DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR - Colegio Nocturno de...
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“Educar para una nueva ciudadanía” Página 1
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 2
Autoridades Ministeriales
Sonia Marta Mora Escalante
Ministra de Educación Pública
Alicia Vargas Porras
Viceministra Académica de Educación
Rosa Carranza Rojas
Directora de la Dirección de Desarrollo Curricular
Anabelle Venegas Fernández
Jefa Departamento de Primero y Segundo Ciclos
Rigoberto Corrales Zúñiga
Jefe del Departamento de Tercer Ciclo y Educación Diversificada
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Comisión Redactora
Ana Isabel Campos, Asesora Nacional de Inglés ( Coordinación)
Yaudy Ramírez Vásquez, Asesora Nacional de Inglés
Yamileth Chaves Soto, Asesora Nacional de Inglés
Marianella Granados, Asesora Nacional de Inglés
Michelle Leip, Peace Corps Response
Sandra Araya, Asesora Regional de Inglés de Guápiles
Max Arias, Asesor Regional de Inglés de Liberia
Randall Centeno, Asesor Regional de Inglés de San José Norte
Andrés Mendoza, Asesor Regional de Inglés de Heredia
Gilberto Víquez, Asesor Regional de Inglés de Cartago
Ronald Vargas, Asesor Regional de Inglés de Alajuela
Manuel Rojas, Asesor Regional de Inglés de los Santos
Merlyn Jiménez, Asesora Regional de Inglés de Coto
Karen Campbell, Peace Corp Volunteers
Revisión Filológica, Norma Abdallah Ortega
Artes de la Portada: Darrel Potter, Voluntario del Cuerpo de Paz, Costa Rica
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Participantes en sesión de| validación en abril 2015
Ronald Vargas Chavarría Asesor Regional de Inglés de Alajuela
Carmen Jiménez Vásquez Asesora Regional de Inglés de Aguirre
Gilberto Víquez Córdoba Asesor Regional de Inglés de Cartago
Merlyn Jiménez Rodríguez Asesora Regional de Inglés de Coto
Sonia Bolivar Araya Asesora Regional de Inglés de Cañas
Sandra Araya Acuña Asesora Regional de Inglés de Guápiles
Andrés Armando Mendoza Asesor Regional de Inglés de Heredia
Manuel Rojas Mata Asesor Regional de Inglés de Los Santos
Diana Sanchún Orozco Asesora Regional de Inglés de Nicoya
Shirley Rojas Leiva Asesora Regional de Inglés de Norte-Norte
Paola Artavia Moya Asesora Regional de Inglés de Occidente
Bernardo Romano Pizarro Asesor Regional de Inglés de Peninsular
Omar Arias Porras Asesor Regional de Inglés de Puriscal
Gabriela Castillo Hernández Asesor Regional de Inglés de San Carlos
Ezequiel Rojas Gutiérrez Asesor Regional de Inglés de San José Central
Gabriel Espinoza Barrantes Asesor Regional de Inglés de San José Oeste
Yazmín Mayorga Leal Asesor Regional de Inglés de Santa Cruz
Adrían Carmona Miranda Asesor Regional de Inglés de Sarapiquí
Juan Carlos Dodero Giusto Asesor Regional de Inglés de Turrialba
Michelle Leip Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles
David Burns Voluntario del Cuerpo de Paz Santa Cruz
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Mark Pigott Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles
Dorotia Viera Voluntario del Cuerpo de Paz Turrialba
Lindsay Horne Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles
Laura Campos Barquero Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad
Lizzette Vargas Murillo Dirección de Educación Técnica Comercio y Empresa
Ana Isabel Campos Centeno Asesora Nacional Primero y Segundo Ciclos
Yamileth Chaves Soto Asesora Nacional Tercer Ciclo y Educación Diversificada
Marianella Granados Sirias Asesora Nacional Tercer Ciclo y Educación
Diversificada
Yaudy Ramírez Vásquez Asesora Nacional Primero y Segundo Ciclos
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Contenido
Justificación ................................................................................................................................................ 8
Objetivos del Festival Nacional de Inglés ................................................................................................ 10
Lineamientos del Festival Nacional de Inglés .......................................................................................... 11
Protocolos ................................................................................................................................................. 18
Beneficiarios ............................................................................................................................................ 20
Beneficios de la participación en el festival del inglés ........................................................................ 20
Etapas del Festival de Inglés .................................................................................................................... 21
Institucional .......................................................................................................................................... 21
Circuital ................................................................................................................................................ 22
Regional ............................................................................................................................................... 22
Nacional ............................................................................................................................................... 22
Categorías del Festival en la etapa: Circuital, Regional y Nacional ........................................................ 22
1. SPELLING BEE .............................................................................................................................. 22
DESCRIPCIÓN ................................................................................................................................ 22
Etapas ............................................................................................................................................... 23
Participantes ..................................................................................................................................... 23
Los pasos para llevar a cabo la actividad ......................................................................................... 24
Jueces ............................................................................................................................................... 24
IMPROMPTU SPEECH ...................................................................................................................... 25
DESCRIPCIÓN ................................................................................................................................ 25
Los pasos para llevar a cabo la actividad: ........................................................................................ 26
Jueces ............................................................................................................................................... 27
Funciones y temas para el desarrollo del Improptu Speech ..................................................................... 28
BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................... 38
APÉNDICES ............................................................................................................................................... 39
Apéndice I ............................................................................................................................................ 40
READER´S THEATER ........................................................................................................... 40
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CONVERSATIONS................................................................................................................. 41
ROLE-PLAYS: ........................................................................................................................ 41
Apéndice II ........................................................................................................................................... 42
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Festival de Inglés
Justificación
Costa Rica ha experimentado, en los últimos años, un cambio significativo en diferentes
áreas de su desarrollo, en parte por los retos que imponen las tecnologías de la información y
comunicación, las nuevas tendencias económicas, sociales, culturales y políticas en que vivimos.
Esto lleva al Ministerio de Educación, a repensar la forma de preparar a los estudiantes para que
enfrenten eficientemente los nuevos retos. El desarrollo de la competencia comunicativa del
inglés se convierte en una de las herramientas más importantes que debe poseer el estudiante para
enfrentar las demandas del siglo XXI.
Los Programas de estudios de inglés son el marco oficial que orienta el aprendizaje y
enseñanza de este idioma en los centros educativos. Los objetivos generales de los programas
proponen que los estudiantes costarricenses sean sensibles a otras culturas y amplíen sus
conocimientos del mundo, tengan oportunidades para adquirir un dominio lingüístico del inglés
con el fin que les permita comunicarse en este idioma con otras personas. Para lograrlo, los
estudiantes necesitan espacios de exposición y uso del idioma, tanto dentro como fuera de las
aulas.
Se propone la realización de un Festival del Inglés a nivel nacional con sus respectivas
etapas: institucional, circuital, regional y nacional como una actividad que promueve el logro de
estas aspiraciones.
Antecedentes
En el 2011 nació en la Dirección Regional de Los Santos la iniciativa de impulsar un
concurso denominado “Spelling Bee”(deletreo) con el apoyo de un grupo de voluntarios del
Cuerpo de Paz, donde los estudiantes deletreaban una lista de palabras en inglés, tomando como
base los contenidos de los programas de estudio.
Los resultados fueron muy exitosos en lo referente a participación estudiantil, integración
de los docentes, padres de familia y comunidad. Esto motivó al asesor regional a compartir la
experiencia con otras regiones educativas. El en el 2013 se da el primer Festival Spelling Bee
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interregional, con participación de 7 Direcciones Regionales El año 2014, el festival se realiza
en Liberia y participan 20 Direcciones Regionales. Un año después se institucionaliza y se
transforma en el Festival Nacional de Inglés, con la incorporación de dos modalidades: Spelling
Bee e Impromptu Speech.
Descripción del Festival Nacional
El Festival Nacional de Inglés es un espacio para que los estudiantes demuestren sus
conocimientos, destrezas y habilidades, en los componentes lingüísticos, funcionales y culturales
del idioma meta. Estos, integralmente, forman parte del proceso de adquisición del inglés como
lengua extranjera, según lo establecido en los programas de estudios vigentes.
El certamen se compone de cuatro etapas:
Etapas Modalidades Opcional
Institucional Spelling Bee, Impromptu Speech for
regular category
Impromptu Conversations for advanced
category
Reader’s theater,
Conversations
Role-plays
Speech
Circuital Spelling Bee, Impromptu Speech for
regular category
Impromptu Conversations for advanced
category.
Regional Spelling Bee, Impromptu Speech for
regular category
Impromptu Conversations for advanced
category.
