICA Y VOCABULARIO.

La enseanza de la lengua oral y de la escucha. Importancia. Enfoques. Variantes lingsticas.Gneros orales. Modelos. Bygate y Levelt. Microhabilidades. Didctica de la oralidad.Estrategias de interaccin didctica. Evaluacin de la comunicacin oral .El discurso en el

aula. Reflexiones.La enseanza de la lengua estndar. Didctica de la ortografa y de la enseanza gramatical.Mtodo heurstico. Desarrollo del repertorio lxico. Estrategias.

4- METODOLOGA:

Las clases contarn con actividades preparadas por el profesor para trasponer la teora a laprctica. Se instalar un ambiente de construccin del saber y de la reflexin terica a partirde la prctica solicitada.Aula taller.

Exposiciones orales. Debates.Investigacin. Estudio dirigido.Anlisis de casos y protocolos.Trabajos grupales e individuales.Trabajos de campo.Anlisis de libros de texto y cuadernos.Elaboracin de secuencias y/o proyectos.Diseo de estrategias.Elaboracin de un banco de actividades y/o recursos.Metacognicin.

5- EVALUACIN:

Evaluacin formativa y sumativa.Modalidad e instancias: del proceso y del final.Criterios y requisitos:Asistencia al 60 % de las clases.Presentacin en tiempo y forma de los trabajos prcticos con carcter de parcial.Aprobacin de la totalidad de los mismos.

Los trabajos prcticos se presentarn en letra cursiva con coherencia ,cohesin,

adecuacin y legibilidad .Los mismos debern ser presentados en una carpeta para la firmade la libreta.


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Examen final:El examen escrito, de carcter eliminatorio, consistir en la produccin de un textopersonal, metacognitivo, en 20 minutos. Se evaluar la coherencia, cohesin,pertinencia, adecuacin y legibilidad. Se admitir un margen de cinco erroresortogrficos.Los alumnos debern presentar un proyecto escrito evidenciando los tres modelosvistos durante el cursado y defenderlo en la instancia oral. Adems presentarn unbanco de actividades de lectura, escritura y oralidad.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA EJE 1:

CASSANY, Daniel. (2000) Ensear lengua. Gro, .(cap. 4,5 y6) CUBO DE SEVERINO, Liliana y otras y otras (2000) Leo pero no comprendo, Facultad

de Filosofa Y letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza.(cap.1y 2) ROMERO DE CUTROPIA, Alicia. (1993) Leer es compartir. Mendoza.DGE. ISUANI DE AGUIL, Mara Elena.(2000) El sistema cognitivo y el procesador

lingstico Facultad de Educacin Elemental y Especial, Mendoza. GOMEZ DE ERICE, VICTORIA Y ZALBA, ESTELA MARA .(2003). Comprensin de textos.

Un modelo conceptual y procedimental. Mendoza, EDIUNC. ALLIENDE ,FELIPE Y CONDEMARN , Mabel.(1993).La lectura :teora, evaluacin y

desarrollo.Santiago de Chile, Andrs Bello.


LACN,Nelsi y ORTEGA,Susana.(2003) Produccin de textos escritos. Mendoza,EDIUNC.

CASSANY,Daniel. Daniel (2000) Describir el escribir.Buenos Aires, Paids. CASSANY, Daniel.(1998).Reparar la escritura. Didctica de la correccin de lo escrito.

Gro, Barcelona.(Preguntas sobre la correccin del escrito).


Apuntes de ctedra.CAZDEN,C.B. (1991) El discurso en el aula. El lenguaje de la enseanza y del aprendizaje.Barcelona, Paids.CASSANY, Daniel. (2000) Ensear lengua. Gro, Barcelona.(p.134 a 195 )ROMERO DE CUTROPIA, Alicia.(1997) Palabras bajo la lupa. Mendoza,DGE.VIVANTE, MARA DELIA.(1995) Querer y saber ensear lengua. Estrada.

BIBLIOGRAFA


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ALISEDO,GRACIELA; MELGAR,Sara Y CHIOCCI,Cristina. (2007) Didctica de las ciencias dellenguaje. Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Paids.ALLIENDE ,FELIPE Y CONDEMARN , Mabel.(1993).La lectura :teora, evaluacin y desarrollo.Santiago de Chile, Andrs Bello.

(1993) Comprensin de la lectura. Fichas para lacomprensin de la lectura. Santiago de Chile ,Andrs Bello.AVENDAO,F. ; BAEZ, Mnica Y DESIDANO, Norma.( 1996)Didctica de la lengua para 6 y7 grado.Rosario, Homo Sapiens.BRASLAVSKY, Berta.(2005)Ensear a entender lo que se lee. La alfabetizacin en la familia yen la escuela.Buenos Aires, FCE.

(1983) La lectura en la escuela. Buenos aires, Kapelusz.MILIAN,M.CAMPS,A.(1987) La enseanza de la ortografa. Barcelona, Gra.

CASSANY ,Daniel. (1987). Describir el escribir. Barcelona, Paids.

( 1994) Ensear Lengua. Madrid, Gra.(1993) Reparar la escritura. Didctica de la correccin del escrito.

CAZDEN,C.B. (1991) El discurso en el aula. El lenguaje de la enseanza y del aprendizaje.Barcelona, Paids.CUBO, Liliana.(2000)Leo pero no comprendo. Mendoza, Editorial de la Facultad de Filosofay Letras.CUTROPIA,Alicia. (1993) Palabras bajo la lupa.LACN DE LUCA,Nelsi Y ORTEGA DE HOCEVAR, Susana .(2003)Produccin de textos escritos.Mendoza, EDIUNC.GOMEZ DE ERICE, Victoria y ZALBA, Estela Mara .(2003). Comprensin de textos. Un modelo

conceptual y procedimental. Mendoza,EDIUNC,2003.La formacin docente en la alfabetizacin inicial. (2010)Buenos Aires, IPESA.Nueva escuela.N 17.Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.MELGAR, Sara. (1999)Aprender a escuchar. En: Escuchar, hablar, leer ,escribir en la EGB.Buenos Aires ,Paids .OLSON,R:D. Y TORRANCE,Nancy.(comps.) (1998) Cultura escrita y oralidad. Barcelona,Gedisa.ONG,W.J.(1997) Oralidad y escritura. Tecnologas de la palabra. Buenos Aires, FCE.PRATO,Norma Lidia.(1997) Abordaje de la gramtica desde una perspectiva psicolingstica.Buenos Aires, Novedades educativas.

ROMERO DE CUTROPIA, Alicia. (1995) Palabras bajo la lupa.Mendoza, DGE.(1998) El texto bajo la lupa. Mendoza, DGE.( 1993) Leer es compartir I,II,III. Mendoza.DGE.

SANCHEZ, Miguel.(1993). Los textos expositivos. Estrategias para mejorar su comprensin.Madrid, Santillana.SERAFINI M T. (992) Cmo se escribe Barcelona, Paids.VIRAMONTE DE VALOS, Magdalena.(comp.)(2000)Comprensin lectoraBuenos Aires,Colihue.

Cronograma:


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EJE FECHA ESTIMATIVA

Eje 1 8 de abril al 10 de mayo

Eje 2 14 de mayo al 6 de junio

Eje 3 14 de junio al 23 de junio

---------------------------Firma del Profesor


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