DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

Reunión académica nacional de educación secundaria y especial. La implementación del Acuerdo 592.

Ciudad de México, 29 de Mayo de 2012

LOS MÉTODOS EN TECNOLOGÍA: EL PROYECTO

EL TRABAJO POR PROYECTOS

El proyecto es un plan de acción, orientado a la intervención como principio de aprendizaje.

ESQUEMA DEL PROYECTOPROYEC

TO1. Identificació

n y delimitación del tema o problema

8. Comunicació

n

7. Evaluación

6. Ejecución de la

alternativa seleccionada

5. Planeación

4. Búsqueda y selección

de alternativas

3. Construcción de la imagen

- objetivo

2. Recolección, búsqueda y

análisis de la información

• 1. Identificación y delimitación del tema o problema

• 2. Recolección, búsqueda y análisis de la información

• 3. Construcción de la imagen - objetivo

• 4. Búsqueda y selección de alternativas

• 5. Planeación

• 6. Ejecución de la alternativa seleccionada

• 7. Evaluación

• 8. Comunicación

PR

OY

EC

TO

PAPEL DEL ALUMNO PAPEL DEL DOCENTE

Moviliza sus saberes previos, descubre y construye nuevos saberes.

Integra de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser.

Se vincula con prácticas sociales de su vida cotidiana, para satisfacer necesidades e intereses.

Interviene técnicamente diseñando alternativas de solución

Soluciona problemas técnicos. Elabora planes de acción. Desarrolla el sentido de

cooperación, de trabajo colaborativo y de negociación.

Evalúa e identifica sus logros y limitaciones.

Se asume como ser creador y autónomo, capaz de tomar decisiones.

Favorece las iniciativas de los alumnos y del grupo.

Promueve el diálogo entre alumnos.

Orienta la acción de los alumnos.

Interviene como facilitador y posibilitar que el grupo actúe.

Promueve el trabajo en equipo.

DESARROLL

O DEL

PROYECTO

FASE 1IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA O

PROBLEMA

Identifique sucesos de su entorno (cotidiano, nacional o mundial), a través de una lluvia de ideas, con base en la siguiente pregunta:

¿Cuáles son algunas de las principales problemáticas, en el diseño, construcción y habitabilidad de espacios habitacionales en las grandes ciudades?

El único problema de su proyecto es que resultaría muy costoso. Los socios de la empresa urbanizadora rechazan el proyecto por el costo y lo presionan para que acepte otro proyecto que consiste en una unidad habitacional muy grande y barata que daría hogar a muchas personas de escasos recursos, pero que atenta totalmente contra el bosque. El arquitecto tiene que tomar una decisión. Si deja ir el proyecto se quedará sin trabajo y si lo acepta tendrá que ir contra sus ideales, pero por otro lado sabe que podrá beneficiarse mucha gente” ¿Qué alternativas de solución pueden proponer los personajes involucrados?

“A un arquitecto le proponen un proyecto para urbanizar una zona boscosa en una región fría y le ofrecen mucho dinero para hacerlo. Cómo a él le interesa minimizar los daños a la naturaleza propone un desarrollo arquitectónico cuyo fin es hacer más eficiente el uso de los recursos, por lo que plantea el aprovechamiento de energía solar, el ahorro de energía, la disposición adecuada de desechos, el reciclado de agua. Además de contemplar la construcción de casas que tengan las características necesarias para evitar el hacinamiento de las viviendas.

¿CUÁL ES EL PROBLEMA Y

CÓMO PODEMOS RESOLVERLO?

Situación que representa un conflicto de valores.

Implica que los alumnos tomen postura, respecto a los personajes asignados y busquen una solución mediante el diálogo.

Juego de papeles

1. El arquitecto.2. Los socios de la empresa urbanizadora.3. Las personas que se beneficiaran del proyecto.4. Las autoridades ambientales.

Analice y debata en equipo el dilema moral planteado, asumiendo cada uno de los papeles asignados previamente.

Asigne un personaje a cada uno de los integrantes del equipo

¿Cuál de las alternativas de solución le parece la más adecuada para llevarse a cabo?

¿Qué diseño se puede realizar? ¿Cuáles serán los elementos arquitectónicos que

compondrán el diseño? ¿Qué medidas tendrá la construcción? ¿Qué materiales se pueden ocupar en su

construcción? ¿Cuáles son los costos que calcula para su

implementación? ¿Cuáles son las repercusiones sociales y

naturales al implementar la alternativa de solución seleccionada?

Ejes para el análisis

FASE 2RECOLECCIÓN, BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE

INFORMACIÓN Indague en diversas fuentes, información que les ayude a definir posibles alternativas de solución a los problemas detectados. Por ejemplo en este caso, es pertinente que los alumnos busquen y analicen problemáticas similares que acontecen en su contexto.