Nacional Spelling Bee, Impromptu Speech for
regular category
Impromptu Conversations for advanced
category
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Para el 2016, se fortalece el Spelling Bee y el Impromptu Speech, incorporando las
recomendaciones y evaluaciones obtenidas por parte de estudiantes, docentes, voluntarios del
Cuerpo de Paz, y Asesores Nacionales y Regionales de inglés. Se crea un nuevo certamen,
“Impromptu Conversation”, para aquellos estudiantes que pueden comunicarse en inglés a un
nivel de dominio lingüístico avanzado o competente como resultado de experiencias educativas
más allá del aula. Se espera que estos nuevos retos motiven a los estudiantes y docentes de inglés
a buscar nuevas estrategias para el desarrollo efectivo de las habilidades lingüísticas, en el idioma
meta. El Festival como proceso se irá ajustando y revisando continuamente de modo que
responda a los cambios curriculares y necesidades de la sociedad.
El Festival Regional de Inglés se convierte entonces en espacio de aprendizaje y disfrute
del inglés. Es también una oportunidad para que los estudiantes y docentes interactúen y se
apoyen mutuamente y los aprendientes puedan demostrar los logros alcanzados en las aulas en
aras de convertirlos en usuarios fluidos del idioma inglés.
Beneficios
Demostrar el aprendizaje del idioma inglés en forma innovadora en aspectos específicos del
idioma: fonemas, vocabulario, pronunciación, gramática, fluidez, desarrollo de destrezas
cognitivas, socio-afectivas y psico-motrices en integración con habilidades lingüísticas
(habla, escucha, lectura y escritura).
Promover en la comunidad estudiantil la participación, la interacción social, el liderazgo, la
recreación, la autodisciplina, la solidaridad, la criticidad, la perseverancia, la autoconfianza,
el auto-control, la toma de riesgos y el fortalecimiento de la identidad y el sentido de
pertenencia.
Objetivos del Festival Nacional de Inglés
Objetivo General:
Desarrollar en la población estudiantil disposiciones positivas para el aprendizaje del inglés
mediante la participación en el Festival de Inglés en las diferentes etapas.
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Objetivos Específicos:
Proveer a los estudiantes de un espacio de interacción y uso el idioma inglés en situaciones
significativas y comunicativas que los motiven a lograr un mejor nivel de desempeño
lingüístico.
Facilitar espacios para la sana convivencia e interculturalidad entre los estudiantes a través
de una participación dinámica, sana y enriquecedora en las diferentes etapas en que desarrolla
el Festival Nacional de Inglés.
Contribuir al desarrollo de la creatividad, autonomía, pensamiento crítico de los estudiantes
acordes con las demandas del siglo XXI y el enfoque de educar para una nueva ciudadanía.
Involucrar a los diferentes actores de la comunidad educativa: estudiantes, docentes y padres
a apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.
Lineamientos del Festival Nacional de Inglés
Para orientar la implementación del Festival Nacional de Inglés en sus etapas y modalidades, y
garantizar la adecuada participación estudiantil, se establecen los siguientes lineamientos:
1. Los candidatos a participar en el Festival de Inglés son todos aquellos estudiantes
matriculados en las escuelas y colegios del sistema educativo público costarricense.
2. La etapa institucional iniciará con la celebración del “English Day” el cual se realizará
en la última semana del mes de abril y finalizará a finales de mayo. Cada institución
educativa de primaria y secundaria será responsable de organizar su propio festival de
inglés, bajo la coordinación del Departamento o docente de inglés con el apoyo conjunto
y organizado del Centro Educativo.
3. La participación del nivel preescolar en las distintas etapas del Festival (institucional,
circuital y regional) será definido por el Asesor(a) Regional de Inglés, con el comité
regional organizador y las docentes de preescolar, en aquellas regiones que tengan el
servicio y según sus características (Ej. cobertura).
4. Se recomienda que las Direcciones Regionales junto con el Departamento de Asesoría
Pedagógica y el Asesor(a) Regional de inglés organicen un certamen regional solamente
para en el nivel preescolar, tomando en consideración aspectos locativos y de cobertura.
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Está actividad no tendrá un carácter competitivo. Los participantes demostraran sus
aprendizajes del idioma inglés de forma creativa y libre mediante pequeñas
dramatizaciones, canciones y presentaciones breves, entre otros.
5. Todas las instituciones de primaria y secundaria deben realizar la etapa institucional, por
cuanto es un requisito indispensable para participar en las etapas siguientes del Festival
Nacional de Inglés. Este proceso debe quedar refrendado en la boleta correspondiente del
anexo 3 por el Director(a) en el nivel institucional, por el comité circuital y regional.
6. En la categoría de Spelling Bee, por el nivel de dificultad de la misma, pueden participar
tanto estudiantes costarricenses como hablantes nativos del idioma Inglés matriculados
en escuelas y colegios públicos del sistema educativo nacional.
7. Con el fin de garantizar el derecho de igualdad de oportunidades a todos los y las
estudiantes del sistema educativo, según el nivel de dominio lingüístico de los
participantes, en el 2016, se crea la categoría de “Impromptu Conversation” para
estudiantes que ya poseen un nivel de dominio lingüístico de inglés avanzado. Es decir,
estudiantes, cuyo nivel avanzado de inglés no es producto exclusivo de las experiencias
educativas en el sistema educativo, lo cual incluye experiencias en países de habla
inglesa, cursos avanzados de inglés en instituciones privadas, entre otros.
8. La preparación de los estudiantes participantes en el Festival Nacional de Inglés estará a
cargo de los docentes de inglés en colaboración con padres de familia, colaboradores
locales (orientados por el docente), apoyados con recursos en línea provistos por el MEP
u otros que estén disponibles en la web.
9. El avance de los participantes según la modalidad y la categoría en las etapas circuitales,
regionales y nacional queda establecido de la siguiente forma:
Modalidad Categoría Etapa
Preescolar
Conversations
Role-plays
Short Descriptions.
Institucional
Circuital
Regional
Primaria I Ciclo
Impromptu Speech with pictures
Impromptu Conversation.
Institucional
Circuital
Regional
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Primaria II Ciclo
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation.
Institucional
Circuital
Regional
Nacional
Secundaria
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation.
Institucional
Circuital
Regional
Nacional
10. En la categoría de Impromptu Speech, modalidad de Primaria se facilitará a los
participantes estímulos visuales para el desarrollo de sus discursos. El Asesor(a) Regional
y el Comité de apoyo tomarán las previsiones para que el Festival circuital y regional
cuente con los materiales necesarios para este fin, algunos ejemplos estarán disponibles
en el sitio web del MEP.
11. La rúbrica del “Impromptu Speech” para Primer Ciclo y Segundo Ciclo incluye como
uno de sus criterios, que las láminas o fotografías que se provean como estímulo visual,
sean utilizadas por los estudiantes como parte del contenido de su discurso. Los
participantes usaran únicamente los materiales diseñados por los organizadores del
festival en cada etapa.
12. En Segundo Ciclo, Tercer y Educación Diversificada la complejidad del Impromptu
Speech aumenta. El estudiante recibe el tema de su discurso de acuerdo a la función
seleccionada por él, 10 minutos antes de su participación para organizar ideas. En caso
de empate en el puntaje obtenido por los estudiantes, los estudiantes reciben un mismo
tema y función de parte del jurado y tendrán 5 minutos para prepararse.
13. Cuando existan las condiciones, es recomendable que el evento circuital y regional se
realice en un auditorio o un recinto libre de ruido, para favorecer la participación de los
estudiantes, principalmente en la categoría, Spelling Bee.
14. En la modalidad de Spelling Bee, los participantes utilizaran las listas emitidas por la
Comisión Nacional Organizadora. Es responsabilidad de los docentes hacer llegar las
listas a sus estudiantes y mantenerse en contacto con el asesor de su región en caso de
que haya alguna modificación a las mismas.
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15. En la etapa circuital y regional se seleccionarán como finalistas, un estudiante de primaria
y un estudiante de secundaria por modalidad: Spelling Bee, Impromptu Speech e
Impromptu Conversation. En la etapa institucional se seleccionara un finalista en cada
modalidad para que participe en el festival circuital.
16. Las listas de palabras de la modalidad de “Spelling Bee” para el evento nacional, serán
enviadas vía correo electrónico a las Asesorías Regionales de Inglés para su distribución
a todas las instituciones educativas del país.
17. En la etapa nacional del Festival de Inglés participaran seis estudiantes por región
educativa distribuidos de la siguiente forma:
Modalidad Categoría Número de
participantes
Primaria
Impromptu Speech 01
Impromptu Conversation* 01
Spelling Bee II Ciclo 01
Secundaria
Impromptu Speech 01
Impromptu Conversation* 01
Spelling Bee III Ciclo Y Educación
Diversificada
01
La participación en esta modalidad en cada etapa del Festival está condicionada
a que haya candidatos con un nivel de dominio lingüístico avanzado.
18. Es importante que los padres de familia conozcan la organización, dinámica, normativa
y calendarización de los procesos que se llevan a cabo en el Festival de Inglés. Estos
temas deben ser analizados en una reunión oficial de padres de familia con los docentes
de inglés y también deben ser expuestos durante reunión de personal del Centro
Educativo. El apoyo del personal y padres de familia es sumamente importante para que
el evento sea un éxito.
19. Los Asesores Regionales son responsables de divulgar la normativa del Festival Nacional
de inglés a todos los y las docentes de inglés de su región. Además el Asesor de inglés y
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el Comité Regional del Festival deben convocar y asesorar a los comités regionales del
Festival de Inglés sobre la normativa del Festival Nacional de Inglés en la etapa regional.
20. Los comités circuitales del Festival de Inglés estarán integrados por 2 docentes de inglés
de primaria y dos docente de inglés de secundaria, más un docente de inglés, quien será
el coordinador. El supervisor nombrará al docente coordinador. Este comité es
responsable de asesorar a los docentes de inglés del circuito sobre la normativa y
organización del Festival de Inglés.
21. En las etapas circuitales y regionales, los estudiantes se harán acompañar por el profesor
que los preparó. En la etapa nacional, participará un docente por categoría, (si la
delegación regional lleva estudiantes en las tres categorías, Spelling Bee, Impromptu
Speech e Impromptu Conversation, llevará tres docentes), al menos uno de los tres
docentes debe ser de primaria o de secundaria. Estos docentes serán seleccionados
mediante una rifa que hará el asesor regional de inglés, en presencia de al menos un asesor
pedagógico y su Jefe de Asesorías Pedagógicas.
22. Por razones locativas y presupuestarias, la participación de acompañantes de los
ganadores es limitada. El Festival Nacional ofrecerá únicamente 10 espacios para la
delegación Regional, lo cual incluye 6 estudiantes ganadores, tres docentes acompañantes
(en el caso de que los hubiera en las tres categorías) seleccionados por rifa, y el Asesor(a)
Regional de Inglés. Estos espacios no son transferibles.
23. Los viáticos por concepto de hospedaje y alimentación para los asesores regionales y los
docentes acompañantes participantes en el Festival Nacional de Inglés se tramitaran y
costearan de la siguiente manera: el asesor(a) regional y dos docentes con presupuesto de
cada Dirección Regional. Un docente de inglés “chaperón”, a cargo de los estudiantes en
la sede del evento, será costeado por la organización del Festival Nacional.
24. El Festival Nacional de inglés se realizará el 17 de noviembre del 2016 con sede en la
Dirección Regional de Coto.
25. Las Direcciones Regionales de Educación deben confirmar su participación en el Festival
Nacional de Inglés con fecha límite el 16 de marzo para lo cual se envía un oficio de
confirmación firmado por el Jefe de Asesoría Pedagógica de cada Dirección Regional a
Merlyn Jiménez Rodríguez, quien coordina el evento nacional en el nivel regional,
indicando que la Dirección Regional va a participar.
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26. La organización y planificación del Festival de Inglés estará distribuida de la siguiente
forma:
Etapa Institucional Circuital Regional Nacional
Coord
inad
or
1 Docente de -
Inglés
Departamento
de Inglés
Supervisor y 1
Docente de Inglés
del Circuito
designado como
coordinador por el
supervisor.
Jefe de Asesoría
Pedagógica, Asesor
Regional de Inglés
y 1 Docente de
Inglés del Circuito
designado por el
Asesor Regional
con el visto bueno
del Supervisor (a)-
Este evento se
encuentra a cargo
de dos comisiones.
Coordinación de la
Comisión Central a
cargo de Asesoría
Nacional y
Coordinación
Regional a cargo de
Asesor (a) Regional
sede del evento
Inte
gra
nte
s
Docentes del
departamento
y Director
institucional.
Al menos 5
docentes de Inglés
del Circuito
conformaran la
comisión circuital.
Dos o más docentes
por circuito,
seleccionados por
el asesor regional
para conformar la
Comisión Regional.
Esta comisión no
formará parte de los
comités circuitales,
colaborará
únicamente en la
Comisión Central:
Asesores
Nacionales y
Asesores
Regionales de Los
Santos, Guápiles,
Coto, Liberia,
Alajuela, Turrialba,
Heredia, San José
Oeste.
Cuerpo de Paz.
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organización del
certamen regional y
en coordinar la
participación
regional en el
Festival de Inglés a
nivel nacional.
Comisión Regional
Nacional:
Dos o más docentes
por circuito,
seleccionados por
el asesor regional
para conformar la
Comisión Regional.
Reu
nio
ne
s
Se determina
en conjunto y
de acuerdo a la
necesidad.
4 reuniones
Se determina en
conjunto y de
acuerdo con la
necesidad.
Sujeto a
cronograma de
Asesoría Nacional.
Insc
rib
e la
sigu
ien
te
etap
a.
Docente
coordinador
del
departamento
Docente
coordinador del
Circuito designado
por el supervisor.
Asesor Regional de
Inglés
Recepción de
inscripciones.
27. Los procesos de inscripción a nivel institucional los realiza el docente ante la dirección
de su institución. En la etapa circuital cada docente inscribe a sus participantes mediante
boleta oficial, haciéndola llegar al Comité Circuital correspondiente. Las inscripciones a
la etapa regional, las realizará el coordinador del Comité Circuital ante la Asesoría
Regional correspondiente. De igual forma la inscripción a la Final Nacional la realizará
el Asesor(a) de cada región ante las personas designadas por la coordinación del evento
Nacional. Todas las inscripciones deben realizarse en el tiempo y lugar de recepción
establecidos para este fin, sin excepciones.
28. Las fecha límite establecida para que los Asesores Regionales inscriban a la delegación
regional participante en las tres modalidades del Festival Nacional de Inglés es el viernes
21 de octubre del 2016. Las boletas de inscripción debidamente llenas y los permisos
de participación de cada estudiante, se deben enviar completos a los siguientes correos
electrónicos:
[email protected] y [email protected]
29. La fechas para la realización de las distintas etapas del Festival de Nacional de Inglés son
las siguientes:
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Etapas Fechas Lugar
Institucional 25 de abril al 31 de mayo Centro Educativo
Circuital Junio 12 agosto A definir por cada circuito
Regional 16 de agosto al 7 octubre A definir por cada región
Nacional 17 de noviembre A definir por la Dirección
Regional de Coto
30. Durante el desarrollo del festival en sus diferentes etapas, es importante incluir
actividades culturales relacionadas al idioma meta, siendo la cultura un eje fundamental
en el aprendizaje del idioma inglés.
Protocolos
1. La salida de los estudiantes para participar en las etapas circuital, regional y nacional
deberán apegarse a los protocolos establecidos por el MEP en la circular DM-0005-01-
11.
2. La inscripción de los estudiantes al certamen nacional se realizará por medio de una
boleta, la cual se adjunta en los anexos. Cada asesor regional inscribirá a los participantes
en las fechas que se designen para este efecto. Es responsabilidad del Asesor velar porque
la boleta cuente con todos los datos y que la información suministrada sea correcta.
3. Las boletas de inscripción a la Etapa Nacional se enviaran vía correo electrónico a la
Dirección Regional encargada de la organización del evento, específicamente al asesor(a)
regional de Inglés ([email protected]) con copia a la Asesora
Nacional de Inglès Yaudy Ramirez Vasquez ([email protected])
4. Cada participante al Festival Nacional debe contar con autorización firmada por su(s)
padre(s) o encargado para asistir al Festival Nacional y el permiso de derechos de imagen
para que a su hijo(a) le puedan tomar fotografías. Dicha autorización debe llevar nombre
completo del padre de familia, firma y número de cédula. La Comisión Nacional proveerá
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 19
a los centros educativos de los documentos requeridos a través de los Asesores Regionales
de Inglés.
5. En caso de que los padres de familia o encargados no autoricen la participación del o la
estudiante en alguna de las tres modalidades del Festival Nacional de Inglés, en la fecha
límite establecida por la Asesoría Regional de Inglés, el Comité Regional informará al
padre de familia o encargado y al estudiante de la situación por escrito y procederá a
inscribir al estudiante que obtuvo el segundo o tercer lugar en esa modalidad siempre y
cuando cumpla con los permisos requeridos.
6. Los Asesores regionales deben establecer a nivel interno la fecha límite de entrega de
estos documentos de modo que se presenten a las personas responsables en la fecha
establecida, 21 de octubre del 2016.
7. Los padres que deseen acompañar a sus hijos al Festival Nacional pueden hacerlo, sin
que esto implique gasto alguno para la organización del festival. Los padres serán
responsables de sus gastos de transporte, hospedaje y alimentación durante el evento. Los
padres de familia deben informar al asesor regional de inglés de su interés de acompañar
a su hijo(a), con el fin de poder verificar la capacidad locativa del lugar.
8. Los padres que decidan llevar a sus hijos por sus propios medios y permanecer
hospedados con ellos, serán responsables de los gastos de transporte y alojamiento;
además, deberán firmar un documento en el que se libera de toda responsabilidad a los
personeros de la Dirección Regional de procedencia y a los responsables de la
organización del Festival Nacional.
9. El Festival Nacional de Inglés ofrece el hospedaje y la alimentación a los estudiantes
participantes en acatamiento a las normas establecidas para este efecto (circular DM-
0005-01-11). Los estudiantes se hospedaran en el lugar que la organización destine para
este fin y cumpla con las normas de seguridad para salvaguardar la integridad de los
estudiantes.