FASE 3CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN - OBJETIVO

Prefigurar el proceso a desarrollar o el producto a diseñar

Toma de decisiones respecto al tema del proyecto y definición de los propósitos del mismo, por ejemplo:

Diseñar un espacio arquitectónico como parte del proyecto técnico, para la resolución de problemas técnicos del contexto.

FASE 4BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

Enuncie a partir de una lluvia de ideas las diferentes alternativas de solución según la problemática planteada y con base en los acuerdos derivados del juego de papeles.

Es importante señalar que las alternativas pueden ser variadas y que no deberán descartarse por «descabelladas que parezcan»

Una vez enunciadas todas las alternativas de solución posibles, los participantes deberán de elegir la alternativa más factible, previo la evaluación correspondiente.

Evaluación de las alternativas de solución

IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓNALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓNREQUERIMIENTOS Y

ESPECÍFICACIONES PARA EL DISEÑO DEL PROCESO O

PRODUCTO

VENTAJAS 

DESVENTAJAS

Alternativa 1      

   

Alternativa 2      

   

Alternativa 3      

   

Alternativa “n”      

   

ALTERNATIVA ELEGIDA   

MOTIVO (S) POR EL QUE SE ELIGIO1.-2.-3.-4.-5.-

FASE 5PLANEACIÓN

Determine las acciones a desarrollar y su secuencia, para la ejecución de la alternativa seleccionada.

Elabore un cronograma que describa las acciones y los responsables de llevarlo a cabo, así mismo, determinar los insumos o materiales necesarios y definir las herramientas o máquinas necesarias para la consecución del proyecto

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADESTAREAS A REALIZAR RECURSOS NECESARIOS

MATERIALES HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS

RESPONSABLES

 

1.-     

 

2.-     

 

3.-     

 

4.-     

 

5.-     

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADESTAREAS A REALIZAR TIEMPOS (días, semanas o meses)

 

1.- 

 

2.- 

 

3.- 

 

4.- 

 

5.- 

FASE 6EJECUCIÓN DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Represente gráficamente la alternativa de solución elegida, a través de la elaboración de bocetos, croquis, planos, maquetas, modelos entre otros.

Un aspecto importante en este momento del proyecto es el uso de otros recursos, como software para el diseño de las propuestas. En el caso del diseño arquitectónico, suelen emplearse programas como AutoCAD, rhinoceros, entre otros y software libres como sketch up.

Demostración Sketch Up.mp4

Elaboración del boceto…

BOCETO

Dibujo rápido y

esquemátic

o

Permite el estudio de

formas y volúm

enes

Sirv

e pa

ra re

pres

enta

r

idea

s

Utilizando generalmente

Versión aproximada

del diseño

Boceto esbozado, que da una idea básica,

hasta un boceto acabado

FASE 7EVALUACIÓN

Con base en los fundamentos de la asignatura, se propone realizar una evaluación como un proceso permanente, continuo y sistemático a fin de dar seguimiento al logro de los aprendizajes esperados.

Es importante: Identificar los avances y las

dificultades de los alumnos en su aprendizaje.

Establecer lo que los alumnos deberán realizar para llevar a cabo una actividad u obtener un producto.

Integrar evidencias del trabajo realizado por los alumnos (reportes, escritos, prototipos, modelos, representaciones gráficas, informes, etc.)

EVALUACIÓN DEL PRODUCTOLISTA DE COTEJO

Con la elaboración del producto, el alumno:

SI NO

Resuelve la problemática planteada.

Define las características arquitectónicas de la propuesta.

El diseño es el adecuado a las necesidades del usuario.

Incorpora criterios de diseño con base en el desarrollo sustentable (económicos, ambientales o sociales).

CRITERIOSEl alumno:

ESCALA (1-5) OBSERVACIONES

Propuso alternativas de solución para satisfacer las necesidades identificadas.

   

Argumentó sus ideas

Colaboró de manera activa en las actividades propuestas (individuales y grupales).Empleó de manera correcta las herramientas, máquinas e instrumentos del laboratorio de tecnología.

   

Utilizó de manera eficiente los materiales en el desarrollo de los procesos técnicos.Cumplió con los criterios definidos para el desarrollo del proyecto.

   

Respetó las normas de seguridad e higiene en el desarrollo de los procesos técnicos.

   

PUNTAJE    

EVALUACIÓN DEL

PROCESO

FASE 8COMUNICACIÓNComunique cómo se

concibió el proyecto, qué problemas resuelve o qué necesidades se satisfacen, así como los resultados.

Gracias por su atención