10. La Comisión Regional le brindará la información necesaria a los padres de familia sobre
hoteles, restaurantes y transporte cercanos al evento, en caso de que decidan acompañar
a sus hijos.
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Beneficiarios
Los beneficiarios son estudiantes de preescolar, primaria, y secundaria del sistema de educación
público que reciben inglés como lengua extranjera.
Beneficios de la participación en el festival del inglés
Se presenta una gran oportunidad en donde los(as) estudiantes podrán:
Usar el idioma inglés en sus diferentes funciones.
Vivenciar el proceso enseñanza-aprendizaje, con un propósito para la comunicación.
Compartir con los padres de familia y comunidad el dominio lingüístico adquirido.
Disfrutar de un entorno donde los participantes tienen igual oportunidad de mostrar y
medir su aprendizaje del idioma meta, sin importar su nivel social o económico.
Tener un espacio para mostrar aprecio por el idioma meta y establecer lazos culturales.
Evidenciar a las autoridades del MEP y comunidad educativa la labor docente teniendo
como parámetro el aprendizaje del estudiante en el idioma meta.
Presentarse ante una audiencia con seguridad y aplomo.
Participar y aprender de otros estudiantes dentro y fuera de la institución.
Poner en práctica su producción oral en el idioma meta.
Ganar experiencia en un campo diferente, atractivo y relevante.
Mostrarse ante la comunidad como personas que responden a los retos, según las
necesidades de la sociedad de la cual son parte.
Demostrar sus habilidades lingüísticas y su capacidad para autocorregirse. Recibir
reconocimiento y motivación para seguir adelante, en el aprendizaje del idioma.
Es una gran oportunidad en donde los(as) docentes pueden:
Contribuir al cumplimiento de los fines de los Programas de Estudio de Inglés, que el
estudiante se comunique y que use el idioma meta.
Compartir los logros con los estudiantes.
Celebrar el gusto por el idioma.
Proyectarse dentro y fuera de la institución.
Ganar prestigio y reconocimiento por la labor realizada.
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Exponer su creatividad y profesionalismo ante la comunidad educativa.
Compartir con otros colegas y funcionarios.
Crecer como profesionales, y ganar experiencia.
Promover el trabajo colaborativo.
Actualizar conocimientos y técnicas.
Repasar vocabulario de uso frecuente incluidos en los contenidos de los programas de
estudio de inglés
El Festival de Inglés será el espacio para evidenciar los logros de los docentes y sus estudiantes
en cada una de sus categorías. Se debe de visualizar con una óptica positiva que fomente e
incentive el aprendizaje del idioma. Los participantes llegaran felices y orgullosos al evento, a
ser escuchados, a mostrar lo aprendido, según sea su nivel de competencia; lo importante es
participar, perder el temor. Hay el convencimiento, que una vez que el/la estudiante da ese paso,
estará más motivado a volver a participar. Esa puerta que para nosotros como adultos parece
pequeñita, para ellos puede ser un mundo de diferencia entre derribar barreras o al contrario,
levantarlas. Dell Hymes dice: "In speaking of competence, it is especially important not to
separate cognitive from affective and volitive factors, so far as the impact of theory on
educational practice is concerned" (Hymes, Dell (1966). “On Communicative Competence”, p.
64). (Cuando se habla de competencia comunicativa, es especialmente importante no separar los
factores cognitivos de los factores afectivos y de la voluntad, en cuanto al impacto de la teoría
en lo que a la práctica educativa se refiere.)
Etapas del Festival de Inglés
Institucional
El Festival de inglés en el nivel institucional debe ofrecer una amplia gama de escenarios
lingüísticos para el disfrute y uso del idioma meta por parte de la comunidad estudiantil. Toda
la institución educativa debe participar.
Durante esta etapa se pueden desarrollar las siguientes modalidades: role-plays, conversations,
impromptu speech, y reader´s theater. No obstante, las prioridades serán las tres modalidades
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seleccionadas para el Festival Nacional (Spelling Bee Impromptu Speech e Impromptu
Conversation) y serán las únicas que se evaluarán.
Circuital
El festival circuital es una etapa de preparación más fuerte para los estudiantes; los prepara para
los retos que enfrentaran en la etapa regional. Les permitirá medir sus conocimientos en el
aprendizaje del idioma junto a estudiantes de otros centros educativos, proporcionándoles un
espacio de crecimiento a nivel académico, cultural y personal, además de brindarles un espacio
para la convivencia. El Festival circuital tiene tres modalidades: Spelling Bee Impromptu Speech
e Impromptu Conversation.
Regional
El festival regional es el espacio que determina cuáles serán los estudiantes que representaran la
región a nivel nacional. Al igual que las etapas anteriores promueve el crecimiento de los
estudiantes, sus habilidades de interacción social, y la sana convivencia.
Nacional
Las experiencias que brinda la etapa nacional a los participantes son inmensas; permite la
integración, convivencia e intercambio de conocimientos entre estudiantes con diferentes
entornos sociales, costumbres, creencias y cultura. El Festival Nacional les ofrece el reto de
demostrar el nivel de dominio lingüístico alcanzado y la oportunidad de crecer año con año.
Categorías del Festival en la etapa: Circuital, Regional y Nacional
Estas etapas constarán únicamente de las siguientes modalidades:
1. SPELLING BEE
DESCRIPCIÓN
Un “spelling bee” es una competencia en la cual los participantes deletrean una palabra
en voz alta letra por letra. Si el estudiante deletrea la palabra correctamente durante su primer
intento, se queda en la competencia y pasa a la próxima ronda. Si un estudiante deletrea mal una
palabra, el participante es eliminado. La competencia sigue hasta que haya un único ganador.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 23
Durante el proceso de deletreo el estudiante puede solicitar al jurado, usando el idioma meta, que
le proporcione un ejemplo de la palabra en una oración o que le pronuncie la palabra. Las palabras
a deletrear forman parte del vocabulario de estudio en cada uno de los niveles y ciclos de los
Programas de Estudios de Inglés vigentes. Es importante destacar que los Programas de Estudios
son flexibles, y “ofrecen ejemplos de aspectos léxicos y gramaticales, (aunque) el docente puede
agregar otros patrones lingüísticos de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes”
(p. 38).
El Spelling Bee se lleva a cabo para motivar la participación estudiantil en actividades
relacionadas con el inglés, apoyar en el desarrollo de la competencia lingüística (fonología,
morfología, léxico y otras dimensiones asociadas al aprendizaje de un idioma como sistema.
El marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas también establece el rango de palabras
que un aprendiente debe conocer y utilizar para cada una de las bandas (A1, A2, B1, B2, C1,
C2). Por ejemplo, un estudiante en la banda de usuario básico A2 debe tener a su disposición un
vocabulario de 1500 a 2500 palabras. Por lo tanto el “Spelling Bee” viene a contribuir en la
adquisición de vocabulario en contexto mediante actividades lúdicas y significativas de habla,
escucha, lectura y escritura que se desarrollan en forma integral a partir del Segundo Ciclo. Así
mismo, se desea que por medio de este evento el estudiante sea expuesto a la conciencia
fonológica de las palabras, las cuales serán incluidas en el nuevo programa de estudio para el
2017.
Etapas
Para el Spelling Bee habrá competencias institucionales, circuitales, regionales y nacional. Los
organizadores y participantes son responsables de realizar sus competencias dentro del tiempo
establecido antes de la final nacional programada, para la cual cada Dirección Regional
encargada de la organización del evento en conjunto con la Comisión Nacional establecerá el
cronograma a seguir, tomando en consideración el Calendario Escolar emitido por el Ministerio
de Educación.
Participantes
Cualquier estudiante que esté registrado en las escuelas y colegios públicos del MEP puede
participar en la modalidad del Spelling Bee.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 24
El Spelling Bee está dividido en dos niveles:
1. Nivel Bumble Bee: (Primaria): Cuarto, Quinto y Sexto grados competirán entre sí.
2. Nivel Queen Bee: (Secundaria): Sétimo, Octavo, Noveno, Décimo, Undécimo y Duodécimo
grados competirán entre sí.
Los pasos para llevar a cabo la actividad
Los estudiantes:
1) El estudiante deletrean la palabra proporcionada y enunciada por el/la juez(a)
“pronunciador(a)”, tomada de una cajita al azar.
2) El estudiante puede solicitar al/la juez(a), la definición o un ejemplo de la palabra en
contexto.
3) El estudiante deletrea la palabra. Si lo hace bien continua en el evento, con los demás
concursantes que lo hagan exitosamente. Se van eliminando hasta tener un único ganador.
4) Las palabras van por nivel de dificultad. Se deben agotar las palabras de cada nivel para
continuar al siguiente. Para el Festival Nacional, se iniciará el concurso a partir del nivel
10.
5) Si al completar todos los niveles, hay estudiantes finalistas. Se utilizará una lista secreta
de palabras para definir al/la ganador(a) del concurso.
Reglas
1. Los estudiantes del Educación Preescolar y I Ciclo no participan en esta categoría
2. La decisión de los jueces es inapelable.
Jueces
Pronunciador(a)
El/la pronunciador(a) puede ser un adulto hablante nativo o con un nivel avanzado del inglés,
que no sea profesor de Inglés de los estudiantes (en la etapa institucional, si no es posible
conseguir está persona, el docente de inglés lo hará).
El/la pronunciador(a);
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 25
pide al estudiante que suba al escenario
dice la palabra en Inglés
repite la palabra en inglés.
puede repetir la palabra, dar una definición, o dar un ejemplo en una oración a petición del
estudiante (cada palabra, definición, y oración sólo podrá repetirse hasta un máximo de 3 veces
por estudiante durante sus dos minutos de participación)
Anotador
El anotador escribe la palabra deletreada por el estudiante y verifica el deletreo correcto de la
misma.
Cronometrador
Está encargado de llevar el tiempo de participación de cada estudiante, el cual no puede
exceder los 2 minutos.
Los jueces son responsables de evaluar la exactitud de las palabras deletreadas por los
participantes (véase el apéndice para más detalles).
IMPROMPTU SPEECH
DESCRIPCIÓN
El discurso espontáneo es una excelente técnica para desarrollar en público un tema específico
relacionado con una función comunicativa de forma natural, en un período corto de tiempo, sin
que medie una preparación controlada y memorística. El propósito del discurso espontáneo es
dar a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la habilidad oral enfocada en temas
comunicativos del idioma inglés con base en los programas de estudio. Se espera que esta parte
del Festival corresponda a una práctica cotidiana similar a la clase de inglés, donde el estudiante
haga uso del idioma meta para expresarse de acuerdo con el nivel que cursa y su competencia
lingüística en forma espontánea.
Para efectos del festival, los estudiantes deberán escoger al azar dos funciones de acuerdo a una
lista extraída de los Programas de Estudios Oficiales de Segundo Ciclos, Tercer Ciclo y
Educación Diversificada. Según la función seleccionada se le dará un tema. El estudiante tendrá
10 minutos para organizar sus ideas y desarrollar un discurso espontaneo en un tiempo
determinado. Es una actividad para estudiantes de Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Tercer Ciclo y
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 26
Educación Diversificada. Al finalizar su presentación, el estudiante participante responderá de
forma espontánea tres preguntas planteadas por los jueces.
Etapas
Esta modalidad del festival se llevará a cabo en los niveles institucional, circuital, regional y
nacional. El ganador de la etapa regional será el estudiante que representará a su Dirección
Regional correspondiente en la etapa nacional. Habrá un ganador de primaria y otro de secundaria
por Dirección Regional en cada una de las modalidades (Spelling Bee, Impromptu Speech e
Impromptu Conversation).
Participantes
Cualquier estudiante que esté registrado en las escuelas y colegios públicos del MEP.
Los pasos para llevar a cabo la actividad:
Los estudiantes:
1) Seleccionan de una cajita dos funciones relacionadas con un tema del Programa de
estudios.
2) De las dos funciones seleccionadas, escogerán únicamente una para su discurso, en la que
se sientan más cómodos y competentes.
3) Con base en la función seleccionada, se le dará al estudiante el tema específico de esa
función en que desarrollará su discurso espontáneo.
4) El estudiante seleccionará también el número que define el orden en que presentará su
discurso.
5) Cada estudiante contará con 10 minutos para su preparación.
6) En un recinto aparte, ellos preparan un esquema de las ideas que desarrollarán en el
discurso, de acuerdo a la función que seleccionaron. Tendrán 10 minutos para esto. Dicho
esquema podrá tener frases y palabras claves solamente. En dicho recinto, habrá un
adulto imparcial
7) A cada alumno se le dará una pequeña pizarra para que realice su esquema.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 27
8) Los participantes mostrarán sus pizarras al adulto, y entregarán sus marcadores antes de
salir del recinto.
9) Regresan a la sala de presentaciones, y según el orden asignado, realizarán su
presentación. El tiempo de cada presentación dependerá del ciclo correspondiente.
10) En Primer Ciclo la presentación oral tiene una duración máxima de 1 minuto y se
proporcionará un estímulo visual. En Segundo Ciclo tendrán una duración mínima de 1
minuto y una máxima de 1.30 minutos, en Tercer Ciclo un mínimo de 1:30 minutos y
un máximo 2:00 minutos y en Educación Diversificada un mínimo de 2:00 minutos y un
máximo de 2:30 minutos.
11) En el caso de primaria Primer Ciclo, la actividad se llamará “Impromptu Speech with
pictures”. Los estudiantes recibirán 1 minuto máximo de tiempo para desarrollar un breve
discurso espontáneo sobre una función del programa de estudio, acompañado de un
estímulo visual previamente escogido por el estudiante, al azar. En Segundo Ciclo, Tercer
Ciclo y Educación Diversificada, los estudiantes realizarán su discurso espontáneo de
acuerdo con un tema asignado por los miembros del jurado, partir de la función
seleccionada por el estudiante. Los estudiantes de Segundo Ciclo también podrán
apoyarse en los estímulos visuales disponibles para dar su discurso.
Jueces
Las categorías de “Impromptu Speech” and “Impromptu Speech with pictures” deben contar con
al menos 3 personas como jueces (anunciador, cronometrador, anotador). Los tres jueces
evaluaran las presentaciones de los participantes por medio de una rúbrica (ver apéndice).
Sus roles individuales son los siguientes:
1) El anunciador
El anunciador es la persona encargada de llamar al estudiante al escenario y presentar la
función que le corresponde desarrollar en el Impromptu speech o presentar el estímulo visual en
el caso del Impromptu Speech with Pictures.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 28
El anunciador también será el encargado de evaluar las presentaciones de los participantes por
medio de una rúbrica.
2) El cronometrador
El encargado del tiempo inicia un cronómetro, una vez que el estudiante empieza su
participación.
Cada estudiante que participa en el Impromptu Speech tiene asignado un tiempo mínimo y
máximo según el ciclo correspondiente (ver puntos 10 y 11).
Cada estudiante que participa en Impromptu Speech with Pictures recibirá para desarrollar su
presentación el estímulo visual escogido. En Segundo Ciclo los estudiantes también pueden
apoyarse en material visual que estará disponible para ese fin.
El cronometrador informará al participante de su tiempo restante por medio de un cartel con la
frase: "30 segundos" y comunicará cuando el tiempo máximo asignado se complete. El
participante tendrá tiempo para finalizar la última oración, pero no podrá continuar una vez que
el tiempo asignado concluya.
3) El anotador
Es la persona encargada de dar el seguimiento a las participaciones y de llevar el control de los
puntos ganados por cada estudiante de acuerdo a su desempeño por medio de una rúbrica.
Se recomienda que el jurado esté formado por docentes de inglés con un excelente nivel
lingüístico, o hablantes nativos del idioma.
Nota: Cabe señalar que cada comisión en las diferentes etapas, tiene la potestad de definir la
cantidad de jueces que considere necesarios para la actividad, respetando el mínimo establecido
de tres.
Funciones y temas para el desarrollo del Improptu Speech
PRIMARIA
Grade Nivel Functions/ Tpocis
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 29
1º
Institucional
Expressing greetings, leave-takings and introductions
Talking about the weather with simple phrases.
Talking about clothing with simple phrases.
Describing my nuclear family members.
Circuital
Expressing personal feelings.
Describing pets with simple phrases
Regional
Describing types of food items.
Describing classroom items in simple form.
Nacional
En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
2º
Institucional
Expressing greetings, leave-takings and personal
introduction
Talking about family members.
Describing physical appearances of family members or
friends with simple phrases.
Circuital
Expressing feelings.
Describing domestic animal
Expressing likes and dislikes about food.
Regional
Describing what people are wearing.
Describing classroom objects
Describing occupations
Nacional En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
3º
Institucional
Expressing greetings, leave-takings and personal
introduction
Describing myself
Describing my nuclear and extended family
Circuital
Describing personal hygiene habits.
Describing exercises.
Describing my daily routine.
Describing my house.
Regional
Describing domestic and farm animals.
Describing different ways to take care of animals,
plants, natural resources and environment.
Nacional
En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 30
Functions
4º
Institucional
1. Formal and informal greetings, leave-takings and
introductions.
2. Discussing on health problems.
Circuital
1. Describing nuclear and extended family.
2.Expressing ideas about types food and beverages
Regional
1. Expressing opinions about Costa Rica´s tourist
attractions.
2. Talking about pollution.
Nacional
En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
5º
Institucional
1. Exchanging formal and informal greetings, leave-
takings and introductions.
2. Discussing diseases and health problems.
Circuital
1. Talking about family ties, roles and activities.
2. Explaining what celebrations represent and mean.
Regional
1. Describing places.
2. Discussing issues on the prevention of natural
disasters.
Nacional
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 31
6º
Institucional
1. Receiving and leaving messages on the phone.
2. Describing diseases and epidemics in the world.
3. Describing and comparing families.
Circuital
1. Describing folk tales.
2. Commenting on holidays and celebrations.
Regional
1. Describing the flora and fauna of Costa Rica.
2. Expressing opinions about places in the world.
3. Expressing opinions about technology.
Nacional
Nota: Las funciones a evaluar en las etapas del festival de inglés son inclusivas. Por ejemplo,
las funciones circuitales incluyen las institucionales y las circuitales, la etapa regional incluye las
funciones institucionales, circuitales y regionales y la etapa nacional las incluye todas. Las
funciones se ajustaran cuando se aprueben Nuevos Programas de Estudios.
SECUNDARIA
Institucional
Funciones
Circuital
Funciones de la etapa insitutucional y
circuital
Regional
Funciones de la etapa insitutucional, circuital y regional
Nacional
Funciones de la etapa insitutucional, circuital , regional y
nacional
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 32
Grade Nivel Functions
7º
Institucional
1. Giving personal information (greetings, leave takings,
introductions/ identification of oneself to others)
2. Giving information about classroom objects
Circuital
3. Locating places in your community
Regional
4. Giving instructions on how to operate electrical appliances.
Nacional
En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
8º
Institucional
1. Talking about people and their families.
2. Describing people’s physical appearances & personality
traits.
3. Comparing people.
Circuital
4. Giving information about means of transportation and
schedules.
5. Talking about routines.
6. Giving information about travel plans.
Regional
7. Locating, and offering goods and services in your
community
8. Expressing likes, dislikes, and preferences about favorite
activities.
9. Identifying occupations – describing what people do.
Nacional
En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
Institucional
1. Identifying, classifying, describing, and analyzing sports.
2. Giving information about leisure activities other than sports.
3. Expressing preferences about famous people.
4. Identifying and describing electrical appliances.
Circuital
5 Comparing technology in the past, present, and future.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 33
9º
Regional
6 Expressing advantages and disadvantages of technology.
7 Expressing opinions and giving suggestions about nature and
conservation.
8 Identifying and analyzing environmental issues.
Nacional
En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
10º
Institucional
1. Reporting and describing events (achievements of our
national athletes)
2. Expressing ideas and information about Costa Rican art,
music, and crafts.
3. Comparing events related to Costa Rican art, music, or
crafts.
Circuital
4 Convincing people to taste Costa Rican typical food.
5 Reporting our current events, holidays, and celebrations.
Regional
6 Stating cause and effect of the misuse of natural resources.
7 Persuading, instructing, or directing others to do something
related to tourist attractions in Costa Rica.
8 Requesting and offering information on symptoms of
different common diseases, epidemics, and illnesses.
9 Approving or disapproving of practices, governments,
policies, etc.
10 Comparing facts and events related to possibilities,
advantages, disadvantages on careers, jobs, and lifestyles.
Nacional
En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
Institucional
1. Describing procedures related to food, eating habits, and
behaviors at the table.
2. Discussing possibilities and probabilities of travelling
abroad.
3. Persuading someone to visit another country.
Circuital
4. Agreeing and disagreeing presenting (differences about
morals and values).
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 34
11º y
12º
5. Requesting/inviting others to do something about inequity
with gender roles.
6. Requesting/ inviting others to do something about problems
related to senior citizens/minority groups.
Regional
7. Describing situations/ facts related to mass media and
communications
Nacional En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
Nota: Las funciones a evaluar en las etapas del festival de Inglés son inclusivas. Por ejemplo,
las funciones circuitales incluyen las institucionales y las circuitales, la etapa regional incluye las
funciones institucionales, circuituales y regionales y la etapa nacional las incluye todas.
La Conversación Improvisada (Impromptu Conversation)
Las conversaciones improvisadas son conversaciones entre un estudiante y un entrevistador
entrenado. Por este año está modalidad se utilizará únicamente para estudiantes con un nivel
avanzado del idioma inglés, incluyendo los estudiantes que tienen padres de habla inglesa, han
vivido en un país angloparlante, o han asistido a clases privadas de inglés. La conversación es
evaluada con base a una serie de criterios tales como desarrollo apropiado del tema de
Institucional
Funciones
Circuital
Funciones de la etapa
insitutucional y circuital
Regional
Funciones de la etapa
insitutucional, circuital y regional
Nacional
Funciones de la etapa
insitutucional, circuital , regional
y nacional
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 35
conversación, el intercambio de información, transiciones, gramática y vocabulario, entre otros.
La conversación espontánea tendrá una duración máxima de 4 minutos.
Los estudiantes que participan en esta modalidad mostraran las siguientes competencias:
Expresar sus ideas espontáneamente y reformular sus ideas de diversas formas para
asegurar que el interlocutor entiende su mensaje.
Expresar opiniones convincentemente y con claridad.
Comprender e intercambiar información compleja y da sugerencias sobre temas de la
cotidianeidad.
Demostrar confianza y desenvolvimiento durante una entrevista respondiendo preguntas
en forma asertiva.
Negociar la solución a un problema o disputa.
Intervenir apropiadamente en una discusión, usando una variedad de expresiones.
Cooperar en el desarrollo de un argumento ofreciendo realimentación.
Resumir información y argumentos de distintas fuentes orales o/y escritas.
Mantener buen control en el uso del vocabulario y las estructuras gramaticales
dependiendo del contexto y tema de conversación.
Expresar mensajes claros con una pronunciación cercana a la de un hablante nativo.
Describir sentimientos con relación a temas del ámbito personal, nacional o global.
Expresar certeza, probabilidad o duda.
Expresar acuerdo y desacuerdo.
Durante el desarrollo de las conversaciones espontaneas:
Los estudiantes serán llevados a un recinto privado donde no puedan ver o escuchar las
participaciones de los demás participantes.
Un docente neutral acompañará a los estudiantes en este recinto.
Los estudiantes escogerán al azar un número para determinar el orden de participación.
Los estudiantes pueden recibir un estímulo escrito o auditivo 10 minutos antes de su
participación al cual se referirán durante la conversación.
El moderador de la conversación
La conversación será dirigida por un moderador quien puede ser un hablante nativo del inglés,
un profesor universitario o de aula, con un nivel C1 de dominio lingüístico que no tenga
estudiantes compitiendo en esta modalidad.
El moderador recibirá una inducción sobre cómo desarrollar su rol previo al evento.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 36
El comité organizador dará al moderador los temas de conversación y las preguntas que
utilizará durante las conversaciones, dos horas antes del evento.
El moderador se posicionará a 2 metros de los estudiantes a fin de que los jueces pueden ver las
dos caras y sus gestos.
Jueces
El certamen será evaluado por 3 jueces, quienes tendrán las rubricas para evaluar el desempeño
del participante. Se recomienda que entre los jueces haya al menos un hablante nativo.
Los jueces se ubicaran de frente y a pocos metros del participante para ver y escuchar con
claridad sus intervenciones.
Habrá tres jueces: el anunciante, el cronometrador y el anotador.
Un juez anunciará al participante. Otro juez llevará el tiempo de la conversación y deberá
indicar cuando quedan 30 segundos para cumplir los 4 minutos requeridos. El tercer juez junto
con el juez anunciante evaluará el desempeño del estudiante según los aspectos anotados en la
rúbrica.
Antes de iniciar su participación, el estudiante se acerca al juez anunciante y escogerá un sobre
donde se especifica el tema de conversación. El estudiante lo lee en voz alta para que todos lo
escuchen. De seguido se dirige a su asiento e inicia la conversación.
Los jueces tendrán 3 minutos de tiempo después de cada presentación para realizar sus
anotaciones y definir el puntaje obtenido por el participante.
Seguidamente, se llamará al siguiente estudiante.
Presupuesto
Presupuesto para Festival Nacional de Inglés 2016
1. El Festival de inglés debe estar incluido en el POA la Asesoría Regional de Inglés, en el
POA Circuital y Regional y en el PAT institucional, para garantizar el contenido
económico necesario a la organización de los eventos en las diferentes etapas.
2. Cada Centro Educativo y circuito educativo se organizará según sus posibilidades para
cubrir los gastos del evento en la etapa institucional y circuital.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 37
3. Las Direcciones Regionales de Educación, según sus posibilidades, asignarán
presupuesto para cubrir los gastos de alimentación en el evento regional. Los gastos de
transporte de las delegaciones institucionales estarán a cargo de cada institución
participante.
4. Se asignará un presupuesto específico al Festival Nacional de Inglés por parte de la
Dirección de Desarrollo Curricular que está sujeto a disponibilidad presupuestaria para
gastos de transporte y alimentación de los estudiantes participantes durante los días de la
actividad.
5. Los gastos de transporte, hospedaje y alimentación de los docentes y el asesor regional
de la delegación participante serán sufragados por cada Dirección Regional, con
excepción del docente “chaperon”.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 38
BIBLIOGRAFÍA
Cairney, T. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Ministerio de Educación y
Ciencia.
Krasen, Stephen. (1989). We acquire vocabulary and spelling by reading: Additional Evidence
for the Input Hypothesis. The Modern Language Journal. Volume 73, issue 4. (440-464)
Martínez, M.; Roser, N.L. y Streker, S. (1999). “I never thought I could be a star”: A readers
theatre ticket to fluency. The Reading Teacher, 52 (4), 326-334.
Ministerio de Educación Pública. (2004) Programas de Estudios de Inglés de Primer Ciclo.
Resultados de Evaluación Diagnóstica noveno 2010: Factores Asociados Y algunos aspectos
sobre calidad para la asignatura de inglés.
Hymes, Dell (1966). “On Communicative Competence”, p. 64.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 39
APÉNDICES
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 40
Apéndice I
Otras categorías para los festivales institucionales
READER´S THEATER
Descripción: Reader’s theater (Teatro del Lector) es una actividad de lectura en la que cada estudiante
interpreta un personaje con la expresividad necesaria para darle vida (Martínez, Roser y Strecker, 1999).
Como método de relectura proporciona un sentido a la repetición; promueve la atención del niño entorno
a los significados y personajes del texto y propicia así un mayor análisis, con el fin de lograr la
interpretación oral ante una audiencia. De esta manera, proporciona al niño un contexto socio cultural
(cuando se convierte en actor y debe representar un personaje) para el trabajo con el texto (Cairney 1992).
Los pasos para llevar a cabo el teatro de lector:
Los estudiantes:
1) Eligen un cuento.
2) Observan las ilustraciones e identifican a los personajes.
3) Escuchan la lectura de la obra por parte de la guía.
4) Leen el guion en silencio.
5) Buscan el significado de las palabras que no conozca.
6) Comparten con sus compañeros lo que comprendieron.
7) Analizan las características de los diferentes personajes.
8) Elijen el personaje que mejor se adapte a sus características.
9) Elaboran el disfraz o la máscara para representar a su personaje (opcional)
10) Identifican y subrayan los diálogos de su personaje en el guion.
11) Leen la obra entre todos.
12) Cada uno lee en voz alta el diálogo del personaje que eligió (en orden de aparición, si así lo desean)
y escuchan con atención la lectura de los demás personajes.
13) Practican sus diálogos y los presentan.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 41
CONVERSATIONS
Descripción: Esta es la oportunidad que se les brinda a los estudiantes para que utilicen el idioma en
forma oral mostrando lo aprendido. Consiste en la presentación de diálogos entre dos personas, que
intervienen de forma alterna al expresar sus ideas. Los temas de la conversación se desprenden de las
funciones y tópicos/temas desarrollados en programas de estudio.
Pasos para llevar a cabo la actividad
Los estudiantes:
1) Se organizan en parejas o grupos (máximo 4 estudiantes).
2) Elijen al azar una situación relacionada con los objetivos y funciones del programa
3) En forma espontánea inician un intercambio de información referente a la función y tema en dos
minutos o más.
ROLE-PLAYS:
Descripción: Los “Role Plays” (juegos de roles) son mini presentaciones de teatro. Los alumnos crean
situaciones en las que el vocabulario o estructuras gramaticales que han aprendido en el aula puedan ser
utilizados en situaciones pseudo-reales. Para los estudiantes este tipo de actividad tiene muchos
beneficios. Mediante la planificación de diálogos que imitan conversaciones en situaciones reales,
descubren que deben aprender a expresarse en inglés tanto de forma oral como escrita si quieren ser
partícipes del proceso comunicativo.
Los pasos para llevar a cabo el juego del rol:
Los estudiantes:
1) Forman grupos de 3 -6 personas.
2) Eligen un tema del programa de estudios. (Los docentes pueden tenerlos escritos en hojas de papel.)
3) Escriben un guion con los roles de cada persona en el grupo usando el vocabulario y la gramática que
han aprendido en la clase.
4) Practican con su grupo y crean disfraces y decoraciones para su presentación. (Decoraciones y disfraces
son opcionales.)
5) Presentan su juego de rol en frente de la audiencia.
6) Los jueces evaluarán el desempeño basado en una rúbrica.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 42
Apéndice II
ENGLISH FESTIVAL
ASSESSMENT RUBRIC FOR PICTURE CUES FIRSTCYCLE
Student´s name: ____________________________________ Points obtained ______
Judge’s name: ______________________________________ Circuit No.____
School: ____________________________________________ Region_____________
Criteria Exceptional
5 pts
Very Good
4 pts
Average
3 pts
Limited
2pts
Emergent
1pt
Total
Use of language
Communication
Student
communicatesan
outstanding
message related to a
picture´s description
with no hesitations.
Student
communicatesa very
clearmessage related
to a
picture’sdescription
with one or two
hesitations.
Student
communicatesa
clearmessagerelated
to a
picture’sdescription
with three or more
hesitations.
Student has difficulty
in conveying the
message, related to a
picture’sdescription
Student has great
difficulty in
conveying the
message, related to a
picture’sdescription
Vocabulary
Student
alwaysusesthe
vocabulary related to
the picture described
including words that
are above expected
grade level.
Studentmostlyuses
vocabulary related to
the picture described
within expected
grade level.
Studentsometimes
uses vocabulary
related to the
picture described
within expected
grade level.
Studentrarelyuses
vocabulary related to
the picture described
below expected grade
level.
Studentalmost never
uses vocabulary
related to the picture
described.
Task completion
& Time
_____ minutes/
seconds
Student fully
completes the
requirement of the
task.
Length of speech :
0:51’-1:00’
Student almost
completes the
requirement of the
task.
Length of speech
0:41’-0:50’
Student partially
completes the
requirement of the
task.
Length of speech
0:31’-0:40’
Student fairly
completes the
requirement of the task
Length of speech :
0:20’-0:30’
Student minimally
completes the
requirements of the
task.
Length of speech :
0:01’-0:10’
Delivery
Verbal and
nonverbal
Student always uses
effective eye contact,
vocal clarity and
appropriate pace.
Student most of the
time uses effective
eye contact, vocal
clarity and
appropriate pace.
Student sometimes
uses eye contact,
vocal clarity and
adequate flow.
Student is inconsistent
in the use of eye
contact, vocal clarity
and flow.
Student uses
ineffectiveeye
contact, vocal clarity
and makes
description difficult
to follow.
Total
Stages
Institutional Circuit Regional National
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 43
ENGLISH FESTIVAL
ASSESSMENT RUBRIC FOR PICTURE CUES SECOND CYCLE
Student´s name: ____________________________________ Points obtained ______
Judge’s name: ______________________________________ Circuit No. ____
School: ____________________________________________ Region_____________
Criteria Exceptional
5 pts
Very Good
4 pts
Average
3 pts
Limited
2 pts
Emergent
1 pt
Total
Communication
Flow
Student
communicates
with no
hesitations and/or
content errors and
with vocal clarity
and appropriate
pace.
Student
communicates with
one or two hesitations
and/or content errors
and vocal clarity and
appropriate pace
Student communicates
with three to five
hesitations and/or content
errors; has a vocal clarity
and appropriate pace for
a majority of the speech
Student
communicates with
six to eight
hesitations and/or
content errors; has
limited vocal
clarity; lacks
appropriate pace
Student
communicates with
more than eight
hesitations and/or
content errors; has
limited to no vocal
clarity; lacks pace
Speech Format
Includes 4
elements of a
good speech:
Introduction
topic
sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 3 elements
of a good speech:
Introduction
topic sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 2 elements of a
good speech:
Introduction
topic sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 1 element
of a good speech:
Introduction
topic
sentence
supporting
sentences
conclusion.
Does not use
complete sentences
or any element of
good speech
Vocabulary
Student uses the
vocabulary related
to the picture
including words
that are above
expected grade
level.
Student uses
appropriate
vocabulary related to
the picture with no
vocabulary errors.
Student uses limited
vocabulary with 1-2
errors.
Student uses
repetitive and
limited vocabulary
related to topic with
3-4 errors
Student uses
incorrect
vocabulary not
related to topic
with more than 4
errors
Task completion
Student fully
completes the
requirement of the
task with fully
developed:
function
topic
picture
prompt
Student almost
completes the
requirement of the
task. (Fully
addressing 2 of 3
below)
function
topic
picture prompt
Student partially
completes the
requirement of the task.
(Partially addressing 2 of
3 below).
function
topic
picture prompt
Student minimally
completes the
requirement of the
task. (Addressing
only 1 of 3 below)
function
topic
picture
prompt
Student does not
complete the
requirement of the
task (Addresses
none of the items
below)
function
topic
picture
prompt
Time
_____ minutes/
seconds
Length of speech:
1:00’-1:5’
Length of speech:
0:37’-0:59’
Length of speech:
0:26’-0:36’
Length of
speech:
0:11’-0:25’
Length of
speech:
0:01’-0:10
Stages
Institutional Circuit Regional National
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 44
Nonverbal
Student always
uses effective and
appropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student most of the
time uses effective
and appropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student sometimes uses
effective and appropriate:
eye contact
facial expressions
posture
gestures
Student is
inconsistent in the
use of and
sometimes employs
inappropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student does not
use or uses to the
point of distraction:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Total
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 45
ENGLISH FESTIVAL
ASSESSMENT RUBRIC FOR IMPROMPTU SPEECH - THIRD CYCLE
Student´s name: ____________________________________ Points obtained ______
Judge’s name: ______________________________________ Circuit No. ____
School: ____________________________________________ Region_____________
Criteria
Exceptional
5 pts
Very Good
4 pts
Average
3 pts
Limited
2 pts
Emergent
1 pt
Total
Organization
of ideas
Includes 4 elements of a
good speech:
Introduction
topic sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 3 elements
of a good speech:
Introduction
topic
sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 2 elements of
a good speech:
Introduction
topic sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 1 element of a
good speech:
Introduction
topic sentence
supporting
sentences
conclusion.
Does not use
complete sentences
or any element of
good speech
Vocabulary
Student uses
sophisticated and
varied vocabulary to
express ideas suited
to the topic.
Student uses
appropriate
vocabulary to
express ideas
suited to the
topic with no
vocabulary
errors.
Student uses some
appropriate
vocabulary to
express ideas suited
to the topic with 1-2
vocabulary errors.
Student uses
limited and
repetitive
vocabulary to
express ideas suited
to the topic
Student uses
incorrect
vocabulary to
express ideas
suited to the
topic.
Sentence
structure and
grammar
Student makes no
sentence structure
and grammar errors
at all.
Student makes
one or two
sentence
structure and
grammar errors.
Student makes
three or four
sentence structure
and grammar errors
Student makes five
or six sentence
structure and
grammar errors.
Student makes
seven or more
sentence
structure and
grammar errors
Pronunciation
Student exhibits no
errors in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Communication is
always clear.
Student exhibits
one or two
deviations in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Student exhibits
three or more
deviations in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Student exhibits
five or more
deviations in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Student exhibits
too many
deviations in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Task
completion
Student fully completes
the requirement of the
task with fully
developed:
function
topic
prompt question
Student almost
completes the
requirement of the
task. (Fully
addressing 2 of 3
below)
function
topic
prompt
question
Student partially
completes the
requirement of the
task. (Partially
addressing 2 of 3
below).
function
topic
prompt question
Student minimally
completes the
requirement of the
task. (Addressing only
1 of 3 below)
function
topic
prompt question
Student does not
complete the
requirement of the
task (Addresses
none of the items
below)
function
topic
prompt
question
Time
_____ minutes/
Length of speech:
1:46’ - 2:00’
Length of
speech:
1:31’ - 1:45’
Length of speech:
1:21’ - 1:30’
Length of speech:
1:11’ - 1:20 ’
Length of
speech: 1:00’ -
1:10’
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 46
seconds
Nonverbal
Student always
uses effective and
appropriate:
eye contact
facial expressions
posture
gestures
Student most of the
time uses effective
and appropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student sometimes
uses effective and
appropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student is inconsistent
in the use of and
sometimes employs
inappropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student does not
use or uses to the
point of distraction:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Total
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 47
ENGLISH FESTIVAL
ASSESSMENT RUBRIC FOR IMPROMPTU SPEECH - DIVERSIFIED EDUCATION
Student´s name: ____________________________________ Points obtained ______
Judge’s name: ______________________________________ Circuit No. ____
School: ____________________________________________ Region_____________
Criteria
Exceptional
5 pts
Very Good
4 pts
Average
3 pts
Limited
2 pts
Emergent
1 pt
Total
Organization
of ideas
Includes 4 elements of a
good speech:
Introduction
topic sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 3 elements
of a good speech:
Introduction
topic
sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 2 elements of
a good speech:
Introduction
topic sentence
supporting
sentences
conclusion.
Includes 1 element of
a good speech:
Introduction
topic sentence
supporting
sentences
conclusion.
Does not use
complete sentences
or any element of
good speech
Vocabulary
Student uses
sophisticated and
varied vocabulary to
express ideas suited
to the topic.
Student uses
appropriate
vocabulary to
express ideas
suited to the
topic with no
vocabulary
errors.
Student uses some
appropriate
vocabulary to
express ideas suited
to the topic with 1-2
vocabulary errors.
Student uses
limited and
repetitive
vocabulary to
express ideas
suited to the topic
Student uses
incorrect
vocabulary to
express ideas
suited to the topic.
Sentence
structure and
grammar
Student makes no
sentence structure
and grammar errors
at all.
Student makes
one or two
sentence
structure and
grammar errors.
Student makes
three or four
sentence structure
and grammar errors.
Student makes five
or six sentence
structure and
grammar errors.
Student makes
seven or more
sentence structure
and grammar
errors.
Pronunciation
Student exhibits no
errors in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Communication is
always clear.
Student exhibits
one or two
deviations in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Student exhibits
three or more
deviations in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Student exhibits
five or more
deviations in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Student exhibits
too many
deviations in
pronunciation,
intonation, and
stress.
Task
completion
Student fully completes
the requirement of the
task with fully
developed:
function
topic
prompt question
Student almost
completes the
requirement of the
task. (Fully
addressing 2 of 3
below)
function
topic
prompt
question
Student partially
completes the
requirement of the
task. (Partially
addressing 2 of 3
below).
function
topic
prompt question
Student minimally
completes the
requirement of the
task. (Addressing
only 1 of 3 below)
function
topic
prompt
question
Student does not
complete the
requirement of the
task (Addresses none
of the items below)
function
topic
prompt
question
Time
_____ minutes/
Length of speech:
2:46’ - 2:5’
Length of
speech:
2:31’ - 2:45’
Length of speech:
2:21’ - 2:30’
Length of speech:
2:11’ - 2:20 ’
Length of speech:
2:00’ - 2:10’
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 48
seconds
Nonverbal
Student always
uses effective and
appropriate:
eye contact
facial expressions
posture
gestures
Student most of the
time uses effective
and appropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student sometimes
uses effective and
appropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student is
inconsistent in the
use of and sometimes
employs
inappropriate:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Student does not use
or uses to the point
of distraction:
eye contact
facial
expressions
posture
gestures
Total
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 49
Festival de Inglés 2016
Constancia de participación en cada etapa de primaria
Estudiante participante: __________________________________
Centro educativo: _________________________________
Dirección Regional de Educación: __________________________________________
_________________________________________________
sello
Nombre y firma Asesor (a) Regional de Inglés
Etapa Modalidad Fecha Nombre y firma del responsable
Institucional
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation
Circuital
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation
Regional
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation
Nacional
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 50
Festival de Inglés 2016
Constancia de participación en cada etapa de secundaria
Estudiante participante: __________________________________
Centro educativo: _________________________________
Dirección Regional de Educación: __________________________________________
_________________________________________________
sello
Nombre y firma Asesor (a) Regional de Inglés
Etapa Modalidad Fecha Nombre y firma del responsable
Institucional
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation
Circuital
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation
Regional
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation
Nacional
Spelling Bee
Impromptu Speech
Impromptu Conversation
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 51
Dirección Regional: Número de Teléfono:
Nombre del Asesor(a): Número de Teléfono:
Correo Electrónico:
Categoría Nombre y Apellidos del Estudiante Cédula Teléfono Edad Sexo Grado/Nivel Talla Institución
Bumble Bee
Queen Bee
Speech - Elementary
School
Speech - High School
Advanced Speech
Elementary School
Advanced Speech High
School
Nombre y Apellidos del Docente Cédula Teléfono Institución Teléfono
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 52
IV PARTE - Datos de los familiares o encargado que acompañan a la Delegación por sus propios medios
Nombre y Apellidos del Familiar o Encargado Cédula Parentezco Teléfono
Indicar si el
estudiante
viaja costeado por sus padres
(si) (no)
La delegación completa viaja en transporte propio. Si ( ) No ( )
La delegación requiere transporte parcialmente. Si ( ) No ( ) Indique cuántos miembros requieren el transporte.
Notas Importantes:
1. Los padres de familia o encargado no viajan en el transporte proporcionado para el evento y costean sus propios gastos.
2. La organización proveerá el transporte gratuito de San José a la sede del evento y viceversa para los estudiantes; así mismo la
alimentación y el hospedaje.
3. Cada delegación costeará el transporte hasta San José y viceversa.
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 53
4. La organización proveerá el transporte gratuito de San José a la sede del evento y viceversa para los estudiantes; así mismo la
alimentación y el hospedaje.
5. La delegación a la nacional no puede exceder las 10 personas y 6 invitados, esto debido a la capacidad locativa de la sede.
6. Bajo ninguna circunstancia se cederán espacios de la delegación a terceras personas.
7. Anotar que estudiantes no requieren el servicio de transporte y hospedaje en el evento por viajar con sus padres.
Fecha límite para Inscripción del 19 al
23 de Setiembre
Firma y sello del Asesor(a) Regional
Escanear y remitir esta boleta de Inscripción al correo: merlyn.jimenez.rodrí[email protected] / [email protected]
LAS BOLETAS QUE NO CONTIENEN LA INFORMACION REQUERIDA NO QUEDARAN INSCRITAS